人格特征

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测测你的气质类型
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气质有没有好坏之分？
普希金
赫尔岑
克雷洛夫
果戈里
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
无论哪种气质的人都可取得显著成就！
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2.气质的高级活动类型说
人物：巴甫洛夫 观点：大脑皮质的神经过程（兴奋和抑制）具有三个
基本特性：强度、均衡性和灵活性。
强度：是指神经细胞和整个神经系统的工作能力和界限。 平衡性：是指兴奋和抑制的相对均势或优势； 灵活性：是指兴奋和抑制相互转换的速率。 活泼型 安静型 兴奋型 抑制型
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高级神经活动类型与气质类型对照表
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（三）气质的意义
气质并无好坏之分，但每种气质都有有利或不利于心理健康
的一面。
在环境不良的情况下，典型或较典型的胆汁质或抑郁质的人、
胆汁质－－抑郁质混合型的人较容易产生心理问题，进而影响学
习、生活或成就
1、气质类型不决定人的智力水平和社会价值 2、气质与临床工作 3、气质与健康
体液说虽然并未被科学研究所证实，但我们在日常生活 中确实可以观察到它所描述的四种气质类型。正因为这样， 希波克拉底关于四种气质类型的概念一直沿用至今。
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1、胆汁质（兴奋型/急躁型）
1、胆汁质（兴奋
型/急躁型）
气质类型
特征
胆汁质
精力充沛、热情、易激动、反应 迅速、行动敏捷，但缺乏自制性、 粗暴、急躁、易生气、易激动
主要特点－－灵活敏捷但持久性差，情感丰富但不
深刻，接受能力强但常浅尝辄止。
典型人物：孙悟空 王熙凤
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3、粘液质（安静型）
气质类型 粘液质
特征
沉着冷静、深思熟虑、坚韧不拔， 但惰性而不灵活，因循守旧，不 善创新
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（3）粘液质：
反应慢、刻板、思维、言语及动作均迟缓； 安静、沉稳、不善言谈、兴趣不广但专一、 注意的稳定性好但转移能力差；情绪发生得 慢、强度低、脾气温和、感情比较淡漠；内 向、内心活动很少外露、不喜欢过多的交往 活动、对新环境适应得慢；自我控制能力强、 做事执着。
1. 气质对智力的影响
气质不能决定智力发展水平的高低与成就大小，但影响智力活 .
动的特点和方式。
2.气质在教育中的意义
根据学生气质特点，分别对待和教育学生。 常用于了解气质的方法有：
观察法、心理测量法、谈话法、实验室评定法等。
3.气质在职业选择的意义
强调速度的工作，多血质和胆汁质的人更适合； 要求稳定、持久性的工作，粘液质的人更适合； 要求精细、敏锐的工作，抑郁质的人更能胜任等。 不同气质特质的人，对不同类型职业活动有所偏爱。
A、B、C型行为类型
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四.良好性格的培养
1.树立正确的三观 2.正确分析自己的性格特征 3.积极塑造良好性格 4.勇于矫正自己我性格弱点
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只有那些对某项活动来说是必不可少的，会 直接影响其活动效率的心理特征才是能力。 能力的高低是直接影响活动的效率，直接决定活动 的完成。
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（2）能力分类：
①一般能力和特殊能力 ②模仿能力和创造能力
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（1）.一般能力和特殊能力
一般能力：是指个体顺利完成各种活动所必备的基 本能力。
特殊能力：是指在从事某种专业活动中所需要的能 力
（2）.模仿能力和创造能力
模仿能力：是指人们通过观察别人的行为活动来学 习各种知识，然后以相同的方式作出反应的能力。
创造能力：是指产生新的思想、发现或创造新的事
物的能力。
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（二）、能力的个体差异
1、 能力的类型差异：
a、知觉方面：综合型、分析型、分析综合型。 b、记忆方面：视觉型、听觉型、运动型、混
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胆汁质： 反应快、但往往粗心大意。脾气暴躁、冲动时
不可遏制、但情绪也容易平息。意志坚强、做 事果断、易冒失、胆大、爱冒险；外向、为人 热情、但过于直率、易于人发生冲突，但有事 后即忘的特点。 主要特点－－反应迅速但准确性不足，性情直 率但易粗暴，为人热情但易冲动。 典型人物：张飞、 猪八戒。
主要特点－－反应缓慢但具有稳定性，沉着 冷静但缺乏生气，踏实稳重但刻板冷漠。
典型人物：陈景润、牛顿、达尔文、爱 因斯坦、爱迪生 沙僧
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4、抑郁质（抑郁型/神经质）
气质类型 抑郁质
特征
心思细密，感情细腻，做事小心 谨慎，洞察力强，对人关怀备至。 但情感脆弱、易神经过敏，容易 变得胆小、孤僻。
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（4）抑郁质： 感受性高、观察细腻、善于察觉常人不易注意的细微
遗传因素提供了一个人智力发展的可能 性，而非现实性。
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2）环境因素：
a、社会存在：生产方式及其发展水平、 社会生活状况。
b、营养：人脑生长发育前期作用明显。 c、教育：主导作用，特别是早期教育。 ★儿童可能能力递减法则
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3、社会 实践：
一个人的能力水 平与他所从事的活动 的积极性成正比。
恩格斯说：人的 智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。
课前回顾
人格的概念 健康人格所具备的七种特质 需要的概念及需要层次理论 动机的概念及作用 兴趣的概念及特点
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第三节 人格特征
教学目标
