对外汉语教学ppt课件
合集下载
初级对外汉语教学课件1-PPT
男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me
叫
jiào
字你叫什么z名ì字?
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇:
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好,您好,老师好! Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢,谢谢,谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣:外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~(谁)做~~ 公司
四、实用练习
水果: 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果
《对外汉语汉字教学》课件
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。
。
循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023
对外汉语教学完整ppt课件
The negative form is to add “没(有)” in front of the verb,and “了 ” can not be used after the verb.
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào (5)A:你 吃 了 几 片 药?
wǒ méi yǒu chī yào B:我 没 有 吃 药。
e.g:肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g:嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g: 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”,they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū (1)他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g:请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g:我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
.
56
e.g:
nǐ chī le jǐ piàn yào (5)A:你 吃 了 几 片 药?
wǒ méi yǒu chī yào B:我 没 有 吃 药。
e.g:肚子疼 嗓子很疼 你头疼不疼
.
16
14.嗓子sǎng zǐ n. throat
e.g:嗓子不舒服 我嗓子疼
.
17
15.鼻子bí zǐ n.
e.g: 鼻子不舒服 鼻子很疼 鼻子不通
nose
.
18
16.通 tōng v.
Ventilate;
Through; open
e.g: 注意屋子里通风
When verbs are preceded by such aderbs as “经常 ” “常常 ”and “ 每 ”,they do not take “了 ” to indicate
frequent actions.
.
58
e.g:
tā cháng cháng qù tú shū guǎn kàn shū (1)他 常 常 去 图 书 馆 看 书。
e.g:请你马上回来
我们马上就要出发
我现在马上就去
.
6
5.告诉gào sù v.
e.g:我告诉你一件事 他没有告诉我 我不告诉你
to tell; let know; wise up
.
7
6.得 dé
v.
to get
得病 débìng to get a disease
对外汉语教学ppt课件
05 对外汉语教学的未来展望
技术的运用与创新
智能化辅助教学
利用人工智能、大数据等现代技术,实现个性化、智能化的对外 汉语教学,提高学习效率。
在线教育发展
借助在线教育平台,打破地域限制,使更多学习者能够接受优质对 外汉语教学资源。
虚拟现实与增强现实技术
通过虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术,为学生提供沉浸式 学习体验,增强学习兴趣和动力。
对外汉语教学的目标是帮助学习者掌 握汉语的基本语法、词汇和听说读写 技能,使他们能够进行基本的日常交 流和学术研究。
对外汉语教学的重要性
01
促进文化交流
对外汉语教学是传播中华文化的重要途径,它有助于增 进国际学生对中国文化的了解和认识,促进不同文化之 间的交流与融合。
03
02
培养国际人才
随着中国与世界的交流不断增多,对外汉语教学在培养 具有国际视野和跨文化交际能力的人才方面发挥着越来 越重要的作用。
口语教学
总结词
实践、交流、互动
详细描述
口语教学是对外汉语教学的重要环节之一。口语教学 的主要目的是让留学生能够流利、准确地表达自己的 意思,提高其口语交流能力。因此,口语教学注重实 践性和互动性,教师需要创造真实的语境和交流机会 ,让留学生通过实际交流来提高口语表达能力。同时 ,教师还需要注重培养留学生的听力能力,以帮助他 们更好地理解和学习汉语口语。
语法教学
总结词
难点、结构、变化
详细描述
语法教学是对外汉语教学的难点之一。汉语语法与很多 语言存在较大差异,尤其是语序、时态、语气等方面的 差异,这使得留学生常常会遇到语法方面的困难。因此 ,语法教学在对外汉语教学中具有重要意义。通过教授 基础语法知识,如句子结构、时态、语气等,教师可以 帮助留学生掌握汉语语法规则,并逐步提高其语法应用 能力。同时,教师还需要注重讲解语法变化规则,以帮 助留学生更好地掌握汉语语法。
对外汉语入门基础课程课件ppt
yí ɡè huā juǎn ér 一个花 卷 儿
tānɡ 汤
yì wǎn tānɡ 一碗 汤
pí jiǔ 啤酒
sì pínɡ pí jiǔ 四瓶 啤酒
yì ɡēn má huā
ér 一根 麻花 儿
yóu tiáo 油条
hún tun 馄饨
tānɡ yuán 汤圆
yì zhānɡ lào bǐnɡ 一张 烙 饼
hǎi nán shī fàn dà xué de xué shenɡ
海 南 师 范大学的学 生
• nǐ men zài yì qǐ shuō yīnɡ yǔ mɑ ? •你 们 在一起说 英 语吗?
• nǐ men zài yì qǐ •→ 你们 在 一起
mɑ ? 吗?
