第三课时 视觉暂留教案
小班科学教案视觉暂留
小班科学教案视觉暂留一、引言在小班科学教学中，视觉暂留是一个非常重要的概念。
它是指人们对一个感知到的刺激进行加工、分析和保留的能力。
视觉暂留在孩子的学习和认知发展中起着至关重要的作用。
通过展示和使用适当的教学资源，可以帮助孩子们更好地理解科学知识。
二、视觉暂留的定义和作用视觉暂留是指视觉系统对一个感知到的刺激进行延续性加工和保留的过程。
这意味着当一个刺激消失后，我们仍然能够在脑海中保留一段时间并对其进行加工和分析。
视觉暂留是人类感知能力中的一个重要组成部分，对我们的日常认知和学习过程起着重要作用。
在小班科学教学中，视觉暂留具有以下作用：1. 帮助理解概念：通过使用视觉暂留的特性，教师可以展示一些复杂的科学概念和过程。
例如，通过展示图片或动画，在孩子们的脑海中暂留一些重要的图像，可以帮助他们更好地理解这些概念。
2. 提升思维能力：视觉暂留还可以帮助孩子们培养思考和推理的能力。
通过给予孩子们一定的时间来观察、分析和记忆一个图像，可以激发他们的思维，促进他们的逻辑推理和问题解决能力的培养。
3. 加强记忆力：视觉暂留可以帮助孩子们更好地记忆和回忆学习内容。
通过使用视觉暂留的教学方法，教师可以帮助孩子们加强对科学知识的记忆，同时也提高了他们在学习中的参与度和兴趣。
三、运用视觉暂留的教学策略1. 图像展示：通过使用图片、图表或动画等视觉资源，教师可以向学生展示一些关键的科学概念或实验过程。
在展示后，教师可以引导学生进行观察、分析和讨论，并鼓励他们用自己的话语描述所看到的内容。
2. 观察实验：教师可以设计一些简单的实验，并要求学生观察实验过程中的变化和现象。
通过给予足够的观察时间，学生可以更好地理解实验原理，并揭示科学背后的规律。
3. 视频教学：使用适当的科学教育视频可以帮助学生更好地理解抽象的概念。
教师可以选择一些有趣的视频资源，通过暂留视频中的关键内容，帮助学生深入理解。
4. 观察自然：将学生带到自然环境中，鼓励他们观察和记录所见所闻。
视觉暂留现象PPT讲稿
通过观看图片，你发现了什么？？
1.这些图片相似 2.但是看不出有什么联系
快速播放图片呢？？ 你又发现了什么？？
我发现。。。
1.图片上的人动起来了
2.图片上的人在一个漆黑的晚上一 直不停地从天空中往下落；然后胸 口的砖石突然发光；实生产生活中呢？
我知道有什么应用。。。
视觉暂留现象被广泛地运用于电影，电视， 动画等产业
让我们动手做一做。。。
有这些器材：
一个漏斗 两个圆板 一个支撑架 四片圆环纸片 十个方形小镜片
我们有没有学过这些 课程？？？
为什么会出现这种情况呢？？ 经科学家研究证实，视觉印象在人眼中大 约可以保持0.1秒久
0.1秒是一个非常短暂的时间，就像我们快 速的眨一下眼睛那么快
如何让静止的很多相似的图片动起来呢？？
如果两个视觉印象之间的时间间隔不超过 0.1秒，那么这两个印象就会融合在一起， 形成一个在运动的印象，我们把这种现象 称为视觉暂留现象
为什么快速播放图片和慢慢地播放图片会呈 现不同的效果呢？
你是怎么样想的呢？？ 你能举出一些例子吗？？
对这种现象我能举例
1.直视太阳和电灯后，闭上眼睛，在相当长的时间内眼睛里会出现黑色 太阳和黑色电灯的形状
2.有天晚上电灯突然灭了，眼睛里还会看到亮着的灯泡的形状 3.从暗的房间里出来，会在一段时间内看不见东西
视觉跟踪教案
视觉跟踪教案教案标题：视觉跟踪教案教学目标：1. 学生能够理解视觉跟踪的概念和重要性。
2. 学生能够通过不同的视觉跟踪活动，提高他们的观察能力和注意力。
3. 学生能够应用视觉跟踪技巧，解决问题和完成任务。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 视觉跟踪活动的材料，如图片、卡片、小玩具等。
3. 计时器。
4. 学生需要有足够的空间进行活动。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考他们每天都在使用视觉跟踪能力的场景，如读书、观看电视、玩游戏等。
2. 通过展示一些视觉跟踪活动的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
探究（15分钟）：1. 解释视觉跟踪的概念：在物体或场景中保持目光的稳定性，并能够追踪移动物体的能力。
2. 展示一些简单的视觉跟踪活动，如追踪移动的小球、追踪飞过的鸟等。
请学生观察并尝试跟踪。
3. 引导学生讨论他们在跟踪过程中遇到的困难和策略。
鼓励他们分享自己的经验和技巧。
拓展（20分钟）：1. 给学生分发视觉跟踪活动材料，如卡片或图片。
要求学生使用视觉跟踪技巧完成一系列任务，如找出不同之处、找到隐藏的物体等。
2. 设置计时器，要求学生在规定时间内完成任务。
鼓励他们在规定时间内尽量多完成任务，以提高他们的观察能力和注意力。
3. 引导学生讨论他们在完成任务时使用的策略和技巧。
鼓励他们分享彼此之间的经验和建议。
总结（10分钟）：1. 回顾本节课学习的内容和目标。
2. 强调视觉跟踪在日常生活和学习中的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中继续练习和应用视觉跟踪技巧。
评估：1. 观察学生在视觉跟踪活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生完成任务的成果，评估他们的观察能力和注意力水平的提高程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭和课堂环境中继续进行视觉跟踪活动，如阅读时追踪文字、观看电影时追踪角色等。
2. 提供更复杂的视觉跟踪活动，如解决迷宫、跟踪多个移动物体等，以挑战学生的观察能力和注意力。
第三课时视觉暂留教案
