初中英语集体备课实施方案

英语学科组集体备课实验实施方案

随着教学改革的不断深入，集体备课已成为促进教师专业发展的重要途径，为快速提高我校英语教师专业素质和业务技能，在学校领导的指导下，我校英语学科组实施集体备课实验，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，让集体备课活动真正成为集体智慧的结晶。现结合我校实际，初步制定本学期实施方案如下：

一、加强组织领导

为进一步加强对英语学科组集体备课工作的领导，学校决定成立以分管教学的副校长为组长、以教务办公室主任和英语学科组长为副组长、年级备课组长为成员的业务指导小组，成立以年级备课组为单位的年级备课小组。指导小组全面负责集体备课的管理工作，督促检查集体备课；备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作，对本组的备课情况进行审核。努力实现管理、指导、具体实施三位一体，同步进行，为有效开展集体备课提供组织保证。

学校通过专题会议，全面安排部署集体备课工作，使教师明确集体备课的重要意义，统一思想。使教师清醒地认识到：实施集体备课实验工作，是要把原来备写教案的时间用在进一步钻研教材、研究教法上；集体备课绝不能走过场，搞形式主义，必须真正落到实处，提高备课质量。只有认识到位了，才能使集体备课收到实效。

二、集体备课的原则

集体备课应该遵循“写、议、改、补、记”五字原则。“写”为集体备课提供了范式；“议”为教师同伴间的互学、互助、对话、交流、合作提供了平台；“改”为集体讨论理出主线；“补”为不同教师提出了不同要求，体现教师因材施教和个性风格；“记”实现每一课进行一反思。其中“议”是集体备课中的核心原则。“写、议、改、补、记”五字集体备课模式的目的在于实现共性与个性的有机统一。这种备课形式既有教师集体备课，又有教师的个体备课，能够有效做到资源共享、优势互补。

三、分组情况、个案分配及备课要求

1、分组情况：

初一年级：

第一组：张天花徐世月第二组：张天琴杨永香第三组：郭吉山刘子宝初二年级：

第一组：傅锦萍张福第二组：赵生香蒋春敏第三组：朱爱玲权进慧初三年级：

第一组：张玉生第二组：王西福第三组：高翠梅

第四组：李月英第五组：卢红第六组：杨金方

2、个案分配：

初一年级： Lesson 17——20 主备人：第一组张天花徐世月Lesson 21——24 主备人：第二组张天琴杨永香

Lesson 25——28 主备人：第三组郭吉山刘子宝

Lesson 29——32 主备人第一组张天花徐世月

Lesson 33——40 主备人：第二组张天琴杨永香

Lesson 41——48 主备人：第三组郭吉山刘子宝 Lesson 49——56 主备人：第一组张天花徐世月Lesson 57——64 主备人：第二组张天琴杨永香

初二年级： Unit 3 主备人: 第一组傅锦萍张福Unit 4 主备人: 第二组赵生香蒋春敏

Unit 5 主备人: 第三组朱爱玲权进慧 Unit 6 主备人: 第一组傅锦萍张福Unit 7 主备人: 第二组赵生香蒋春敏

Unit 8 主备人: 第三组朱爱玲权进慧

初三年级： Unit 1 主备人: 第一组张玉生

Unit 2 主备人: 第二组王西福

Unit 3 主备人: 第三组高翠梅

Unit 4 主备人: 第四组李月英

Unit 5 主备人: 第五组卢红

Unit 6 主备人: 第六组杨金方

3、备课要求：

（1）每学期开课前，各备课组长组织集体备课：主要讨论本学期的教学方向，重点研讨内容，教学时间的调配等宏观性的问题；再根据教材的编排体系，制定出切实可行的集体备课计划。

（2）考虑到教学内容的系统性与完整性，以单元为单位安排集体备课。

（3）初备个案：提前一周完成。初次集体研讨→定方向、定框架、定内容；主备人通研教材，据研讨意见编写导学案→定问题，形成个案；个案复印下发确保在教师上课一周前发到手，确保教师上课前有充足的修改时间。

复备教案：周二下午第四节。二次集体研讨→定细节，形成导学案，交审核人审批，据情况再加以修改，形成最终导学案。每次集体备课都要有目的性、针对性、实效性。备课组长主持讨论、记录，学校领导负责做好考勤、检查、督促。

四、集体备课的基本程序

备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备，即是否进行了深入细致的备课。传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求，集体备课活动增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛；可以充分开发学校现有的教育资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。

集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。

1.个人初备

（1）主要是指主备人在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参以及其它的相关材料；征求备课小组老师的建议，在了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。这一环节是重中之重，一定要突出重点，突破难点，抓住关键。在过程要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。

（2）主备人要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。

（３）主备人应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（4）主备人应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案（5）个案的设计为五五开，左边为个案，右边为副教案栏，留出空白在集体复备时补充使用。

２．定稿复印。

教案写出后，经备课组长审阅，方可复印。小组成员做到人手一份。