百分数的意义 优质课公开课教案教学设计

百分数的意义教学设计

人教版六年级上册教科书第82~83页的内容。

[教学目标]

1、使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写

百分数。

2、使学生会解释百分数的含义。

3、了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生抽象、归纳、比较、分析的能力在

用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。

4、培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴

趣，结合相关信息渗透思想教育。

[教学重点]

理解百分数的意义。

[教学难点]

在具体情境中理解百分数的实际含义，体会百分数与分数的联系与区别。

[教具准备]

课前让学生搜集含有百分数的资料、课件。

[教学过程]

一、创设情境，引入百分数。

谈话：同学们平时喜欢哪些运动？（踢毽子、打羽毛球、乒乓球……）

教师：无论哪项运动，都会起到强身健体的作用。

1、投篮比赛，激起探究欲望。

学校篮球队组织投篮练习，陈老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。

教师：我们来看看比赛的数据显示。（出示表格）

教师：通过这组数据，能说明谁的投篮水平高吗？

（学生独立思考，要知道投篮总数和投中个数）

师：知道投篮总个数和投中个数，怎样确定他们的投篮水平呢？

引导学生比较，知道每个队员投中个数占投篮总数的几分之几，比较分数的大小，就能判断谁的成绩好一些。并在表格的右边增加“投中个数占投篮中数的几分之几”一栏。

2、通分化成分母是100的分数，引出百分数。

指名报计算结果，教师完成统计表并板书。

提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁的投篮水平高一些？

师：像这些分母是100的分数还可以写成另外一种形式，这就是我们今天所要学习的百分数。（板书：百分数）

3、百分数的读、写

①指名百分数的写法

百分号：% 教师演示百分数的写法 64%

学生写，指定一名学生在黑板上书写65% 、 58%。

②百分数的读法

64%读作：百分之六十四

试读65%、58% ，教师板书。

4、理解百分数的意义

（1）提问：你能分别说一说64%、65%、58%表示什么意思吗？（尽量引出投篮命中率为后面的“百分率”作铺垫）

64%：表示李一明投中个数占投篮总数的百分之几？

（找学生一一回答）

师：在生活中，我们把投中个数占投篮总数的百分之几也称之为命中率.

（2）展示搜集的生活中的百分数

师：请你说出你所搜集的百分数，在哪儿找的，表示的意义是什么？

（4）小组交流，揭示意义

教师：根据上面你所解释的每个具体的百分数的意义，同学们能否用一句话概括出百分数的意义。

组内交流，讨论。

小组汇报

教师板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。

5、百分数与分数的区别与联系

借助练习理解百分数与分数的区别与联系。

让学生根据自己的理解说一说。

出示表格进一步理解百分数与分数的区别与联系。

三、小结，看书质疑

这节课，我们学习了什么？补充课题：百分数的意义

四、巩固练习，加深理解。

1、选择合适的数填空

45%，200%，98%，0．001%，75/100，100%，3．9%

（1）一本书已看了全书的（），还剩下全书的55%；

（2）一根铁丝长（）米；

（3）一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（），这个司机要被吊扣驾驶照；（4）这节课，同学们学习积极主动，你认为理解了百分数意义的同学占全班同学的（）

2、写10个百分数

请大家在规定的时间里写些自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（停，时间不是很长）

师：请用今天学到的百分数描述一下你写的个数。

学生1：我写了5个，我完成了50%

学生2：我写了7个，我完成了70%

教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？

学生1：我还有70%没有完成；

学生2：我写好的接近50%；

学生3：……

3、成语中的百分数

教师：在一些成语中，也能看到和百分数有密切的联系，请你猜出成语中的百分数。。

百发百中（100%）十拿九稳（90%）

百里挑一（1%）万里挑一（0.01%）

4、根据百分数描述的一句话中猜成语。

100%的命中率（百发百中）

无论做什么事都要坚持，不能做到50%就放弃。（半途而废）

四、全课总结

教师：今天这节课你有什么收获？你能用百分数来描述你这节课的感受吗？

教师：，最后老师送给同学们一句话：凡事干下去会有50%成功的希望，不干就是100%的失败。