第三课时视觉暂留教案第一篇：第三课时视觉暂留教案第三课时视觉暂留——动画转盘教学目的：通过本节课让学生了解动画片的制作，知道什么是视觉暂留，了解视觉暂留在生活中的应用，学会制作动画转盘！教学目标：1、掌握什么是视觉暂留！2、能动手制作动画转盘!3、知道动画转盘的原理！重点突破：1、对视觉暂留的理解；2、动画转盘原理的理解；课堂流程：一、情境导入：点名之后： T:科学实验室 S：我是小博士T:有没有人把验钞器带来了，用100的成品展示，给自己加5分T:为什么假币不会出现这个荧光字呢？S:......T:因为真正的人民币采用专用纸张制造，而假钞通常采用经漂白处理后的普通纸进行制造，在紫外线的照射下不会出现荧光反应。
T:那今天这节课我们又要来探秘什么呢？首先我们看几段视频 S: T：第一个问题，你们看到了什么？S：.......T：这些是什么类型的片子？S:动画片T:你们喜欢看什么动画片啊？S:.....T:黄老师小时候也很喜欢看动画片，我小时候就在想啊！这些动画片到底是这么做出来的呢？你们猜一猜，动画片是怎么做出来的？S:....T:大家说的都很有道理，真相到底是什么呢？今天我们就一起来揭秘动画片的神秘面纱！探究动画片的制作原理！T:老师昨天拍了一张照片，你们看到了什么？S:..........T:接下来再看看有什么变化没有！S:动了T：为什么之前没动，现在动起来了？S:....T:刚刚黄老师做了什么？S:点了图片T:我是这样一下、一下、很慢的点的？还是很快的点的啊？S:很快T:你们能看到动画的效果除了很快的按动还有什么原因？T:看是不是还有很多图片？ T：这些图片有什么特点？ S;......T:是不是连贯的T：要想看到动画片，除了要快速变化，还要有连贯的图片！同学们想想：为什么一系列连贯的图片快速按动会出现动画的效果呢？S: T;同学们说的都很有道理，我们就一起来做一个小实验，注视图形中央的四个点15秒，然后对着白色的墙壁,你会看到什么呢......我们一起来数15秒啊！1、2、3........对着白色的墙壁眨眼 S:哇！T:接下来再看一个图片，看看会有什么不一样的效果S：......T:为什么我们能在白色的墙壁上看到图片呢？是不是黄老师提前画在墙上了？ S：不是T:因为我们的眼睛有一个神奇的功能，就是视觉暂留！我们人眼看到的东西不会马上消失，会在我们的眼睛里停留很短的时间，这个时间到底有多短呢？请看屏幕，0.05秒——0.2秒，所以我们会在注视图片15秒之后，在白色的墙上看到图片！T:现在同学们知道为什么连贯动作的图片快速播放会出现动画效果了吗？ S：知道了，因为视觉暂留。
幼儿园大班《视觉暂留现象》科学教案
幼儿园大班《视觉暂留现象》科学教案活动目标：1、引导幼儿对生活中的视觉暂留现象产生兴趣和探究欲望，初步了解视觉暂留现象。
2、引导幼儿发现"视觉暂留"在生活中的实践运用，并乐于尝试做科学小实验。
3、培养幼儿学会观察、学会先思考再表达的学习习惯。
活动准备：1、实验用图像2、风车、陀螺等可以快速运动的玩具、物品3、动画课件4、旋转板鸟笼实验教具、学具5、风车、水滴和陀螺运动的视频活动过程：—、导入活动：通过实验，引导幼儿发现视觉暂留现象的奇妙。
1、幼儿观看几幅会使人产生错觉的图片，引导幼儿发现原来小眼睛也会被欺骗。
——小朋友们，你们的小严禁看到的东西都是真的吗？你的眼睛骗过你吗？——今天老师带来了一些有趣的图片，我们一起来看看吧。
看清楚，想好了，然后告诉我，要说清楚，让别人明白你的意思。
2、出示小人图片，幼儿凝视图画，发现在图片拿走后，图片上的小人仍能出现在眼前，帮助幼儿发现视觉暂留现象的存在，知道视觉暂留现象会让我们产生错觉。
——我这里还有一幅特别的图片，请你们看一看，像什么？——请大家按照我的要求做，你会有神奇的发现哦。
请大家注意盯住中间的4个白点，尽量不眨眼睛，我从1数到30 ,注意大屏幕看好了，快速眨几下眼睛。
告诉我，你看到了什么？——哇，真的是太奇妙了。
其实呢，这是我们人的一种生理机能，叫做视觉暂留。
因为我们看东西以后会将它的影子留在视网膜上，当这个东西快速消失时，我们就会产生这个东西还在的错觉。
在我们的生活中，每个人都会碰到这样的现象。
但是有的人视觉暂留的时间长，有的人视觉暂留的时间短。
二、引导幼儿发现生活中的视觉暂留现象。
1、观看录像，发现在生活中，视觉暂留现象也给我们造成了错觉。
——我们平时的生活中也存在很多这样的情形，不知道小朋友们有没有发现呢。
我们一起来看—段录象吧。
我们首先看到的是什么？对了，是一个风车，它不转的时候我们看到的是一些彩色的叶子，而当它快速转起来的时候我们看到的是一个转动的圆。
视觉训练课教案模板范文
课时：1课时年级：幼儿园中班教学目标：1. 通过视觉训练活动，提高幼儿的观察力、记忆力、注意力、想象力等视觉能力。
2. 培养幼儿对色彩、形状、空间等视觉元素的敏感度。
3. 增强幼儿的视觉辨识能力和视觉追踪能力。
4. 激发幼儿对视觉艺术活动的兴趣。
教学内容：1. 视觉辨识训练2. 视觉记忆训练3. 视觉追踪训练4. 视觉协调训练教学准备：1. 教学课件或图片2. 彩色卡片或彩色笔3. 形状各异的玩具或教具4. 录音机或音乐播放器教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲故事或提问的方式，引起幼儿对视觉训练的兴趣。
2. 提问：你们知道眼睛有什么本领吗？它们可以帮助我们做什么？二、视觉辨识训练（10分钟）1. 教师展示各种颜色、形状的卡片，引导幼儿辨识并说出它们的特征。
2. 游戏环节：教师将卡片打乱顺序，让幼儿重新按照颜色或形状排序。
三、视觉记忆训练（10分钟）1. 教师出示一张图片，让幼儿观察并记住其中的细节。
2. 教师提问：图片里有什么？你能告诉我几个细节吗？3. 游戏环节：教师更换图片，让幼儿尝试回忆并描述图片内容。
四、视觉追踪训练（10分钟）1. 教师播放一段动画或视频，引导幼儿跟随物体的移动进行视觉追踪。
