高中优秀教研组典型事迹通讯报道

书香入校来

──记桃江一中数学教研组

本报记者江怀远通讯员彭丰良

生活在资水河畔的人们，无人不知渭源一中这所远近闻名的老校。这倒不是因为它的建校历史长，更不是因为它办校规模大给人们留下深刻的印象，而真正使它风靡陇中的根本原因是在教改前沿奋力搏击的教育工作者群体。渭源一中数学教研组就是其中的佼佼者。

走进数学教研室，室内的奖杯和奖状见证了它的成长足迹：数学会考优秀率和合格率在学校各学科名列前茅，2008年会考优秀率、合格率均居定西市47所中学之首，平均成绩名列第三。2009年，教研组被省总工会授予“五一劳动先进集体”称号，被中华总工会授予全国“工人先锋号”先进集体荣誉称号……

说起数学教研组，校长的话匣子就打开了：“34名精兵强将，现任组长。特级教师1人，高级教师9人；省园丁奖获得者3人，省级学科带头人1人，省级骨干教师4人，市“五一”劳动模范、市学科带头人各1人，有23人次获县级以上奖励，学历合格率100%，全组老师都有担任班主任工作的经验。这个教研组理念新、方法多、措施得当，落实到位。中老年老师教学经验丰富、技艺精湛，青年教师勤奋好学、锐意进取。全组学术气氛浓，教研能力强，教研教学成果显著……”

骨干教师带头提升教研水平

随意打开一中副校长、数学教研组老师的个人网站“具才教育苑”，只见板块分类合理，版面设计规范，资源丰富，人气旺盛。“具才教育苑”创建于2005年2月，经过4次改版，访问量与日俱增，从初期的1万多人飙升到目前的130多万人次，成为教师的“网上精神家园”。

据老师的学生、现在在外地上班的王蕾讲，陈老师从教30多年，其中在高三任教15年，学生的高考数学成绩在全市屡获第一，尽管是一中副校长，至今仍坚守在教学第一线。资料显示，他是省“园丁奖”、省“十大杰出青年”提名奖获得者，也是省级“骨干教师”和“学科带头人”。在《数学通报》、《数学通讯》等10余家刊物上发表论文近60篇，5篇文章被人大报刊复印资料中心的《中学数学教学》等国内权威刊物转载；有15项成果获得全国、省、市级一、二等奖；组编、参编出版教学用书13部；研制并在华军软件园、天空软件站等大型网站发布电脑软件10余个……

像老师一样，等老师都是“教学好手”。这些学科教学骨干，不遗余力发挥示范带头作用，千方百计申报教研课题，撰写教研论文，承担高中新课程标准和新教材的教研、新教师的培养指导和帮扶等工作，极大地提高了教育教学质量，促进了学校整体教研活动的开展。

“处三尺讲台，做功出力；凭一腔热血，放电发光。”这是教研室里悬挂的最引人注目的书法作品，书法敦厚古朴，形象地诠释了“”的精神内涵。

近年来，一中努力把教研组建设成学习型和研究型组织，把切入点放在教学方法和学习方法的更新上，生长点放在促进学生数学能力的全面发展和教师能力的提升上，努力推进新课程的教研工作，建立了以教学骨干带头示范、全员参与、集体讨论研究和个人经验总结，撰写教研论文相结合的教研工作方法；以理论学习、经验交流、案例分析、问题讨论、示范课、汇报课、公共课集体讲评，说课、主客观评课，教学反思、结对帮扶等的基本形式，提高了教研活动的针对性和实效性。

尽管在全国各级各类报纸杂志上发表或交流获奖的论文多达300多篇，但是他们经过分析后认为，跟优秀的学校相比还有一定的差距，部分教师教育教学科研意识还不够强，部分课堂还存在松懈、拖沓、随意，课堂教学的有效性还不高，立足于课堂教学的研究和教师间的研究，是现行教研中的薄弱环节。为此，数学教研组选择了在学校中边学习边研究边行动的教研与科研有机融合的教研活动形式──课题研究。

老师负责申报的教育教学课题《学生数学兴趣的培养研究》，成为该校有史以来申报的第一项省级教研课题，同年10月批准为省教育科学“十五”规划课题，并于2007年完成全部研究工作，并审批结题。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”何伟军负责的《高一学生数学成绩下滑的原因探索》、翟斌负责《初高中数学教学衔接研究》两课题都被审批立项为甘肃省“十一五”规划课题，现正在研究实施阶段；今年白进忠、康金东又申报了一项省级课题。

培养青年教师彰显团队精神

“在评优问题上应该尽可能让每一位同学参与其中，而不是个别或者少数同学参与。”

“公布数学成绩容易导致学生两极分化，破坏同学之间的关系，逐渐使班级变得像一盘散沙。”

……

在教研组活动中，教师们围坐在一起，展开了热烈的讨论，大家各抒己见，踊跃发言。贴近实际、富有创新、形式多样的教研组活动处处活跃着青年教师的身影，这种热烈的场面时时或见，团队凝聚力得到了进一步彰显。

从学校实际出发，挖掘学校的种种潜力，让学校资源更充分地得到利用，学校组织骨干教师带一般教师、老教师带新教师的“以老带新”、“以熟带生”的“一带一”结对活动，互签约定书，使青年教师，新调入学校的教师与富有教学经验的中、高级教师结对帮扶，加速他们学习交流经验的进程，尽快完成角色转换、熟悉教育教学技能和学校环境。结对双方互相取长补短，在彼此间形成学习发展的有效空间，实现互助教学中的“教学相长”，进入教学的良性循环。这种朝夕相处，耳濡目染的校本直接帮扶，被教师们认为是帮助最大的校本教研方式。两位教师对当年帮扶情景仍然记忆犹新。

“给我一个支点，我会撬动整个地球。”这句名言是许多青年数学教师的座右铭，教学竞赛给青年教师搭建了一个展示自己的舞台，通过参加县级以上“教坛新秀”、“学科带头人”、“骨干教师”的评比，使其脱颖而出。自专项课题《学生数学兴趣的培养研究》开题以来，全员参与，由青年教师分级分析统计材料，亲身经历了教育教学研究的过程。在此基础上，何仁权总结撰写了调查分析报告《农村中学生数学学习兴趣的调查和研究》，并获“全市中学教育教学优秀论文评选”一等奖。青年教师陈亮告诉记者：“我们数学教研组的团队精神很强，生活在这个集体我觉得非常开心！”

和谐团队，齐心奋进。在教育的前沿阵地，一中数学教研组成员中的好多教师始终坚持担任一线班主任，他们想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，尽力解决学生碰到的各种难题。学生生活上出现困难，倾心相助，学生思想上陷入困境，耐心引导。他们用科学、灵活的班级治理方式方法，创造了一个个优秀的班集体……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”为了党和人民的教育事业，为了使莘莘学子收获成功，一中数学教研组全体教师将一路前行……