传统美德 源远流长知识点
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师：求新是人格信用不可或缺的一局部。求新就要与时俱进。没有求新，个人就不能开展，社会就不会进步。求新精神表达了中华文化中积极进取、 发奋向上的品质。
三、练习反响
师：孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人〞。在自己谋求生存与开展的同时。也要帮助他人生存与开展，这就是传统美德中“立己达人〞的仁爱精神。
师：宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己，宽以待人，认为做到这一点，人与人之间就可以减少摩擦，增进和睦。
二、协同探索
师：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。中华民族在自己的开展历程中所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，如注重明志、崇尚气节、讲究诚信等。
师：诚信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。“失信不立〞是恒古不变的人生哲理。
设 计
教学后记
教学目标
1.知识目标：通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方面的具体表现。
2.能力目标：列举现实生活中反响传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
3.情感态度价值观目标：感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来提高自己的人格修养。
教学重点
了解我国的中华民族传统美德。
教学难点
生：人格修养之三：讲究诚信。
生：人格修养之四：求新。
生：人格修养离不开学习和实践。好学善学、学以致用、知行合一是古人崇尚的精神境界。
生：在崇尚人格修养的文化精神浸润下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。他们的伟大人格始终是后人前进的路标。
生：仁爱精神之一：立己达人。
生：仁爱精神之二：宽容。
生：仁爱精神之三：推己及人。
课 题
31、传统美德 源远流长知识点
课 型
复习课
课 时
第课时
总第课时
教材分析
?传统美德 源远流长?小学?道德与法治?五上教材第四单元第10课，由“自强不息的人格修养〞“立己达人的仁爱精神〞“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀〞三个板块组成。第一课时围绕第一板块话题展开教学?传统美德源远流长?是根据课程标准“我们的国家〞第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大奉献。珍爱我国的文化遗产。〞 表达了?完善中华优秀传统文化教育指导纲要?的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。中华传统美德表达着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。本课通过中华民族历史长河中的著名人物、经典故事、格言向学生娓娓道来中华民族的传统美德的具体内容，使学生懂得传统美德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是我们不断奋进的精神动力。第一课时的教学围绕着?完善中华优秀传统文化教育指导纲要?关于人格修养教育的相关要求，选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，能够在人格修养方面汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。
四、小结提高
师：这种仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与〞的精神。
师：每个人的命运都同国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。
生：准备好能力培养与测试和教材，跟随老师一起进入第七课的复习。
生：我们要不懈追求人格修养的提高。
生：人格修养之一：崇尚明志。
生：人格修养之二：崇尚气节。
教学中，教师要基于学情，将历史上的著名爱国者、民族英雄、革命先烈、杰出人物，新中国成立以后又涌现出的英雄模范人物的故事、经历，通过不同的形式介绍给学生，引导学生以他们为典范，努力提高自己的人格修养。
学情分析
从学生的身心开展和道德认知看，五年级的学生正处于身心开展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比拟零散、碎片，缺少系统性，不同学生个体了解的程度也不尽相同。因此，第一课时的教学中要充分了解学情，从学生经验出发，与学生生活相连，以故事、格言、案例为载体，让学生与历史人物对话，引导学生反思现实生活，汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。
生：仁爱精神之四：民胞物与。
生：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前赴后继，保卫祖国，关心民生。这种可贵的精神是使华民族历经劫难而不衰。
生：爱国的内容十分广泛。热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，保卫国家利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法，都是爱国的表现。
体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中提高自己的人格修养。
拟用学法
讨论交流、讲授
媒体资源或教具
PPT课件
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、创设情境
师：这节课我们将一起来复习我们的第一课?传统美德 源远流长?，请大家准备好教材和能力培养与测试。首先我们一起来回忆一下本节课的知识点。
生：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神wenku.baidu.com力。
明志就是确立志向，在向理想此岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。
气节指志气和节操，往往表现为坚持正义，在民族危急关头或强大压力面前不屈服的精神。气节是以廉耻之心为根底的，没有廉耻，就不能坚持道德原那么。
知道如何提高人格修养。
崇尚人格修养文化精神的影响。