• chī fàn kàn shū shànɡ kè • 〔吃 饭 、 看 书 、 上 课 〕
银行
邮局
duìhuàliàn xí 对 话 练 习 (conversation practice )
❖ nǐ hǎo ! ❖你好 !
zài jiàn ! 再见 !
❖ zǎo shɑnɡ hǎo ! ❖早 上 好!
wǎn ān ! 晚 安!
❖ xièxiè! ❖谢 谢 !
bú yònɡ xiè ! 不用 谢 !
❖ wǒ zài zhōnɡ ɡuó xué hàn yǔ 。 ❖ 我 在 中 国 学 汉 语。
dì èr kè 第二课
tā 〔 tā 〕 qù nǎ ér ? 他〔她〕去哪儿?
• xué xiào 学校 →
• ɡōnɡ yuán 公园 →
• yín hánɡ 银行 →
• yóu jú
邮局 →
xué xí 学习
tānɡ 汤
yì wǎn tānɡ 一碗 汤
pí jiǔ 啤酒
sì pínɡ pí jiǔ 四瓶 啤酒
yì ɡēn má huā
ér 一根 麻花 儿
yóu tiáo 油条
hún tun 馄饨
tānɡ yuán 汤圆
yì zhānɡ lào bǐnɡ 一张 烙 饼
hǎi nán shī fàn dà xué de xué shenɡ
海 南 师 范大学的学 生
• nǐ men zài yì qǐ shuō yīnɡ yǔ mɑ ? •你 们 在一起说 英 语吗?
• nǐ men zài yì qǐ •→ 你们 在 一起
mɑ ? 吗?
• chī fàn kàn shū shànɡ kè • 〔吃 饭 、 看 书 、 上 课 〕
银行
邮局
duìhuàliàn xí 对 话 练 习 (conversation practice )
❖ nǐ hǎo ! ❖你好 !
zài jiàn ! 再见 !
❖ zǎo shɑnɡ hǎo ! ❖早 上 好!
wǎn ān ! 晚 安!
❖ xièxiè! ❖谢 谢 !
bú yònɡ xiè ! 不用 谢 !
❖ wǒ zài zhōnɡ ɡuó xué hàn yǔ 。 ❖ 我 在 中 国 学 汉 语。
dì èr kè 第二课
tā 〔 tā 〕 qù nǎ ér ? 他〔她〕去哪儿?
• xué xiào 学校 →
• ɡōnɡ yuán 公园 →
• yín hánɡ 银行 →
• yóu jú
邮局 →
xué xí 学习
对外汉语教学概论ppt课件_OK
• (3)第二语言学习具有普遍性,人类学习第二语言的规律有很多共同之 处。研究第二语言的学习过程和规律,对提高教学质量有很大意义。
17
汉语的特点与对外汉语教学(有利和难点两个方面)
•
19世纪20年代初,我国语言学研究进入一个新的发展时期,其标志是
1898年第一部系统的汉语语法著作——马建忠《马氏文通》的出版。
•
• 例句:她穿的这件衣服好漂亮。
• 3.一级学科中国语言文学之下的二级学科语言学及应用语言学下属的应用 语言学。既是一种第二语言教学,与一种外语教学。(杨庆华,1995)
• 4. 独立学科的标志:有持续的社会需求,有自身的研究方向、目标、学科 体系,更重要的是按照自身发展需要,不断地从别的有关学科里吸收营养。 (桂诗春,2002)
原则,目的是使整个教学过程和教学活动在教学法上保持一致。 • 5. 确定教学途径:划分教学阶段;进行课程设计;周课时和总课时。 • 6. 明确教师分工和对教师的要求
5
总体设计中的教学原则包括的内容:
1. 怎样处理语言要素、言语技能和言语交际技能之间的关系?
• ——以语法结构为纲编排教学顺序,以语言要素为中心组织语言材 料。这是建立在结构主义语言学和行为主义心理学基础上的“听说 法”的教学路子。
•
近50年来,汉语语言学的研究取得了很大成果,比较深入地揭示了汉语
的特点和规律,建立了汉语语言学的理论体系,也为对外汉语教学提供了坚
实的理论基础。
•
对外汉语教学中经常碰到的问题是:汉语算不算是最难学的语言?
•
美国国防学院把汉语和日语、韩语、阿拉伯语等具有特殊书写系统的语
言一起,定为对英语为母语的学生来说最难学的“第四类语言”。
对外汉语教学完整ppt课件
阿里感冒发烧了,39度
虽然感冒了,但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
虽然感冒了,但是没有发烧
.
29
26.咳嗽ké sòu
v.
to cough
e.g:他白天不咳嗽,晚上咳嗽 嗓子不舒服常常咳嗽
.
