高职院校教师下企业锻炼

总第234期

2013年2月(下)ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ

Ｔｏｔａｌ．２３４Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１３（Ｃ）

浅议高职院校教师下企业锻炼

李正海

（南宁职业技术学院广西·南宁530008）

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1672-7894（2013）06-0025-02

摘要组织教师下企业锻炼是提高高职院校教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。本文阐述了教师下企业锻炼的主要作用、基本形式，分析了其存在的问题，并从政策、制度、技术三个层面剖析了问题存在的原因和提出了解决建议。

关键词高职院校教师下企业锻炼

A Brief Discussion on Higher Vocational College Students＇Practice in Enterprises／／ＬｉＺｈｅｎｇｈａｉ

AbstractＰｒａｃｔｉｃｅｉｎｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓｉｓａｎｅｆｆｅｃｔｉｖｅａｐｐｒｏａｃｈｆｏｒｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｔｅａｃｈｅｒｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｏｗｎｐｒｏｆｅｓ－ｓｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｔｅａｃｈｉｎｇａｂｉｌｉｔｙ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｉｎｔｅｒｐｒｅｔｓｔｈｅｍａｉｎｆｕｎｃｔｉｏｎｓａｎｄｂａｓｉｃｓｔｙｌｅｓｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ＇ｐｒａｃｔｉｃｅｉｎｅｎｔｅｒ－ｐｒｉｓｅｓ，ａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｅｘｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓ，ａｎｄｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅｃａｕｓｅｓａｎｄｓｏｌｕｔｉｏｎｓ．

Key wordsｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ；ｔｅａｃｈｅｒ；ｐｒａｃｔｉｃｅｉｎｅｎｔｅｒ－ｐｒｉｓｅｓ

高等职业教育人才培养目标是面向生产、建设、服务和管理一线具有一定理论基础、动手能力强的高技能人才。这一使命要求高职院校教师不仅要掌握高等教育基本教学规律，更应在本专业领域具有较强的技术应用能力。“双师型”是这种要求的最好诠释。当前，很多高职院校都在致力于培养“双师型”教师，以增强学校自身的核心竞争力。教师下企业锻炼无疑是各个高职院校培养“双师型”教师最有效的途径和最经常使用的办法。

1高职教师下企业锻炼的主要作用

安排教师下企业锻炼，有利于提高教师的技能、学习生产管理知识与经验，并促使教师及时了解社会和市场需求，接受新信息、新知识、新概念、跟踪新技术，了解新设备，不断更新自身的知识结构，同时也培养教师的职业意识、社会责任、企业精神意识等，使教师更加适应高职教育发展的需求。

2高职教师下企业锻炼的几种形式

2.1挂职式

由于教师自身专业相同或相近的企业（行业）提供真实工作岗位。学校派教师到企业（行业）专职工作一段时间（一般在６个月以上）。在此期间，教师不承担学校的其他工作任务，而是承担企业中的具体工作任务，并把工作一线的细节记录下来，以便在今后的教学中作为课堂资料。

2.2兼职式

教师不放弃教学工作，而是利用闲暇时间到企业一线兼职。兼职过程可以是跟随企业工作人员一起动手，也可以是以旁观者身份观察工作流程、与工作人员探讨交流。

2.3短期培训式

利用寒暑假，把教师派到企业、社会基层第一线实践锻炼几个星期或一至两个月。一般随着新学期开学即终止。

2.4专访、调研、技术服务等形式

高职院校还派遣教师通过专访、调研、技术服务等形式深入企业一线，组织专业教师与企业合作开发科研课题，把研究的成果运用到实际的工程项目中，提高教师市场辨析能力和理论实践相结合能力。

3高职教师下企业锻炼存在问题

3.1不少高职院校对教师下企业锻炼“阳奉阴违”

受传统办学观念影响，很多高职院校仍未能正确认识自身定位，不能正确认识到高职和本科是属于高等教育的两个不同类型而不是两个不同层次，仍然抱着“升本”的不正确思想，导致在培养师资队伍决策上出现不应有的失误，突出表现在重学历培养轻实践能力培养。加上学校自身师资力量较为薄弱，出于教学压力，在上课时期不愿意牺牲有限的教学力量外派教师长期参加锻炼，而在假期期间又要组织教师开展课改、教改等活动，也无法安排教师下企业锻炼。

3.2教师缺乏积极性、主动性

一方面，高职院校本身教师数量普遍不足，教师自身的教学任务都较为繁重，而如果利用寒暑假去企业锻炼，就变相地占用了教师的休息时间。双重压力下，很多教师都不愿意放弃教学去企业锻炼。另一方面，在现行的高职院校教师薪酬分配体系中，教师的收入与教学任务量直接挂钩，教师如果到企业锻炼，不承担教学任务，总收入将会变少，一定程度上影响了教师下企业锻炼的主动性和积极性。

3.3企业配合不够充分

基于保护企业机密、关键技术等方面考虑，加上教师下企业锻炼的时间短、不稳定性等原因，企业往往未能按自身员工的标准使用前来锻炼的教师。在工作安排上，很多企业都是安排有名无实或有职无岗甚至与教师专业毫不相干的工作。因此，教师难以真正学到新知识和技能。

4高职教师下企业锻炼难的原因

4.1政策层面缺失

一是教育部门对教师下企业锻炼的执行情况缺少监督。尽管《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”和《教育部关于全面提高

作者简介：李正海（1980-），经济师，现就职于南宁职业技术学院，研究方向为人力资源管理。

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高等职业教育教学质量的若干意见》提出“要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力”，但一方面这些都是比较宏观的规定，比如“具有企业工作经历的教师比例”应该是多少并没有具体规定；另一方面因为缺少具体的监控指标和配套政策，导致教育部门未能有效监督高职院校外派教师下企业锻炼的执行情况。