2. 游戏环节：教师变换物体移动的速度和方向，让幼儿尝试更好地进行视觉追踪。
五、视觉协调训练（10分钟）1. 教师出示形状各异的玩具或教具，引导幼儿观察并尝试用手指或工具进行操作。
2. 游戏环节：教师设置简单的拼图游戏，让幼儿通过视觉协调能力完成拼图。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师带领幼儿回顾本节课的内容，总结视觉训练的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，提高自己的视觉能力。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对视觉训练的兴趣和掌握情况。
2. 通过游戏环节，评估幼儿的视觉辨识、记忆、追踪和协调能力。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中的视觉训练表现。
备注：本教案可根据幼儿的年龄和实际情况进行调整，增加或减少训练内容。
幼儿园视觉暂留原理活动教案
幼儿园视觉暂留原理活动教案标题：幼儿园视觉暂留原理活动教案教案目标：1. 了解和理解视觉暂留原理的基本概念和作用。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和记忆力。
3. 提高幼儿的空间感知和认知能力。
教学资源：1. 幻灯片或图片展示视觉暂留的例子。
2. 不同颜色和形状的卡片或图片。
3. 游戏道具，如旋转木马、风车等。
教学准备：1. 准备幻灯片或图片展示，以便向幼儿解释视觉暂留原理。
2. 制作不同颜色和形状的卡片或图片，用于活动中的观察和记忆练习。
3. 确保教室环境安静舒适，以提供良好的学习氛围。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导幼儿回顾上一堂课学习的内容，如颜色、形状等。
- 准备一张图片，让幼儿观察并回答一些与图片相关的问题，以激发他们的观察力。
2. 知识讲解（10分钟）：- 使用幻灯片或图片展示，向幼儿解释视觉暂留的概念和原理。
- 引导幼儿观察幻灯片或图片上的动态变化，并解释这些变化是如何在我们的大脑中形成视觉暂留的效果。
3. 观察和记忆练习（15分钟）：- 给每个幼儿分发不同颜色和形状的卡片或图片。
- 让幼儿观察卡片或图片上的细节，并记住它们。
- 收回卡片或图片，然后让幼儿尽可能多地回忆并描述他们所观察到的内容。
4. 活动应用（15分钟）：- 设置几个活动站点，在每个站点上放置一个不同颜色和形状的游戏道具。
- 让幼儿依次参观每个站点，在每个站点停留几秒钟，然后回到原来的位置。
- 让幼儿尽可能多地回忆和描述他们在每个站点上看到的游戏道具的颜色和形状。
5. 总结（5分钟）：- 回顾今天的学习内容，强调视觉暂留的重要性。
- 鼓励幼儿在日常生活中观察和记忆事物，并与他人分享他们的观察结果。
教学延伸：1. 继续进行观察和记忆练习，逐渐增加难度，例如增加卡片或图片的数量或增加细节。
2. 引导幼儿在户外环境中观察和描述不同颜色和形状的物体，以拓展他们的观察力和记忆力。
3. 鼓励幼儿参与一些需要观察和记忆的游戏，如找茬游戏或记忆卡片游戏。
幼儿园大班科学教案《视觉暂留现象》小鸟入笼科学小实验活动
幼儿园大班科学教案《视觉暂留现象》小鸟入笼科学小实验活动1. 实验目的：通过观察和实践，让幼儿学习视觉暂留现象，并了解小鸟入笼的基本原理。
2. 实验材料：•透明的鸟笼•空心的小鸟玩具•彩色的纸片•计时器•细绳•废纸片或海绵3. 实验步骤：第一步：介绍视觉暂留现象首先，老师向幼儿们简单介绍视觉暂留现象。
视觉暂留是指当我们看到一个物体后，由于图像在大脑中停留的时间比实际物体存在的时间更长，所以我们会感觉到物体仍然存在。
这使得我们可以看到画面在快速移动的时候，仍然能保留下来。
第二步：展示小鸟入笼实验1.老师拿出一个透明的鸟笼，并向幼儿们展示。
2.老师用细绳将鸟笼悬挂在教室的某个地方，让所有学生都能看到。
3.老师将鸟笼中空心的小鸟玩具放在鸟笼上方，并让幼儿们观察。
第三步：实验操作1.老师将一块彩色的纸片放在鸟笼前方，离开距离为20厘米，并对幼儿们说：“当我敲击鸟笼的时候，请大家看仔细。
”2.老师开始计时，并用手指敲击鸟笼的表面，发出清脆的声音。
同时，幼儿们要专注地看着彩色纸片。
3.计时1秒后，老师迅速拿开敲击的手指。
4.老师问幼儿们：“你们看到了什么？小鸟还在纸片上吗？”引导幼儿们回答。
第四步：分析结果1.老师和幼儿们共同分析实验结果，引导幼儿们理解视觉暂留现象的原理。
2.老师解释，即使小鸟玩具已经不在纸片上方，因为我们的大脑会保留图像的瞬间，所以我们会觉得小鸟还在。
这就是视觉暂留现象。
4. 实验总结：通过这个实验，幼儿们通过观察和实践，深入了解了视觉暂留现象。
同时，通过引导分析实验结果，幼儿们也对小鸟入笼的科学原理有了初步的了解。
这个实验既能培养幼儿的观察能力和动手能力，也能激发幼儿们对科学的兴趣，让他们对身边的自然现象产生更多的好奇心。
让孩子们在参与实验的过程中，感受科学的乐趣，激发他们对科学学习的热情，帮助他们积累科学知识，培养科学思维。
中班视觉追踪训练教案
中班视觉追踪训练教案教案标题：中班视觉追踪训练教案教案目标：1. 帮助中班学生提高视觉追踪能力。
2. 培养学生的观察力和注意力。
3. 通过视觉追踪训练，促进学生的眼球协调和手眼协调能力的发展。
教学准备：1. 图片或卡片，包括不同颜色、形状和大小的对象。
2. 黑板或白板。
3. 笔或粉笔。
4. 学生桌上的纸和铅笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾他们已经学过的颜色、形状和大小的概念。
- 准备一些不同颜色、形状和大小的图片或卡片，并展示给学生看。
- 询问学生这些图片或卡片有什么不同之处，并引导他们观察和描述。
