4态度、情绪与行为

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第三讲 价值观、态度、情感与行为

第三讲   价值观、态度、情感与行为

公司与管理 关系员工,薪酬福利政策等 关系员工,
工作满意度对员工行为的影响 (1)员工表达工作不满意的方式 )
积极 破 坏 性 退出 忽略 消极 建议 忠诚 建 设 性
(2)工作满意度与工作绩效 劳勒和波特提出工作满意度与工作 绩效之间的关系:高工作绩效导致高工 作满意度。
现实生活中有四种不同的组合现象
1.工作满意度 • 工作满意度通常是指员工个人对工作的 态度; • 工作满意度通常被视为一个多维度的 概念; • 工作满意度是容易发生变化的; • 工作满意度会受到个体其它方面的满 意度的影响
• 影响工作满意度的因素 洛克( Locke) 洛克 ( E . Locke ) 通过对工作满 意度的研究, 意度的研究 , 提出工作满意度可以用 下列维度进行测量: 下列维度进行测量:
维度名称 工作本身 报酬 晋升 认可 福利 工作条件 上司 同事


工作有趣性、多样性,学习机会,困难程度, 工作有趣性、多样性,学习机会,困难程度, 工作量, 工作量,工作节奏和工作方法的控制等 数量,公平性, 数量,公平性,报酬方式等 晋升机会,公平性, 晋升机会,公平性,晋升标准等 对工作成就的赞扬,得到的荣誉,批评 对工作成就的赞扬,得到的荣誉, 养老金,医疗保险,年假,带薪假期等 养老金,医疗保险,年假, 工作时间,设备,工作环境, 工作时间,设备,工作环境,身体消耗 领导风格,技术和管理技能, 领导风格,技术和管理技能,人际关系 信任,友谊,帮助等 信任,友谊,
二、价值观的形成 一个人的价值观可以说从出生开 始,在家庭和社会的影响下,逐步形 成的。一个人所处的社会生产方式及 其经济地位对价值观的形成有决定性 的影响作用。
三、价值观的功能 价值观及其体系是决定人的的心理 基础 ; 价值观及其体系能支配和调节人的 一切社会行为。 一切社会行为。

教师情绪管理与学生行为调整的关系

教师情绪管理与学生行为调整的关系

教师情绪管理与学生行为调整的关系在教育领域中,教师情绪管理对学生行为调整有着重要的影响。

教师作为学生的引导者和榜样,其情绪状态直接影响着学生的情绪体验和行为表现。

因此,教师需要具备良好的情绪管理能力,以促进学生行为的积极调整和发展。

首先,教师的情绪管理能力对学生行为的调整至关重要。

当教师能够保持冷静和稳定的情绪时,有助于营造积极的学习氛围和情绪环境。

学生往往会受到教师情绪的影响,如果教师焦虑、愤怒或沮丧,学生可能会感受到不安和压力,从而表现出消极的行为。

相反,当教师展现出积极的情绪态度,包括乐观、平和和耐心,学生更有可能展现出积极的学习态度和行为表现。

其次,教师情绪管理能力还可以影响到学生的情绪调节和行为自我控制能力。

教师在处理学生问题或挑战时,如果能够冷静理性地应对,不仅可以有效化解矛盾,还能为学生树立良好的行为典范。

通过观察教师如何管理情绪及处理困难情况,学生可以借鉴学习到情绪自我调节和行为控制的技能。

同时,教师通过与学生的互动和示范,有助于引导学生建立积极的情绪表达和行为调整机制,提升学生的自我认知和情绪管理能力。

此外,教师情绪管理还对学生的学习动机和学业成就产生积极的影响。

当教师能够保持积极的情绪态度和高昂的学习热情时,学生更有可能被激励和激发学习的兴趣。

教师的情绪管理不仅可以促进学生的学习动力和积极性,还可以通过正面引导和激励,帮助学生建立自信心和发展自我潜能。

在教学过程中,教师情绪的稳定和积极能够激发学生的学习欲望,提高学生的学习效率和成绩表现。

综上所述,教师情绪管理与学生行为调整之间存在密切的关系。

教师的情绪状态直接影响着学生的行为表现和情绪体验,教师的情绪管理能力对学生的情绪调节和行为自我控制起着至关重要的作用。

通过提升教师的情绪管理能力,可以有效促进学生行为的积极调整和发展,为学生的全面成长和发展提供有力支持。

因此,教师应重视自身情绪管理的重要性,不断提升自己的情绪管理能力,为学生的学习和成长创造良好的情绪氛围和行为环境。

情绪与行为

情绪与行为
主要特征是:趋吉避凶 情绪与行为的关系既有先天性关联,又具 有后天社会文化制约性。
情绪与行为的先天性关联
言语 表情
面部
身段 表情
表情
言 语 表 情
言语表情是有机体在其言语上的表现, 通过机体说话的语气、方式,在一 定程度上可判断他的情绪与情感。
愤怒时,血液流向手部, 更便于抓住武器打击敌 人
• 阿姆塞尔:当有机体先体验到奖赏后又体 验到无奖赏时出现的情况。 • 罗森茨韦克:挫折是一种障碍,它阻碍需 要的满足,即以某种方式阻碍了动机。
多拉德:(挫折---攻击理论) 挫折提高了进攻的倾向 攻击行为是挫折预先出现的充分证据
阿姆塞尔:当有机体先体验到奖赏 后又体验到无奖赏时出现的情况。
对动物先给予奖赏后不再给予奖赏实验的研究 无奖赏对于完成某种任务能增强能量, 他们会采取各种策略应对无奖赏的情况。 在人类中确实存在着挫折后 出现努力奋进的情况。 情绪和行为的关系
要准确识别出情绪,最好将面部、言 语和身段三种表情的识别结合起来加 以分析。
动物会出现的情形
• 蜷曲 • 僵直 • 排泄 • 进食 • 发出吱吱的叫声 实质:通过行为反应试图来揭示情绪和环境之间 的关系的规律,从而显现出情绪与行为的关系。
有效刺激的持续效应的研究
研究的基础:赫尔有关和无关驱力的累积观 点。
假设前提:恐惧是一种驱力,它将促进以其 它驱力为基础的行为。
挫折—情绪研究
条件性情绪反应研究
代表人物:埃斯蒂斯、斯金纳等 试验程序:在动物正在进行的操作活动或在 固定时间间隔的反应中插入一个条件刺激, 观察动物的变化。 条件刺激后的结果? 呈现消极刺激 引起焦虑反应 呈现积极刺激 产生欢快反应
情绪与行为的关系
任何一种情绪都是促使我们采取某种行动 的驱力,使我们在面临各种情景时所固有 的能及时拟定的反应计划。

