认识百分数 公开课 教案
《百分数的认识》教学设计范文(精选3篇)_《百分数的认识》优秀教学设计1
《百分数的认识》教学设计范文（精选3篇）_《百分数的认识》优秀教学设计《百分数的相识》教学设计1教学目标：学问与技能：结合学生生活实际, 借助学生的生活经历, 使学生理解和驾驭百分数的概念, 知道百分数与分数之间的区分, 会正确读、写百分数, 会说明日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中, 造就学生的分析比拟实力和抽象概括实力。
情感、看法、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的探讨和探究, 使学生体验数学与日常生活的联系, 激发学生学习数学的爱好, 树立学好数学的信念。
教学重点：理解和驾驭百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区分课前打算：学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：一、创设情境, 生成问题1．答复：〔1〕7米是10米的几分之几？〔2〕51千克是101千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义, 并指出哪个分数表示详细数量, 哪个分数表示倍比关系。
〔1〕一张桌子的高度是x米。
〔2〕一张桌子的高度是长度的。
〔引导学生说出：米表示0.81米, 是一详细的数量；表示把长度平均分成101份, 桌子高度占81份, 表示倍比的关系。
〕二、探究沟通, 解决问题1、老师举几个百分数的例子：这次半期考, 全班同学的及格率为101%, 优秀率超过了50%；体检的结果显示, 我校的近视人数占全校总人数的64%??像101%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么, 并归纳出百分数的意义。
〔表示一个数是另一个数的百分之几的数, 叫做百分数, 也可以叫做百分率或百分比。
〕4、探讨百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数, 又可以表示两个数的关系。
而百分数只表示两个数的关系, 它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式, 而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。
《百分数的认识》优秀教学设计
《百分数的认识》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六下百分数的认识市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六下百分数的认识教案一、教学目标1. 知识与技能目标：了解百分数的概念与表示方法，并能运用百分数进行计算和解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的学习自信心与积极性。
二、教学重点1. 掌握百分数的计算方法。
2. 运用百分数进行实际问题的解决。
三、教学难点1. 将小数转化为百分数。
2. 运用百分数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一道生活实际问题，如：班级有80名学生，男生占全班人数的45%，请问男生有多少人？这样的问题，让学生了解百分数在生活中的应用。
2. 概念讲解与示范（10分钟）通过举例解释百分数的概念，如将2/5表示为百分数，首先将分数的分子和分母都乘以100，得到40/100，然后将分数化简为最简形式，即为40%，并举例说明其他分数转化为百分数的步骤。
3. 计算方法讲解（10分钟）分数转化为百分数的方法：分数的分子乘以100再除以分母。
示范讲解：将4/5转化为百分数，解答过程为：4/5 × 100 = 80。
将小数转化为百分数的方法：小数点向右移动两位。
示范讲解：将0.6转化为百分数，解答过程为：0.6 ×100 = 60。
4. 练习与巩固（20分钟）将生活实际问题应用到练习题中，让学生进行练习，如：某商店举行促销活动，将原价120元的商品打折20%，请问促销价是多少元？通过这样的问题，让学生运用所学百分数的计算方法解决实际问题。
5. 拓展与应用（10分钟）进一步让学生探究百分数在实际问题中的应用，如：某年级有400名学生，其中男生有45%，请问男生有多少人？通过这样的问题，引导学生思考如何运用百分数进行计算。
6. 总结与归纳（5分钟）在本节课结束前，对已学内容进行总结与归纳，巩固学生对百分数的认识与运用。
五、作业布置布置适量的练习题作业，巩固学生对百分数的理解与运用。
百分数的认识-教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)
百分数的认识教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)一创设情境昨天老师让你们收集生活中的的百分数, 你们找到了吗？展示学生收集的百分数。
你能试着读出中这个百分数吗？生读一读。