2. 视觉追踪训练（15分钟）：- 将一张图片或卡片展示在黑板或白板上，要求学生仔细观察。
- 移动图片或卡片，让学生跟随它的移动，并提醒他们要保持注意力集中。
- 停止移动后，让学生描述图片或卡片的位置和特征。
- 逐渐增加图片或卡片的移动速度和复杂度，挑战学生的视觉追踪能力。
3. 视觉追踪游戏（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
- 给每个小组分发一些图片或卡片，并要求其中一名学生担任“追踪者”，另一名学生担任“指挥者”。
- 指挥者将图片或卡片移动，而追踪者需要跟随并描述其位置和特征。
- 每轮结束后，交换角色，让学生有机会扮演不同的角色。
4. 总结（5分钟）：- 回顾本节课学习的内容和活动，强调视觉追踪的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中继续练习视觉追踪，例如观察周围的景物、追踪移动的物体等。
教学延伸：1. 在户外环境中进行视觉追踪训练，例如追踪飞鸟、汽车等。
2. 使用音乐或声音来辅助视觉追踪训练，例如让学生跟随音乐的节奏移动图片或卡片。
3. 制作视觉追踪游戏的DIY材料，例如制作追踪迷宫或追踪板游戏。
教学评估：观察学生在视觉追踪训练和游戏中的表现，包括他们的观察力、注意力、眼球协调和手眼协调能力。
根据学生的表现，进行个别评估和反馈，鼓励他们继续努力和提高。
教案注意事项：1. 根据学生的实际情况和能力水平，适当调整教学内容和难度。
幼儿园大班科学教案《视觉暂留现象》小鸟入笼科学小实验活动
幼儿园大班科学教案《视觉暂留现象》小鸟入笼科学小实验活动作为一名幼儿园教师，我始终认为，科学教育应该从幼儿时期开始，让他们在游戏中感受到科学的魅力。
因此，我设计了一节名为《视觉暂留现象》的科学小实验活动，以期达到让幼儿了解并感受视觉暂留现象的目的。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情境引入，通过小鸟入笼的科学小实验，让幼儿亲身参与，感受视觉暂留现象。
在活动中，我采用了分组合作的方式，让幼儿在交流、探讨中掌握知识。
活动的目的在于培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。
难点：让幼儿通过实践，理解并感受视觉暂留现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小鸟图片、笼子图片、计时器。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。
五、活动过程1. 实践情境引入（5分钟）通过PPT展示小鸟图片和笼子图片，让幼儿观察并讨论：小鸟是如何进入笼子的？幼儿们可以自由发表意见，分享自己的观点。
2. 讲解视觉暂留现象（5分钟）向幼儿讲解视觉暂留现象的定义和原理，让幼儿明白小鸟入笼的原理。
3. 分组合作，制作小鸟入笼实验（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组分发彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等材料。
引导幼儿动手制作小鸟入笼的实验，鼓励他们发挥创意，用颜料给小鸟和笼子上色。
4. 实验演示和观察（5分钟）让每组幼儿展示自己制作的小鸟入笼实验，并用计时器记录小鸟入笼的时间。
引导幼儿观察和记录实验结果，让他们发现视觉暂留现象。
六、活动重难点重点：让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。
难点：让幼儿通过实践，理解并感受视觉暂留现象。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过小鸟入笼的科学小实验，让幼儿了解了视觉暂留现象，并在实践中感受了科学的魅力。
在活动中，幼儿们积极参与，充分发挥创意，达到了预期的教学目标。
视觉暂留活动教案
视觉暂留活动教案标题：视觉暂留活动教案教案目标：1. 让学生理解视觉暂留的概念和原理；2. 培养学生观察、记忆和思维的能力；3. 培养学生的创造性思维和想象力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示视觉暂留的现象，让学生观察并描述他们所看到的；2. 提问：你们有没有发现，即使图片或视频已经停止了，我们的大脑还会继续看到图像的记忆呢？这是为什么呢？3. 解释视觉暂留的概念和原理，引导学生思考和讨论。
探究活动：1. 分发一张卡片给每个学生，并要求他们在上面用彩色笔或铅笔画一个简单的图案；2. 让学生将卡片放在手心中，用另一只手迅速翻转卡片，使图案消失；3. 学生将卡片放回原位，然后尽力回忆画在卡片上的图案；4. 学生互相交换卡片，再次重复步骤2和3；5. 组织学生分享和比较自己的回忆结果，并讨论不同学生在回忆方面的差异。
拓展活动：1. 让学生尝试画更复杂的图案，并进行相同的视觉暂留活动；2. 引导学生讨论不同复杂度的图案对回忆的影响；3. 分组竞赛：将学生分为小组，每个小组选择一位画画能力较强的学生，快速记忆一张卡片上的图案，然后在一定时间内尽量准确地复制图案，其他小组成员观察和检查准确性。
总结活动：1. 引导学生总结视觉暂留的原理和应用；2. 帮助学生思考视觉暂留对于我们日常生活中的重要性，并举例说明。
教案评估：1. 观察学生在探究活动中的参与度和回忆能力；2. 学生能否准确地总结视觉暂留的原理和应用；3. 分析学生在拓展活动中的复杂图案回忆能力。
教案延伸：1. 学生可以进一步探究其他视觉暂留活动，如流动图像和动画等；2. 引导学生研究视觉暂留在广告和设计领域的应用及效果。