4.信念、态度与行为的形成及变化

4.信念、态度与行为的形成及变化

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(3)提供知识职能 态度可以用来指导简化决策 过程。对某个商品保持品牌忠诚度和肯定态度, 消费者就可以避免收集其他品牌信息的冗长过 程,从而简化决策过程。
(4)价值表现职能 消费者可以将自己的中心 价值观和自我观念表达给他人。比如,人们穿 着饰有品牌标识的衣服,正是想通过这一方式 来表达他们自己。
征求意见
牢记某人的名字
消费者行为学 第四章
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2.“脚踏入门”技巧

一个请求者如果能说服别人先答应一个 小请求,那么就可以提高他答应中等请 求的可能性。
消费者行为学 第四章
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3.“脸碰到门”技巧

提出两个请求。第一个问题是非常大的 请求,大到预计没有人会答应它。当问 答者拒绝了第一个请求后,就提出第二 个相对较低的请求,经常会被答应。
消费者行为学 第四章
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第四节 信念、态度和行为的变化
一、从决策的角度看态度的变化 1. 详细可能性模型(ELM)
中心 路线
沟通(采购来 源、信息、渠 道) 关注和 理解 高参与 处理 认知 反应 信念和 态度改 变 行为 改变
边缘 路线
低参与 处理
信念 改变
行为 改变
态度 改变
消费者行为学 第四章

8.简介多因素模型。 9.什么是单独计量效应? 10.什么是真理效用? 11.简介详细可能性模型。 12.简介平衡理论平衡理论。 13.介绍四种行为影响的技巧。


3.态度有哪些作用?
4.信念如何直接形成? 5.态度如何直接形成?
6.行为如何直接形成?
7.信念、态度和行为的层次 有哪些?
消费者行为学 第四章
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态度的功能包括

态度的功能包括

态度的功能包括态度是指一个人对待事物所持有的态度和观点,它是一种人的心理状态和行为倾向。

态度功能包括以下几个方面:首先,态度能够影响个人的思维方式和行为习惯。

一个人的态度决定着他对待问题和解决问题的方式。

如果一个人持有积极的态度,他会更加乐观地面对困难,并通过积极的思考和行动来克服困难。

相反,如果一个人持有消极的态度,他可能会轻易地放弃,从而无法取得成功。

其次,态度对人的情绪和情绪管理能力有着重要影响。

一个人的态度决定着他对待生活中的各种情绪以及他如何管理自己的情绪。

如果一个人持有积极的态度,他会更加容易感到快乐和满足,同时也会更加积极地面对负面情绪,并找到解决问题的办法。

相反,如果一个人持有消极的态度,他可能会更容易陷入负面情绪的泥沼中,影响自己的心理健康。

第三,态度还可以影响个人的行为选择和行为表现。

一个人的态度决定着他对待事物的倾向和选择。

如果一个人持有积极的态度,他会更加倾向于积极的行为选择,如努力学习、积极参与社会活动等。

相反,如果一个人持有消极的态度,他可能会更容易选择消极的行为,如逃避责任、抱怨等。

最后,态度还具有传染性的功能。

一个人的态度会影响周围的人,使他们受到影响并改变自己的态度。

例如,如果一个人持有积极的态度,他的积极能量会感染他周围的人,使他们也变得积极向上。

相反,如果一个人持有消极的态度,他的消极情绪也会传染给周围的人,造成负能量的传递。

总之,态度是一个人心理状态和行为倾向的体现,它对个人的思维方式、行为习惯、情绪管理能力、行为选择和周围的人都具有重要影响。

因此,我们应该保持积极的态度,以提升自己的生活质量并对周围的人产生积极的影响。

组织行为学_对外经济贸易大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

组织行为学_对外经济贸易大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年

组织行为学_对外经济贸易大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.刻板印象部分导致了偏见和歧视。

答案:正确2.如果一位管理者根据自己对一个员工的总体印象而在所有层面都给相似的评价时,发生了什么知觉错误?答案:晕轮效应3.如果张强因为按时完工而得到好评,却责怪同事拖延,他正表现出答案:基本归因错误4.把他人的行为归因于内在因素而非外在因素的趋向指的是答案:基本归因错误5.下列哪项是选择性知觉的例子?答案:你注意到两个员工在公司安静的图书馆里争吵6.情绪表现规则是要求员工表现出符合工作要求的情绪。

答案:正确7.情绪劳动指任何使得员工感到愤怒的体力工作,但是他们不得不去去做这个工作。

答案:错误8.浅层行为处理情绪表达。

答案:正确9.深层动作会给员工带来很大压力。

答案:错误10.情绪是一种特质。

答案:错误11.以下哪种情况属于情绪劳动的定义答案:以上都不是12.以下哪种工作通常要求情绪劳动答案:All of the above以上都是13.情绪的维度不包括:答案:作用14.重要的态度影响行为,不重要的态度也影响行为。

答案:错误15.认知失调仅指态度与行为的不一致。

答案:错误16.态度可以预测行为是没有条件的。

答案:错误17.根据退出-建议-忠诚-怠工模型,有些不满的员工会通过提出建设性的解决方案去表达自己的不满。

答案:正确18.退出-建议-忠诚-怠工模型指出,一些员工对工作不满意的处理方法是耐心等待问题自身去解决或者等待他人去解决。

答案:正确19.态度包括以下三个要素:情绪、信念和行为。

答案:错误20.他们觉得离开公司的成本高而留在组织的员工有可能有答案:high continuance commitment.高程度的持续承诺21.个体减低失调的愿望的因素答案:以上全是22.上司既不支持张超的工作也不认可他的绩效,张超对此极为不满。

即使这样,他也没有抱怨和有离开工作岗位的倾向。

相反,他依然对自己的工作投入一样的努力和希望公司会最终很好处理这些问题。

人类行为与心理是如何相互作用的?

人类行为与心理是如何相互作用的?