30
27.片 piàn
m.
a measure word for things that are in the form
of flat,thin pieces
.
9
7.急性 jíxìng adj.
acute
e.g:急性肠炎 这种病是急性的,不是慢性的 他得了急性病
.
10
8.肠炎cháng yán n. enteritis
.
11
9.药yào
n.
e.g:病了应该吃药 每天吃一片药 吃感冒药
Medicine.
.
12
10.开(药)kāi (yào ) v. to prescribe;
e.g:吃了一片药
每天吃几片
每天吃两片
吃了一片面包
.
31
28. 病人bìng rén n. Sick; patient
e.g: 医院里有很多病人 大夫给病人看病
.
32
29.怎么了 zěn me le
What’s the matter? What’s up? What’s wrong
e.g:你怎么了 这儿怎么了 阿里没有来,他怎么了
) e.g:这把椅子很舒服
他今天不太舒服
你哪儿不舒服
.
14
12.头 tóu
n.
adj.
e.g:我头疼
今天我的头不疼了
汽车的车头
Head;top;tip Lead;
.
《对外汉语教学》课件
目标
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
培养学生掌握汉语的基本语法、 词汇和常用表达方式,提高学生 的听、说、读、写能力,以及跨 文化交际能力。
对外汉语教学的重要性
01
02
03
促进跨文化交流
对外汉语教学是连接中国 与世界的桥梁,有助于促 进不同文化之间的交流和 理解。
增强国家软实力
对外汉语教学是国家软实 力建设的重要组成部分, 能够提升中国的国际影响 力和竞争力。
对外汉语教学成功案例分析
成功案例的选择
选择具有代表性的成功案例,如某位教师的教学经验、某个课程的 设计等。
案例分析的方法
采用定性和定量分析方法,对成功案例进行深入剖析,总结其成功 经验。
案例的启示与借鉴
从成功案例中提炼出有益的经验和做法,为其他对外汉语教师提供借 鉴和参考。
05 对外汉语教师素质与能力 要求
。
语境识字法
将汉字放入具体语境中,帮助学生 理解汉字意义和用法。
汉字游戏法
设计有趣的汉字游戏,让学生在游 戏中学习汉字,增加趣味性。
文化教学方法
文化讲座法
定期举办文化讲座,向学生介绍中国文化、历史 和社会背景等方面的知识。
文化体验法
组织文化体验活动,如中国书法、中国画、中国 茶艺等,让学生亲身体验中国文化。
跨文化沟通能力
对外汉语教师需要具备跨文化沟通能力,能够用恰当的方式与学生进行交流和沟通,并能 够解决学生在学习中遇到的文化障碍。
跨文化适应能力
对外汉语教师需要具备跨文化适应能力,能够适应不同文化背景的学生和他们的需求,并 能够根据学生的需求调整自己的教学方式和策略。
。
04 对外汉语教学实践与案例 分析
对外汉语课堂教学实践
语言知识与技能的教学
《对外汉语课件》课件
记忆和扩展方法。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则, 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识,帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性,可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时,应根据学习者的需求和水平,选择适合的教材。同时,也可根据实际教学情况,对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史,介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式,如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类,以及正 确的笔顺规则,强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则,掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升,汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说,不仅有助于他们在中国工作、学习和生活,还 能更好地了解中国文化,促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础,掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式,提高学生的听力理解 和口语表达能力,同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓,提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平,为学生进一步深造和研究打下基础。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则, 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识,帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性,可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时,应根据学习者的需求和水平,选择适合的教材。同时,也可根据实际教学情况,对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史,介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式,如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类,以及正 确的笔顺规则,强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则,掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升,汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说,不仅有助于他们在中国工作、学习和生活,还 能更好地了解中国文化,促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础,掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式,提高学生的听力理解 和口语表达能力,同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓,提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平,为学生进一步深造和研究打下基础。
对外汉语教学法ppt课件
Chinese as Second Language
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
(三)汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”,主要是听说读写的能力教学,学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”,日“中国语 教学”,韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
(四)华语(华文)教学
三、基本特点 (一)汉语特点
