15搭船的鸟 公开课

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小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D053

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D053

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册第五单元——习作单元的第
一篇课文,本单元是小学阶段第一次出现的习作单元,单元主题是“留心观察”,以观察为主线。

课文以儿童的口吻,描写了“我”
乘船去乡下的外祖父家途中的所得,不仅观察了旅途中听到的雨声
和见到的船夫,还观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。

课文开头交
代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”,也引发了“我”的疑问,见到翠鸟捕鱼的敏捷动作后,通过母亲的
介绍,“我”知道了翠鸟搭船的原因。

文章笔法浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。

文字浅显,对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容
并不太难。

但作为习作单元的第一篇课文,编者选文是以服务习作
指导为主要目的。

因此,在教学策略的选择上,本文教学目标应指
向习作指导,让学生在学习文本内容的同时,了解并学习作者观察
与描写的方法,进而为习作奠定基础。

15 搭船的鸟 公开课一等奖创新教学设计

15 搭船的鸟 公开课一等奖创新教学设计

15 搭船的鸟公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计教学目标1.品读描写翠鸟外形与捕鱼动作的语句,学习作者是如何细致观察的,并尝试运用体会细致观察的好处。

2.借助观察记录单进行观察实践,增强留心观察的意识,进一步体会细致观察的好处。

3.感受鸟和人在自然中的和谐共处,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重难点1.品读描写翠鸟外形与捕鱼动作的语句,学习作者是如何细致观察的,体会细致观察的好处。

2.借助观察记录单进行观察实践,学习细致观察的方法并尝试运用。

教学过程(一)导入新课,板书课题1.今天我们要学习的课文是15.搭船的鸟2.看老师写课题,搭字左右结构,右面下半部分,这个人字撇窄捺收注意笔画穿插。

3.齐读课题。

读的自然一些,行吗?就像我们平常说话一样。

再读课题。

(二)创设情境,初步感知学习任务一:初读课文,初步感知作者观察方法1.师范读课文(配乐),生初步感知课文内容及作者的观察方法。

孩子们看,这是课本的插图。

如果此时你就坐在这样一条静静行驶的小船上,和妈妈一起到乡下外祖父家,在这趟奇妙的旅程中你会有着不平常的发现。

一会儿老师为你们读课文,你们呢?一边看课文,一边做动作。

如果老师读的是坐在船上的你用眼睛看见的,就这样指着自己的眼睛;如果是耳朵听到的,就指指耳朵;假如脑子里想的呢,就指指小脑袋瓜儿,打开课文纸。

我们一起坐着小船到乡下外祖父家里去。

2.现在我们知道啦,这搭船的鸟是一只什么鸟?你在船上都听到什么看到了什么?小结:这听和看就是我们最常用的观察方法,那么像作者那样认真的听、仔细的看就叫做细致观察(板书)3.课前同学们做了预习,课文一共五个自然段,哪几个自然段写了作者对他的细致观察?这节课我们就聚焦二、四两个自然段,一起去感受作者是如何细致观察,并且观察所得写清楚的。

(三)品读课文,学习写法学习任务二:学习课文第二自然段,体会作者如何抓住动物与众不同的地方把动物外形写清楚的理解内容,感受翠鸟的色彩美1.出示学习任务单,学生自学(1)自由读课文第二自然段,想一想作者都观察了这只小鸟的哪些部位?用了那些表示颜色的词?(2)同桌交流,把你的想法写在学习任务单上。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_6

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_6

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15 《搭船的鸟》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住描写翠鸟的语句,感受作者观察的细致,学习用多种感官观察事物的方法。

3.结合课文,在创设的情境中,体会留心观察周围事物的重要性。

【教学重难点】1.能与同学交流作者对哪些事物(雨景和翠鸟)作了仔细观察,并说出是从哪些语句看出来的,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

2.朗读翠鸟捕鱼的句段,注意描写翠鸟捕鱼的动词,感悟翠鸟捕鱼的敏捷;通过想象,用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景,初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。

【教学过程】一、整体感知,学习字词1.齐读课题:搭船的鸟。

关注“搭"字,指导读出鸟儿“搭船”的自在,并指导写“搭"字。

2.出示生字词,检查学生是否能读准字音。

3.初读课文,完成填空。

课文主要写了“我”在去外祖父家的船上,听到了(),看到了翠鸟的()和()。

4.说一说,你喜欢这只翠鸟吗?引导学生利用文中的语句回答,相机检查课文朗读情况。

走近作者,发现“五官"1.作者为什么可以写得这么细致呢?我们来了解作者。

郭风:(1917-2010)福建作家,把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。

有人这样评价他:一位白发苍苍的儿童,一位充满幻想的诗人,一位“五官开放”的旅行者,一位使用问号最多的散文家,一位一辈子为孩子们精心制作“点心"的厨师……2.朗读课文,自主发现:课文中,作者动用了哪些感官去观察事物呢?三、细致有法,五官观察(一)汇报交流:作者动用了哪些感官去观察事物呢?1.用耳听雨声。