生活中有这么多的百分数, 这说明了什么？二探究新知1师出示收集的百分数这是一条裤子的商标牌, 请看这里：展台展示：面料90%棉10%丝找生读一读, 谁能把90%写在黑板上。
生试着写, 师范写：先写数, 再写百分号, 读作百分之九十。
2能用一个简单的图表示出来吗?生用图表示, 然后展示出来。
讨论：90%表示什么意思。
生说师板书：棉材料是这条裤材料的90%。
3继续展示：（1）地球表面中海洋面积约占71%。
（2）我国有56个民族, 其中汉族人数占92%, 少数民族人口占8%。
（3）山东省小学生近视率达53.5%。
学生说出每一个百分数的意义, 然后师板书。
4小结什么是百分数？生试着说一说, 师板书。
5生同位间互相说一说收集的百分数表示的意义。
6出示一瓶饮料饮料中果汁含量30%, 把饮料倒入杯子中, 问：杯子里果汁含量占百分之几？生说, 师继续倒, 让生说一说。
7课件展示林书豪的资料请你用数学的眼光看这段资料, 1/2能用百分数表示吗？3/4米呢？分数和百分数有什么联系和区别？三巩固练习1用百分数表示（1）大部分：95%15%0.5%（2）神舟一号到神舟八号全部发射成功：80%98%100%（3）栽种的树木一小部分没活：80%5%50%（4）校车超载：95%100%300%2统计：盒子里放10个球, 可以放白球和红球, 如果放白球的可能性为90%,应怎么放？3用百分数表示下面成语：百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕半壁江山四总结（）%的开心（）%的收获（）%的遗憾送你一句名言爱迪生：99%的汗水+1%的灵感=成功。
公开课教案百分数的认识
公开课教案百分数的认识一、教学目标1. 让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识百分数与分数、整数之间的关系。
二、教学内容1. 百分数的定义及读写方法。
2. 百分数与分数、整数的联系与区别。
3. 运用百分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：百分数的意义、读写方法及应用。
2. 教学难点：百分数与分数、整数之间的关系。
四、教学方法1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解百分数的意义。
3. 采用对比教学法，引导学生认识百分数与分数、整数之间的关系。
4. 利用实践操作法，培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 课件、黑板、粉笔。
2. 实物、图片等教学素材。
3. 练习题及答案。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
您可以根据实际情况调整教学内容和教学方法。
希望这个教案能对您的公开课有所帮助！六、教学过程1. 导入新课：通过展示一组数据，让学生观察并思考如何表示这些数据的百分比。
2. 讲解百分数的定义：引导学生理解百分数的意义，即每百个中有几个。
3. 演示百分数的读写方法：教师示范，学生跟随练习。
4. 练习：让学生运用百分数表示给出的数据，并正确读写。
七、百分数与分数、整数的联系与区别1. 讲解百分数与分数的联系与区别：通过示例，让学生理解百分数表示部分占整体的比例，而分数表示具体的数值。
2. 对比练习：让学生区分百分数、分数和整数在表示数量上的不同。
八、运用百分数解决实际问题1. 创设情境：展示现实生活中遇到的百分比问题，如折扣、完成率等。
2. 引导学生运用百分数解决问题：步骤性地引导学生分析问题、列式计算。
3. 练习：让学生自主解决给定的实际问题，并交流解题思路。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：百分数的意义、读写方法及应用。
百分数的认识教学设计(优秀12篇)
百分数的认识教学设计（优秀12篇）《百分数的认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教学目标：1、在具体情境中，经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教具准备：课件教法：教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我积极引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：授人以鱼不如授人以渔。
在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。
使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。
教学过程：一、谈话导入师：今天很高兴来到十二小和大家一起学习。
送给大家一句名言作为见面礼。
请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感师：大家一起读一读。
师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。
板书：百分数的认识二、探索新知1、提出研究问题师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？生回答后，师归纳出示：百分数的意义。