人类行为与心理是如何相互作用的?我们的行为与心理状态之间相互影响着,影响我们的思维、判断、决策和行动。

本文将介绍人类行为与心理是如何相互作用的,让我们深入了解这个有趣且复杂的话题。

一、行为对心理的影响1.1 行为改变情绪我们的行为可以改变我们的情绪,因此,我们可以采取积极的行为来改善我们的心理状态。

例如,经常进行运动可以改善我们的情绪,因为运动可以释放我们的压力和情绪,让我们感到放松和愉悦。

1.2 行为可以塑造我们的信念我们的行为也可以塑造我们的信念和思维方式。

如果我们经常采取积极的行动,那么我们就会更有信心和勇气去面对困难,从而塑造出一种积极向上的思维方式。

1.3 行为可以改变社会环境我们的行为可以改变社会环境,从而对我们的心理状态产生影响。

例如,积极参与社交活动可以改善我们的心理状态,因为社交活动可以增加我们的社交支持和情感联系,从而使我们感到更加自信和开心。

二、心理对行为的影响2.1 情绪可以影响我们的行为我们的情绪可以影响我们的行为,使我们采取不同的行为模式。

例如,当我们感到紧张和焦虑时,我们可能会采取逃避行为,而当我们感到愉悦和兴奋时,我们可能会采取更大胆的行为。

2.2 个人信念可以影响行为我们的个人信念和态度可以影响我们的行为,从而塑造我们的行为习惯。

例如,有些人拥有一种“不放弃”的信念,在遇到困难时会坚持不懈地追求自己的目标,而有些人则很容易放弃。

2.3 心理状态可以影响决策我们的心理状态可以影响我们的决策和判断。

例如,情绪低落时,我们可能会更倾向于选择安全和稳定的选择,而当我们处于高兴与兴奋的状态下,我们更容易冒险和决策。

三、行为和心理之间的相互作用3.1 行为和心理的相互作用是双向的行为和心理之间的相互作用是双向的,即行为可以影响心理,心理也可以影响行为,并且两者之间彼此交织。

例如,一个人的心理状态可以影响他的行为,而行为也可以改变一个人的心理状态。

3.2 心理反馈会影响行为如果我们对自己的行为和表现持续给予正面的反馈,那么我们将更有动力去继续和改进自己的行为。

儿童心理健康培养积极的情绪与行为

儿童心理健康培养积极的情绪与行为

儿童心理健康培养积极的情绪与行为儿童心理健康是家庭和社会共同关注的重要问题之一。

培养儿童积极的情绪与行为,不仅对他们的个人成长和发展具有重要意义,也为社会建设和和谐发展做出了积极贡献。

本文将探讨儿童心理健康的重要性,并提供一些方法和策略,帮助家长和教育者有效地培养儿童积极的情绪与行为。

一、积极情绪的重要性儿童的情绪状态对其身心发展和学习成绩有着重要影响。

积极的情绪可以促进儿童的身心健康,提升其自尊和自信心,增强对生活的积极态度,有利于他们更好地适应环境和面对困难。

与此相反,消极的情绪和负面情绪的积累可能引发儿童的心理问题,如厌学、抑郁等,甚至对其长期发展产生不利影响。

二、培养积极情绪的方法和策略1. 提供稳定的家庭环境稳定的家庭环境是儿童成长的重要基础。

家长应为孩子提供一个温馨和谐的家庭环境,关注他们的情感需求,与他们建立亲密的关系。

同时,家长应注意自己的情绪管理,避免将负面情绪传递给孩子。

2. 培养积极的自我认知儿童应该培养积极的自我认知,提高对自己的认识和理解。

家长和教育者可以通过鼓励和正面评价来帮助儿童树立积极的自我形象,并促使他们发展自信心和积极态度。

3. 倾听和表达情感家长和教育者应教会儿童如何识别和表达自己的情感。

倾听和理解孩子的感受,以及鼓励他们表达情感,可以帮助他们有效地处理情绪,并建立良好的情感交流和沟通能力。

4. 培养社交技能社交技能对儿童的积极情绪和行为发展至关重要。

家长和教育者可以提供机会让孩子与他人互动,参与团队活动,培养合作和共享的意识。

同时,也要教会孩子积极地处理冲突和解决问题的能力。

5. 注重身体健康与运动儿童的身体健康和运动与心理健康密切相关。

注重孩子的饮食和睡眠习惯,定期进行适当的运动,有助于释放负面情绪,增强身心的健康状况。

6. 提供有效的支持与鼓励家长和教育者应提供儿童需要的支持和鼓励,帮助他们树立积极的未来期望。

适当地给予奖赏和赞扬,让孩子感受到自己努力的价值和成就感。

心理学解读人们的性格与行为特点

心理学解读人们的性格与行为特点

心理学解读人们的性格与行为特点在心理学中,性格是指个体在长期的发展过程中形成的一种相对稳定的个人特质和行为方式。

人们的性格特点对其行为产生了深远的影响,并在各个领域中展现出多样性。

本文将通过心理学的视角来解读人们的性格与行为特点。

一、内向与外向型人格内向与外向是性格特点中最基本的区分。

内向型个体更倾向于关注内在的自我感受,喜欢独处和深入思考。

他们通常较为谨慎、慎重,善于观察和分析问题。

相比之下,外向型个体则更喜欢与他人交往,社交能力较强,他们往往活泼开朗、容易与他人建立亲密关系。

二、情绪稳定与情绪不稳定情绪稳定和情绪不稳定是人们情绪反应的两个极端。

情绪稳定型的个体情绪波动较小,情感较为平稳,能够更好地控制情绪。

而情绪不稳定型的个体情绪波动较大,情绪容易受外界环境的影响,对情感的管理能力较弱。

三、责任心与自律性责任心和自律性是个体对待任务和目标的态度和行为方式。