句子:天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。

(1)指导朗读,体会作者留心观察。

(2)边读边想象其他的声音:船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

2.用眼观外形。

我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。

《搭船的鸟》 公开课一等奖创新教学设计_1

《搭船的鸟》 公开课一等奖创新教学设计_1

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计教学目标:1、认识“父、鹦"等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲"等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2、通过描写翠鸟的语句,了解“我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

教学重难点:1、整体把握课文内容,了解“我"观察了哪些事物和场景。

2、通过段落重点体会“我”观察的细致。

教学过程:(一)导入我国的古典诗词是中华文化的结晶,是世界人类文化的瑰宝。

古时候,诗人在写诗的时候喜欢以物明志,来衬托主人公的感情,所以会常常写到鸟这种意象,现在,一起来看一下古人将鸟写入诗中所创造出来的意境。

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

(柳宗元:《江雪》)这洁、静、寒凉的画面是一种遗世独立的人生境界的象征。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

(盂浩然:《春晓》)生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

师:还有一句,海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。

更唱出我们心中对自由向往。

今天我们将一起来学习一篇关于鸟的课文,题目是——合:搭船的鸟。

师:请同学们举起你们的右手,跟着老师一起书空。

都说字如其人,咱们中国人是最讲究谦虚,瞧这个“搭"字,它是个左右结构的字,左边的提手旁呢,长的苗条一些,主动给右边让位子,这样它们看起来才和谐,咱们接着写,来一起齐读课题。

生齐读课题。

师:课前有思考,学之后才会有收获,看完这个题目你们有什么想知道的吗,生:那什么鸟,它为什么要搭船呢。

生1:这只小鸟真的能搭船吗?师:同学们刚才提出的问题很有价值,就让我们带着这些疑问一起走进课文,了解这只搭船的鸟,轻轻的把课本翻到64页。

在读课文前老师有以下要求,1、自由的大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,不通顺的地方多读几遍。

2、想一想,课文中写了这是一只_____的鸟。

要是你都完成了那些任务,那么就用最美的姿态来示意老师。

好,同学们,现在你们可以开始了。

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D051

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D051

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标:
1.会认本课“父、啦”等5个字,会写“搭、父”等13个字,认识
多音字“啦”,理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼
姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自
然的美好情感。

教学重难点:
1.认识翠鸟,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,体
会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

2.体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:
一、故事导入。

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_10

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计_10

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计教材分析《搭船的鸟》以儿童的口吻,描写了“我"在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

课题中一个“搭”字,就使鸟儿具有了灵性,体现了鸟和人在自然中的和谐。

课文开头交代了见到翠鸟的原因,接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我",也引发了“我”的疑问。

看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后,通过母亲的介绍,“我"知道了翠鸟搭船的原因,点明了课题。

这样一次平常的探亲之旅,因为“我”留心周围事物并细致观察,得以认识了这位可爱的新朋友会“搭船"的翠鸟,充分说明了留心观察的好处。

教学目标1.通过联系上下文语境、借助图片等方法,熟练认识“鹦、鹉”等5个生字,通过组词比较不同读音,读准多音字“啦"。

2.通过自由读、示范读、赛读等多种方式,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过抓描写翠鸟的外形和捕鱼动作的关键句段,结合对比读、看视频等方式,初步学习细致观察描写事物外形、动作的写作方法。

(重点、难点)4.通过做动作读、想象画面读等多种朗读方式,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学过程一、插图导入,激发兴趣。

出示课件插图,学生仔细观察,说一说看到的画面。

过渡:多么可爱的小鸟,她站在船头,嘴里还叼着一条鱼呢!这节课,我们就来认识一下这只《搭船的鸟》。

板书课题,齐读课题。

题目中的“搭船”是什么意思?(顺便乘坐船)二、初读课文,整体感知。

自读要求:请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

检查词语【词语1】祖父鹦鹉静悄悄沙啦沙啦翠绿羽毛捕鱼长嘴吞咽找生读,开火车读,齐读。

“沙啦"这个词中的“啦”是多音字,在本课中读“一声",是一个拟声词;当它用在句子末尾作语气词时,它读轻声,如:好啦、来啦。

【词语2】船舱船篷蓑衣橹①指生读。

②多么有新鲜感的词语,出示图片,找生指出词语在图片中对应的位置(以图解词),“蓑衣、橹”稍加解说。

《搭船的鸟》课件公开课(共17张PPT)

