语言学概论第一章 语言的功能 PPT
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• 外国人对事物的认识及用汉语的表达 • 亲属称谓；颜色划分；量词等 • 语言是思维的工具，是体现思维的工具，它是社会约定俗成的，因
此具有民族性——社会性。
– 我们即不能把思维与语言割裂开来，也不能把思维与语言混为一 谈。
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结束
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– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
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• 四、关于聋哑人的语言和思维
– 其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统 一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的 信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。
– 交际工具分为语言的交际工具和身势等非语言的交际工具，聋哑 人既然得不到语言的交际工具，就发展非语言的交际工具，从视 觉、触觉等去接受人用听觉得到的信息。聋哑人视觉很灵，通常 用手势来表达意思。经过专门的训练，还能掌握“手指语”，用 约定手指动作来拼写语言中的词语。教会聋哑人观察和模仿常人 说话时的口形，是帮助他们掌握语言的另一途径。他们用“看话” 代替“听话”，自己也能发出含混而依稀可辨的音来表达意思。 通过这类专门训练，聋哑人彼此之间能进行正常的语言的交际， 并且能够看书作文，发展他们的智能。
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第二节 语言的思维功能
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• 一、语言与思维的关系
• 传统观点认为：
– 语言是思维的工具，是思想产生和存在的基础；思想的表达不能没 有语言；进行思维、形成思想的过程也必须要有语言参加。
– 理由：
– 首先，人们对客观现实的本质特征和规律性联系的认识，都表现在 概念、判断和推理之中。而概念、判断和推理必须依赖语言中的词 和句子形成。没有词和句子，人类的思维就不可能进行。其次，思 维活动的成果（思想）必须用语言表达出来，才使思想交流成为可 能。再次，用哪种语言进行交际就用哪种语言思维，只有用这种语 言思维，才能用这种语言交际，学习外语要用本族语把意思想好， 然后翻译成外语再说出来。总之，不管用本族语也好，还是用外语 思维也好，一个人的思维时总是运用一种语言。所以思维离不开语 言。
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• 二、语言思维功能的生理基础
– 自己看书了解
• 三、儿童语言习得与思维的发展
– 呱呱落地——咿咿呀呀 – 一对双胞胎兄弟的神交流 – 一岁左右——独词句或双词句 – 四五岁最多“为什么？” – 五六岁——自由语用各种成分造句 – 十二三岁之前是语言学习的关键期
• 儿童学话的过程，既是认识世界的过程，也是思 维发展的过程。（语言早发展，智力倍领先。）
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• 语言产生之后，思维必须借助语言吗？
– 文学创作中，作家、诗人常是先有新的思想、 新的意境而后决定用什么词语，选择哪一种句 法形式来表达。
– 有时候我们会有“只可意会，不可言传”之感。 – 当我们听别人说话的时候，记忆的是内容，却
很难记住原话。
– 聋哑人不具备习得语言的条件和能力，却能像 正常人一样思维。
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• 五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
– 思维是人脑的一种机能，是人对客观世界的认识活动。人脑的构 造对全人类来说基本相同，客观世界对全人类来说是统一的，人 类的认识活动的方式也是一样的，都是从感性认识上升到理性认 识，因此，思维具有全人类性。
– 思维具有全人类性，是否代表思维方式相同？表达相同？
第一章 语言的功能
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第一节 语言的社会功能
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3
其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
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其他信息传递形式的有限性
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• 四、关于聋哑人的语言和思维
– 聋哑人能否思维？
• 这个问题实际和上一个问题是一个问题的两个方面，上面既然说语 言是思维的工具，那么，哑巴不会说话，也就是没有掌握语言，聋 哑人能否思维？
– 聋哑人也是能思维的。
• 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑 和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有各的分工。也 就是说他们也具有思维的物质基础。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。
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你好！ 你吃饭了吗？
（应酬功能）
来一份稀饭！ 坐下。
（指令功能）
词组，又叫短语。 那个姑娘的脸红了。
（信息功能）
什么时候放假啊？
（疑问功能）
你男朋友哪里人？
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哈哈，可盼到这一天啦！老天爷总算睁开了眼，阿弥陀
佛，那就动手干吧！
（表达功能）
咱们班的男孩都得去踢球。 （言语行为功能）