责任心强的个体通常较为认真负责,善于自我约束和管理,对任务完成有高度的责任感,会全力以赴地投入工作。

而自律性强的个体则具备较好的自我管理能力,能够合理安排时间和资源,高效地完成任务。

四、开放性与封闭性开放性和封闭性体现了个体对于新鲜事物和经验的接受程度。

开放性强的人喜欢接触新颖的事物,对多元化的观点和方式持开放态度,能够积极适应和应对变化。

而封闭性强的个体则相对保守,更加偏好稳定和熟悉的环境,对新事物持较高的抵触态度。

五、外倾性与神经质外倾性和神经质是个体行为表现中的两个重要方面。

外倾性强的个体通常具备较高的社交能力和沟通能力,喜欢与他人合作,寻求刺激和冒险。

而神经质强的个体则更容易感到焦虑、抑郁和敌对,情绪波动较大。

六、亲和力与竞争性亲和力和竞争性描述了个体在与他人互动中的行为特点。

亲和力强的个体通常待人友善、乐于助人,善于建立亲密的人际关系。

而竞争性强的个体则富有进取心和竞争意识,更看重个人的成功和成就,注重自我实现。

七、宜人性与坦率性宜人性和坦率性描述了个体与他人相处中的态度和行为方式。

社会心理学第四章 态度和行为

社会心理学第四章 态度和行为

第四章态度和行为态度对行为的预测一、态度态度:是个体对事情的内在反应方式,这种积极的或是消极的反应是可以进行评价的,通常体现在个体的信念、感觉或行为倾向中。

评价世界的方法。

态度三个基本要素:认知(性质——想法和信念)感觉(自我的感觉和价值观——情绪反应)行为倾向(采取的行动或可观察的行动)普遍性假设:我们的个人信念和感受决定我们的公开行为,如果要改变行为,那么首先需要做的是改变我们的心智。

社会心理学家艾伦·威克研究得出的结论:1.学生对于作弊的态度与他们实际的作弊行为几乎没有关系2.对教堂的态度与星期天做礼拜的行为只存在中等程度的相关3.自我描述的种族观与真实情境中的行为几乎不存在什么相关罗伯特·埃布尔森:我们精通并擅长为自己的行为寻找原因,但却非常不善于做我们已找到原因的事情。

二、如何有效测量态度1. 直接测量:自陈法、行为观察法和问卷法2.间接测量:投射技术—主题统觉测验生理指标测量反应时测量——内隐联想测验和评估启动范式B 内隐联想测试:用反应时来测量人们概念联想的速度1998年至今500万人参加了测验:1.内隐态度普遍存在;2.内隐态度存在个体差异;3.人们通常意识不到自己的内隐偏见。

外显态度(自我报告)和内隐态度都有助于预测个体的行为和判断,二者同时预测态度更准确。

形成于生命早期的态度:种族和性别态度,内隐态度更准确;其他态度如:消费行为、支持的政治候选人有关的态度,外显报告更有预测力。

三、态度何时能预测行为1.社会因素—对态度的影响2.其他因素何时对我们的行为影响最小总体原则:当观察个体总体的或通常行为而非单独的一次行为时,态度对于行为的预测效应更明显3.态度何时能够预测特定的行为(1)态度的特殊性水平当态度与行为具体相关时,态度确定能预测行为(2)计划行为理论指向行为的态度两个因素决定:感受到的重要人的期望A 人们对行为结果的信念—主观范式遵从期望的动机B知觉到的自我效能和自我控制感(有批评观点)4.态度何时有效(1)三思而后行,认真思考自己的态度——态度强度(2)提高人们的自我觉知—自我意识思考自己的态度,并觉知自己的行为让行为与内化的道德态度达成一致的镜子5.态度能够预测行为:(1)将影响态度和行为的其他因素最小化;(2)态度针对具体的行为。

第三讲个体行为的基础

第三讲个体行为的基础
第三讲 个体行为的基础
1、知觉 2 2、归因 3、情绪 4、态度
一、知觉
1、知觉及其基本特征 知觉:人对直接作用于感官的事物的整体反映。 知觉 基本特征: 基本特征 选择性/相对性 相对性:是指根据事物之间的相对关系 选择性/相对性 进行反映。如对象和背景 整体性:整体优先。 整体性 理解性:以过去知识经验去解释当前对象 理解性 恒常性:当知觉对象在一定范围内改变时,人 恒常性 们对它的知觉映象不变的特性。
读下面故事有何感想? 读下面故事有何感想?
1、苏轼与佛印的故事。 2、“雕刻大师与小女孩"——叔叔, 你怎么知道这么漂亮的人藏在里面 呢? ---投射
二、归因
1、归因:是指人们对别人或自己的行为 归因 进行分析、解释和推测其原因或动机 的过程。 2、较有影响的归因理论: 海德的归因理论。海德认为,归因包 括三个步骤:对行为的知觉;对行为 原因的判断;对个性的归因。
知觉者 自身
知觉
知觉对 象特征 知觉发 生的情 境
eg1:国际通用的摩尔斯密码
eg2: 让23个经理人员(财务、销售、技术人员、 后勤等)阅读一份介绍一家钢铁厂全面情况的 材料,阅读后要求他们写出各自认为最主要的 问题。这23个经理人员中,有6上负责销售,5 个负责生产,4个负责财务,8个负责其他部门。 结果每个人所写的主要问题都是与自己业务有 关的问题,而不反映这家工厂的全貌。这种只 见树木不见森林的现象常常导致不同部门之间 的相互指责。
1.70 3.91 社会和职业上的 5.28 幸福 8.83 总的幸福状况 1.52 结婚的可能性
数值越高,越具有表中特性
近因效应 指最后给人留下的印象有强烈的影响。 它一般产生于熟人之间。 刻板效应 指对某个群体形成的一种概括而固定 的看法,又称刻板印象 投射