掌握能力、气质、性格的概念
理解影响能力形成与发展的因素
了解气质类型说及良好性格的培养
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一、能力
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（一）、概述
1 、能力的概念：
指人顺利完成某种活动
所必须Байду номын сангаас备的心理特征。
当一个人的兴趣和关注点指向外部客体时，即外向型 . 性格，当兴趣和关注点指向主体时，即内向型性格。
外向性格：注意外部世界，情感表露在外，热情 奔放，当机立断，独立自主，善于交往，行动 快捷，有时轻率。
内向性格：自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，疑 惑困惑，交往面窄，有时适应困难。
3.按个体对心身疾病的易罹患性分型
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分析
第1位，胆汁质，脾气急躁、易冲动； 第2位，多血质，灵活、反应快； 第3位，粘液质； 第4位，抑郁质。
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三.性格
（一）性格的定义
性格－－个体对现实稳定的态度以及与之相适应的习 惯化的行为方式。
构成要素： ①稳定态度②惯常行为方式 ★偶然的、不稳定的态度和行为方式，不能看成是一个
人的性格特征。 思想－行为－习惯－性格－命运
的特征。 ▪ 情绪特征－－在情绪控制、情绪持久性、主导心境等方面的特征。 ▪ 意志特征－－对自己行为活动的调节、控制。
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（三）性格的类型
1.按理智、情绪、意志的优势分
根据个体的智力、情感、意志三种心理机能何者占优 势， 把性格类型分为： 理智型、情绪型、意志型。
2.按心理活动的内外倾向分
瑞士心理学家荣格依据心理倾向于主体自身，还是外 部客体，提出内—外向性格类型学说。
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2、多血质（活泼型）
气质类型 多血质
特征
活泼好动、机敏、适应性强、善 于交际、待人热情、兴趣广泛， 但常常有始无终，表现出轻率、 不忠诚等
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（2）多血质：
反应快、灵活、活泼好动、健谈、兴趣广泛、但兴 趣与注意力均容易转移；情绪发生快面多变、但情 绪强度低、脾气温和；外向、情绪外露、表情丰富、 好交际、对新环境适应快 。
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案例分析
地点：某剧场门口。 时间：演出开始10分钟后。 人物：查票员、4位迟到的观众。 情节：剧场规定演出开始10分钟后不许入场。4位迟到者面对
查票者的同样说明其表现各不相同。
第1位：大吵大闹，怒发冲冠。 第2位：软硬兼施，找机会溜进去。 第3位：不吵不恼，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，
并自我安慰“好戏在后头”。 第4位：垂头丧气，十分委屈，认为自己总是很倒霉。 这4位迟到者的气质类型？
末节，反应慢，动作迟缓；情绪的敏感性极高、常表 现出多愁善感和敏感多疑的特点、而且情绪反应强烈、 体验深刻且持久，但情感内抑、很少表露于外；严重 内向、极不善交际、性情孤僻 ；为人处事极谨慎、对 挫折及困难易产生畏惧心理。 主要特点－－外表温柔谦和但懦弱缄默，行动踏实谨
慎但孤僻迟缓，情感体验深刻但敏感多疑。 典型人物：林黛玉。
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4）教育作用：
教育对能力的发展期主导作用。
5）主观努力： “笨鸟先飞，勤能补拙”
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二.气 质
（一）气质的概念
气质是表现在心理活动强度、速度、灵活性与 指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们 平时所说的脾气、秉性。
心理活动的强度 意志力强弱、情感强弱
气质
心理活动的速度
思维敏捷性、情感转变的快慢
合型。 c、语言思维方面：生动型、逻辑型、中间型。
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2、 能力发展水平的差异：
智力常态分布曲线
超常儿童特征：注意力集中、浓厚的求知欲、 记忆力强、思维敏捷、进取心强。
低常儿童产生的原因：产前原因、产程原因、 产后原因。
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全国人口中智力分布表
智商
评价
百分比
130以上 110—129 90—109 70—89 70以下 50—69 35—49 20—34 19以下
智力超常 智力偏高 智力中等 智力偏低 智力低常 轻度智残 中度智残 重度智残 极重度智残
1% 19% 60% 19% 1%
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3、能力表现的年龄差异：
表现在发展速度的快慢上 a、早慧现象 b、中年成才 c、大器晚成
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（三）、影响能力发展的因素
1、 遗传素质：
遗传是父母的性状结构和机能特点传给 子女的现象，构成人的神经系统和感觉器官 的先天特点。
▪ 个体之间的人格差异的核心是性格的差异。
气质更多的体现人的生物属性，性格更多的体现人的社会属
性。
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（二）性格的特征
性格特征主要包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。 ▪ 态度特征－－对社会、对集体、对他人的态度；对工作、学习的
态度； 对自己的态度。（主导地位） ▪ 理智特征－－在感知、记忆、 想象、思维等认知过程中表现出来
心理活动的稳定性 注意力集中的时间长短
心理活动的指向性. 心理活动偏向内部还是外部
（二）气质的类型
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1.气质的体液学说
人物：希波克拉底[古希腊著名医学家]
观点：不同的人有不同的气质。人体中有来自不同器 官的四种体液。机体的状态就决定4种体液的混合比 例。根据这些体液的混合比例中哪一种占优势，把 人分为四种类型的气质：多血质、胆汁质、粘液质 和抑郁质。血液占优势的是多血质，粘液占优势的 是粘液质，黄胆汁占优势的是胆汁质，黑胆汁占优 势的是抑郁质。