百分数的好处。
百分数与分数的区别。
2、探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。
下面老师给大家提供一些学习的材料。
出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？学生可能会根据糖水的多少做出判断。
接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着判断。
最后出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比较糖占糖水的几分之几判断哪杯水最甜。
百分数的认识教案（通用19篇）
百分数的认识教案（通用19篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的百分数的认识教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
百分数的认识教案篇1一、教学目标1、知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3、情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
培养学生良好的思考问题的习惯。
二、教学重点：百分数的意义、读法和写法。
三、教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教具和学具准备：百分数一课的课件，学生收集的百分数，小圆片若干个。
四、教学过程（一）展示百分数，引出探究问题。
1.谈话：同学们，课下我安排了大家去找百分数，把你找到的百分数拿出来给你的同学看一看。
百分数好找吗突然间，老师想到了一个问题：人们那么喜欢百分数，百分数有什么好处呢对于百分数你还想知道些什么呢说说看2、对于这些问题大家可以通过看书，同学之间互相交流讨论来解决，下面就用你自己喜欢的办法来研究一下，好吗3、说说你的研究收获，给大家分享一下。
（二）师生共同探究百分数的意义、读法和写法。
A：出示问题，小组交流：师：大家研究的真不错，大家想不想对这些问题认识的再深刻一些呢好，同学们，数学是最讲理的一门科学，我们看现下面的这个问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次。
你们认为该派谁去罚点球呢（出示空表格）请在小组内交流你的想法。
B：班内交流汇报小组的想法。
1、学生交流自己小组的想法。
2、师小结：因为三个人罚点球的总数和罚中次数各不相同，那么要准确地知道派谁去，就必须先算出队员罚中次数占罚点球总数的大小，然后可以把这些分数先通分化成分母都是100的分数，再进行比较，这样就很简便了。
(公开课)百分数的认识教案
（公开课）百分数的认识教案第一章：引言教学目标：1. 了解百分数的定义和基本性质。
2. 掌握百分数的读写方法和转换方法。
教学内容：1. 引入百分数的概念，通过实际例子让学生感受百分数的意义。
2. 讲解百分数的定义和基本性质，如百分数的意义、百分数的计算方法等。
教学活动：1. 引导学生思考生活中常见的百分数例子，如商品折扣、考试分数等。
2. 通过实际例子让学生自主探索百分数的读写方法和转换方法。
练习题目：1. 填空：30%可以读作____，也可以写作____。
A. 25%读作“二百分之二十五”B. 50%读作“五百分之五十”第二章：百分数的读写方法教学目标：1. 掌握百分数的读写方法。
2. 能够正确理解和使用百分数的读写方法。
教学内容：1. 讲解百分数的读写方法，如百分数的读法、写法等。
2. 通过实际例子让学生练习百分数的读写方法。
教学活动：1. 通过实际例子讲解百分数的读写方法，如“25%读作‘二百分之二十五’”。
2. 让学生进行分组练习，相互之间读写百分数，并互相纠正错误。
练习题目：a. 12%b. 37.5%c. 80%第三章：百分数的转换方法教学目标：1. 掌握百分数转换为小数和整数的方法。
2. 能够正确地将百分数转换为小数和整数。
教学内容：1. 讲解百分数转换为小数和整数的方法，如百分数除以100、去掉百分号等。
2. 通过实际例子让学生练习百分数的转换方法。
教学活动：1. 通过实际例子讲解百分数转换为小数和整数的方法，如“将50%转换为小数，得到0.5”。
2. 让学生进行分组练习，相互之间进行百分数转换练习，并互相纠正错误。
练习题目：a. 25%b. 66.67%c. 90%第四章：百分数在实际生活中的应用教学目标：1. 理解百分数在实际生活中的应用。
2. 能够运用百分数解决实际问题。
教学内容：1. 通过实际例子讲解百分数在实际生活中的应用，如商品折扣、考试成绩等。
2. 引导学生运用百分数解决实际问题，如计算打折后的价格、计算考试成绩的排名等。
百分数的认识教案最新5篇
百分数的认识教案最新5篇《百分数的认识》教案篇一课前准备PPT课件教学过程⊙谈话揭题上节课我们复习了小数，那么小数与分数之间、分数与百分数之间又有怎样的区别和联系呢？希望通过本节课对分数、百分数的相关知识的复习，你们能找到正确的答案。
[板书课题：分数（百分数）的认识]⊙回顾与整理1．分数的意义、分数单位及分数与除法的关系。
