浅议如何对待中等生

浅议如何对待中等生

兴义市万屯镇中心小学——贺正素

中等生是在一个班级中占绝大多数的学生，他们的优点、缺点不大明显。由于中等生占班级的大部分，在通常情况下，中等生很难受到老师特别的关心和帮助，往往失去了在老师指导下发展成长的机会。关注中等生的发展不仅是对每个学生负责，而且他们的发展影响着整个班级的建设。作为一个班主任，应加强对中等生的教育。那么如何对待中等生呢？

一、多关注中等生，对他们抱着希望，促其进步。

大多数的中等生因为总是无法得到教师的鼓励和期待，因而变得失望，甚至失去学习上的兴趣和进步的动力，也就失去了成为优秀学生的机会。其实在中等生身上潜藏着许多积极因素，如要求进步、乐于为班级做事、有表现自己才能和智慧的要求，他们特别希望得到老师的重视和依赖。所以我们应该多给他们一些鼓励，适时的给他们一些体验成功的机会，并及时的给予表扬。让他们觉得自己是个优秀生，也能得到老师的表扬和鼓励。给予中等生一个当班干部的机会多让中等生帮老师处理一些力所能及的事情。同时，因为中等生人数众多，所以，他们是班级中可挖掘潜力最大的群体。因此，班主任应经常深入到中等生的中间，主动了解他们，关心他们，使他们感到老师在关注自己，以促使中等生主动要求进步，争取进步。

二、关注中等生的学习习惯，对他们进行目标激励。

应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点更明显，差生的缺点更明显，而中等生的学习习惯上总有一些欠缺。比如：他们容易在上课时做小动作、开小差或是精力不集中。在课上多关注他们，一个眼神、一句话、一个动作等等，把他们纳入到课上。课间多了解他们在课后或家里的学习情况。奖励优秀生固然好，但绝大多数的中等生往往离奖励所要求的冒尖水平还有一点距离，因而中等生几乎与奖励无缘。他们缺乏获奖的信心，缺少上进的动机。在班级中管理中，要善于进行目标激励，让中等生有了更多的目标，这样激励中等生，使他们感到只要努力获奖也不难，有利于调动中等生的积极性，激励他们不断上进。

三、创造和谐的师生关系，激发他们的热情。

创造一个和谐融洽的师生关系。轻松、愉快的学习环境更能让中等生融入学习中去。从而激发兴趣，主动的学，提高效率。如上课前，摸摸几个胆小、不善发言的同学的头，他们就能直视老师、认真听讲；提出问题时，给他们以鼓励的眼神，他们就能积极思考，举手发言。随时发现他们小小的进步，一点一滴，让中等生感受到老师的关心，多给中等生获得较多发展自己的时间和空间，从而使他们有进步的愿望和信心。

四、开展灵活多样的活动，让他们体验成功。

班级活动是教育学生的重要阵地，全体学生是班级活动中的主体。班

主任在活动中重视优秀生和后进生的同时，不应忽视中等生。班主任应经常组织多样化、分层次的小型竞赛活动，让中等生在活动中能获得成功的体验。班主任要引导全体学生积极参与，并充分调动和发挥中等生的积极性和特长，要尽量使中等生在活动中有岗位、有职责，让中等生都参与活动的全过程，从中锻炼才能，让他们发现自己的优点，体验成功。

总之，如果教师忽视冷落他们，他们就极可能沦为后进生，如果多关注他们，他们就极可能成为优秀生。因此，我们要重视这些平时总是被老师忽视的中等生，做好中等生的发展工作。只要我们做一个有心人，给予他们热情的关注，他们就会树立起自信心，并积极进取，健康成长，以促进整个班级教育教学质量的提高。