发扬仁爱精神要推己及人。尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家
里的长辈；保护自己家里的儿女，从而推广到保护别人家里的儿女。
爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中表达在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。爱国情怀与忧患意识。
板 书
三、练习反响
师：孔子说：“己欲立而立人，己欲达而达人〞。在自己谋求生存与开展的同时。也要帮助他人生存与开展，这就是传统美德中“立己达人〞的仁爱精神。
师：宽容是仁爱之心的重要表现。古人强调要严于律己，宽以待人，认为做到这一点，人与人之间就可以减少摩擦，增进和睦。
二、协同探索
师：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。中华民族在自己的开展历程中所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，如注重明志、崇尚气节、讲究诚信等。
师：诚信既是一个人的立身之本，也是一个民族、国家的生存之基。“失信不立〞是恒古不变的人生哲理。
设 计
教学后记
教学目标
1.知识目标：通过故事、名言警句、新闻案例等了解中华传统美德在个人修养方面的具体表现。
2.能力目标：列举现实生活中反响传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。
3.情感态度价值观目标：感受传统美德故事、格言的意蕴，并能用它们来提高自己的人格修养。
教学重点
了解我国的中华民族传统美德。
教学难点
生：人格修养之三：讲究诚信。
生：人格修养之四：求新。
生：人格修养离不开学习和实践。好学善学、学以致用、知行合一是古人崇尚的精神境界。
生：在崇尚人格修养的文化精神浸润下，中华民族产生了一代代品行高洁的人士。他们的伟大人格始终是后人前进的路标。
生：仁爱精神之一：立己达人。
生：仁爱精神之二：宽容。
生：仁爱精神之三：推己及人。
课 题
31、传统美德 源远流长知识点
课 型
复习课
课 时
第课时
总第课时
教材分析
?传统美德 源远流长?小学?道德与法治?五上教材第四单元第10课，由“自强不息的人格修养〞“立己达人的仁爱精神〞“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀〞三个板块组成。第一课时围绕第一板块话题展开教学?传统美德源远流长?是根据课程标准“我们的国家〞第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大奉献。珍爱我国的文化遗产。〞 表达了?完善中华优秀传统文化教育指导纲要?的精神：开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。中华传统美德表达着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。本课通过中华民族历史长河中的著名人物、经典故事、格言向学生娓娓道来中华民族的传统美德的具体内容，使学生懂得传统美德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是我们不断奋进的精神动力。第一课时的教学围绕着?完善中华优秀传统文化教育指导纲要?关于人格修养教育的相关要求，选取了立志、气节、守信、创新、好学方面的故事及传统美德格言，旨在引导学生通过探究活动，能够在人格修养方面汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。
四、小结提高
师：这种仁爱之心推广到极致，就是“民胞物与〞的精神。
师：每个人的命运都同国家的命运紧密相连。国家富强，人民能够幸福；国家衰弱，人民跟着遭殃。
生：准备好能力培养与测试和教材，跟随老师一起进入第七课的复习。
生：我们要不懈追求人格修养的提高。
生：人格修养之一：崇尚明志。
生：人格修养之二：崇尚气节。
教学中，教师要基于学情，将历史上的著名爱国者、民族英雄、革命先烈、杰出人物，新中国成立以后又涌现出的英雄模范人物的故事、经历，通过不同的形式介绍给学生，引导学生以他们为典范，努力提高自己的人格修养。
学情分析
从学生的身心开展和道德认知看，五年级的学生正处于身心开展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比拟零散、碎片，缺少系统性，不同学生个体了解的程度也不尽相同。因此，第一课时的教学中要充分了解学情，从学生经验出发，与学生生活相连，以故事、格言、案例为载体，让学生与历史人物对话，引导学生反思现实生活，汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。
生：仁爱精神之四：民胞物与。
生：爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前赴后继，保卫祖国，关心民生。这种可贵的精神是使华民族历经劫难而不衰。
生：爱国的内容十分广泛。热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，保卫国家利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法，都是爱国的表现。
体会传统美德与现实生活联系，在传统美德的熏陶中提高自己的人格修养。
拟用学法
讨论交流、讲授
媒体资源或教具
PPT课件
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、创设情境
师：这节课我们将一起来复习我们的第一课?传统美德 源远流长?，请大家准备好教材和能力培养与测试。首先我们一起来回忆一下本节课的知识点。
生：源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神wenku.baidu.com力。
明志就是确立志向，在向理想此岸的远航中，只有不畏艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦，而明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力。
气节指志气和节操，往往表现为坚持正义，在民族危急关头或强大压力面前不屈服的精神。气节是以廉耻之心为根底的，没有廉耻，就不能坚持道德原那么。
知道如何提高人格修养。
崇尚人格修养文化精神的影响。
发扬仁爱精神要推己及人。尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家
里的长辈；保护自己家里的儿女，从而推广到保护别人家里的儿女。
爱国情怀与忧患意识相伴随，这种忧患意识集中表达在关心祖国的前途命运，为建设一个理想的国家而不懈追求。爱国情怀与忧患意识。
板 书