三年级上册语文教案-第5单元 第15课 搭船的鸟 部编版
统编版小学语文三年级上册15 《搭船的鸟》(教案)
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦”、“鹂”、“翠”等9个生字，会写“搭”、“翠”、“嘴”等13个生字，理解“搭船”、“翠绿”、“捕鱼”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文内容。
2. 过程与方法：通过观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力；通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。
2. 课后练习：根据课文内容回答问题，完成练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，培养学生的观察能力和理解能力；引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
5. 理解课文：教师引导学生观察课文插图，联系上下文，理解课文内容，培养学生的观察能力和理解能力。
6. 小组合作：学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子，教师点评并总结。
7. 情感教育：教师引导学生体会作者对鸟儿的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
8. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
9. 课后作业：布置课后练习，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦、鹂、翠、搭、翠、嘴、捕鱼、喜爱、大自然、保护、鸟类3. 重点句子：课文中的重点句子七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
第15课《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
第15课《搭船的鸟》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
学会本课的生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受到人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字、新词，会用“翠绿”等词语写句子。
3. 讨论课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
4. 感受人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词。
2. 教学难点：把握课文主题，培养学生的阅读理解能力和思维想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对大自然的热爱和对动物的兴趣。
2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 学习生字、新词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解新词。
4. 理解课文内容：教师引导学生分段阅读课文，提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
5. 把握课文主题：教师引导学生总结课文主题，讨论人与自然和谐共处的意义。
6. 想象与表达：教师引导学生发挥想象，用自己的语言描述课文中的场景，培养学生的思维想象能力和语言表达能力。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 生字、新词：翠绿、搭船、飞翔、捕食、共处3. 课文主题：人与自然和谐共处七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、新词，用“翠绿”等词语写句子。
2. 拓展作业：观察身边的动物，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
小学语文《搭船的鸟》教案设计
小学语文《搭船的鸟》教案设计一、教材分析《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的第一篇课文。
本单元的主题是“观察”，旨在引导学生学习作者的观察方法，培养学生细致观察的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，充满了童真童趣。
通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，展现了翠鸟的美丽与敏捷，同时也体现了作者善于观察的品质。
这篇课文在本单元中起到了引导学生如何观察事物的范例作用。
二、教学目标1. 知识与能力目标（1）会认“父、啦”等5个生字，会写“搭、船”等13个生字。
能正确读写“搭船、船舱”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（3）通过描写翠鸟的语句，了解翠鸟的外形和捕鱼的动作特点。
2. 过程与方法目标（1）通过反复朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
（2）在阅读过程中，学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱大自然的情感。
（2）激发学生对鸟类等小动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
三、教学重难点1. 教学重点（1）认识翠鸟的外形和捕鱼时动作的特点，并能体会作者对翠鸟的喜爱之情。
