小学英语教研组建设

实验小学校英语小组建设

一．科学建组，力求均衡

与班主任一起，按照“组内异质、组间同质”的原则组建4人学习小组，尽量使各组处于大体均衡的水平。小组成员基本固定，根据各组的实际情况进行适当微调。

二．明确分工，人人有责

各组自主推选小组长，小组长负责全组各项活动的组织及协调，组员听从组长安排。小组内人人有事做，根据英语学科特点，组员自主选择“单词大师”、“句子大师”、“对话大师”及“表演大师”职位，并在恰当的场合组织本组组员开展活动。如在“互学”时，“单词大师”和“句子大师”组织组员进行词汇及句型的自主学习，并解答组员的疑问。“对话大师”组织组员创编对话。“表演大师”在表演课本剧时发挥作用，担任“导演”。

三．公正评价，捆绑考核

各英语教师在所执教班级对各小组学生的课堂常规、作业完成、发言、对话表演等进行全方位评价，采用在小组评价表中加减分或写“正”字的方式对各小组进行捆绑考核。根据事先制定好的评分细则进行公开、公正地评分，一般加或减1分。同时，对小组长进行严格要求，组长违规，加倍扣分，以此方式督促小组长以身作则，为组员作好榜样。课本剧表演时，根据各组的表演情况，给予1-3分的加分：台词准确、流利。（1分）台词准确、流利，动作表情到位。（2分）对故事进行了创编，台词准确、流利，动作表情到位。（3分），各小组表演完毕后，由其它小组进行民主评价，以大多数同学意见为参考进行相应分值的加分。

小组积分每周评比一次，根据各组分值，评出两组分数最高的组，评为“周冠军”，每月将四周的积分相加评出“月冠军”，每期根据各组总积分评出“期冠军”。与班主任一起对优胜小组进行奖励，发“小奖状”并在班级群里进行表扬。对于积分最低的两个小组，教师和学生一起分析落后原因，找出取得进步的对策。

四．定期培训，及时总结

定期召开小组长会议，每月一次。对小组长进行培训，如组长的管理技巧、小组活动的注意事项等，让小组长明确自己的职责并认真履职。小组长交流本月小组的得失并对自己的履职情况进行自我评价，小组间互相学习，及时总结及反思，共同进步。同时，小组长在工作中如遇到问题及时寻求教师或其他小组长的帮助。

教师对小组长的工作进行评价，对不合格的组长进行替换，同时每期末选出优秀小组长给予奖励。