（1）师：什么是分数？什么是分数单位？明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，其中的一份叫做分数单位。
（2）师：分数与除法有着怎样的关系？预设生1：除法中的被除数相当于分数中的分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。
生2：因为0不能作除数，所以分数的分母不能为0。
2．真分数、假分数的特点。
（1）真分数的分子比分母小，真分数的分数值小于1。
（2）假分数的分子大于或等于分母，假分数的分数值大于或等于1。
3．分数的基本性质、约分和通分。
（1）师：什么是分数的基本性质？分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
这叫做分数的基本性质。
（2）师：什么是约分和通分？预设生1：把一个分数化成同它相等，但是分子、分母都比较小的分数，叫做约分。
生2：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
（3）师：什么是最简分数？分子和分母是互质的分数，叫做最简分数。
4．小数、分数、百分数的互化。
（1）小数、分数、百分数的互化。
①小数化成分数。
原来有几位小数，就在1的后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，能约分的要约分。
例如：0.7＝1.25＝＝②分数化成小数。
用分子除以分母，能除尽的就化成有限小数；有的不能除尽，不能化成有限小数，一般保留三位小数。
例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444③小数化成百分数。
只要把小数点向右移动两位，同时在末尾添上百分号即可。
(完整版)(公开课定稿)百分数的认识教案
求一个数是另一个数百分之几方法
确定单位“1”
首先明确题目中的单位 “1”，即作为比较基准的 数。
计算比值
用所求的数除以单位“1”， 得到比值。
转化为百分数
将比值乘以100%，即可得 到所求数占单位“1”的百 分之几。
求一个数比另一个数多（或少）百分之几方法
确定两个数
明确题目中比较的两个数，分别 作为比较对象和基准。
错误类型2
在比较两个百分数大小时，仅比较分子而忽略了分母。
避免方法
在比较百分数大小时，要将它们转化为相同的分母进行比较， 或者将它们转化为小数进行比较。
错误类型3
对于复杂应用题中涉及多个百分数的计算问题，容易出现混 淆和错误。
避免方法
在解题前仔细审题，理清各个百分数之间的关系和计算顺序， 可以画出思维导图帮助理解。同时，在计算过程中要步步为 营，确保每一步的计算都是正确的。
得2.5%的利息收益。
统计数据
在新闻报道、社会调查等领域， 经常可以看到统计数据以百分数 的形式呈现。例如，“根据调查，
有60%的受访者认为……”
思考如何将百分数知识应用于其他学科领域
• 数学：在数学中，百分数可以与分数、小数进行互化，用于解决各种数学问题。 例如，在解决概率、统计等问题时，可以用百分数来表示事件发生的可能性或 数据的分布情况。
例题2
某工厂去年产值是1000万元，今年是1200万元。今年产值比去年增 加了百分之几？
解答过程
增加额=1200-1000=200万元，增长率=200/1000=0.2，转化为百 分数为0.2*100%=20%。因此，今年产值比去年增加了20%。
复杂应用题举例及解答过程
例题3
某公司去年盈利50万元，预计今年盈利65万元。求今年盈 利相对于去年增长的百分率，并判断该公司盈利是否实现了 两位数的增长。
百分数的认识-教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册)
百分数的认识教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级上册)（教科书第64页）教学目标和要求1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程, 理解百分数的意义, 会正确读百分数。
2．在具体情境中, 解释百分数的意义, 体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点1．.理解百分数的意义,2．体会百分数的必要性教学难点理解百分数的意义教学准备教学内容（课题）教学时数1课时教学过程备注栏一、联系实际、引入课题1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题, 激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题, 接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。
学生讨论后汇报。
教师引导学生两个问题的解决过程, 让学生体会百分数的比要性, 从而引入百分数, （教师板书）二、教学百分数的读写写作22%读作：百分之二十二三、介绍百分数的意义1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数, 比如各种酒类的浓度表示, 让学生体会百分数只表示两个数的相比关系, 不表示一个数的值, 所以百分数也叫百分比或者百分率。