（2）学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。
2. 教学难点学习作者如何在观察的基础上，把翠鸟的外形和动作描写得细致、生动。
四、教学方法1. 直观演示法利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示翠鸟的外形和捕鱼动作，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解翠鸟的外形时，可以展示翠鸟的图片，让学生更清晰地观察翠鸟的颜色、嘴、羽毛等特点。
2. 情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景之中。
如在讲解“我”和翠鸟在船上的互动时，可以让学生想象自己就是文中的“我”，这样更能体会作者的情感。
3. 朗读感悟法通过反复朗读课文，让学生从读中感悟作者的情感，体会翠鸟的特点。
比如，在讲解翠鸟捕鱼的动作时，让学生通过朗读“冲、飞、衔、站、吞”等动词，感受翠鸟捕鱼动作的敏捷。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。
正确读写翠鸟、苇秆、腹部等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：1.生字卡片2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第一课时一、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名钓鱼郎。
教师板书课题，注意翠字上边和羽相近，但是没有钩。
你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。
二、自读自悟1.认读生字。
把课文读正确、流利。
2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。
三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意赤、衬、衫是翘舌音；苇秆不要读成wéi gān2.认读词语：浅绿衬衫疾飞等待逃脱锐利蹬开一眨眼腹部饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。
指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。
四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。
（自由读，指名读，说说自己的理解。
）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。
（自己试说，指名说，同桌互说。
部编语文三年级上册第五单元第15课《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计【教材简析】《搭船的鸟》以一个孩子的口吻，写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察细致，不仅写了自己听到的声音，还重点写了自己看到的翠鸟美丽的外貌以及它捕鱼时一系列敏捷的动作，同时还记录了自己的所思所感。
文章语言自然流畅，富有童趣。
【教学目标】1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会细心观察的好处【教学重点】有感情地朗读课文，了解作者对哪些事物留心观察并做了细致的描写。
【教学难点】感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1．亲爱的同学们，你们好！从今天开始，我们走进第五单元的学习。
（出示单元导语）我们一起读读法国雕塑艺术家罗丹说的这句话。
说说你读懂了什么？你们想拥有能发现美的眼睛吗？那我们该怎么做呢？是的，只要留心观察，生活中处处都能看到美好的事物。
本单元的主题就是“留心观察”，相信通过这个单元的学习，你一定能体会到细致观察的好处，擦亮自己发现美的眼睛。
2.今天我们一起学习本单元的第一篇课文《搭船的鸟》，和老师一起书写课题。
（板书课题：搭船的鸟）“搭”字是本课要求会写的生字，它是左右结构，左窄右宽的字，右半边“人”字的下面有一短横。
3．齐读课题。
同学们，大家还记得二年级下学期学习的课文《枫树上的喜鹊》吗？那也是郭风爷爷的作品呢！4.让我们再读一读课题吧！你知道“搭船”的意思吗？“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”就是“顺便乘坐船”。
顺便乘车，我们可以说“搭车”。
你搭过谁的车去过哪里？那鸟儿也会搭船吗？它搭船做什么呢？我们一起到文中去寻找答案吧。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
15《搭船的鸟》(教案)三年级上册语文部编版
15《搭船的鸟》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生观察事物、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、爱护动物的情感；激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文的主旨，把握课文的故事情节。
2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。
3. 语文实践活动：结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感；培养学生观察事物、分析问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频、展示课文插图等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对鸟类的认识，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文的主旨和故事情节。
