【PPT】“朗读—把握好重音和停连”之三：目标设计和教学建议
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本单元的目标设计
1.能掌握朗读的方法，熟记课文中涉及的新鲜词语及文学常识。
2.能结合自己的体验与想象深入体会文章的感人情景，能比较、
品味、评价文章不同的语言特点和比喻拟人等修辞手法的表 达效果。 3.能准确把握文章中景物的特点和传达的情感，据此设计朗读 脚本，通过正确、流利、有感情的朗读，表现出自己对文章
《古代诗歌四首》“综合比较理解鉴赏”“跨越时空联想想象”
本单元教学建议
3.精读与泛读结合，读写结合，综合提高学生语文素养。
语文读本，拓展阅读，专题泛读 整本书阅读，拓展阅读，《林中水滴》《狼图腾》 仿照课文中的句子，写写校园景物 用《春》的写法改写《天净沙•秋思》 把《春》改写成一首《天净沙》元曲
养和人文素养主题有机结合。
本单元教学建议
2.可以先初步尝试学习一些研究式阅读的方法，为将来学习理
性化阅读打下些基础，感性与理性阅读结合。
《春》“梳理文章脉络图”“想象补充画面，揣摩含蓄意蕴”
《济南的冬天》“比较景物、手法、作家异同”“简洁准确概括”
《雨的四季》“品味细节、修辞、诗化语言”“感知浓郁情味”
本单元教学建议
4.试将单元整体设计为一次综合实践活动，主题就是 “热爱生活，记录生活”，形成合力，长期磨练， 学用结合，系统建构，留深印象。
学习课文，写两到三周的观察日记 观察同一景物，每日100-150字，配图照，用所学 单元学习结束前，分享，个人小结
的理解与感悟。
4.激发对大自然的热爱，做生活的有心人，能仔细观察生活， 借鉴课文的写法，以恰当的方式记录、呈现自己的体验与思考。
本单元教学建议
语文 素养 人文 素养 读感品 文章 亲自然 爱生活
相相 得辅 益相 彰成
提升读写 水平美感 （结合、综合）
1.阅读中以体验朗读为主，但也要注意让学生探讨一下他 们对文中所写的自然景物、生活体验的看法，使语文素
1.能掌握朗读的方法，熟记课文中涉及的新鲜词语及文学常识。
2.能结合自己的体验与想象深入体会文章的感人情景，能比较、
品味、评价文章不同的语言特点和比喻拟人等修辞手法的表 达效果。 3.能准确把握文章中景物的特点和传达的情感，据此设计朗读 脚本，通过正确、流利、有感情的朗读，表现出自己对文章
《古代诗歌四首》“综合比较理解鉴赏”“跨越时空联想想象”
本单元教学建议
3.精读与泛读结合，读写结合，综合提高学生语文素养。
语文读本，拓展阅读，专题泛读 整本书阅读，拓展阅读，《林中水滴》《狼图腾》 仿照课文中的句子，写写校园景物 用《春》的写法改写《天净沙•秋思》 把《春》改写成一首《天净沙》元曲
养和人文素养主题有机结合。
本单元教学建议
2.可以先初步尝试学习一些研究式阅读的方法，为将来学习理
性化阅读打下些基础，感性与理性阅读结合。
《春》“梳理文章脉络图”“想象补充画面，揣摩含蓄意蕴”
《济南的冬天》“比较景物、手法、作家异同”“简洁准确概括”
《雨的四季》“品味细节、修辞、诗化语言”“感知浓郁情味”
本单元教学建议
4.试将单元整体设计为一次综合实践活动，主题就是 “热爱生活，记录生活”，形成合力，长期磨练， 学用结合，系统建构，留深印象。
学习课文，写两到三周的观察日记 观察同一景物，每日100-150字，配图照，用所学 单元学习结束前，分享，个人小结
的理解与感悟。
4.激发对大自然的热爱，做生活的有心人，能仔细观察生活， 借鉴课文的写法，以恰当的方式记录、呈现自己的体验与思考。
本单元教学建议
语文 素养 人文 素养 读感品 文章 亲自然 爱生活
相相 得辅 益相 彰成
提升读写 水平美感 （结合、综合）
1.阅读中以体验朗读为主，但也要注意让学生探讨一下他 们对文中所写的自然景物、生活体验的看法，使语文素