注意事项：1. 活动进行前，需确保学生对视觉暂留的基本概念有所了解；2. 活动过程中，鼓励学生的自主思考和探索，提供必要的指导和帮助；3. 在分享和讨论环节，鼓励学生积极参与和尊重不同观点。
最新江苏凤凰教育出版社--三年级科学教案(上册)
三年级科学上册教案教学内容：本册教学分五单元进行，其内容分别是：我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源——水、它们是什么做的、提出问题。
教学要求：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是什么，知道生活中处处有科学。
找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
2、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类，知道有生命的物体具有的基本特征。
知道植物的共同特征，认识到植物的多样性。
知道动物的共同特征，认识到动物的多样性。
知道生物的共同特征，知道生命世界是一个丰富多彩的世界。
3、能够用多种方法证明物体中含有水，会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
知道动植物的生长、繁殖离不开水。
知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
4、认识一些常见的材料，知道材料有天然的，也有人造的。
能够运用多种感官和方法认识材料。
能名对常见材料进行简单分类。
意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
5、知道问题可以有多种来源，能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。
能对某些结论提出疑问。
意识到爱提问是一种好品质，意识到有些结论是不对的，可以大胆怀疑。
教学重点：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，知道科学是什么，知道生活中处处有科学。
2、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类，知道有生命的物体具有的基本特征。
知道植物的共同特征，认识到植物的多样性。
知道动物的共同特征，认识到动物的多样性。
3、能够用多种方法证明物体中含有水，会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
知道动植物的生长、繁殖离不开水。
知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
4、认识一些常见的材料，知道材料有天然的，也有人造的。
能够运用多种感官和方法认识材料。
能名对常见材料进行简单分类。
5、知道问题可以有多种来源，能针对某一特定的观察、制作情境，提出问题。
大班科学教案视觉暂留
大班科学教案视觉暂留科学教学在幼儿园教育中起着至关重要的作用，它能够帮助幼儿培养科学探究的兴趣和能力，激发幼儿的好奇心和想象力，促进他们全面发展。
视觉暂留是科学教学中一种简单而有趣的方法，它能够帮助幼儿更好地理解和掌握科学概念。
本篇文章将重点介绍大班科学教案中如何运用视觉暂留。
一、视觉暂留的定义和原理视觉暂留是指人眼在观察外界物体之后，对其形象在视觉感知器官中持续存在的现象。
也就是说，当一个物体在我们的眼前快速移动时，我们的眼睛会形成一个持续的图像，使我们能够看到物体的连续变化。
这种现象是由于人眼的视网膜对光线有一定的记忆性，所以能够让我们看到物体的持续变化。
视觉暂留的原理为我们的眼睛提供了一个绝佳的机会来观察和理解一些快速移动的现象。
在科学教学中，我们可以利用这一原理来帮助幼儿更好地理解一些抽象的科学概念。
二、大班科学教案视觉暂留的实施步骤1.选择适合的科学实验：在进行大班科学教学时，教师需要选择一些适合的实验来引发幼儿的兴趣和好奇心。
实验的内容应该符合幼儿的认知水平，同时能够通过视觉暂留的方式让他们更好地理解科学原理。
2.展示实验过程：在进行实验之前，教师需要向幼儿们展示实验的过程和步骤。
这一步骤可以通过投影仪或黑板来进行，让幼儿们清楚地看到实验的每个步骤和变化。
3.引导观察和思考：在实验进行过程中，教师需要引导幼儿观察实验的变化和效果。
通过鼓励幼儿们思考和提问，激发他们的好奇心和想象力。
教师可以提出一些问题，让幼儿们通过视觉暂留的方式来思考和解答。
4.加强实验效果：为了加强幼儿对实验效果的观察，教师可以利用视觉暂留的原理，让幼儿们在移动物体或变化的过程中观察物体的持续变化。
例如，在实验中使用一个发光的小球，通过快速移动球体的方式来展示不同的光影效果。
5.总结和巩固：在实验结束后，教师需要帮助幼儿们总结和巩固他们所观察到的现象和实验结果。
通过让幼儿们回答一些问题或分享他们的观察和思考，教师可以评估幼儿对于科学概念的理解和掌握程度。
第1课视觉暂留
2、加速系统大齿轮带动小齿轮转动，小齿轮转得快
3、视觉暂留现象
在生活中我们经常会遇到一些视觉暂留的现象，例如动画片和一些视觉类的图画，这并不是我们的眼睛欺骗了我们，而是人类正常的视觉现象，对此我们要学会科学的来解释它。其次，对于齿轮传动更是生活中无处不在的基本传动模式，例如汽车等，所以掌握好齿轮传动对于我们理解现实生活中的一些动力模型更加具有现实意义。
视觉暂留现象首先被中国人运用，走马灯便是据历史记载中最早的视觉暂留运用。宋时已有走马灯，当时称“马骑灯”。
同学们平时正在生活中经常见到一些老人在清晨带着鸟笼去遛鸟，鸟在笼子里面，那么如果把鸟放在笼子外面呢，大家都很清楚鸟就会飞走，那么我们今天就利用零件来做一个关于视觉暂留的魔术，看看鸟到底是在笼子外面还是里面。
校本课程教学设计