1.语音 (1)音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
(2)声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
(3)韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 (4)音形分离 汉语拼音方案类似音标(只作注音 不作文字)。
2.词汇
(1)双音性 (2)缺乏形态变化 (3)词义引申
3.语法
2.具体影响
(1)综合因素:才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 (2)学习方法:迁移(习得经验影响后来学习:正负)、概括(一般事例-普遍规律
:正常概括和过度概括)
(三)教育学
1.理论基础
(1)教育主体观:教师-学生-师生 (2)知识、能力关系:知识-能力-并重 (3)建构主义教学观:原有经验-新的理解
(一)理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
(二)教学原则
1.以语法教学为中心,强调系统语法学习。 2.注重书面语,忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法(DIRECT METHOD)
直接法是用外语进行外语教学,从而掌握外语口语技能的一种方 法,产生于19世纪后期。
(五)跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐;西-个体-权利自由:劝吃、让路
外国人说的同于母语者所说汉语的有自己系统 的汉语。
(三)汉语教学
Chinese Teaching
有别于“语文教学”,主要是听说读写的能力教学,学 习者原来没有汉语听说能力。美“中文教学”,日“中国语 教学”,韩“中国语教育”。国际场合使用较多。
(四)华语(华文)教学
三、基本特点 (一)汉语特点
1.语音 (1)音节结构
汉语的音节由声韵调构成。
(2)声母 汉语声母可按发音部位和发音方法来分类或分组。
(3)韵母
汉语韵母有单韵母、复韵母、鼻韵母。 (4)音形分离 汉语拼音方案类似音标(只作注音 不作文字)。
2.词汇
(1)双音性 (2)缺乏形态变化 (3)词义引申
3.语法
2.具体影响
(1)综合因素:才能33、智力20、坚持和动力33、其他14 (2)学习方法:迁移(习得经验影响后来学习:正负)、概括(一般事例-普遍规律
:正常概括和过度概括)
(三)教育学
1.理论基础
(1)教育主体观:教师-学生-师生 (2)知识、能力关系:知识-能力-并重 (3)建构主义教学观:原有经验-新的理解
(一)理论基础
1.语言学-机械语言学 2.心理学-官能心理学 3.哲学-唯理主义
(二)教学原则
1.以语法教学为中心,强调系统语法学习。 2.注重书面语,忽视口语。 3.运用学生母语进行课堂教学。 4.以阅读和翻译为主 。
二、直接法(DIRECT METHOD)
直接法是用外语进行外语教学,从而掌握外语口语技能的一种方 法,产生于19世纪后期。
(五)跨文化交际学
1.价值取向
中-群体-中庸和谐;西-个体-权利自由:劝吃、让路
《对外汉语课件》课件
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象:对外汉语教学
目的:提高对外汉语教学质量
内容:包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点:注重实践,强调互动, 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频:教 学视频、 纪录片、 电影等
音频:音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片:图 片、图表、 地图等
文档:教 材、教案、 课件等
网络资源: 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件:教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站:提供丰富的教学资源和学 习资料
视频:提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点:名词、动词、形容词等 语法规则:词性、词序、句型等 语法练习:选择题、填空题、翻译题等 语法应用:对话、写作、阅读等
介绍中国文化:包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点: 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品: 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系:如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容,提高教学质 量
增加互动环节,提高学生参 与度
定期进行评估,了解学生需 求
及时反馈,调整教学方法和 策略
定期评估:定期 对教学效果进行 评估,发现问题 及时改进
反馈收集:收集 学生、教师、家 长等各方反馈, 了解需求与建议
培训提升:定期 组织教师培训, 提升教学水平
资源更新:定期 更新教学资源, 保持教学内容的 时效性和创新性
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 评 估 与 反 馈
针对对象:对外汉语教学
目的:提高对外汉语教学质量
内容:包括语言知识、文化背 景、教学方法等
特点:注重实践,强调互动, 注重文化差异
提高对外汉语教学水平 增强学生汉语学习兴趣 提高学生汉语应用能力 促进中外文化交流与理解
视频:教 学视频、 纪录片、 电影等
音频:音 乐、音频 讲解、听 力材料等
图片:图 片、图表、 地图等
文档:教 材、教案、 课件等
网络资源: 在线课程、 在线题库、 在线测试 等
软件:教 学软件、 学习软件、 辅助软件 等
网站:提供丰富的教学资源和学 习资料
视频:提供教学视频和示范视频
添加标题
添加标题
语法点:名词、动词、形容词等 语法规则:词性、词序、句型等 语法练习:选择题、填空题、翻译题等 语法应用:对话、写作、阅读等
介绍中国文化:包 括历史、地理、文 学、艺术等
讲解中国文化特点: 如儒家思想、道家 思想等
展示中国文化作品: 如古诗词、书法、 绘画等
探讨中国文化与现 代社会的关系:如 传统文化在现代社 会中的传承与发展
优化课件内容,提高教学质 量
增加互动环节,提高学生参 与度
定期进行评估,了解学生需 求
及时反馈,调整教学方法和 策略
定期评估:定期 对教学效果进行 评估,发现问题 及时改进
反馈收集:收集 学生、教师、家 长等各方反馈, 了解需求与建议
培训提升:定期 组织教师培训, 提升教学水平
资源更新:定期 更新教学资源, 保持教学内容的 时效性和创新性
对外汉语教学PPT第一课.ppt
• lǎo shī 老师
xué shenɡ 学生
pénɡ you 朋友
• zǎo shɑnɡ zhōnɡ wǔ xià wǔ wǎn shɑnɡ 早 上 中 午 下午 晚 上
• nán hái nǚ hái nán rén nǚ rén 男 孩 女孩 男 人 女人
• xué xiào ɡōnɡ yuán yín hánɡ yóu jú
an en in un ün
ang eng ing ong
zhěng tǐ rèn dú yīn jié 整 体认读音 节
(Integral Syllables)
zhi
chi
shi
ri
zi
ci
si
yi
wu
yu
ye
yue
yuan
yun
yin
ying
sì shēng 四声
(The Four Tones)
xiè xie !
