如何巧用多媒体学数学

如何巧用多媒体学数学

如何巧用多媒体学数学

一、多媒体教学在新授课中运用

如：在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有关系时，我又借助媒体制作了动画，让学生清晰地看到长方体的长、宽、高发生变化时，长方体的体积也随之发生变化，让这一教

学难点瞬间突破，给学生以深刻的印象，这是其它教学手段达不到

的效果。

在练习、总结过程中，运用多媒体，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的基本途径；

又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。

一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较

疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、

总结新知识。

二、多媒体教学在复习、练习课中的运用

复习、练习课是巩固已学过的新知识，简单的方法就是再现学过的知识，并通过做练习，背公式，背定义，甚至大量的作业，强调

一些技巧，造成过度的训练。由于课内外时间总量是有限的，超量

过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，

客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，它收入信息多、快，节省了时间。只要我们教

师在课前把复习、练习的知识制成课件，精心设计课时计划，把这

章内容，设计几组有层次的题目，并用多媒体反馈。一节课下来，

同学兴趣盎然，印象深刻。

三、多媒体教学在活动课中的运用

活动课是在教师的指导下，通过学生的自主活动，从学生的活动经验出发，突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”

中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，都能最大限度开发智力。多媒体技术

及设备能再现声形，图文并茂，我们在数学活动课中使用这一手段，无疑会收益更大。我还将FLASH游戏用于课堂教学，由学生亲自掌

握鼠标来玩投篮游戏，课堂气氛异常活跃，学生在活动过程中不知

不觉的得出了多种统计方法。这样的教学效果不得不让我们为之兴奋。

总之，利用多媒体来进行教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，而且提高了教学的效果。只要在教学中，恰当地

运用多媒体技术，就能有效地帮助学生学好数学，使“讲堂”变为“学堂”，让学生在数学的海洋中尽情遨游！