2．练一练海口市第九小学2005—2006学年度第二学期数学学科（五年级）教学设计授课教师：教学过程备注栏让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表的具体意义。
“罚点球”其实就是求一个人的进球率, “哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。
三、教“读一读说一说”1．让学生看课本插图, 然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。
2．教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。
四、练习让学生自己完成, 全班讲评。
五、总结提问：这节课你有什么收获？作业设计课本第66页第2、3题板书设计百分数的认识写作22%读作：百分之二十二教学后记教学内容（课题）合格率（教科书第页67页）教学目标和要求1．会解决有关百分数的简单实际问题, 体会百分数与现实生活的密切联系。
2．在解决实际问题过程中, 理解小数、分数化成百分数的必要性, 能正确地将小数、分数化成百分数。
公开课教案百分数的认识
公开课教案百分数的认识第一章：引入百分数的概念1.1 教学目标让学生了解百分数的定义和基本性质。
能够将百分数与分数进行转换。
1.2 教学内容百分数的定义：百分之一百表示一个整体，百分之五十表示一半。
百分数的表示方法：使用百分号（%）来表示，例如50%表示百分之五十。
百分数与分数的关系：百分之一等于分数的一分之一百。
1.3 教学方法使用实际例子引入百分数的概念，例如商品打折、考试分数等。
通过小组讨论和练习题，让学生理解百分数的意义和应用。
1.4 教学资源教学PPT或黑板练习题和答案1.5 教学步骤1. 引入百分数的概念，解释百分数的定义和表示方法。
2. 通过实际例子展示百分数的应用，让学生感受百分数的使用场景。
3. 分组讨论：让学生举例说明百分数在日常生活中的应用，并分享给其他小组。
4. 讲解百分数与分数的关系，让学生能够进行相互转换。
5. 练习题：让学生解答有关百分数的练习题，巩固所学知识。
第二章：百分数的运算2.1 教学目标让学生掌握百分数的加减乘除运算方法。
2.2 教学内容百分数的加减法：将百分数转换为分数进行运算，再转换回百分数。
百分数的乘除法：将百分数与整数或分数相乘除，再转换为百分数。
2.3 教学方法通过示例和练习题，引导学生掌握百分数的运算方法。
提供计算工具，让学生自主进行运算练习。
2.4 教学资源教学PPT或黑板计算器练习题和答案2.5 教学步骤1. 回顾百分数的定义和表示方法。
2. 讲解百分数的加减法运算方法，示例演示并进行练习。
3. 讲解百分数的乘除法运算方法，示例演示并进行练习。
4. 提供计算工具，让学生自主进行百分数的运算练习。
第三章：百分数的应用3.1 教学目标让学生能够运用百分数解决实际问题。
3.2 教学内容百分数的应用场景：如销售折扣、考试成绩等。
如何使用百分数进行问题分析和计算。
3.3 教学方法通过实际例子，引导学生理解百分数在实际问题中的应用。
让学生参与小组讨论和练习题，培养学生的解决问题的能力。
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)
最新百分数的认识教学设计一等奖(优秀6篇)《百分数的认识》教案篇一【教学内容】人教版六年级上册82和83页及练习。
【教学目标】知识目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
明确分数和百分数的联系和区别。
能力目标：通过交流、比较、分析等活动，促进学生独立思考以及理解和表达的能力。
情感目标：在具体情境中解释百分数的含义，体会百分数与社会的密切联系及在生活中的广泛作用。
渗透辩证唯物主义思想。
【教学重点】理解百分数的意义。
【教学难点】百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。
【课前准备】师：多媒体。
生：搜集生活中的百分数。
【教学过程】一、创设情境，初步感受百分数1、出示练习纸写一写生活中看到过的百分数，并和同桌说一说它表示什么意思2、通过刚才的交流说一说你知道了百分数的那些知识或想知道百分数的那些知识？预设生回答：百分数的读和写、意义、用途、和分数的联系和区别……师板书学生的回答并总结这节课探讨的问题3、下面老师带来一组信息，世界杯比赛如果你是足球队教练你该派哪位队员罚点球？说一说你的理由，并与同学进行交流。
①学生独立思考，选出一名队员。
②与同学进行交流，说出自己的理由。
③教师点名提问，全班同学共同评价。
队员罚点球次数罚中次数罚中次数占罚点球次数的几分之几4号20 18 罚中次数占罚点球次数的18/2010号10 8 罚中次数占罚点球次数的8/1016号25 21 罚中次数占罚点球次数的21/25因为：18/20=90/100 8/10=80/100 21/25=84/10090/100＞84/100＞80/100从而得派4号队员去罚点球比较合适。
4、百分数的意义。
师：通过以上练习，你有什么体会？把你的体会说出来，和同学进行交流。
（都化成分母是100的分数，就很容易比较大小。