• nǐ •你
(you)
• •
wǒ 我
(me/I)
• tā •他
(he/him)
• tā • 她 (she/her)
• tā • 它 (it)
nǐ men (you) 你们
wǒ men 我们
(we/us)
tā men 他们
(they/them)
tā men 她们
(they/them)
tā men 它 们 (they/them)
学校
公园
银行 邮局
duìhuà liàn xí 对 话 练 习 (conversation practice )
• wǒ ( de mínɡ zi ) jiào
。
对外汉语教学篇PPT课件
D、教授所谓“规范”语言,重视经典名著。
8
教学过程: 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤: A、先讲词法,后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则,并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤: A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就:
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的,也是手段。 B、主张讲授语法知识,重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础:历史比较语言学 心理学理论基础:官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学,注重读写,轻视听说。
代表人物: 帕默(英国应用语言学之父)、霍恩比。
19
主 张:
学习语言有两种能力: 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力,只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序:口语先于书面语,听力先 于表达,流利先于准确,句子先于单词,操练先于活用。
理论基础: 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类:
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类:
1.认知派:强调掌握,如:语法翻译法。 2.经验派:强调习惯的养成,如:直接法。 3.人本派:强调情感因素,如:团体语言学习法。 4.功能派:强调交际运用,如:交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
8
教学过程: 字母发音和书写――语法――阅读原文
语法教学的步骤: A、先讲词法,后讲语法。 B、用演绎法教授语法规则,并翻译。 C、练习
9
课文教学的步骤: A、介绍课文 B、逐字逐句翻译 C、朗读 D、互译来巩固
10
主要成就:
A、创建了在二语教学中利用母语的理论。翻译即 是教学目的,也是手段。 B、主张讲授语法知识,重理性和演绎。
6
主张:
母语与目的语并用,通过翻译和系统的语法教授学习。
产生:
最古老的教学法,盛行于18世纪末,代表人物是德国语 言学家奥伦多夫。
语言学理论基础:历史比较语言学 心理学理论基础:官能心理学
7
基本原则和特点
A、语法是教授第二语言的基础。学习二语首先 要背熟语法规则和例句。
B、课堂教学使用学生的母语。翻译是主要的教 学手段。 C、注重书面语教学,注重读写,轻视听说。
代表人物: 帕默(英国应用语言学之父)、霍恩比。
19
主 张:
学习语言有两种能力: 有意识的学习能力和天赋的自然学习能力,只有两种能
力同时运用才能学好第二语言。 提出了听说读写的教学顺序:口语先于书面语,听力先 于表达,流利先于准确,句子先于单词,操练先于活用。
理论基础: 英国的结构主义和行为主义心理学。
4
教学法流派的分类:
按其所体现的主要语言教学特征可分为四类:
1.认知派:强调掌握,如:语法翻译法。 2.经验派:强调习惯的养成,如:直接法。 3.人本派:强调情感因素,如:团体语言学习法。 4.功能派:强调交际运用,如:交际法。
5
第一节 认知派与经验派教学法
一、语法—翻译法
对外汉语拼音教学完整ppt课件
.
8
声母 shēng mǔ
Consonants, 21
• When used as initials, the following consonants are pronounced roughly the same as they are in English.