上面提到的这几种功能都可以归结为交际功能。
语言还具有民族功能：
目前，有很多海外华裔（第二代、第三代移民）都坚持让自己的子女学一点 汉语，目的是为了让他们不忘本。其实，不仅是一个国家、民族的语言能带给 该团体内的成员很强烈的归属感、认同感，不同的方言同样也有类似的效果。
“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” “乡音未改鬓毛衰”
此具有民族性——社会性。
– 我们即不能把思维与语言割裂开来，也不能把思维与语言混为一 谈。
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– 决不能把聋哑人不能说话和其他动物不能说话的情形相提并论。 其他动物的大脑，左右两半球没有专门分工，没有专门管语言的 大脑机构，而且发音器官也发不出人类语言那样多种多样的音， 因此他们根本不可能学会语言，这与聋哑人失去语言能力是根本 不可能的两回事情。
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• 四、关于聋哑人的语言和思维
– 其次，大脑是人的一切活动的司令部，人的各种感觉器官由它统 一指挥，组成一个完整的体系。聋哑人不能从听觉中得到应有的 信息，但可以通过别的感觉器官得到补偿。
– 交际工具分为语言的交际工具和身势等非语言的交际工具，聋哑 人既然得不到语言的交际工具，就发展非语言的交际工具，从视 觉、触觉等去接受人用听觉得到的信息。聋哑人视觉很灵，通常 用手势来表达意思。经过专门的训练，还能掌握“手指语”，用 约定手指动作来拼写语言中的词语。教会聋哑人观察和模仿常人 说话时的口形，是帮助他们掌握语言的另一途径。他们用“看话” 代替“听话”，自己也能发出含混而依稀可辨的音来表达意思。 通过这类专门训练，聋哑人彼此之间能进行正常的语言的交际， 并且能够看书作文，发展他们的智能。
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• 一、语言与思维的关系
• 传统观点认为：
– 语言是思维的工具，是思想产生和存在的基础；思想的表达不能没 有语言；进行思维、形成思想的过程也必须要有语言参加。
– 理由：
– 首先，人们对客观现实的本质特征和规律性联系的认识，都表现在 概念、判断和推理之中。而概念、判断和推理必须依赖语言中的词 和句子形成。没有词和句子，人类的思维就不可能进行。其次，思 维活动的成果（思想）必须用语言表达出来，才使思想交流成为可 能。再次，用哪种语言进行交际就用哪种语言思维，只有用这种语 言思维，才能用这种语言交际，学习外语要用本族语把意思想好， 然后翻译成外语再说出来。总之，不管用本族语也好，还是用外语 思维也好，一个人的思维时总是运用一种语言。所以思维离不开语 言。
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• 二、语言思维功能的生理基础
– 自己看书了解
• 三、儿童语言习得与思维的发展
– 呱呱落地——咿咿呀呀 – 一对双胞胎兄弟的神交流 – 一岁左右——独词句或双词句 – 四五岁最多“为什么？” – 五六岁——自由语用各种成分造句 – 十二三岁之前是语言学习的关键期
• 儿童学话的过程，既是认识世界的过程，也是思 维发展的过程。（语言早发展，智力倍领先。）
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• 语言产生之后，思维必须借助语言吗？
– 文学创作中，作家、诗人常是先有新的思想、 新的意境而后决定用什么词语，选择哪一种句 法形式来表达。
– 有时候我们会有“只可意会，不可言传”之感。 – 当我们听别人说话的时候，记忆的是内容，却
很难记住原话。
– 聋哑人不具备习得语言的条件和能力，却能像 正常人一样思维。
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• 五、思维能力的普遍性和思维方式的特殊性
– 思维是人脑的一种机能，是人对客观世界的认识活动。人脑的构 造对全人类来说基本相同，客观世界对全人类来说是统一的，人 类的认识活动的方式也是一样的，都是从感性认识上升到理性认 识，因此，思维具有全人类性。
– 思维具有全人类性，是否代表思维方式相同？表达相同？
第一章 语言的功能
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第一节 语言的社会功能
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其他信息传递形式的有限性
• 文字：写信；写小纸条 • 旗语、 • 灯光语、 • 标志语、 • 体态语（摇头） • 借物传情（信）：花语；戒指 • 各种代码……
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其他信息传递形式的有限性
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• 四、关于聋哑人的语言和思维
– 聋哑人能否思维？
• 这个问题实际和上一个问题是一个问题的两个方面，上面既然说语 言是思维的工具，那么，哑巴不会说话，也就是没有掌握语言，聋 哑人能否思维？
– 聋哑人也是能思维的。
• 第一，聋哑人和常人一样，生活在人类社会中，有健全的大脑 和发音器官，他们的大脑也分左右两半球，各有各的分工。也 就是说他们也具有思维的物质基础。他们主要是因为耳聋听不 见别人说话，才学不会语言。
大家好
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你好！ 你吃饭了吗？
（应酬功能）
来一份稀饭！ 坐下。
（指令功能）
词组，又叫短语。 那个姑娘的脸红了。
（信息功能）
什么时候放假啊？
（疑问功能）
你男朋友哪里人？
大家好
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哈哈，可盼到这一天啦！老天爷总算睁开了眼，阿弥陀
佛，那就动手干吧！
（表达功能）
咱们班的男孩都得去踢球。 （言语行为功能）
上面提到的这几种功能都可以归结为交际功能。
语言还具有民族功能：
目前，有很多海外华裔（第二代、第三代移民）都坚持让自己的子女学一点 汉语，目的是为了让他们不忘本。其实，不仅是一个国家、民族的语言能带给 该团体内的成员很强烈的归属感、认同感，不同的方言同样也有类似的效果。
“老乡见老乡，两眼泪汪汪。” “乡音未改鬓毛衰”