人教版九上语文第三单元复习
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望茫远”怎样理解？
13、课文最后两句话被人们赋予多
种含义。这句主要运用什么表达方 式？有什么修辞？如何理解？
14、本文主人公是谁？两条线索是什么？
15、课文的情节用三个字来概括各是什么？ 16、文中两次自然环境描写的作用各是什 么？
17、菲利普和克拉里丝在性格上相同点和 不同点是什么？
18、为什么要写二姐的婚事？写吃牡蛎这个 细节蛎的人：“应该付您 多少钱，先生？”他回答道：“两法 郎五十生丁。”
6、这两段文字选自（作家名）写的 《》，加线的“我”是，“他”是 （写出人物名字）
1、三年都有小说，分值大，都是16 分（超过另一课外阅读的12分，我 们要重视；
2、选文很有时代气息，我们要关注时 事；
3、要多看报纸；《读者》、《百科知
2、运用联想和想象假如菲利普夫妇在 船上遇到的是衣冠楚楚的于勒及其夫 人，采用语言、动作、神态描写说一 说菲利普夫妇将有什么举动?
3、有人说于勒在船上是故意装穷考验 兄嫂的、还有人说于勒在船上其实看 见了兄嫂，但他不想认他们：你怎样 认为？在文中找出根据。
5、课文共写了几个故乡？各 用一个词形容其特点。
6、母亲认为闰土的贫穷原因
是什么？深层次的原因又是什 么？
7、本文的背景、线索各是什 么？
读课文《故乡》最后五段：
8、为什么那小英雄的影像
“本来十分清楚，现在却忽 地模糊了”？
9、“我躺着，……知道我在
走我的路”“路”什么修辞？ 有何含义？
10、86段三个”辛苦”的具体含义？ 11、“新的生活”指什么样的生活？ 12、87段“他的愿望切近，我的愿
要点：莫害怕，很容易，送分题
其实就是对关键句子的理解、深 层次解读、感悟、深刻意义； 可从修辞、意思、人物形象分 析
点拨：通过其言行，分析其 性格特征、优秀品质（一般 要结合事例分析）：通过某 某事可以看出某某人是一个 什么什么的品格的人。（一 般要写出两个方面）
看课堂练习卷：两课外 +两课内，一组各一个 课内、课外；会可抢答； 可同组帮助；可讨论解 决。
拓展延伸：
1、运用联想和想象假如菲利普夫妇在船上 遇到的是衣冠楚楚的于勒及其夫人，采用语 言、动作、神态描写说一说菲利普夫妇将有 什么举动?
2、有人说于勒在船上是故意装穷考验兄嫂 的、还有人说于勒在船上其实看见了兄嫂， 但他不想认他们：你怎样认为？在文中找出 根据。
1、请你运用对比手法说说你的故乡的 变化。
在此输入您的封面副标题
（小说单元）
单元复习目标：
1、重点字词（基础） 2、课文的主题（为什么写） 3、小说的三要素（写了什么） 4、写作手法和语言（怎么写）
恣睢、惘然、褴褛、 萧瑟、嗤笑、撅断、 拮据、牡蛎 煞白、栈桥、发窘、 阴晦、五行缺土、抽噎
重点课文： 《故乡》 《我的叔叔于勒》
1、课文主人公是谁？代表哪一类 人？作者对他的感情如何？
表达方式：描写一般是：生动形象地+ 具体内容；抒情、议论一般是：点明 中心、突出主题、深化中心；自然环 境描写：烘托、铺垫、为人物命运埋 伏笔；社会环境：交代人物命运的原 因（多内容上作用）
位置：开头：引起下文、总领全文、 打伏笔、做铺垫；中间：承上启下 （过渡）；结尾：照应上文、首尾呼 应、总结全文、卒章显志 （多结构上作用）
识》《意林》、《品悟》等刊物要关 注；
1、找出记叙6要素、小说三 要素 答题要点：只要心中清楚记
叙6要素、小说三要素就行
点拨：要清楚表达方式5种；
清楚4种{外貌（神态）、语 言、动作、心理；}加两角度
（正面、侧面）（或直接、 间接）描写方法
点拨：词语的理解要结合语境，结合上 下文，（词不离句）莫按常规照词典 解释，一般都有特殊含义；句子的理 解可向本句前后找答案，“句不离 段”，注意修辞（比喻：生动形象； 排比：全面、有气势；拟人：亲切感 人；这三个修辞多）
2、杨二嫂在文中起什么作用？她
代表哪一类人？作者对她的感情如 何？
对比
请举例说明文章有哪些对比？
3、20年前后故乡的对比(自然环 境和社会环境）
4、20年前后人物的对比（闰土 和杨二嫂）
。。。。。。
联想、想像、象征（托物言志）、 对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、 以小见大、借景抒情（情景交融）、 伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、 直接（间接）描写、扬抑（欲扬先 抑、欲抑先扬）等。
19、请找出文中三次写于勒外貌的句子， 并说出不同和原因。
20、如何理解“这是我的叔叔，父亲的弟 弟，我的亲叔叔”这句话？什么修辞？
21、“父亲神色很狼狈”“他满脸愁容，狼 狈不堪”这两个狼狈的意思有何不同？
22、“世界三大短篇小说大师分别哪三 位？
23、“我”给叔叔十个铜子和“他赶紧谢我” 各说明什么？
13、课文最后两句话被人们赋予多
种含义。这句主要运用什么表达方 式？有什么修辞？如何理解？
14、本文主人公是谁？两条线索是什么？
15、课文的情节用三个字来概括各是什么？ 16、文中两次自然环境描写的作用各是什 么？
17、菲利普和克拉里丝在性格上相同点和 不同点是什么？
18、为什么要写二姐的婚事？写吃牡蛎这个 细节蛎的人：“应该付您 多少钱，先生？”他回答道：“两法 郎五十生丁。”
6、这两段文字选自（作家名）写的 《》，加线的“我”是，“他”是 （写出人物名字）
1、三年都有小说，分值大，都是16 分（超过另一课外阅读的12分，我 们要重视；
2、选文很有时代气息，我们要关注时 事；
3、要多看报纸；《读者》、《百科知
2、运用联想和想象假如菲利普夫妇在 船上遇到的是衣冠楚楚的于勒及其夫 人，采用语言、动作、神态描写说一 说菲利普夫妇将有什么举动?