4. 学习生字词：教师教授本课的生字、新词，引导学生正确地朗读和书写。
5. 语文实践活动：学生结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。
6. 总结：教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文主旨：人与自然的和谐共生3. 生字词：学会本课的生字、新词七、作业设计1. 家庭作业：抄写本课的生字词，用词语造句；预习下一课。
2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，分析学生的学习情况，为下一课的教学做好准备。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
三年级上册语文教案5搭船的鸟人教部编版
三年级上册语文教案5搭船的鸟人教部编版一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2至4自然段。
2.理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
3.学习作者细致观察、抓住特点进行描写的方法。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2至4自然段。
2.教学难点：理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
三、教学准备1.课文课件2.翠鸟图片3.课堂记录表四、教学过程（一）导入新课1.教师出示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的外形特点。
2.学生分享观察到的翠鸟特点。
3.教师简要介绍翠鸟，导入新课。
（二）整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词句。
2.教师提问：课文讲述了什么故事？学生回答。
3.教师简要梳理课文内容。
（三）深入阅读a.作者为什么说翠鸟是搭船的鸟？b.作者对翠鸟的描写有哪些特点？c.你从哪些地方感受到作者对翠鸟的喜爱之情？3.学生齐读课文第2至4自然段，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
（四）品味语言1.教师引导学生关注课文中的关键词语，如“搭船的鸟”“翠鸟”“红色的嘴”等，体会作者用词的准确性。
2.学生分享对关键词语的理解和感悟。
3.教师出示课文中的比喻句，如“翠鸟像箭一样飞过去”，引导学生体会比喻的作用。
（五）实践活动1.学生分组讨论：如何用课文中的描写方法，写一段关于翠鸟的描写？3.学生独立完成写作练习，教师巡回指导。
2.学生分享自己的阅读感悟。
3.教师出示相关课外阅读材料，引导学生进行拓展阅读。
（七）作业布置1.背诵课文第2至4自然段。
2.家长签字确认。
五、课后反思1.本节课学生能否正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2至4自然段？2.学生是否理解课文内容，体会到作者对翠鸟的喜爱之情？3.学生在课堂上的参与度如何，是否积极参与讨论和实践活动？4.教师在课堂上的教学效果如何，有哪些需要改进的地方？重难点补充：教学重点补充：1.在朗读课文时，指导学生通过语气、停顿、表情等来表现对翠鸟的喜爱和对环境的描绘。
部编三上第15课《搭船的鸟》教学设计
部编三上第15课《搭船的鸟》教学设计《搭船的鸟》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察。
【教学难点】感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、课程导入1.篇章页导入，明确单元语文要素。
出示篇章页，引导学生明确单元语文要素：²体会作者是怎样留心观察周围事物的。
²仔细观察，把观察所得写下来。
2.浏览单元目录，引导学生明确单元学习要求。
（1）引导：浏览单元目录，引导学生说说本单元的文章作者都观察了哪些有意思的事物。
（2）点拨:这个单元，我们要通过学习两篇精读课文和两篇习作例文来体会作者是怎样留心观察周围事物的，还要学习观察方法,通过留心观察,从平常的事物中发现美，把自己的观察所得写下来。
（板书：观察）3.导入《搭船的鸟》的学习。
（1）引导：今天我们就来学习本单元的第一篇课文《搭船的鸟》。
板书课题，学生齐读。
(板书：搭船的鸟)（2）引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问？预设1：这是一只什么鸟？预设2：这只鸟是什么样子的？预设3：它为什么要搭船？设计意图：通过篇章页的语文要素导入，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点。
引导学生读题质疑，培养学生的质疑意识，激发学生的阅读兴趣，同时指向本课的教学重点。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：这是一只什么鸟？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
外祖父（fù）沙啦（lā）蓑（suō）衣橹（lǔ）鹦（yīng）鹉（wǔ）静悄（qiāo）悄（2）集中识字：全班交流识字方法。
fù lā yīng wǔ qiāo 父啦鹦鹉悄预设：①我是通过组词“父亲”来理解“父”。
三年级上册语文教案 15 搭船的鸟 部编版
三年级上册语文教案第15课《搭船的鸟》部编版教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确朗读并理解课文内容，学习并掌握生字词，能够用课文中的词语造句。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生理解人与自然和谐共处的理念，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学内容1. 生字词学习：使学生掌握课文中的生字词，并能正确运用。
