啄木鸟教学设计

啄木鸟
【教学设计】
一、教学目标：
1能在语言环境中正确认读“木、林、虫、捉”。

认识笔画“提”，并能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“虫、打”两个字。

2、复习声母zh、ch、sh、r，拼读带有这些声母的音节；初步学习区别平翘舌音。

3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。

4、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。

二、教学重点难点：
1、能区别z、c、s和zh、ch、sh、r，学习拼读带有这些声母的音节。

2、认识本课4个生字，正确朗读课文。

三、教学准备：
1、课文录音及金士达公司制作的课件。

2、学生课前收集啄木鸟的相关资料。

3、生字卡片，拼音卡片。

四、教学过程：
（一）、揭题导入
1、师述：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁呢？（出示zhuómù鸟）
2、你能拼一拼吗？指导学生拼读。

3、补全板书：啄木，齐读课题，学习生字“木”，说说你是怎样记住它的？为它编个儿歌。

（例：十加八木木木。

）
4、啄木鸟怎样的？（交流收集的有关资料）
例：啄木鸟的嘴巴长长的。

啄木鸟会捉虫。

啄木鸟是大树医生。

5、根据学生回答，随机出示：捉zhuō虫,
1）学习这两个生字，引导学生拼读zhuō，说说你怎样记住“捉”，给“捉”找朋友。

2）学习笔画“提”，书空“虫”，给“虫”找朋友。

3）指导读句：啄木鸟会捉虫。

【说明：课题不直接出示汉字，而由拼音代替，让学生在拼读的基础上再出示相应的汉字，一则能使学生养成拼读的习惯，二则使拼音教学与识字教学有机地结合起来。

此时的生字教学，与课文内容紧密结合，与学生的说话紧密结合，自然而恰到好处。

但教师要注意的是识字教学要引导学生联系生活实际，让他们说说：你认识了哪些生字？你在哪里见过这些生字？教师可采用领读、开火车等方式在读中正音，对于在读音上容易出错的翘舌音“捉、啄”，教师应重点指导，引导学生看清老师发音的口形并模仿发音，两字比较，在班中进行大面积训练。

6、过渡：今天我们要学的课文就是根据啄木鸟会捉虫的特点写的儿歌，让我们一起去听听吧！
二、学习儿歌
1、生初听儿歌，认一认要学习的生字，注意它们的读音。

2、自由读儿歌，认一认要学习的生字。

3、交流学习生字：林（让学生说说用什么好办法记住）
4、巩固生字：木、林、虫、捉（开火车，啄木鸟捉害虫游戏巩固）
说明：
这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。

通过开火车、啄木鸟捉害虫，让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。

同时，在学完了生字“林”时，及时巩固，为学生更好地读文打下扎实的基础。

5、朗读课文
1）出示句子：为树木，除害虫，日夜忙——捉捉捉，指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）
2）试背课文。

（师引背，同桌试背，指名背，齐背）
三、巩固拼音
1、过渡：课文中有许多翘舌音，要想读好它们，老师要考考大家
2、出示：z—zh c—ch s—sh l—r（多种形式读）
3、你能拼一拼吗？出示（图文对照的音节）zhu—zu cha—ca shi—si
4、给字宝宝找家，出示：捉树除木吃chīmùzhuōchúshù
(要求给这些字找到相应的音节)
说明：
拼音教学也是本课的重点和难点，要注意引导学生大面积拼读，注意平翘舌音和整体认读音节的发音，设计符合学生年龄特点的游戏，化难为易，突破难点。

四、拓展练习
1、你还知道哪些小动物会干什么吗？
2、请你学习课文，为它们编一首儿歌。

例：小青蛙——
“呱！呱！呱！”
为庄稼，
除害虫，
日夜忙
“呱！呱！呱！”
五、总结激趣
小朋友，自然界中有许许多多像啄木鸟一样的动物，它们为我们人类作出了很多贡献，感兴趣的小朋友课后可以去找找。