）而像92/100、90/100、86/100 像这种分数我们也可以写成92% 90% 86%这样的数就是我们今天要来认识的数——百分数。
百分数认识教案7篇
百分数认识教案7篇小编今天为大家推荐一篇网络上的好文“百分数认识教案”。
教案课件是老师不可缺少的课件，每个人都要计划自己的教案课件了。
老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。
敬请参阅本文！百分数认识教案【篇1】【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。
【教材分析】百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。
教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。
教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。
在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。
本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。
【学生分析】五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。
【教学目标】1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。
【教学设想】如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】百分数的认识教学设计篇一教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。
并进行随机练习。
通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。
百分数的认识教学设计5篇
百分数的认识教学设计5篇百分数的认识教学设计篇一教学目标1、知识与技能：引导学生认识百分数和掌握百分数的写法。
2、过程与方法：让学生通过任务条读取进度和衣服吊牌明白百分数其实就在身边，引导学生主动发现百分号的特点，弄清百分数的意义，掌握百分数的写法和读法。
教学重难点1、教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数读法和写法。
2、教学难点：百分数的意义。
教学工具多媒体设备教学过程1、教学重点及课程引入：1、学习百分数的意义百分数的意义：结合主题图说说百分数的意义。
（课件出示）（出示生活中的实例进行检测）百分数的意义和分数的意义进行比较（课件出示）利用两个例子对比发现学生讨论：上传文档显示已上传20/100个文件，可不可以说“已上传文件20%”？让学生先说说他们找到的不同之处：百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，表示两个数之间的倍比关系，因此百分数也叫做百分比。
分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几，而且能表示一个具体的数量。
如20/100个，也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称，百分数的后面不可以带单位名称的。
辨析：分母是100的分数就是百分数，这句话对不对？（学生举例说明）讨论：4/6和46%的区别与联系2、自学百分数的读写法要求学生先自己阅读课本内容，再说说写百分数时要注意什么问题？14%读作百分之十四33、3%读作百分之三十三点三120%读作百分之一百二（课件出示练习题）3、小组合作探究百分数与分数的区别（1）小组合作填表格。
（2）小组派代表汇报，教师根据学生的回答，课件逐条出示表格内容。
2探索新知（一）理解百分数的意义哪杯牛奶最浓？【课件出示图片，板书5/20=壹伍%，10/50=20%，14/100=14%】师：那百分数表示什么意思呢？谁能说说黑板上的壹伍%、20%、14%表示什么意思？生1：壹伍%表示把第一杯牛奶看成100份，奶粉占壹伍份。
（或奶粉占牛奶的壹伍%）生2：20%表示第二杯牛奶中奶粉占牛奶的20%。
2024精选公开课百分数的认识教案(2024)
乘除运算
百分数的乘除运算也可以转换为小数或分数的乘除运算。例如，求50%的30%，可以先将百分数转换 为小数0.5*0.3=0.15，再将结果转换为百分数15%。需要注意的是，当百分数作为乘数时，可以直接 将百分号前的数字与另一个数相乘，然后加上百分号。例如，50%的30是15。
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通过多个例题，深入讲解了百分数的计算方法和技巧，包括百
分数与分数的互化、百分数的四则运算等。
百分数在解决实际问题中的应用
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结合实际问题，分析了百分数在解决问题中的应用，如折扣、
税率、利率等问题的解决方法。
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总结百分数在日常生活中的应用价值