心理学对个体行为的影响

心理学对个体行为的影响

心理学对个体行为的影响心理学是研究人类心理过程和行为的学科,对于个体行为有着深远的影响。

个体的行为是由其心理状态和认知模式所决定的,在不同的心理学理论和实证研究中,我们可以深入了解个体行为与心理之间的密切关系。

本文将探讨心理学对个体行为的影响,并就此展开分析。

1. 意识与行为个体的行为受到意识的影响。

意识是指个体对外界和内在体验的感知和认知。

心理学研究表明,人的行为受到自己的意识所导引和塑造。

例如,在意识到某种行为对自己有益或有害的情况下,个体会采取相应的行动来改变自己的行为。

心理学帮助我们了解到,意识对于行为的调控和引导至关重要,个体的行为受到意识的指引。

2. 情绪与行为情绪是个体内心的一种反应状态,对个体行为有着深刻的影响。

心理学的研究发现,情绪对于个体的行为具有激励作用。

例如,积极的情绪可以提高个体的积极性和主动性,促使个体参与积极的活动和行为;而消极的情绪则可能导致个体对行动的抑制和消极的态度。

心理学的研究可以帮助个体了解和管理自己的情绪,从而对行为产生积极的影响。

3. 个体认知与行为个体的认知模式也对其行为产生重要影响。

认知是个体对信息的感知、处理和理解方式,个体的认知模式决定了其对待事物和行为的态度。

心理学研究发现,不同的认知模式会导致不同的行为结果。

例如,乐观的个体往往对待事物持积极的态度,并采取主动的行动去面对困难;而悲观的个体则可能对事物持消极态度,并对行动持消极态度。

心理学帮助个体认识到自己的认知模式,帮助其调整认知方式,以达到更积极的行为结果。

4. 个体发展与行为个体的行为也受到其发展阶段的影响。

心理学研究发现,不同的发展阶段会对个体的行为产生重要影响。

儿童阶段的个体行为主要受到亲子关系、早期教育等因素的影响;而青少年期和成年期个体行为受到自我认同、社会压力等因素的影响。

心理学研究帮助我们了解到个体在不同发展阶段的行为特点,并提供相应的干预和支持,以促进个体的健康发展。

综上所述,心理学对个体行为有着深远的影响。

如何改善自己的态度和行为

如何改善自己的态度和行为

如何改善自己的态度和行为改善自己的态度和行为一个人的态度和行为会对他们的生活产生深远的影响。

如果你想过一个快乐、健康、成功的生活,那么你需要改善自己的态度和行为。

这并不是一件容易的事情,但尝试去改变并且坚持下去,一定会收获巨大。

下文将提供一些简单的方法来改善自己的态度和行为。

1. 远离消极想法消极的想法可能会导致沮丧、焦虑、压力等情绪。

当你陷入这些想法时,就需要设法让自己远离它们,来提高自己的情绪。

试着改变对问题的看法,不要将自己的情绪深深嵌入负面情感之中。

2. 学会积极思考积极的思考可以帮助我们看到事物的积极面,并助于我们有效地解决问题。

与消极想法对应,积极思考意味着关注成功,而不是失败。

当你面临挑战时,设法找到解决问题的方法,而不是放弃。

3. 保持积极的情绪保持积极的情绪对于改善自己的态度和行为至关重要。

当你的情绪变差时,你的思维和决策能力会受到负面影响。

所以在生活中时刻保持积极的心态,即使遇到挑战也不会那么轻易地被打败。

4. 确定自己的目标确定自己的目标对于提升自己的态度和行为至关重要。

在确定目标时,将其分解成小的、可行的任务。

这将使你更容易理解你需要做什么,促进你向达成目标的方向前进。

5. 学会自律和自我控制学会自律和自我控制可以帮助我们摆脱消极和自毁的行为,同时有助于我们获得快乐、健康、成功的生活方式。

建立良好的自我管理习惯,如时间管理,睡眠习惯、饮食健康等,都是成为一个积极的人所必需。

6. 感恩感恩是提高自己的态度和行为的关键因素之一。

用行动表达感激之情,通过向他人伸出援手、帮助改善生活质量等,都是表达感恩之情的方式。

7. 自我反思自我反思是了解自己的过程。

了解自己,包括自己的优点和不足,发现抑郁、压力和焦虑等问题的症状,并寻找可能的办法解决这些问题。

8. 诚实诚实对于我们变得更积极是非常重要的。

这意味着你要诚实地面对自己和他人,而不是发誓或逃避现实。

打破自己的称重,讲真话,调整自己的想法和态度,以健康的方式与他人沟通交流,这是变得诚实的关键。

四个维度分析自己态度情绪能力意志

四个维度分析自己态度情绪能力意志

四个维度分析自己态度情绪能力意志性格的结构可以分为四个维度的特征,分别是态度特征、意志特征、理智特征与情绪特征。

1.态度特征性格的态度特征是指人对待现实的态度方面的特征。

它是性格的最重要的组成部分。

人接受现实生活的影响,总是以一定的态度给予反应。

由于客观现实的多样性,因此,人对现实的态度的性格特征也是多种多样的。

具体表现为三个方面:(1)对自己的态度特征。

例如谦虚谨慎、自尊、自信、自律以及与之相对的骄傲、自卑、自弃、大方或羞怯等。

(2)对他人、集体、社会的态度特征。

表现在这方面的性格特征主要有:爱国主义、集体主义、富于同情心、诚实、正直、有礼貌等;与此相对立的有对国家和集体漠不关心、自私、孤僻、虚伪等。

(3)对学习、工作、劳动和劳动产品的态度特征。

表现在这方面的性格特征主要有:勤劳或懒惰;有责任心或粗心大意;认真或马虎;有首创精神或墨守成规;节约或浮华等。

2.意志特征性格的意志特征是指人在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。

(1)对行为目标明确程度的特征,主要有:有目的性或冲动性;独立性或易受暗示性;有组织纪律性或放纵性等。

(2)对行为自觉控制水平的特征,例如主动性和自制力等。

(3)在紧急状态或困难情况下表现的意志,主要有:勇敢、果断、镇定和顽强等。

(4)对自己做出的决定贯彻执行方面的特征,例如有恒心、坚韧性、执拗、顽固性等。

3.理智特征(IQ)性格的理智特征是指人在认知活动中表现出来的心理特征,又称性格的认知特征,主要指人在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格的个体差异。

例如表现在感知方面的有主动与被动、详细与概括;表现在记忆方面的有主动记忆与被动记忆、形象记忆与逻辑记忆以及记忆的快慢、保持的是否持久;表现在思维方面的有独立型与依赖型、分析型与综合型;表现在想象方面的有广阔与狭隘、丰富与贫乏。

4.情绪特征(EQ)性格的情绪特征是指人产生情绪活动时在情绪的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的心理特征。