2. 课文理解：引导学生理解课文内容，感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
3. 情感教育：通过课文的学习，引导学生理解人与自然和谐共处的理念，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够正确朗读并理解课文内容，学习并掌握生字词。
2. 难点：理解课文所传达的人与自然和谐共处的理念，培养学生的环保意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示一些自然风光的图片，引导学生进入大自然的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：通过讲解、提问、讨论等方式，使学生掌握课文内容，理解课文所传达的人与自然和谐共处的理念。
3. 生字词学习：通过游戏、练习等方式，使学生掌握课文中的生字词。
4. 情感教育：通过课文的学习，引导学生理解人与自然和谐共处的理念，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
5. 总结与作业布置：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业。
板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 教学目标：使学生能够正确朗读并理解课文内容，学习并掌握生字词，理解课文所传达的人与自然和谐共处的理念。
3. 教学内容：课文内容、生字词、情感教育。
4. 教学重点与难点：课文内容的理解，生字词的掌握，人与自然和谐共处的理念的理解。
作业设计1. 朗读课文：要求学生回家后能够正确朗读课文。
2. 生字词练习：要求学生能够正确书写并理解课文中的生字词。
2024年部编版三年级语文上册教案第五单元15搭船的鸟 教案
1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等12个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
课件。
一 创设情境,导入新课1.教师向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的图片供学生欣赏,学生自由谈观后感。
(出示课件2)设计意图:让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。
2.教师导入:一次,一只翠鸟搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友心里会怎样想呢?让我们快去看看吧!(板书题目:搭船的鸟)二初读课文,识记生字1.根据阅读提示,自由读课文。
(出示课件3)(1)给每个自然段标上序号。
(2)遇到不认识的字,可以借助字典,也可以向老师或同学请教。
(3)把课文读正确、读通顺。
2.学习生字。
(出示课件4)搭．船母亲．外祖父．沙啦．地响．羽．毛翠．鸟长嘴．静悄．悄吞．下去哦．捕．鱼鹦．鹉(1)学生自由练读。
(2)小组内派代表比赛读。
纠正读音:注意读准“翠、嘴”的平舌音,“吞”的前鼻音,“鹦”的后鼻音等。
(3)学生互助识字,交流识记方法。
3.学生选择自己喜欢的方式朗读课文。
4.检查朗读,师生互评。
5.更换语境,让学生再次认读含有生字的句子。
(出示课件5)我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。
天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。
三再读课文,初步了解1.教师展示问题,学生带着问题再读课文。
(出示课件6)(1)搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?(2)“我”喜欢这只鸟吗?(3)你是从课文中的哪些词句了解这只鸟的？2.学生边思考,边勾画。
3.全班交流,教师小结。
4.结合你搜集的有关翠鸟的资料,小组内互相讨论交流这只鸟给你留下了怎样的印象。
5.学生交流感受,教师引导学生,结合课前搜集的资料进一步了解翠鸟。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗《搭船的鸟》备课意图及设计讲解1、承上启下，凸显单元目标。
文中描写了一只美丽可爱的鸟，作者是通过详细观察写出来的。
如何理解一个单元的语文要素呢？老师在开篇就做了一单元导语，“留心观察事物，写好观察所得。
要学什么？怎样的学习呢？学习目标这也是老师在非常关注的。
2、形象思维过渡到逻辑思维。
我们第二阶段是学生以形象思维为主，向逻辑思维过渡，实现共赢，落实单元的学习目标。
第一单元当中就让学生聚焦有新鲜感的句子，这就涉及言语思维的发展需要，能够把意思充分的表达出来创设出属于学生的理解认知。
所以本第5单元，第一个老师在设计教学时也始终贯穿着结合之前我们学生的发展能力进行有效的设计。
通过鸟的外形和动作进而让学生初步体会，作者是怎样观察事物的。
交换句子次序、删减词语多少、交换词语等方法落实深化。
3、阅读教学当中能够渗透一点写作的指导方法老师就1234自然段作为例子进行指导，第二自然段是从静态角度描写翠鸟的色彩支配；第三自然段是以连续的问句来体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段，则从动态角度描写翠鸟捕鱼突出动作之快，无不体现着作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
因此，基于这一目标的解读，结合本课内容本篇课文的理解。