•b p m f d t n l g k h j s
• hé
河 (river)
hǎi
hěn
海 (sea) 很 (too much)
(h sounds like “h” in the
English word“her” heart ,
but it must be added more
friction of the breath tha. n it
23
声母 shēng mǔ
13声母shnglu菠萝pineappleba爸爸dad14声母shng跑步runningrunsimilarportpiemorearticulatedmoreaspiration15声母shng妈妈mumbuysamemanmug16声母shng吃饭eatingfngwindsamefromfar17声母shngbighugeddi弟弟youngerbrothersimilardogdust18声母shngyng太阳sunbi特别verymuchsimilartermtidetopmorearticulatedmoreaspiration19声母shng男人malemantakepickholdsimilar20声母shngdragonkui快乐happysameletterlearn21声母shngge哥哥olderbrothertallhighsimilargrillgood22声母shnghaveclasssh考试examsimilarmorearticulatedmoreaspiration23声母shngshudrinkwatertoomuchsoundslikeenglishwordherheartaddedmorefrictionbreaththan24声母shngchickenji25声母shngsevenqin钱moneyziwife26声母shnghun喜欢like27声母shng字characterszu坐sitsimilar28声母shngvegetabledishes猜guesssimilarbitsstudents29声母shngnin思念misssomeonesimilar30声母shngstandzh31声母shngch吃eatchng长longsimilarchurchbutmusthavesrongpuff32声母shngsh老师teachershtensimilar33声母shnghotsimilar34声母shngtest
对外汉语汉字教学ppt课件
2.汉字教学的内容和要求 1)笔画
笔画是现代汉字形体的最小单位,是学习 书写的基础。
要求:
掌握汉字的基本笔画。要求能说出名称, 能书写。
9
二、对外汉语汉字教学的原则、内容及要求
2)笔顺
笔顺是指汉字笔画的走向,书写规则。正 确的笔顺不仅使书写汉字的基本修养,而且 按固定的笔顺书写的字,更有利于记忆,书 写速度更快。
个字。
31
三、对外汉语汉字教学技巧
• (4)依形旁释义:根据汉字形旁具有表意功能的特点对 汉字进行解释。
• 三点水:江、河、湖、海 • 木字旁:树、林、材、桥 • 足字旁:踢、踩、跳、跑
32
三、对外汉语汉字教学技巧
• 4.类推释字:根据已经掌握的汉字知识进行类推,解释汉 字。
• (1)类推字音(青、清——晴) • (2)类推字形(上——下) • (3)类推字义(木——林——森)
21
三、对外汉语汉字教学技巧
• 2.板书出字 • 教师当堂板书,可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字
义、字音。 • 识字的初期,板书时重点介绍笔画、笔顺、部件、结构等,
学习的后一阶段,可以只挑一些难写易错的字重点介绍。 • 最常用的方法之一,教学条件好的可以使用多媒体课件展
示替代手写。
22
三、对外汉语汉字教学技巧
利用汉字规律,即使总结归纳新旧知识,从 旧知识总结引发新知识,温故知新,加强学 生的理解和记忆。
24
三、对外汉语汉字教学技巧
• (二)解释汉字的技巧 • 解释汉字,就是根据汉字的特点,对汉字的形、音、义三
方面进行分析和讲解。 • 汉字字义与字形的关系,形声字形旁和义旁分别与该字声
音、意义相关等。汉字三要素之间的联系,是解释汉字的 基本依据。
笔画是现代汉字形体的最小单位,是学习 书写的基础。
要求:
掌握汉字的基本笔画。要求能说出名称, 能书写。
9
二、对外汉语汉字教学的原则、内容及要求
2)笔顺
笔顺是指汉字笔画的走向,书写规则。正 确的笔顺不仅使书写汉字的基本修养,而且 按固定的笔顺书写的字,更有利于记忆,书 写速度更快。
个字。
31
三、对外汉语汉字教学技巧
• (4)依形旁释义:根据汉字形旁具有表意功能的特点对 汉字进行解释。
• 三点水:江、河、湖、海 • 木字旁:树、林、材、桥 • 足字旁:踢、踩、跳、跑
32
三、对外汉语汉字教学技巧
• 4.类推释字:根据已经掌握的汉字知识进行类推,解释汉 字。
• (1)类推字音(青、清——晴) • (2)类推字形(上——下) • (3)类推字义(木——林——森)
21
三、对外汉语汉字教学技巧
• 2.板书出字 • 教师当堂板书,可以边写边念出笔画或部件名称并介绍字
义、字音。 • 识字的初期,板书时重点介绍笔画、笔顺、部件、结构等,
学习的后一阶段,可以只挑一些难写易错的字重点介绍。 • 最常用的方法之一,教学条件好的可以使用多媒体课件展
示替代手写。
22
三、对外汉语汉字教学技巧