3、有人说于勒在船上是故意装穷考验 兄嫂的、还有人说于勒在船上其实看 见了兄嫂，但他不想认他们：你怎样 认为？在文中找出根据。
5、课文共写了几个故乡？各 用一个词形容其特点。
6、母亲认为闰土的贫穷原因
是什么？深层次的原因又是什 么？
7、本文的背景、线索各是什 么？
读课文《故乡》最后五段：
8、为什么那小英雄的影像
“本来十分清楚，现在却忽 地模糊了”？
9、“我躺着，……知道我在
走我的路”“路”什么修辞？ 有何含义？
10、86段三个”辛苦”的具体含义？ 11、“新的生活”指什么样的生活？ 12、87段“他的愿望切近，我的愿
要点：莫害怕，很容易，送分题
其实就是对关键句子的理解、深 层次解读、感悟、深刻意义； 可从修辞、意思、人物形象分 析
点拨：通过其言行，分析其 性格特征、优秀品质（一般 要结合事例分析）：通过某 某事可以看出某某人是一个 什么什么的品格的人。（一 般要写出两个方面）
看课堂练习卷：两课外 +两课内，一组各一个 课内、课外；会可抢答； 可同组帮助；可讨论解 决。
拓展延伸：
1、运用联想和想象假如菲利普夫妇在船上 遇到的是衣冠楚楚的于勒及其夫人，采用语 言、动作、神态描写说一说菲利普夫妇将有 什么举动?
2、有人说于勒在船上是故意装穷考验兄嫂 的、还有人说于勒在船上其实看见了兄嫂， 但他不想认他们：你怎样认为？在文中找出 根据。
1、请你运用对比手法说说你的故乡的 变化。
在此输入您的封面副标题
（小说单元）
单元复习目标：
1、重点字词（基础） 2、课文的主题（为什么写） 3、小说的三要素（写了什么） 4、写作手法和语言（怎么写）
恣睢、惘然、褴褛、 萧瑟、嗤笑、撅断、 拮据、牡蛎 煞白、栈桥、发窘、 阴晦、五行缺土、抽噎
重点课文： 《故乡》 《我的叔叔于勒》
1、课文主人公是谁？代表哪一类 人？作者对他的感情如何？
表达方式：描写一般是：生动形象地+ 具体内容；抒情、议论一般是：点明 中心、突出主题、深化中心；自然环 境描写：烘托、铺垫、为人物命运埋 伏笔；社会环境：交代人物命运的原 因（多内容上作用）
位置：开头：引起下文、总领全文、 打伏笔、做铺垫；中间：承上启下 （过渡）；结尾：照应上文、首尾呼 应、总结全文、卒章显志 （多结构上作用）
识》《意林》、《品悟》等刊物要关 注；
1、找出记叙6要素、小说三 要素 答题要点：只要心中清楚记
叙6要素、小说三要素就行
点拨：要清楚表达方式5种；
清楚4种{外貌（神态）、语 言、动作、心理；}加两角度
（正面、侧面）（或直接、 间接）描写方法
点拨：词语的理解要结合语境，结合上 下文，（词不离句）莫按常规照词典 解释，一般都有特殊含义；句子的理 解可向本句前后找答案，“句不离 段”，注意修辞（比喻：生动形象； 排比：全面、有气势；拟人：亲切感 人；这三个修辞多）
2、杨二嫂在文中起什么作用？她
代表哪一类人？作者对她的感情如 何？
对比
请举例说明文章有哪些对比？
3、20年前后故乡的对比(自然环 境和社会环境）
4、20年前后人物的对比（闰土 和杨二嫂）
。。。。。。
联想、想像、象征（托物言志）、 对比、衬托（正衬、反衬）、烘托、 以小见大、借景抒情（情景交融）、 伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、 直接（间接）描写、扬抑（欲扬先 抑、欲抑先扬）等。
19、请找出文中三次写于勒外貌的句子， 并说出不同和原因。
20、如何理解“这是我的叔叔，父亲的弟 弟，我的亲叔叔”这句话？什么修辞？
21、“父亲神色很狼狈”“他满脸愁容，狼 狈不堪”这两个狼狈的意思有何不同？
22、“世界三大短篇小说大师分别哪三 位？
23、“我”给叔叔十个铜子和“他赶紧谢我” 各说明什么？