两个课时，第一课时主要是学习翠鸟外形动作并把观察所得写下来。
同时还有一个模仿2、4小节的方法，试着描写啄木鸟的外形或者是一个捕食的动作。
在学习文本内容的同时，能够了解并且模仿作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定一些基础，可提供可能性。
4、张老师这个关注点或者它的关键词是发展学生的思维能力。
让学习能力在课堂中生长。
第二学段侧重考察在最重要的段落，文字的细致，让学生能够去理解消化。
比如对翠鸟外形的细致描写，感受语言的生动。
如何引导学生品读对翠鸟外形的描写。
所以当在读课文时，老师是请边读边画关键词句，作者是对哪些事物做了观察观察？从哪里看出来的，是从第一小节，这个“雨的声音沙拉沙拉的响”，因为下雨做了细致的观察；从“披着蓑衣用力的摇着”看出作者做的细致发展；从小鸟的外形“它的羽毛是翠绿色的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
第十五课《搭船的鸟》(教案)部编版语文三年级上册
第十五课《搭船的鸟》（教案）课程目标•通过教学使学生了解小鸟的特点和习性•增强学生的阅读能力和理解能力•培养学生的语言表达能力和口头表述能力 ## 教材分析本课是三年级上册语文第十五课，题材为小鸟。
讲述了一只小鸟为了追赶它的家人，不断尝试不同方式搭船的过程。
文章情节生动有趣，情节简单，适合小学生的阅读。
## 教学内容语文三年级上册第十五课《搭船的鸟》 ## 教学重点：•理解小鸟的行为特点和习性•熟练阅读课文，了解故事情节•提高学生的阅读及口头表述能力 ## 教学难点：•帮助学生分析课文主旨，掌握故事情节•培养学生丰富的语言表达方式，提高学生口头表述能力 ## 教学方法讲授、探究、互动、运用 ## 教学准备黑板、书本、笔、课件、背景音乐等 ## 教学流程 ### 1、引入（5分钟）通过一个与本课相关的问题或图片等，引起学生的阅读兴趣和好奇心，调动学生的注意力。
### 2、学习课文（15分钟）1.教师朗读整篇课文，让学生跟读，模仿语音、语调、语感。
2.学生阅读课文进行初步理解，并分析每个情节主要发生什么事情。
3.学生分组进行小组合作，共同探究、总结故事大意和小鸟的心路历程。
### 3、学习课文（续）（15分钟）4.鼓励学生举手发言，反复表达作者的语言意思和行文方式。
5.鼓励小组之间互动，根据学生的阅读掌握情况，给予指导和提示。
### 4、情景演练（15分钟）将故事情节转换成表演形式，让学生自由发挥，模仿小鸟行动，体验小鸟的心路历程。
在表演中，学生可进行角色扮演或口头表述等多种方式，帮助学生熟记课文内容，并体验小鸟坚持不懈的精神。
### 5、语言运用（15分钟）6.教师提供几个与小鸟有关的词汇，让学生自行联想、组织语言表述，将这些词汇和课文中的情节联系起来。
7.学生使用课文中的语句，进行对话、写作等多种语言表达方式，让学生加深对课文的理解，并增加语言表达能力。
### 6、评价（5分钟）通过学生的表现、学习认识情况等多方面的评价，让学生知道自己的表现和学习的成就，并鼓励他们再接再厉，努力学习。
三年级上册语文教案-第五单元《搭船的鸟》部编版
在实践活动方面，观察小动物的活动让学生们兴奋不已，他们积极参与，观察得非常仔细。但我也注意到，部分学生在观察过程中过于关注小动物的外貌特征，而忽略了它们的行为习性。在今后的教学中，我需要引导学生全面观察，关注小动物的生活习性。
-掌握生字词：生字词是学生阅读和写作的基础，本节课的重点是让学生熟练掌握“搭、船、鸟、翠、鸣、捕、翻、羽、站、静”等字词的读音、书写和意义。
-阅读理解：培养学生通过阅读获取信息、理解课文、进行推理和评价的能力，特别是对拟人修辞手法的理解和应用。
举例解释：
-在讲解课文时，教师要引导学生关注作者如何通过对鸟的描述来表达自己的情感，例如“鸟儿在船上跳跃，像是在跳舞”，这里运用了拟人修辞，让学生理解作者对鸟的喜爱。
-对于情感体会的难点，教师可以通过提问引导学生思考，如“作者为什么会对一只搭船的鸟产生这么深的感情？”，通过讨论帮助学生理解作者对自然和生命的尊重与热爱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭船的鸟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过身边的小动物？”比如，你们有没有见过鸟儿搭在船上的情景？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中鸟与人类和谐相处的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《搭船的鸟》是一篇描绘自然与动物之美的文章。通过作者细致的观察和拟人修辞的手法，展现了人与自然的和谐共处。
三年级上册语文教案-第五单元《15 搭船的鸟》部编版
《15 搭船的鸟》教学设计教学目标1．知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
正确认读本课十一个生字，会写八个。
2．过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
3．情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重点了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
教学难点感受人与动物和谐共处的美好境界。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1．谈话：同学们，你喜欢小鸟吗？说一说喜欢那种鸟？学生谈感受。
2．课件出示”搭船”一词。
师问：你搭过谁的车或船？去过哪里？生交流回答。
3．揭题：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！（板书课题）二、整体感知1．这到底是一只什么样的小鸟，它为什么来到我们的船头，作者是如何描写它的?让我们放声读读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧！2．教师引导赏读文章开头与结尾。
