钟远平31重力基本相互作用观摩课示范课教学设计 副本资料

贵州省高中物理杨永忠名师工作室观摩课、示范课教学设计方案

学校：金沙一中设计者：钟远平

力学知识是整个物理学的基础内容，重力知识是力学学习的起点和基础，对初高中力学知识有着承上启下的作用，本节内容首先给学生以形象直观的知识感知，进而通过知识运用以提高能力、深化所学。从学生教学熟悉的生活实例出发，分析什么原因使物体运动状态发生了变化，什么教材分析内原因使物体发生了形变，在此基础上自然引入了力的概念及力的图示方容让学生充分应用所学知识分析法，接着从重力的现象引出了重力概念，重力的三要素，引出重心概念等，在重力的基础上学生通过阅读，自行这是在能力范围内归纳四种基本相互作用，并能把学过的力进行归类，1

教学重难点：重点：1、力的概念和图示及力的作用效果。、“重力的三要素”的分析过程即研究过程和方法。2 1、不规则物体重心的确定。难点：2、四种基本相互作用的理解。信息化教学媒体和资源的选择和运用：视频： 1. 足球运动视频图片：2.

⑴足球运动图片；⑵瀑布图片；⑶雪压树枝图片；⑷推门图片；⑸跳伞图片）9）背越式跳高图片（108（6）苹果下落图片（7）地球图片（）跨越式跳高图片（走钢丝图片教学准备：．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料，准备每人一个弹簧1 秤；．学生

准备：课前预习，做预习学案，制作不规则纸片，用笔与线确定纸片重心，准备三2 角板、直尺、纸与笔课堂上备用。教学过程（活动）师生活动及意图教学内容教学环节播放足球运动视频 1.引入新课学生先观看视频教师解假期出去旅游了么？去看了我们贵同学们，说视频，并从语言激起州的黄果树瀑布么，那里浪花飞溅，声震百里，学生探究欲望，引入课让我们领略大自然的神奇，我们学校开运动会时，题。我们又感受运动场上速度与力量之美，力与我们的生活密不可分，我们每时每刻都离不开力，如果没有力，宇宙还存在吗？如果没有重力，会有2

说明：这里指出了力的物质性，没有脱离物体而小组讨论学习，教师据存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用。讨论情况提问学生预习也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它

与讨论问题。学生代表力是不能离开施力物体和受力物体施加力的作用. 回答：而独立存在的，当我们研究某一个物体受力时，力不能脱离物体而单1、有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。独存在。施力物体与受力物体2、同时存在。力是有大小的，力的大小问题:【思考与讨论】物体不接触也能产生3、用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什力（学生初中已经学过以上问题，么？符号是什么？

估计不难答出，可根据具体情况处理）力的作用

效果与哪些因素有关？仅说一个力多大（是多少通过开关门的特点让学牛），能不能完整地表达这个力？生明白力的作用效果与大小、方向、作用点有

关，培养了学生从现象中归纳总结出结论的能力。小组讨论学习，学生代表回答：. 教师根据实例和学生交流讨论、力的三要素，大小，1，不讨论结果：仅说一个力多大（是多少牛）方向，作用点能完整地表达这个力，因为力是矢量，力有三要完整表达2、力的图示：素：大小、方向和作用点，要把三要素都表达出力的三要素。来才算完整地表达。力的示意图：只表示力提出合作探究问题：的方向与作用点。 3.（板书）力的图示：3

到过渡。引导学生规范操作作、2（可同时：作出下列力的图示是：例2（学生做）力的图示。出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别

选一个学生在黑板上做）

.

的竖直向下的重力①物体受250 N

的力竖直400 N ②用细线拴一个物体，并用.

上提物体参考答案：

，力的图示线段说明：①选不同标度（单位）

的长短可不同；. ②标度的选取要有利于作图方便

力的图示是形象地表述一个力的方法，提示：

不要忘了定标度，力的图示要正确反映力的三要素。图跳象伞现重展【思考与讨论】物体受到的重力的施力物体和受学习重力3.示力片、苹果下落图片，学力物体各是谁？是接触力还是非接触力？物体的生观察并指出是什么力重力就是地球的吸引力么？找找周围关于重力现的效果，为下面的重力象的例子？都有哪些方法求重力，两位同学合作测物理课本的重力，并思考：在不同的地方测重学习作过渡。力大小会变化么？方向呢？4

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设计说明学生对力学的知识很感兴趣，虽然初中有学习过部分内容，但不太深入，所以在教学的过程中应通过尽量多的实物、图片等途径多方面增加学生的感性认识，唤起学生的已知知识，提高学生的学习兴趣，增加学生的求知欲，并引导学生进行主动探究。课程设计上，运用小组学习探究模式，以学生的感性认识作为出发点，在教师所提出的逐个循序渐进的问题的引导下，学生自主展开探究。只有这样才能让学生成为学习的主体，而教师的主导作用也能充分发挥。本节课的设计上，充分应用多媒体手段，充分发挥其展示的功能，让学生通过图片及问题展示进行课题的学习。本节课设计几个学生的讨论环节，目的在于让学生在交流中学习，让别人的智慧启发自己，从而进行有效的合作学习。同时，增加“指导与练习”环节，让学生利用自己已经学习过的知识，结合新学习的知识来解决问题。这一环节在这种实践性很强的知识学习过程中是非常必要，也是非常:zz^step.co~#*&m

来源重要的。[

]力的定义：力是物体间的相互作用――力的理解力的作用效果力和力的图示力的单位、符号

重力的三要素图示及示意图力基重力的产生大小：G=mg

本重力相总是竖直向下方向：重力的三要素互作重心：重力的作用点用四种基本相互作用引力相互作用、电磁相互作用、弱相互作用和强相互作用

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