购物消费
在购物消费中，经常遇到折扣、 返现等问题，通过百分数的计算 可以更加明确地了解优惠幅度和
例如在求解概率、统计等问题时，如何将问题转化为百分数形式进行求解，以及在使用百 分数时需要注意的事项等。
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课程总结与回顾
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回顾本次课程重点内容
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百分数的定义和基本概念
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详细解释了百分数的定义，以及百分数与分数、小数之间的关
系和转换方法。
百分数的计算方法和技巧
商品打折问题的解决方法
通过举例和练习，让学生掌握商品打折问题的解决方法， 包括如何计算折后价格、如何比较不同折扣的优惠程度等 。
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银行利率问题中的百分数应用
利率的含义和计算方式
解释利率是银行吸收存款和发放贷款 时所采用的利息率，通常以百分数表 示。利率的计算方式包括简单利率和 复利两种。
存款收益的计算
寻找生活中的百分数
要求学生寻找生活中的百分数实例，并尝试用所学知识进行解释 和计算。
百分数的认识教学设计教案范文(精选五篇)
百分数的认识教学设计教案范文(精选五篇)在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参与过一些班会开展吧。
主题班会必需有明确的教化目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教化性。
你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗。
以下是我收集整理的百分数的相识教学设计教案范文(精选五篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇一】百分数的相识教学设计教案教学内容：小学数学五年级下册64——66页教学目标：1、学问与技能：使学生初步相识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培育学生的分析、比较、概括等思维实力。
2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过探讨沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3、情感、看法与价值观：培育学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的爱好，结合相关信息渗透思想教化。
教学重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。
教学难点：让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区分。
教学用具：答题卡、教学过程：一、引入课题师提问：今日，老师穿的这件衣服美丽吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告知学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进行板书。
这节课我们就一起来相识这位新挚友，它叫百分数。
（板书课题）在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的学问呢？（学生自由发言）接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深化相识和探讨百分数。
二、创设情境，自主探究（一）百分数的意义1、师述：全乡数学计算大赛就要起先了，本班打算举荐一名计算实力强，正确率高的同学参与这次必需赛，请看大屏幕，2、出示本班三位同学的计算成果让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。
你认为应当排谁去参与这次的竞赛？（点名学生答）3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算）4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进行同分。
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认识百分数
教学内容：苏教版六年级上册P98～99页例题及相关练习
教学目标：
⒈通过现实的情境，让学生初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
⒉学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
⒊学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意思。