（1）说说从文章开头结尾中获取的信息。
（2）重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。
提示：从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称并不是关注的焦点。
因此，学习本文的重点应放在课文的第2~4自然段。
三、图片导入，引导交流1.群鸟共舞，感悟鸟儿的可爱之处。
教师：一朵花、一片云、一棵草、一株苗、一只狗、一群鸟，都能吸引我们的眼光，牵住我们的思绪。
今天，老师给大家带来了几位鸟类朋友，让我们走进它们的世界，去感受这群小精灵的美丽与可爱。
（课件展示群鸟图片）2.抓住鸟儿的特点。
教师：让我们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。
学生自由发言。
预设1：老鹰(要点：展翅高飞)预设2：燕子(要点：剪刀似的尾巴)预设3：翠鸟(要点：鲜艳的羽毛)3.画面再现，引导交流。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物，从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，“我”乘船去乡下外祖父家时，无意中发现一只美丽的翠鸟，这次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友，充分说明了留心观察的好处。
02教学重难点通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣，并进行场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
03教学目标（一）在语境中识记“搭、父、啦、鹦、鹉、悄”6个生字，会写“搭”字。
（二）通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣。
（三）场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
04教学活动（一）观察“篇章页”，明确目标。
1. 出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。
2. 明确习作单元和学习目标。
（二）“搭”字入手，整体感知。
1. 读题激趣，识写“搭”字。
2. 反馈字词，整体感知。
（三）走进开头，听觉观察1．梳理拟声词，体会“打”字的精准。
2．观察“船夫摇撸”，体会雨天船行的美好。
3．惬意朗读，总结观察方法：耳朵听。
（四）精读细品，视觉观察1．查找关键词，说对小鸟的印象。
这是一只怎样的小鸟？2．圈画关键词，体会作者的细致观察。
3. 学习对比，排序，学习观察顺序。
4. 真情朗读，总结观察方法：眼睛看。
5. 引发思考，过渡下文，体会观察乐趣。
（五）学以致用，说练细致1.观察场景，说出细致。
2.练笔提炼，学以致用。
〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【2】篇〗【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
部编人教版三年级上册语文 第15课 搭船的鸟 教案
15 搭船的鸟（教案）教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（教学重点）3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。
（教学难点）教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。
教学课时 2课时第一课时课时目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ观察事物，导入新课1.阅读篇章页，了解学习任务。
师：篇章页上有法国雕塑家罗丹的一句话。
这句话是什么意思？说说你的理解。
引导：我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物。
2.注意观察，了解篇章页新特点。
师：篇章页上有一个“钢笔”图标，这个图标有什么特别的意思？（习作单元）3.齐读单元学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
这节课我们就来体会作者是怎样留心观察周围事物的。
【设计意图】通过单元篇章页的学习，让学生明确这个单元的特殊性，明确习作单元的学习重点，并初步了解生活中的普通事物都可以作为观察的对象。
4.观察事物，导入新课。
（1）师：从单元主题我们知道，本单元的课文都和留心观察周围事物相关，请大家仔细观察这张图片，说一说你发现了什么。
（课件出示《搭船的鸟》一文的课文插图）预设1：有一只鸟停在一艘船上。
预设2：这是一只特别漂亮的鸟。
（2）师：那大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？今天让我们走进课文，了解这只鸟。
（板书课题：搭船的鸟）（3）引导学生根据课题提出问题：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？……【设计意图】让学生联系生活实际，通过引导学生根据课题提出自己的疑问，培养学生的问题意识，这些问题同时指向本课的教学重点。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案(优秀7篇)
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。
3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。