态度与行为的关系及案例分析

态度与行为的关系及案例分析

是指个体对所处环境中的人物、事情及其他客体比较持久认知、情感和倾向性。

反映个人对人物、事物、客体的心里感受。

态度不仅可以影响一个人的行为,而且也可以决定一个人的生活方式。

态度所指向的人物、事物或者其他客体态度的心里构成(1) 态度的认知成份:是指个体对某种事物或者对象的看法、评价以及带有评价意义的叙述。

信念、观点、知识和信息的组成。

既包括对人对事的知晓,也包括对人对事的评论、赞同或者反对。

(2) 态度的情感成份:是指个体由认知而产生的对态度对象的一种情绪情感体验,即态度中的情绪情感部份。

(3) 态度的意向成份:个体对态度对象的反映倾向,是行为的准备状态,即准备对态度对象做出某种反映。

(1) 决定着人们对外界事物的判断与选择(态度的习惯性)①导致刻板印象②导致先入为主的判断③导致晕轮效应(2) 态度的稳定持久性(忍耐性或者坚持作用)①决定了人的态度面对变化了的环境的忍耐性的高低②预示着个体对事物的行为反映模式的规律性(3) 态度对学习的影响(选择性)(4) 态度的隐藏性(5) 态度对矛盾和冲突的调节功能(1) 需要的影响:凡能满足自己需要的对象或者能匡助自己达到目标的对象必然产生喜欢的态度,反之产生厌恶的态度。

(2) 知识的影响:知识形成态度,也改变态度。

(3) 团体的影响(4) 个人性格的影响(5) 行为的影响(6) 其他:个人创伤或者戏剧性的经验。

态度是在长期的生活环境、教育和社会实践中逐步形成的,是一个从无到有、从简单到复杂、从不稳定到稳定的过程。

(1) 服从阶段:是指个体为了获得奖酬或者免受惩罚,按照社会的要求、集体的规范或者别人的意志而采取的表面服从的行为。

①外力性②表里不一性③暂时性④转化性⑤摹仿性(2) 同化阶段:是指个体自觉自愿的接受别人的观点、信念、态度与行为的影响,使自己的态度与行为逐渐和他人或者团体的态度相接近的过程。

再也不是被迫屈从,也再也不是消极摹仿,而是自觉的接受。

(3) 内化阶段:把情感认同的态度与自己内心的价值观融为一体,内心真正接受了新观点、新情感,彻底形成了新态度。

幼儿园情绪与行为管理:儿童情绪调节教育总结

幼儿园情绪与行为管理:儿童情绪调节教育总结

幼儿园情绪与行为管理:儿童情绪调节教育总结幼儿园是儿童开始社会化和学习情绪管理的重要阶段。

在这个阶段,幼儿的情绪和行为管理对于他们的成长和发展至关重要。

幼儿园情绪与行为管理成为了教育工作者和家长们备受关注的焦点。

幼儿园情绪与行为管理是指教育工作者通过特定的方式和方法来帮助幼儿理解、表达和管理他们的情绪,以及引导他们形成良好的行为习惯和态度。

幼儿园情绪与行为管理对于幼儿的自我成长、社会适应能力和学习成绩都具有非常重要的影响。

在幼儿园情绪与行为管理的教育过程中,教育工作者需要注重以下几个方面:1. 情绪认知教育幼儿园是儿童开始认识自己情绪的阶段,因此教育工作者需要通过各种活动和游戏帮助幼儿认识和区分各种情绪,比如开心、伤心、生气等。

通过模仿、表演和情境体验,让幼儿亲身感受并理解各种情绪,从而培养他们的情绪认知能力。

2. 情绪表达教育教育工作者需要帮助幼儿学会用适当的方式和途径表达自己的情绪。

这包括语言表达、绘画、手势等多种方式,让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪,而不是通过哭闹或攻击来表达情绪。

3. 情绪调节教育幼儿园情绪与行为管理还需要教育工作者教导幼儿如何调节自己的情绪。

在生活中,幼儿会遇到各种情绪触发因素,如挫折、失望、羞愧等,教育工作者需要引导幼儿学会自我调节情绪,比如深呼吸、数数、寻求帮助等方式来恢复情绪平衡。

4. 行为规范教育除了情绪管理,教育工作者还需要关注幼儿的行为规范养成。

幼儿园是儿童开始养成行为规范的重要阶段,教育工作者需要通过行为引导、榜样示范等方式帮助幼儿形成良好的行为习惯和态度。

在幼儿园情绪与行为管理的教育实践中,我个人认为需要关注以下几个方面:教育工作者需要关注个体差异。

每个幼儿的性格、家庭环境、生活习惯等都不同,因此在情绪与行为管理上需要因材施教,寻求多种方式来帮助他们。

家校合作是非常重要的。

教育工作者和家长需要共同合作,密切关注幼儿的情绪与行为管理,及时交流和协商解决问题,共同努力帮助幼儿健康成长。

人力资源高级经济师考试内容

人力资源高级经济师考试内容

1.组织行为学。

包括个体心理与行为(人格、智力与能力、情绪、态度与行为),团体心理与行为(组织激励、团体领导、团体沟通、团体决策),工作态度与行为(工作满意度、工作投入度、组织承诺),组织设计、组织文化、组织变革与发展等。

2.人力资源管理。

包括战略性人力资源管理及其实施过程,战略性人力资源管理的主要内容;人力资源供给和需求预测,人力资源供需平衡的对策;职位分析与设计,胜任素质模型构建与应用;招募战略、程序和渠道,人员甄选的主要方法,人员甄选工具的有效性;绩效管理的基本原理,绩效管理的四大环节,组织绩效、个人绩效,绩效评价方法与技术,绩效反馈与结果应用;薪酬管理的基本原理,薪酬管理的主要内容,薪酬水平及薪酬结构设计,奖金、员工福利、股权激励,特殊群体的薪酬管理,薪酬成本预算与控制;人员培训管理,员工开发与职业发展;员工关系管理,员工服务保障管理;劳动关系特征、类型、系统及运行,我国劳动关系调整的机制,和谐劳动关系建设,企业解决劳动争议的制度和方法等。

3.人力资源管理经济分析。

包括人力资源流动、配置的基本原理,工资与就业的基本原理,人力资本投资理论及其应用,人力资源市场政策等。

4.人力资源与社会保险政策。

包括人力资源社会保障立法与制度改革,招用人员方面的法律法规规定,劳动合同、聘用合同管理与特殊用工方面的法律法规规定,社会保险体系的法律、法规、规章和政策规定,促进就业和职业培训政策,劳动标准与劳动保护方面的法律法规规定,劳动争议处理制度,人力资源开发中的人才评价、职称改革、创新创业激励、收入分配制度、专业技术人员继续教育、人才流动管理等方面的政策规定等。