科目：科技（机器人）总课时数：16第课时授课周次：
课题
鸟在笼子里吗？（视觉暂留）
教学
目标
知识
齿轮传动、齿轮加速系统、视觉滞留现象
技能
学习加速系统、理解视觉滞留现象
情感
激发学生对科技的兴趣、让学生更加喜爱科普技术
所需
器材
乐高9686套装A4纸笔
教学
环节
教学流程
一
导入
二
新授
三
小结
眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不立即消失，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像视觉的这一现象则被称为“视觉暂留”。
课后
反思Байду номын сангаас
同学们学习了本节课的内容后对于传动有了一个基本的认识，那么在生活中还有其他一些类型的传动机构需要我们细心的观察和思考。
苏教版科学三年级上册全册教案-图文
苏教版科学三年级上册全册教案-图文第一单元我们都是科学家第一课时单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：1能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2理解科学是什么。
3能选择适合自己探究的问题。
过程与方法：１．能够从“玩”中提出问题。
２．能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识：1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
3找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
4知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。
情感、态度与价值观：1对科学课的学习产生兴趣。
2想知道，爱提问。
3体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。
本单元的内容: -1-1、科学是---单元教学概念图本单元试验1科学内容科学是......2铅笔1“站立”实验1一张对折还可以自行的纸条、铅选择其它材笔、彩色笔料做“站立”等材料实验实验内容材料备注科学提出问题想办法寻求问题答案1视觉暂留1纸条2介绍科学三角形、拱2做一位小科学家家形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝-2-课题：1科学是......第二课时教学目的：1知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2知道科学是什么，知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观1对科学课的学习产生兴趣。
2想知道，爱提问。
3体验初步的合作与交流。
教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤教学步骤集中话题1当听到‘科学’这个词的时候，你想到了什么？互动性质学生\\老师互动的目的了解儿童对“科学”的已知程度，便于后续活动的开展。
探索和调查1让孩子们翻开教科书，看一与儿童自身的经验看第２页上面的插图，帮助他衔接，为理解“科学是们打开思路。
大家在一起边看什么”做好铺垫。
边说，把自己对科学的理解在-3-二次备课小组内、班级内交流。
小朋友视觉注意力培养教案
小朋友视觉注意力培养教案引言：视觉注意力是儿童智力发展中非常关键的一个方面，它对于儿童学习和生活中的各种活动都有着重要的影响。
视觉注意力的培养需要适当的教育方法和活动，本教案将介绍一些有效的培养小朋友视觉注意力的方法和指导。
通过本教案的实施，小朋友的视觉注意力得到有效提升，将对他们的学习和发展产生积极的影响。
教案内容：一、活动名称：观察绘画活动目的：通过观察绘画作品，培养小朋友的视觉细致观察能力和注意力。
活动过程：1. 准备一些不同种类和主题的绘画作品，例如动物、自然风景、人物等。
2. 让小朋友们坐在教室中央，将绘画作品展示在黑板上或者其他方便观察的地方。
3. 请小朋友们仔细观察每一幅绘画作品，观察时间可根据具体情况进行调整。
4. 观察结束后，让小朋友们口头描述他们所观察到的内容，引导他们细致观察每个细节。
二、活动名称：触摸游戏活动目的：通过触摸游戏，培养小朋友的触觉和视觉注意力。
活动过程：1. 准备一些触感不同的物品，例如绒毛玩具、塑料纸、木块等。
2. 让小朋友们闭上眼睛，轮流触摸不同的物品，通过触摸体验对物品进行描述。
3. 通过触摸游戏来培养小朋友的触觉和注意力，让他们能够在触摸中感知物品的特征和差异。
三、活动名称：找出不同活动目的：通过观察和比较，培养小朋友的细致观察和区分能力。
活动过程：1. 准备一些有区别但又相似的图片或物品，例如两个相似的水果、两张相似的图片等。
2. 让小朋友们比较这些图片或物品的不同之处，可以通过指出、描绘或者画出不同之处等方式进行。
3. 鼓励小朋友们仔细观察和比较，培养他们的细致观察和区分能力。
四、活动名称：拼图游戏活动目的：通过拼图游戏，锻炼小朋友的空间认知和视觉关注。
活动过程：1. 准备一些适合小朋友年龄的拼图，可选择简单的拼图或根据实际情况调整难度。
2. 让小朋友们在规定时间内完成拼图任务，同时鼓励他们观察、分析和思考如何正确组合拼图。
3. 在拼图完成后，可以通过提问或者让小朋友们口头描述拼图的内容，帮助他们巩固对图像的记忆和理解能力。
大班科学教案视觉停留
大班科学教案视觉停留视觉停留是指我们通过观察、思考和理解视觉信息而形成的一种暂时停止或延长的现象。
在科学教育中，视觉停留被广泛运用，帮助学生更好地理解抽象的概念，培养他们的观察力和思维能力。
本文将探讨大班科学教案中如何利用视觉停留来提高教学效果。