教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：初步体会留心观察的好处。
课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。
1、指名分段读课文。
2、开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。
三、重点句段指导。
1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”教师指导朗读。
6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
指导朗读第5自然段。
7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。
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15搭船的鸟《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友—会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
文中的“我”观察很细致。
坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。
翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
课后题引导学生体会“我”观察的细致。
第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。
第二题引导学生注意第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。
课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。
1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“父、啦”等生字；通过观察比较、自主练习等方式，正确书写“搭、亲”等生字和“母亲、外祖父”等词语；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“船舱、蓑衣”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
3．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
2．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
1．字词教学学生自主识字为主。
在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。
生字教学时，检测学生的自学效果。
教学“鹦、鹉、翠”这些生字时，可以结合图片理解；教学“搭、吞、捕”这些生字时，可以采用动作表演的方法；教学“沙、悄”这些生字时，可以采用形近字对比的方法；教学“啦、嘴”这些生字时，可以用猜字谜的方法。
生字书写教学时，简单的字可放手让学生自己练写，重点指导容易写错的字和难写的字，如：“嘴、翠”两个字笔画较多，要注意结构布局；“搭、沙、悄”都是左右结构且左窄右宽，可归类教学。
词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义，教师对重点词语、难词进行强调。
2．阅读教学本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的；再让学生重点学习第2、4自然段，通过圈画语句、一边读一边想象画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。
3．表达运用这篇课文中“我”对翠鸟的外貌、动作做了细致的观察，教学时可以引导学生学习“我”从不同角度抓特点和准确运用动词的方法，补充翠鸟捕鱼时的动作特点等，进行读写训练。
学习运用恰当的动词，写出翠鸟捕鱼时的动作，提高学生的表达能力。
1．搜集有关翠鸟的资料。
2．朗读课文，读准字音，读通句子。
画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。
3．多媒体课件。
2课时第一课时1．会认“父、啦”等生字，会写“搭、亲”等生字，能读懂字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
板块一图片导入，揭示课题1．出示一些人与动物和谐相处的图片供学生欣赏。
2．谈话：老师知道同学们都很喜欢小动物，今天老师要给大家介绍一个新朋友(出示图片)，你知道这是什么鸟吗？(翠鸟)这只翠鸟不仅长得很漂亮，而且还很聪明，它会搭船呢！(板书课题：搭船的鸟)3．引入：“搭”字在平时，我们经常所说的有：搭车、搭船、搭客、搭载，不管是搭车还是搭船，一般说的都是人。
但是我们今天这篇课文中，搭船的却是鸟儿。
这是为什么呢？鸟儿搭船又是准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。
4．介绍翠鸟，课件出示相关资料。
翠鸟一般生活在水边，专门吃鱼，俗称“钓鱼郎”，还有“鱼虎”“鱼狗”之称。
普通翠鸟体长约15厘米，头大，体小，嘴长而尖。
羽毛大部分为翠蓝色，胸下为栗棕色。
翠鸟是飞行高手，时速可达100千米。
翠鸟不善于泅水，却是杰出的“跳水健将”。
它们常常站在水边的树枝或岩石上，静静注视着水中游动的鱼，一旦看准了目标，就像一颗出膛的子弹一样射入水中。
翠鸟潜入水中后，还能保持极佳的视力，因为它们的眼睛能迅速调整在水中因为光线造成的视角反差，所以翠鸟的捕鱼本领高超，几乎是百发百中。
5．介绍郭风，课件出示相关资料。
郭风(1917—2010)，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，他的作品写景绘物，使人如临其境，在大自然的遨游中，时时以独特的审美视角，抒发自然感知。
