小学科学一年级教材解读

学生对“叶”的概念可能还不十分清晰，再一次进行对各种各样的叶的 观察活动，让学生对叶有了进行一步的认识。同时在这个环节继续使用微课 来进行活动要求的讲解，孩子们更加熟悉，活动起来也就更加明确要求。
同时，我将活动整体抛给学生，第一是在第一个环节我已经将这三个任 务拆解带领学生完成了一次，通过进一步的探究让学生对于探究活动的方法 和模式更加清晰。第二是加长学生的活动时间，一年级的学生注意力集中时 间短，喜欢动手动口的时间多，我让学生一次性完成三项任务，也就给与了 学生更多的时间去做自己喜欢的事。
活
第
动 效
四 节
果 的 评
价
小学科学课程有三个方面:第一个是课程的建构，第二个是课程的实施，第三个 是课程的评价，这三者实际上是三位一体。用我们最通俗的话来说：课程、教学、
评价，这三者应该是融为一体的。
1、平日表现。课堂学习是否积极，学习的兴趣， 是否积极参与实验和讨论，对于科学课学习的兴 趣等。
四、拓展活动。 1、对“叶”提一个自己感兴趣的问题。
问题意识的培养：
（1）让低段学生了解什么是问题。 （2）创设问题情境，让学生在活动中发现问题。 （3）营造自由氛围，提高发现和提出问题的积极性。 （4）教给孩子提问的方法，让学生知道怎样提问。 （5）给学生更多发现和提出问题的机会。
一、实验活动的指导要指向明确 二、实验规则的约定要简洁明了 三、实验汇报的组织要有序完整
谢 谢 观 看
植 物
的
CONTENTS
目
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录
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来自百度文库
第 一 节
编写原则
• 以科学概念和科学探究协 调发展为明线；
• 以科学态度和STSE渗透融 合为暗线；
• 力争兼顾四个方面目标的 达成。
编写思路
• 围绕着“植物是生物，是 ‘活’的、有生命的”这个 主要概念；
• 以观察、记录、交流为重 点，与概念协调发展；
科学探究活动由简单到复杂，由教师扶着走到逐步放开， 由生疏到熟悉的过程，不要一步到位。特别是一年级的学生， 老师要注意从第一节课开始就要将观察、记录、讨论等方法， 融入到课堂教学中。
一、聚焦问题：叶有什么特点？ 4、老师把同学们交流的内容，进行板书。把同学们观察到 的内容分别写在对应的观察方法的后面。 5、学习画叶子：我们观察结束之后，还需要把我们的观察 记录下来，老师请同学和老师一起来黑板上画叶子。
老师带领学生一起画，第一是为一年级的孩子做一个示范， 第二是强调顺序，是为了让孩子在各种各样的叶的观察活 动中，也能按照这样的顺序来记录。同时也为每一片叶都 有这样的记录顺序，证明叶的相同结构打下基础。
用微课来让学生了解探究活动的步骤、方法，对于一年级 的孩子来讲是很直观了解探究活动的一种有效方式。
二、探索：观察各种各样的叶 3、整理材料，反馈交流。 4、将同学们画的记录展示在黑板上。整理各种各样的叶有哪 些不同的地方。 5、和同学一起总结出叶有哪些不同，引出叶有哪些相同的地 方？
对于相同地方的总结是本课的一个难点，一年级学生的认 知特点决定了他们在寻找相同点时没有寻找不同点来的直 观，因此为了引出叶的结构，也就是相同点，我采用了从 一开始就渗透去观察的方式，让学生通过画叶，按照顺序 去画叶，从而让一年级的孩子在实践操作中去感受出相同 的部分。
作为科学课程学习主体的小学生，当面对纷繁复杂的科学世界时，会产 生无比激情和盎然的兴趣。我在教学时尊重学生的意愿，以开放的观念和心 态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。因此我们在教学 过程中不能拘泥于教材所给与的范例，无论是带学生到大自然中观察，还是 提供书籍，视频资料让学生进行了解，对于科学课而言，都是十分必要的。
连贯性。
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《植物》单元教学建议
• 单元整体备课，整体安排； • 抓住观察和记录两个方面； • 让学生亲自动手，激发学习兴趣； • 根据当地实际，适当采用替代植物； • 从第一节课开始培养科学学习的新习惯； • 课内外相结合，赢得家长支持。
从一棵植物的观察，再聚焦到叶的观察；
叶片的多样性，也反映出植物的多样性；叶片的生命过程，又体 现出植物具有的生命过程；
一、聚焦问题：叶有什么特点？ 1、老师出示一棵树，回忆上节课我们观察的大树，在大树上有许多 的叶，今天我们就来一起观察叶。 2、我们可以从怎样来观察这片叶 子呢？
本课的重点是对叶的观察，因此学 生对于观察方法的学习，从哪些方 面来对叶进行观察，在本课一开始 就进行。（本环节的目的就是为学 生引入观察方法，然后用对一片叶 的观察来让学生进行观察方法的练 习。）
画叶子—做叶画，一系列让学生感兴趣的活动，将激发学生的学 习热情。
不要忘记提醒学生，管好自己的小植物。
第 二 节
观察各种各样的叶 制作叶画
叶有什么特点呢？ 同一棵植物的叶
新教科版小学科学一年级上册学习要点
第 三 节
1.内容来源（课标）
为了把教学目标落到实处，我在设计本课时，把科学课程的总目标落实 到本节课的教学中，把更多的时间和精力放在培养学生热爱科学、乐于探究、 勇于实践上。在观察叶的生命特征时，让每个学生都积极主动来参与，引导 学生明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。从而让学生体会到叶的生命特 征，知道通过观察、记录的方法就能得到一些科学知识。把教学目标定向 “引导”，“体会”，“明白”。
• 设计一些有趣的活动，激 发学生的兴趣；
• 教师在教学时，融合科学 态度和学习习惯的培养， 体会珍爱生命的重要性。
2.单元目标（教学参考书）
科学概念：促进深层次的理解（连贯性）
聚焦更小的主题 用更多的时间进 行深入的探索。
单元的内部，用 连贯的思维进行 事实间的联系。
同一个年级之间 也保持着概念的
2、学生活动手册。学生活动手册已经在形式和 内容上发生了很大的变化，活动手册不仅仅向 我们展示了学生在课堂上的表现，同时，活动手 册就像一个成长记录册一样，记录了学生在这一 个学期的成长学习经历。
3、课外作业。课外作业的完成，虽然不是必须的， 但是我们可以从课外作业的完成情况中，看到孩子 对于科学学习的兴趣，进而对有兴趣深入探究科学 知识的孩子给与更多的关注。