利用汉字规律,即使总结归纳新旧知识,从 旧知识总结引发新知识,温故知新,加强学 生的理解和记忆。
24
三、对外汉语汉字教学技巧
• (二)解释汉字的技巧 • 解释汉字,就是根据汉字的特点,对汉字的形、音、义三
方面进行分析和讲解。 • 汉字字义与字形的关系,形声字形旁和义旁分别与该字声
音、意义相关等。汉字三要素之间的联系,是解释汉字的 基本依据。
对外汉语词汇教学ppt课件
▪ (2)释义内容准确。如:搞/弄
▪ 搞:做;干;从事:~生产/~工作/~建设。❖设法获得; 弄:~点儿水来/~材料。
▪ 弄:❖做;干;办;搞:~饭/这活儿我做不好,请你帮我 ~~/把书~坏了/这件事总得~出个结果来才成。设法取 得 :~点儿水来。
▪ (3)释义方式有针对性。如:高雅
▪ (4)释义结合说明词的用法。如:怕
▪
D 使用的句型。
▪ ③从语用上进行辨析
▪ 适用文体,语体色彩,感情色彩,地域色彩,时代色彩等。
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
(四)词义教学
▪ 1、义项在词义教学中的重要性 ▪ 义项的重要性主要体现在以下几方面: ▪ (1)词在具体的句子中都是以义项的身分出现
▪
空儿/日子/频道
▪ (2)动词
▪ ①及物动词
▪ A 谓宾动词:值得/进行/嫌/认为
▪ B 名宾动词:捐/测试/开通/营造
▪ ②不及物动词:失学/离婚
▪ (3)形容词:富强/健康
▪ (4)兼类词:习惯/计划/自信/自由
16
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
17
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
②动词
▪ a.动作或活动:丢-拾/捡 开-关/闭 推-拉 ▪ 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 ▪ 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合 ▪ b.心理活动:爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑 ▪ c.现象或存现:死-活 加-减 输-赢 开始-结束 ▪ 增加-减少 有-无
▪ 搞:做;干;从事:~生产/~工作/~建设。❖设法获得; 弄:~点儿水来/~材料。
▪ 弄:❖做;干;办;搞:~饭/这活儿我做不好,请你帮我 ~~/把书~坏了/这件事总得~出个结果来才成。设法取 得 :~点儿水来。
▪ (3)释义方式有针对性。如:高雅
▪ (4)释义结合说明词的用法。如:怕
▪
D 使用的句型。
▪ ③从语用上进行辨析
▪ 适用文体,语体色彩,感情色彩,地域色彩,时代色彩等。
6
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
(四)词义教学
▪ 1、义项在词义教学中的重要性 ▪ 义项的重要性主要体现在以下几方面: ▪ (1)词在具体的句子中都是以义项的身分出现
▪
空儿/日子/频道
▪ (2)动词
▪ ①及物动词
▪ A 谓宾动词:值得/进行/嫌/认为
▪ B 名宾动词:捐/测试/开通/营造
▪ ②不及物动词:失学/离婚
▪ (3)形容词:富强/健康
▪ (4)兼类词:习惯/计划/自信/自由
16
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
17
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
②动词
▪ a.动作或活动:丢-拾/捡 开-关/闭 推-拉 ▪ 来-去 过来-过去 出来-出去 得-失 借-还 ▪ 收-发 记-忘 拿-放 买-卖 送-取 分-合 ▪ b.心理活动:爱-恨 敢-怕 喜欢-讨厌 相信-怀疑 ▪ c.现象或存现:死-活 加-减 输-赢 开始-结束 ▪ 增加-减少 有-无
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
3
动词(v.)
有y ǒu
吃 chī
介词(prep.)
在 zài
4
这是我的房间。 房间的左边是桌子; 桌子上面有一个电视机; 右边是我的床; 书架在床旁边; 房间门口有一个冰箱, 冰箱里有很多冰淇淋。 你们喜欢吃冰淇淋吗?
5
上面
桌子上面有一杯水。 椅子上面有两个苹果。
6
左边 右边 旁边
左边是个漂亮的小女孩。 右边是个可爱的小男孩。
对外汉语教学——综合课
1
这是我的房间
2
生词(new words)
名词(n.)
房间 fáng jiān 左边 zuǒ biān 桌子 zhuō zi 上面 shàng miàn 电视机 diàn shì jī 右边 yòu biān
床 chuáng 书架 shū jià 旁边 páng biān 门口 mén kǒu 冰箱 bīng xiāng 冰淇淋 bīng qí líng
小女孩旁边有个可爱的 小男孩。
7
门口
门口站着一个女孩。
8
里
篮子里有好多水果。
9
有
①存在 ②拥有
书上面有朵花。 我有一只小猫。
②
10
在 表示行为发生或是存在的场所。
月亮在天边。 太阳在天上。
11
吃
你早餐吃什么? 你爱吃意大利面吗?
12
喜欢
我喜欢吃蛋糕。 你喜欢冰淇淋吗?