其主要作品有童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》《月亮的船》，散文集《小小的履印》《搭船的鸟》《洗澡的虎》《在植物园里》《山溪和海岛》《英雄和花朵》等。
板块二初读课文，学习字词1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2．指名分段朗读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
3．课件出示本课生字，指名学生朗读，交流识记方法，对易读错的字进行警示。
“翠、嘴”为平舌音。
“沙”为翘舌音。
“鹦”为后鼻音。
“亲”为前鼻音。
“啦”为边音。
4．引导学生通过谜语识记生字。
一张小口，一只小手。
立在旁边，了啊全有。
(啦)此物实在妙，有口又有角。
食物全尝遍，滋味它知道。
(嘴)5．引导学生联系形近字对比识记生字。
沙(沙子)—抄(抄写)悄(悄悄)—消(消失)6．齐读生字，强化记忆。
7．课件出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
搭：下面是“合”，不要少写里面的一横。
沙：“少”的撇要长，伸到左下方。
翠：两个“习”都不带钩，要写均匀，略向左斜。
嘴：“口”窄小偏上，右部上短扁，下方细长。
悄：“骨”竖长而直，右上的竖略短。
吞：“天”撇捺开合度要大，要盖住“口”。
8．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼9．齐读词语，强化记忆。
板块三再读课文，把握内容1．自由朗读课文，思考：课文中有哪些人？他们要去干什么？途中遇到了谁？2．指名回答，教师适时指导并明确。
人物有“我”和母亲。
“我”和母亲要去外祖父家，途中遇到了一只翠鸟。
3．思考：翠鸟搭船是做什么？从哪里可以看出来？捕鱼。
从第5自然段可以看出来。
4．引导学生总结课文的主要内容：“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给我许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2．感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．引入：童年是一个充满问号和好奇心的时代，课文中的“我”在与母亲去外公家的船上遇见了一只鸟儿，“我”对这只不知名的鸟儿进行了仔细的观察，产生了无限的遐想。
今天，就让我们走进作者给我们描绘的如画美景和遐想的世界中，去感受作者纯真明净的童趣。
板块二精读课文，品味感悟1．学习第1自然。
(1)自读第1自然段，学生思考下列问题。
①这一段交代了故事的什么？②这一段运用了什么描写？有什么作用？(2)指名学生回答，教师适时出示具体句子，指导并明确。
句段1：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
这句话交代了故事的起因。
句段2：天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
这里运用了环境描写，“沙啦沙啦”是拟声词，指雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小，雨声冲击着“我们”的听觉，谁也没有在意舱外的一切，为下午雨停后发现彩色的鸟做铺垫。
(3)试着写几个“沙啦沙啦”这样的拟声词。
哗啦哗啦轰隆轰隆扑通扑通叮咚叮咚咕噜咕噜叮当叮当(4)指导掌握多音字“啦”。
啦⎩⎪⎨⎪⎧lā：啦啦队 哩哩啦啦la ：来啦 走啦 2．学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段，其他同学思考：这一段写的是什么？这一段介绍了翠鸟的外形特征。
(2)找出这段话中的一对近义词。
美丽—漂亮(3)说说这一段中翠鸟给自己留下了怎样的印象。
(4)自由发言，教师明确翠鸟最大的特点：外形美。
(5)引导学生明确作者是如何描写翠鸟的外形特征的。
先抓住了翠鸟羽毛的特征——彩色，总写鸟的美丽。
然后分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，具体描述了翠鸟羽毛的多种颜色：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，长嘴是红色的。
同时运用了对比的方法，将翠鸟与鹦鹉进行对比，用翠鸟比鹦鹉还要漂亮来突出翠鸟的美。
(6)指导朗读，抓住“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词，读出翠鸟的美。
3．学习第3自然段。
(1)过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的“我”是怎样想的呢？它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(2)这一段是对人物的什么描写？有什么作用？心理描写。
这位“小客人”带给“我”许多遐想，连续几个问句，写出了孩子的好奇和天真，充满了童趣。
“静悄悄”既说明“我们”因坐在船舱中躲雨而没有注意到小鸟是什么时候飞来的，也说明小鸟动作轻盈，悄无声息。
而“我”的种种猜测，都是出于好奇，出于对小鸟的喜爱之情。
这些好奇心理为下文“我”仔细观察小鸟做了铺垫。
(3)指导朗读，读出“我”的好奇和天真。
4．学习第4自然段。
(1)自读第4自然段，课件出示自读要求。
①从这段话中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。
②圈出描写翠鸟捕鱼的动词。
(2)小组合作学习，汇报交流。
①“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟捕鱼速度快、时间短、水平高；“冲进”说明了翠鸟的敏捷、灵活。
②冲、飞、衔、站、吞。
(3)引导学生体会动词使用的精妙。