心理学--情绪ppt课件

心理学--情绪ppt课件

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2、坎农--巴德的丘脑情绪理论
❖内容: ❖植物性神经系统的生理反应无助于情绪的发
生。情绪的产生是大脑皮质解除丘脑抑制的 功能,即激发情绪的刺激由丘脑进行加工, 同时把信息输送到大脑及机体的其它部分。
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3、沙赫特的激活归因情绪理论
❖内容:
情绪既来自生理反应的反馈,也来自对导致 这些反应情境的认知评价。因此,认知解释起两次 作用:第一次是当人知觉到导致内脏反应的情境时, 第二次是当人接受到这些反应的反馈时把它标记为 一种特定的情绪,其中,脑可以以几种方式解释同 一生理反馈模式,给以不同的标记。标记过程取决 于归因。人们对同一生理唤醒可以做出不同的归因, 产生不同的情绪。
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4、阿诺德--拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
❖ 强调认知评价在情绪中的作用。既承认情绪生 物因素具有进化适应的价值,也承认情绪受社 会文化情境、个体经验和人格特征的制约,而 这一切又随时发生在对任何事物的认知评价中。
❖ 每种情绪均包括生理的、行为的认知的三种成 分,它们在每种特定的情绪中各自起着不同的 作用,而又相互作用互为因果
美国人和日本人看电影精选编辑ppt2020情绪调节的策略第二部分精选编辑ppt21健康情绪的标志1诱因明确2反应适度3持续的时间是有限的4情绪的自制性精选编辑ppt221995年美国纽约时报专栏作家戈尔曼的著作情商eq之所以风靡了美国商业界与教育界原因在于人们终于认识到智商并非成功的唯一法宝情商才是人生致胜的关键
自我观 人际观 世界观
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心理行为反应
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3、养成积极的心理
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主观体验 人格特质 社会情境
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5、组织行为学所关心的态度类型 工作满意度
工作满意度指个体的认同,并且希望维持组织成 员身份的一种状态。
二、工作满意度(Job Satisfaction) 工作满意度
Google成为2006年美国最佳雇主 Google成为200 年美国最佳雇主 成为200
泰国曼谷一女子街头裸身呼 吁大家吃素做素食主义者
香港时装周遭环保主义者“闹场”
• 就你弹
弹得好,弹得妙,弹的味道呱呱叫
“非油炸 更健康”
5、态度的形成与改变
(1)态度的形成 • 服从。出于本人的利益,有意识的主动服 从或被动的服从; • 同化。态度不再是表面的改变,而是自愿 地接受 • 内化。新的观点、新的情感和新的意愿已 经纳入了自己的价值体系之内,成为自己 态度体系中的一部分,比较稳固,也不太 容易改变。
内在兴趣、活动多样、挑战性、学习机会、 内在兴趣、活动多样、挑战性、学习机会、成
工作本身 功机会、对流程控制 功机会、 报酬 数量、公平性、 数量、公平性、依据合理性 机会、公平性、 机会、公平性、机会合理性 晋升 认可 表扬、赞誉、 表扬、赞誉、批评等
时间长短、休息多少、设备、空间宽敞、 工作条件 时间长短、休息多少、设备、空间宽敞、气温 、通风、厂址等 通风、
Google的茶点、零食随时取用,还可以给家 里的丈夫或妻子带回饭菜。图为员工在自助餐厅就 餐,墙上所挂绘画作品均为Google员工自己所作。
Google员工可到公司赞助的按摩休 息室按摩,消除一日的工作疲劳。
(一)工作满意度的影响因素
类 别 因 素 维 度 说 明
一、事件或条件 1. 工作 2. 奖励
新加坡留学: 新加坡留学:不拘小节可能会触犯法律
• • • • • • • • • • • • • • • • 随地吐痰 有可能被处以最高500新元的罚款或在劳动法令下受罚或两者兼施。不允许直接吐在垃 圾桶里,要吐在纸上,包好再扔。 乱扔垃圾 有可能被处以最高1000新元的罚款或是在劳动法令下受罚或两者兼施。 乱按地铁的警示铃或紧急制动闸 有可能被处以最高5000新元的罚款。 上完厕所不冲水 有可能被处以最高500新元的罚款或在劳动法令下受罚或两者兼施。 横穿马路 有可能被处以最低50新元的罚款。 乱按防火警报 有可能被处以最高1000新元的罚款或在劳动法令下受罚或两者兼施。 偷偷进入军营 有可能被当场击毙。新加坡有很多军营分布在各个地方,外面有明显的标志,用铁 丝网隔开。同样,很多大使馆、政府机关都是这样规定的。 公共汽车逃票 这个处罚是最轻的,只是补齐差额并罚一倍的车费。 盗版光碟 一张1000新元。 必须知道的风俗礼仪 俗话说,“入乡随俗”,留学生在新加坡也应该尊重当地的习俗,这样才能受到别人的尊重和喜 爱。以下是一些比较有新加坡特色的风俗礼仪: 自动排队 如果说评选新加坡最常看见的景象,那排得长长的队伍绝对是前几名。无论什么,他 们总是早早就排好队等着,自动站成一排,很少一拥而上。 注意着装 不同的场合要注意衣着。新加坡一年四季气温都很高,但是在大街上一定不要把上衣 脱掉,一来触犯法律,二来极为不雅观。 注意称呼 新加坡人把学位、资历什么的看得很重。一般都是以职称为后缀的。比如某某教授等 等。 尊重宗教习惯 新加坡是一个宗教自由的国家,但是又是一个对于宗教言论和反宗教言论很敏感的 国家,所以在公众场合最好不要提起宗教的话题。 注意乘车习惯 坐公共汽车或是地铁时,切忌大声喧哗。坐公共汽车时,如果要下车就一定要提前 按铃通知司机。
• 为了评出100家最佳雇主,《财富》在美国企业中展开了全面的调查,共有来 自446家公司的10.5万名员工接受了调查。最终结果显示,Google 赢得美国最佳雇主冠军。作为一家成立不久的IT公司,Google无疑取得 了巨大的成功。2006年,Google的销售额将超过100亿美元,利润 率保持在令人吃惊的35% 。 Google一向以为员工提供免费午餐和零食闻名,但作为美国最佳雇主,该 公司所做的并不只是这些。在Google,员工可以洗熨衣服、换油洗车、锻 炼身体、参加有公司补贴的培训课程、接受按摩、学习多门外语、预订晚餐以及 免费体检。除此之外,如果员工购买混合动力汽车,Google将给予500 0美元的补贴;如果员工帮助公司引进新人,可以获得2000美元的奖励;如 果员工有了小孩,也可以获得500美元的补助。 Google还配备了豪华巴士,作为员工的辅助交通工具;很多美国企业都建 有育婴房,Google则更进一步,甚至提供了吸乳器。在Google工作 是如此地舒适,以至于很多员工不愿意离开办公室。事实证明,Google在 员工福利上的投入完全物有所值,因为可以大幅度降低行政支出。综上所述,G oogle成为美国最佳雇主并不出人意料。(奥 托) 《市场报》 (2007-01-15 第21版)
固定的 工作不满意
有解决 新问题的尝试
建设性的 工作不满意
包括长期缺勤和迟到,降低努力程度,增加错误率。 包括长期缺勤和迟到,降低努力程度,增加错误率。
(四)提高工作满意度的措施(?)
工作满意度动态观点
抱负 水平增加 满意 期 望 价 值 与 实 际 价 值 不满意 抱负 水平不变 固定的 工作满意 积极的 工作满意
抱负 水平降低
屈从的 工作满意
没有解决 新问题的尝试 抱负 水平不变
(二)工作满意度与工作行为的关系 工作满意度与工作行为的关系
工作行为
工作退行行为 (迟到、缺勤、 离职等)
未达到
角色内 工作行为 (生产率)
超越
角色外 工作行为 (组织公民行为)
1、满意度与生产率 满意度高的组织是高产的组织,满意度 高的员工未必是高产的员工。 2、满意度与缺勤率 存在稳定的负相关(0.4的关联系数) 3、满意度与流动率 存在较高的负相关 4、满意度与组织公民行为(OCB) 存在中等正相关关系,缺乏公平性,两者 无相关关系.