一、视觉停留的原理视觉停留是由我们的大脑所控制的。
当我们看到一个刺激物时，我们的眼睛会收集和传输大量的图像信息给大脑。
大脑会通过处理这些信息，将其转化为我们能够理解和接收的形式。
视觉停留的原理是基于大脑处理视觉信息的方式。
在观察一个物体或场景时，我们会将目光停留在重要的细节上，并在脑中形成一个更为清晰和完整的图像。
这种停留可以帮助我们更好地分析和理解所看到的事物。
二、利用视觉停留的教学方法在大班科学教学中，利用视觉停留的方法可以起到很好的教学效果。
以下是几种常见的利用视觉停留的教学方法：1. 使用图片和图表在教学中使用具有吸引力的图片和图表是一种常见的方法。
学生们能够通过仔细观察图片和图表中的细节，从中获得更多的信息。
而教师在教学过程中可以引导学生将目光停留在重要的细节上，让他们能够更好地理解所学的知识。
2. 展示实物展示实物是另一种有效的利用视觉停留的方法。
例如，在学习有关植物的课程中，教师可以带来一株真实的植物，让学生们亲自观察和感受。
这样的实物展示能够引起学生的兴趣，让他们的目光停留在植物的不同部位上，进一步理解植物的结构和功能。
3. 制作模型和展示板制作模型和展示板是一种能够吸引学生目光并引起视觉停留的方法。
通过制作模型，可以将抽象的概念转化为具体的形象，让学生能够更好地理解。
同时，展示板的使用也能够提供更多的信息，为学生提供更多视觉参考。
4. 使用动画和视频动画和视频是教学中常用的多媒体资源。
通过观看动画和视频，学生能够看到不同的场景和过程，激发他们的观察力和思维能力。
而教师可以通过引导学生重点观察其中的关键细节，帮助他们更好地理解所呈现的知识。
视觉暂留与逐帧动画教案
视觉暂留与逐帧动画——制作挥毫泼墨一笔一划写字的动画效果【教材分析】:本课内容是教育科学出版社高二年级（选修）第四章动画、视频及应用第三节动画制作实战这一节内容，由于课本这节课的动画较复杂，就学生目前的认知水平难以接受，因此我针对这一节的利用翻转帧命令制作逐帧动画知识点，设计了一个挥毫泼墨一笔一划写字的动画，以这个动画为任务，来激发学生的学习热情。
同时为了同学们理解动画原理，我在本节又借用视频媒体介绍了视觉暂留现象，视频中有很多小实验，帮助同学们理解为什么一张张静止的图片播放起来就像连续的动作。
掌握本节内容会做出很多生动有趣的动画，因此学生在本节的学习中会产生非常高的学习热情，为以后的学习打下坚实的基础。
【学情分析】：本节课面对的是高二年级的同学，同学们在此之前已经学习了Word,Excel,Photoshop 这些软件，部分同学在初中时期接触过FLASH软件，但也是一知半解，本节内容是FLASH 的第二节内容，上节课同学们已经对FLASH的工作界面有了大致的了解，并学习了简单的形变动画。
这节设计精心设计了这个挥毫泼墨一笔一划写字的过程，为的是激发孩子们的学习热情，俗话说：“兴趣是最好的老师”，我觉得不断激发学生的学习的热情是老师最应该关注的。
同时学生存在一定的学习差异，在布置学习任务的时候，关注学生差异，基础较差的学生可以只完成教学任务中的任务一内容，基础较好的学生要完成教学任务的全部要求。
【教学目标】：知识目标：1.理解什么是视觉暂留现象，什么是逐帧动画，及动画的生成原理，理解翻转帧命令，图层的含义并会灵活应用；2.掌握逐帧动画的制作过程；3.熟练掌握文字工具、选择工具、橡皮擦工具的使用方法；向库导入图片的方法；4.掌握在时间轴上选择连续多个帧的方法。
能力目标：在教学过程中体现学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、自主探究、动手操作能力，。
情感态度价值观：在动画的设计与制作中培养学生的才智和不断探索精神；不断激发学生的创造性和解决问题的能力，提升学生的信息素养。
小学科学一年级：视觉暂留
▪ 电影机的原理与投影仪相似，也是凸透镜能成倒立、 放大实像的原理。那么电影为什么是连续活动的呢？
原来眼睛有暂时的记忆力。在外界景物突然 消失之后，视神经对他的印象还会延续0.1秒 左右。眼睛的这种特征叫做视觉暂留印象。
课堂小练习
▪ 1.照相机是根据凸透镜能成_倒__立__缩__小_的__实___像的光 学原理制成的.
▪ 2.人的眼镜就像一架神奇的照相机，晶状体相当 于__镜_头____即__凸__透__镜_，视网膜相当于胶片，来自 物体的光经晶状体成像于__视_网__膜__，再通过视觉神 经把信息传送到大脑，产生视觉.
▪ 3.常见的视力缺陷有___近_视___和__远__视___，这都是 由于眼睛调节功能__降__低___，不能使物体的像清晰 地成在视网膜上所引起的.
▪ 4.来自物体的光经人的眼睛调节后，若像落在视 网膜的前面，这种视力缺陷叫__近__视___眼，须配戴 __近__视___眼镜来矫正，这种眼镜的实质是___凹____ 透镜.
▪ 5.电影技术中，应用了人的视觉神经一个特殊的 生理性质，这就是____视__觉__暂__留_______.
▪ 6.一个焦距为10 cm的凸透镜，当物体从离透镜30
cm处逐渐移到离透镜20 cm处的过程中（ B ）
▪ 逐渐增大
▪ C.像距逐渐增大，像先变小后又变大
▪ D.像逐渐增大，像距逐渐变小
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第三课时视觉暂留——动画转盘
教学目的：
通过本节课让学生了解动画片的制作，知道什么是视觉暂留，了解视觉暂留在生活中的应用，学会制作动画转盘！
教学目标：
1、掌握什么是视觉暂留！
2、能动手制作动画转盘!
3、知道动画转盘的原理！
重点突破：
1、对视觉暂留的理解；
2、动画转盘原理的理解；
课堂流程：
一、情境导入：
点名之后：
T:科学实验室
S：我是小博士
T:有没有人把验钞器带来了，用100的成品展示，给自己加5分
T:为什么假币不会出现这个荧光字呢？
S:......