教学重点：百分数的意义；百分数和分数的区别；百分数的读法和写法。
教学难点：百分数的意义；百分数和分数的区别
教具准备：多媒体课件
学生准备：课前搜集生活中的百分数，通过查找资料，请教他人，知晓关于百分数的有关知识。
教学过程：
一、创设情境，初步感受百分数
1、同学们昨天我们的限时口算检测结果出来了，你们想知道自己的成绩吗？下面我们
来看看这三位同学的情况。
（出示成绩表）
根据这张表，你认为谁这次口算的正确率高一些？为什么？（给学生片刻思考机会）说明：因为不知道他们答题的总数量，仅仅根据正确的题数是无法看出谁的正确率更高一些。
2、再出示第2张表格
讨论比较方法，再全班交流）
说明：因为他们答题的总个数不一样，所以应先统一标准，所以应该“先算出正确题数占答题总数的几分之几”，也就是正确的比率，然后再比较。
（课件在表右边增加一栏：正确题数占几分之几（正确率））
学生很快口算并汇报答案，课件在表中逐一出现答案。
3、观察这张表，现在能一眼看出他们四个人谁的正确率高一些吗？可以怎么办？（通分）这三个分数的公分母是多少？（100）小组分工进行通分。
提问：通分后现在这三个分数分别是多少呢，谁来口答？
你能说说这三个分母为100的分数表示什么？（先指名2人口答，余下的同桌相互说一说）
现在你认为谁的正确率高一些呢？为什么？（让学生从分数意义角度分析）
把分数化成分母是100的分数便于比较，刚才我们看到的百分数都是几个量在比较？（两个）
4、揭示课题，教学百分数的意义
揭示意义：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫做百分数。
（板书，学生齐读）今天就让我们一起来认识百分数。
（板书课题）
说明：百分数和分数一样，都表示两个数之间的倍比关系。
只是百分数一般不写成分数形式，刚才我们已经看到很多百分数了，你知道怎样写吗？
5、教学百分数的读、写
百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”来表示。
（板书示范写一个百分号）
强调：百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“0”小，以示区别。
如：80/100 写作：80％读作：百分之八十（老师板演，请学生认真看）你能照样子把剩下的两个百分数照老师的样子写一写，读一读吗？看谁写的最好看。
（指名板演）
学生练习把另两个分母是100的分数改写成百分数。
6、理解生活中百分数的意义
课前我们收集了一些生活中的百分数，你知道这些百分数表示什么意思吗？（出示表格，指名1-2人示范说一说）
你能和小组同学说说每个百分书的意义吗？（小组内交流，再指名2-3人说一说）
百分数意义调查研究表
二、正确建构百分数的意义
1、体会百分数与分数的区别。
（1）出示练习十九第3题
练习了这么多题看来百分数只是一种特殊的分数下面哪几个分数可以用百分数表示？哪几个不能？为什么？（从意义的角度说明）
小结：百分数只表示两个数量之间的倍数关系，不能用来表示具体的数量，所以百分数后面不能带单位名称。
（2）师：想一想百分数与分数有什么区别？
下面让我们来就所学习的百分数意义进行一些练习。
1、沟通百分数与百分率和百分比之间的关系（完成书上“试一试”）
学生独立填写，全班校对。
从第1小题分析中揭示：百分数又叫百分比。
（板书出示：百分比）
从第2小题分析中揭示：百分数又叫百分率。
（板书出示：百分率）
小结：根据男生人数是女生的45%，得知男生与女生人数的比，所以百分数又叫做百分比。
近视率表示近视人数是全班人数的百分之几，所以百分数又叫做百分率。
2、提升对百分数的意义的理解
（1）“练一练”第1题
指名读题，提问：这里的“1”又可以用什么来表示？（100%）
①学生独立完成后汇报。
②问：这里的7%表示什么意思？这里的5%呢？
③师：观察每小题的表示涂色部分和没涂色部分的两个百分数，你有什么发现？
（没有涂色的部分和涂色的部分合起来正好是100%也就是1）
提问：如果已知涂色部分是百分之几，可以怎样求未涂色部分？
（2）用彩笔化出下图的25%（课件出图，学生说说怎样画）
（3）完成练习十九第8题。
问：图中的65%表示什么？还有多少没有完成？你是怎么想到35%的？
（4）一本书已经看了40％（开放性）
（）是（）的（）%。
（还可以怎么填？）
小结：如果把单位“1”看作是一个整体，那么百分数也可以表示其中的某个部分与整体的关系。
3、升华对百分数的理解。
学到这同学们是不是对百分数真的理解了呢？下面来考考你。
（出示一组百分数）选择合适的百分数填空。
8% 6.9% 100% 80% 200%
（1）我国神一至神七全都发射成功，成功率是（）（100%）
（2）一个儿童体内（）是水份。
（80%）
（3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（）；
师：超载就说明载重量与规定的载重相比要超过百分之百了。
（4）小明每月的零花钱占买图书钱数的10%。
开始节约后，只占（）。
（6.9%或8%）四、课堂总结
通过今天的学习你了解了有关百分数的哪些知识？
今天的知识你掌握了多少，能用一个百分数来表示吗？
（如果一个学生说老师教的知识他都掌握了，最多只能用多少来表示？可以是200%吗？）
思考：百分数在什么情况下可以大于100%，什么情况下不能大于100%。