桌上的各类小玩意和熔岩灯向我们 展示了Google宽松的工作环境。
两名Google员工坐在灵感涂鸦板前 享用工间咖啡
技术人员24小时待命,计算机或其 他数码产品可以随时送修。
看到太阳伞下戴帽子的人了吧,那是一位救生员, 尽管泳池仅能容纳一两个人,Google还是配 了救生员。
带到办公室的孩子,在托儿室里尽 情玩耍。
态度、 第四章 态度、情绪和行为 attitudes) 第一节 态度(attitudes)和行为
一、态度的内涵 1、态度的概念 态度是指个体对客观事物所持的评价 与行为的心理倾向。 与行为的心理倾向。 态度来自价值。 态度来自价值。价值是指态度对象对 人的意义。 人的意义。
价值观(values) 价值观
“理性行动理论”,是由美国学者菲什拜因(Fishbein)和阿耶兹 理性行动理论” 是由美国学者菲什拜因( ) 年提出的, (Ajzen)于1975年提出的,主要用于分析态度如何有意识地影响 ) 年提出的 个体行为. 个体行为
①态度的强度:态度越是强烈和明确,态度 与行为越是可能一致。 ②态度的稳定性:态度是随时间而变化的。 态度测量与行为测量的时间间距越大,二 者越可能不一致。 ③态度越是具体,则与行为的相关越高。 ④可能同时有几个态度与行为有关,起决定 作用的是其中最突出的一个。 ⑤情境的压力往往使态度与行为不相符
• 价值观是指个体在长期的社会环境中,所形成的 价值观是指个体在长期的社会环境中, 比较稳定的、持久的社会信念和价值系统。 比较稳定的、持久的社会信念和价值系统。
• 价值包括内容和强度两个维度。 价值包括内容和强度两个维度。
• 内容属性告诉人们某种方式的行为或存在状态是 重要的(如追求平等、自尊、刺激、享乐、舒适、 重要的(如追求平等、自尊、刺激、享乐、舒适、 友谊等) 友谊等) ; • 强度属性表明其重要程度。 强度属性表明其重要程度。 • 当我们根据强度来排列一个人的价值观时,就可 当我们根据强度来排列一个人的价值观时, 以获得一个人的价值系统(value system)。 以获得一个人的价值系统 。
忠诚( 忠诚(loyalty):消极地但是乐观地期待环境的改善。包括 ) 消极地但是乐观地期待环境的改善。
面临外部批评时为组织说话,相信组织及其管理层会做出正 面临外部批评时为组织说话, 确的事。 确的事。
忽略( 忽略(neglect):消极地听任事态向更糟糕的方向发展。 ) 消极地听任事态向更糟糕的方向发展。
5、态度的形成与改变
(2)态度的改变 • 澄清客观事实 • 参与和接触 • 运用群体的规范 • 角色易位 • 劝说 劝说者:权威效应 劝说方式:恐惧唤醒 情景设计:轻松快乐安静的氛围
运用群体的规范
新加坡人的素质之高是全世界闻名的,可是有 谁知道,这都是“新加坡之父”李光耀长期用严格 的法制规范新加坡人的言行举止,让他们习以为常 从而达到素质提高的。比如说口香糖,现在的新加 坡人普遍认为吃口香糖不环保、污染环境,是不道 德的,其实在1992年李光耀颁布了进口及销售口香 糖的禁令并严厉执行之前,在新加坡发售的口香糖 的品牌达128种,销量有逐年上升的趋势。但到12年 后的今天,新加坡人早已习惯了没有口香糖的生活。 街上大大小小的商店里根本见不到口香糖,公共场 所也看不到口香糖的残渣。一名22岁的新加坡王姓 大学生在网上说:“在新加坡,吃口香糖比召妓还 要让人感到羞愧。”
2、态度的结构
个体对态度对象的认识、 个体对态度对象的认识、 理解和评价。(价值观) 。(价值观 理解和评价。(价值观)
认知
情感
个体对态度对象的喜爱或 厌恶的情感体验。 厌恶的情感体验。
行为倾向
个体对态度对象的行为倾 是行为的准备状态。 向,是行为的准备状态。
3、态度与行为 、
“态度决定行为吗”?
态度决定一切
价值观若改变,态度就会改变;态度改变, 习惯就会改变;习惯改变,人生就会改变。 有两个台湾观光团到日本伊豆半岛旅游,路 况很坏,到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉, 说路面简直像麻子一样。而另一个导游却诗意盎 然地对游客说:诸位先生女士,我们现在走的这 条道路,正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。 (注:虽是同样的情况,然而不同的意念,就 会产生不同的态度 态度。思想是何等绝妙的事,如何 态度 去想,决定权在你。)
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