T:因为真正的人民币采用专用纸张制造，而假钞通常采用经漂白处理后的普通纸进行制造，在紫外线的照射下不会出现荧光反应。
T:那今天这节课我们又要来探秘什么呢？首先我们看几段视频
S:
T：第一个问题，你们看到了什么？
S：.......
T：这些是什么类型的片子？
S:动画片
T:你们喜欢看什么动画片啊？
S:.....
T:黄老师小时候也很喜欢看动画片，我小时候就在想啊！这些动画片到底是这么做出来的呢？你们猜一猜，动画片是怎么做出来的？
S:....
T:大家说的都很有道理，真相到底是什么呢？今天我们就一起来揭秘动画片的神秘面纱！探究动画片的制作原理！
T:老师昨天拍了一张照片，你们看到了什么？
S:..........
T:接下来再看看有什么变化没有！
S:动了
T：为什么之前没动，现在动起来了？
S:....
T:刚刚黄老师做了什么？
S:点了图片
T:我是这样一下、一下、很慢的点的？还是很快的点的啊？
T:你们能看到动画的效果除了很快的按动还有什么原因？
T:看是不是还有很多图片？
T：这些图片有什么特点？
S;......
T:是不是连贯的
T：要想看到动画片，除了要快速变化，还要有连贯的图片！同学们想想：为什么一系列连贯的图片快速按动会出现动画的效果呢？
S:
T;同学们说的都很有道理，我们就一起来做一个小实验，注视图形中央的四个点15秒，然后对着白色的墙壁,你会看到什么呢......我们一起来数15秒啊！1、2、3........
对着白色的墙壁眨眼
S:哇！
T:接下来再看一个图片，看看会有什么不一样的效果
S：......
T:为什么我们能在白色的墙壁上看到图片呢？是不是黄老师提前画在墙上了？
S：不是
T:因为我们的眼睛有一个神奇的功能，就是视觉暂留！我们人眼看到的东西不会马上消失，会在我们的眼睛里停留很短的时间，这个时间到底有多短呢？请看屏幕，0.05秒——0.2秒，所以我们会在注视图片15秒之后，在白色的墙上看到图片！
T:现在同学们知道为什么连贯动作的图片快速播放会出现动画效果了吗？
S：知道了，因为视觉暂留。
T:由于的视觉暂留作用，连贯动作的图片快速播放时，前一个画面的印象还没有消失，下一张稍微有一点差别的画面又出现了，所以会出现动画效果
T：这也是我们看到的动画片的制作原理，一个30分钟的动画片需要4万多张图片，所以为了能让我们看到动画片，制作动画片的工作人员是很辛苦的啊！
T:那么我们的生活中有没有一些视觉暂留的现象啊？黄老师再次拿出了我的小风扇，涉及到了很多的科学知识哦！有没有今天学的视觉暂留呢.?
S:......
T:我们坐在自己家的车里有没有视觉暂留呢？
车轮转动，还有树木、、、
T:其实我们的生活中很多地方都用到了科学知识，如果你不来学科学，你会知道这些知识吗？
T:如果我想看到一段人骑马的动画，你们觉得需要哪些材料？
S:首先需要人骑马的图片
T:老师这里有一些人骑马的图片，那么我们今天怎样才能看到动画片呢？
现在先下课休息，下节课我们一起来制作动画片！
T:现在开始发材料了，请......
S:.....
T:首先我们刚说了，是不是要人骑马的图片，找找材料包里有没有，然后还需要能快速变化，对不对？那我们利用现在的材料来组装一个能把图片快速变化的东西，请你们拿出一个碗，然后在拿出一大一小的两个盘，最后在拿出一个叉子，是不是每个同学都拿出来了，好的，现在你们自己把这些拼起，拼好了的同学请把手举起来......
T:现在黄老师发现了两种不同的组长方法，我们来一起看一下，你们认为哪位同学是对的
S：......
T：为什么他的是正确呢？
S：因为他的可以快速转动
T：是的，这个可以快速转动，把人骑马的图片放上去试试，你们觉得看得清楚吗？
S：不清楚
T:我们现实是不是俯视，有没有同学知道什么叫俯视？
那么仰视呢，平视呢？我们现在来快速反映一下，考考大家，看谁的反应最快啊！俯视、平视、仰视、
S:........
T：那么我们平常在家里看电视上的动画片是采用的哪一种？
S:平视
T:我们有什么方法可以平视今天自己做的这个动画片呢？
S:..........
T:看看袋子里有没有什么可以帮助大家的，把膜镜拿出来，数一下一共有多少面膜镜，然后想一想这些膜镜是干什么用的呢？
S：贴在碗上的
T：那要贴在碗的里面还是外面呢？为什么呢？
S：外面
T：贴在上面看一下，然后转动转盘看一看是不是可以看见动画了？看的清晰吗？
S：可以看见，但是看不清楚
T：那你们观察一下，你们的膜镜，看怎么办才能把你们的动画变得清晰呢？
S：老师，有一层膜，撕掉以后就可以看的很清楚了。
T：很棒，现在老师给你们2分钟的时间，把袋子里的其他图片拿出来看一看，记得要注意观察哦
2分钟过后......
T：同学们，你们看到了哪些动画片呢？
S：人骑马，划船，吃豆豆，跳绳，图形变换。
T：同学们看的都非常的认真，你们看到的动画片里面有没有什么不同的地方呢？
S：有一张没有图片
T：那你们知道这张没有图片是用来做什么的吗?想一下，是的，是要你们自己制作动画片的，那同学们，你们想画什么动画片呢？
S：人骑马......
T：同学们的创意都非常的棒，那我们一起观察一下，你们刚看过的这些图像是什么样子的，有没有什么共同的特征？
T：设计的动作要简单；
用简单的线条来表现；
每一张相邻的画在动作上愈接近，看起来的动作会愈逼真。