13
冰箱
桌子
书架 床
语
例:我有很多朋友。 她有一个幸福的家庭。
16
是字句
“是”字句是由判断动词“是”做谓语构成的 句子,主要表示判断。所谓判断是说明事物等 于和属于什么。基本结构是:
名(人或事物)十是十名(人或事物)
例:那本词典是我的。 他是伟大的科学家。
17
句型练习
是
房间的左边是桌子。
我是一名学生。
在
书架在床旁边。
14
有字句
“有”字句是由“有”做谓语构成的句子。 动词 “有”的基本意义主要有两项。一是“存在”,二 是“领有”。
① “有”表示的是处所、时间存在着人或事物。 基本结构是:
处所、时间词语+有+名词性词语 例:
街上有很多人。
唐代有位著名诗人,叫李白。
15
②作“领有”讲时,基本结构是: 名词性词语(多是有生命的)十有十名词性词
书在桌上。
房间门口有一个冰箱。有她有很多娃。18复习生词
房间 fáng jiān 左边 zuǒ biān 桌子 zhuō zi 上面 shàng miàn 电视机 diàn shì jī 右边 yòu biān
床 书架 旁边 门口 冰箱 冰淇淋
chuáng shū jià páng biān mén kǒu bīng xiāng bīng qí líng
21
22
19
课后作业
⒈用是∕有∕在选择填空并读一下句子。
①这( )我的房间。 ②我的床( )房间的左边 ③房间门口( )一个冰箱。
⒉用“左边”,“右边”,“上面”,“旁 边”,分别造一个句子。然后试着用这些词 来描述一下你自己的房间。
20
参考答案
⒈是 在 有 ⒉ ①小红在小军的右边。
②你左边是谁? ③我旁边没有人。 ④桌子上面是书。
动词(v.)
有y ǒu
吃 chī
介词(prep.)
在 zài
4
这是我的房间。 房间的左边是桌子; 桌子上面有一个电视机; 右边是我的床; 书架在床旁边; 房间门口有一个冰箱, 冰箱里有很多冰淇淋。 你们喜欢吃冰淇淋吗?
5
上面
桌子上面有一杯水。 椅子上面有两个苹果。
6
左边 右边 旁边
左边是个漂亮的小女孩。 右边是个可爱的小男孩。
对外汉语教学——综合课
1
这是我的房间
2
生词(new words)
名词(n.)
房间 fáng jiān 左边 zuǒ biān 桌子 zhuō zi 上面 shàng miàn 电视机 diàn shì jī 右边 yòu biān
床 chuáng 书架 shū jià 旁边 páng biān 门口 mén kǒu 冰箱 bīng xiāng 冰淇淋 bīng qí líng
小女孩旁边有个可爱的 小男孩。
7
门口
门口站着一个女孩。
8
里
篮子里有好多水果。
9
有
①存在 ②拥有
书上面有朵花。 我有一只小猫。
②
10
在 表示行为发生或是存在的场所。
月亮在天边。 太阳在天上。
11
吃
你早餐吃什么? 你爱吃意大利面吗?
12
喜欢
我喜欢吃蛋糕。 你喜欢冰淇淋吗?
13
冰箱
桌子
书架 床
语
例:我有很多朋友。 她有一个幸福的家庭。
16
是字句
“是”字句是由判断动词“是”做谓语构成的 句子,主要表示判断。所谓判断是说明事物等 于和属于什么。基本结构是:
名(人或事物)十是十名(人或事物)
例:那本词典是我的。 他是伟大的科学家。
17
句型练习
是
房间的左边是桌子。
我是一名学生。
在
书架在床旁边。
14
有字句
“有”字句是由“有”做谓语构成的句子。 动词 “有”的基本意义主要有两项。一是“存在”,二 是“领有”。
① “有”表示的是处所、时间存在着人或事物。 基本结构是:
处所、时间词语+有+名词性词语 例:
街上有很多人。
唐代有位著名诗人,叫李白。
15
②作“领有”讲时,基本结构是: 名词性词语(多是有生命的)十有十名词性词
书在桌上。
房间门口有一个冰箱。有她有很多娃。18复习生词
房间 fáng jiān 左边 zuǒ biān 桌子 zhuō zi 上面 shàng miàn 电视机 diàn shì jī 右边 yòu biān
床 书架 旁边 门口 冰箱 冰淇淋
chuáng shū jià páng biān mén kǒu bīng xiāng bīng qí líng
21
22
19
课后作业
⒈用是∕有∕在选择填空并读一下句子。
①这( )我的房间。 ②我的床( )房间的左边 ③房间门口( )一个冰箱。
⒉用“左边”,“右边”,“上面”,“旁 边”,分别造一个句子。然后试着用这些词 来描述一下你自己的房间。
20
参考答案
⒈是 在 有 ⒉ ①小红在小军的右边。
②你左边是谁? ③我旁边没有人。 ④桌子上面是书。