二是政府部门缺少对高职院校教师下企业锻炼的扶持政策。至今为止仍未有任何政府部门出台过关于教师下企业锻炼的优惠政策。企业的首要任务是盈利，如果无利可图，企业自然难以积极接纳教师到企业来锻炼。

4.2制度层面缺失

一是缺乏完善的与企业沟通和合作机制。学校推荐教师去企业锻炼，企业接收后学校的推荐职责基本完成。有的学校甚至是仅把下企业锻炼当成一种任务，任由教师自行联系企业，缺少应有的关心和指导。而对于教师挂职锻炼期间岗位安排、工作对口与否、现实表现如何等，则很少与企业进行沟通，导致企业和教师都存在敷衍现象，使得挂职锻炼的实效大打折扣。

二是缺乏完善的监督管理制度。大部分院校对于教师下企业锻炼期间仍然缺乏有效的质量监控机制和评价机制，对于锻炼成果使用缺乏有效的长期跟踪机制，致使部分教师的企业锻炼流于形式。

三是缺乏完善的激励机制。在教师锻炼期间的待遇问题上，很多院校都没能形成一个工作量的认定机制和转化机制，从而直接影响教师锻炼期间的福利待遇。同时，在聘任、奖惩等方面也没能与挂职锻炼挂钩。这是造成教师对下企业锻炼热情不高的主要原因之一。

4.3技术层面缺失

一是学校的宣传力度不够，很多教师对下企业锻炼的目的、要求缺乏正确的理解，思想认识不够，对于自己的角色出现认识偏离，在锻炼过程中很难投入饱满的工作热情和良好的精神状态。

二是在安排教师下企业锻炼的细节上也欠周密。比如在时间选择上，一是不能合理解决教师下企业锻炼与完成教学任务之间的矛盾冲突；二是很多院校都选择在寒暑假安排教师去锻炼，让教师感到心力交瘁。另一方面，不少企业寒暑假正是最闲的时候，企业很难安排教师岗位。

5解决高职院校教师下企业锻炼难的几点建议

5.1加快完善相关的政策

政府和教育主管部门应加快研究出台相关的政策。一方面，要进一步明晰教师下企业锻炼的考核指标，将教师下企业锻炼纳入每年度的学校人才培养工作评估体系进行监控，提高院校履行职责的主动意识。另一方面，政府应积极出台在税收等方面的优惠政策，鼓励企业积极接纳教师到岗锻炼。

5.2加大宣传力度

一是社会层面要积极进行正面宣传，引导企业转变观念，放宽视野，充分认识到接收教师前来锻炼是为了帮助教师更好地为企业自身培养更多、更好的“来之能战”的高技能人才。二是学校要大力宣传，让教师自己认识到下企业锻炼是提高专业技能水平和实践教学能力的有效途径，变“要我去”为“我要去”。

5.3推进校企深度合作，调动企业积极性

一是要加强调研，确保校企合作顺利开展。要深入企业调研，了解教师到企业实践难的真正原因，为制定更有针对性的校企共建师资队伍措施提供宝贵的一手材料。二是通过开放合作，“引进来”知名企业共建人才培养基地，实现校企资源互补。学校利用企业的设备、技术和管理经验，采取企业化的管理模式，企业长期派驻技术骨干到校指导，担任学生的实训指导老师，解决了实训师资短缺问题；同时校内的教师通过在基地的实践锻炼，增强了“动手”能力。而企业则通过与学校合作，以较低的成本得到高技能人力资源及科研智力支撑，共同完成新材料、新工艺、新技术与新产品的研发。三是通过校企双向全程介入，提高教师“双师素质”。充分利用合作企业资源，由合作企业出资立项，学校组建师生团队对项目进行实体经营和管理，使教师实现真实工作岗位与教学的零距离突破，提高教师的职业素质和实践创造力。

5.4不断完善教师下企业锻炼的管理制度

高职院校应进一步建立健全相关管理制度：一是提出教师下企业锻炼的考核标准，如翔实记录每日工作过程、实践结束后撰写调研论文、考取新的专业技能证书等。二是畅通与企业交流机制，邀请企业参与监督管理。高职院校应与企业签订协议，明确各方责任、权利与义务，预防和制止教师的企业锻炼流于“形式”。实践结束，由企业对教师的实践进行鉴定考核，将考核意见和建议交予学校。三是加强监督检查。学校应成立实践锻炼考核领导小组，定期或不定期地派人到教师实践单位进行访问、考勤，了解教师实践锻炼的进程情况，并做好访问记录。同时，经常与教师实践锻炼基层单位的负责人保持联络，掌握教师实践锻炼的平时表现，督促其按时完成实践锻炼任务，防止“失控现象”的发生。5.5建立完善激励制度，充分调动教师的积极性

第一，在经济上加以激励。实行教师下企业锻炼期间薪酬、福利不减；对于利用节假日兼职锻炼者，按有关加班的规定计酬。对于教师主持或主要参与应用技术研究，给予相应的政策或资金支持。第二，在精神上激励。相关的实践锻炼资料存入教师个人业务档案，与年度考核挂钩，评为优秀等级的，给予一定奖金奖励，并享有优先聘用、晋升、安排教学科研任务等权利，评为不合格等级的，不予聘用，同时须重新进行实践锻炼。此外，还可以考虑教师下企业锻炼期间减少工作量、将其所授课程集中安排授课日程等细节，为教师下企业锻炼提供便利条件。

参考文献

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