《搭船的鸟》课件公开课(共17张PPT)
这是一只令人喜爱的、彩色的、美丽的翠鸟。
作者主要是从哪一个方面来表现小鸟“美丽”的?你想 怎么读这句话?
它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝色,比鹦鹉还漂 亮。它还有一张红色的长嘴。
颜色:丰富而鲜艳
与鹦鹉对比
美丽
(喜爱、赞美)
如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什
么想法?
表达了什么?
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地站在船头不知有多久 即使有美味的食物,不吃,不知道它的味美;即使有最好的道理,不学习,不知道它的好处。
因为人不伤害鸟,才欣赏到了鸟的美丽神奇。 鸟是有灵性的,人喜欢它,它也喜欢人,鸟才生活地这么快 乐,才出现了这么和谐、美丽的画面,才发生了这么温馨、
有趣的故事。
结构梳理
色彩美丽:翠绿、蓝色、红色
15搭船的鸟
动作迅速:冲、飞、衔、吞
喜爱 和谐
课堂小结
在大自然中,我们要有一双会观察的眼睛, 还要有一颗爱大自然的心灵。大自然也是我们学 习知识的途径之一,拜大自然为师,你会学到很 多新知识!
三个问句:充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。
找出课文中描写翠鸟捕鱼的句子,想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着,它一下子冲进水里……不见了。可是,没一会儿,它飞
·
起来了,红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下
去。 ·
·
·
·
动词:写出了翠鸟动作迅速、敏捷; 捕鱼本领高超
文中,鸟与人为什么能这么亲密,友好的相处呢?
15. 搭船的鸟
课题解读
“搭”是“乘、坐”的意思,
“搭船”即“顺便乘坐船”。
生字词 我会认
dā chuán shā lā de xiǎng yǔ máo mǔ qīn yīng wǔ tūn le

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D068

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D068

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

正确认读本棵十一个生字,会写八个。

2、过程与方法:学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

引导学
生学习课外读物,扩大学生的阅读量。

3、情感态度与价值观:感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

教学重难点
感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然
的美好情感。

教学准备
课件
教学过程。

15.搭船的鸟公开课教案

15.搭船的鸟公开课教案

15《搭船的鸟》公开课教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教具准备】课件一、激趣导入1.师:罗丹曾说过,生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

善于观察的孩子往往会有新奇的发现。

请同学们看看今天我们的教室与往日有什么不同?2.看来大家都有一双比老鹰还敏锐的眼睛。

有一个小朋友也跟大家一样,看看善于观察的他又有什么新发现.今天我们继续学习15 课《搭船的鸟》。

板书课题,读题。

出示学习目标。

教学过程一、交流预习夯实基础搭船母亲祖父翠绿长嘴悄悄吞掉捕鱼哦师:上节课大家生字掌握得真好!现在把生字宝宝送回家,现在请同学们自由朗读课文,边读边思考:“搭船的鸟”是一只怎样的鸟?说一说你是从哪个自然段里知道的。

二、小组讨论互助提升品读第 2 自然段课件出示(齐读):我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

1 默读第二自然段小组完成导学案。

(1)用“”画出这一段的中心句并想一想从中心句中你读懂了什么?(2)请用“”标出自然段中表示颜色的词语。

(彩色、翠绿、蓝色、红色)(3)抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面?(羽毛、翅膀、长嘴)本段抓住了翠鸟的哪些方面进行描写,请用“”画出来,并思考作者按什么顺序写的。

教师点评答案。

师:难怪作者不由得发出这样的赞叹:“我看见 .. ”让我们带着喜爱之情,一起美美的读一读第二自然段吧,读出对翠鸟的喜爱之情。

师:作者把翠鸟写的这么美,离不开作者认真的观察,我们再来看看这一段话中,作者是怎样观察呢?教师点拨:观察方法1.观察时要认真细致;2.观察时要有一定的顺序;(板书:外形观察时要细致、有顺序(齐读)品读第4 自然段过渡:翠鸟的美让人难以忘记,它还有一种特别的本领,你们知道是什么?哪位同学说一说翠鸟是怎样捕鱼的?课件出示:我正想着,它一下子冲进水里,不见了。

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》公开课教案

部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》公开课教案

15搭船的鸟教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会细致观察,从整体到部分,按顺序、抓特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学过程:一、插图导入,激发兴趣。

【课件:插图】1.同学们,你们都看到了什么?引出课题:15 搭船的鸟2.“搭”是这课的生字,左右结构,左边的提手旁要写得瘦一点。

3.板书课题,齐读。

4.“搭”可以组哪些词语呢?生组词,“搭船”是什么意思?过渡语:这只搭船的小鸟要去干什么?我坐在小船上都看到了什么?让我们一起去看一看吧!二、初读课文,整体感知。

【课件:自读要求】1.读一读:自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.想一想:作者观察到了哪些事物?用圆圈圈出来。

1.大家读书很认真,现在我们来读一读本课的生字词。

【课件:词语1】“沙啦”这个词中的“啦”是多音字,在本课中读“一声”,是一个拟声词;大家知道它的另外一个读音吗?对,用在句子末尾时,它读轻声,如:我太喜欢妈妈给我买的布娃娃啦!2.这里还有一组词语,谁来读一读?【课件:词语2】①指生读。

②生指位置(以图解文)。

③齐读词语。

师手指图片述:我和母亲坐着小船,到乡下外祖父家里去。

我们坐在船舱里。

天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

三、精读感悟,习得方法。

过渡语:雨停了,作者又看到了什么?(翠鸟)1.请同学们默读二至四自然段。

想想作者对翠鸟进行了哪些细致的观察,你是从哪里看出来的,划出来,读给同位听。

2.学生汇报,教师相机板书。

(外形捕鱼)过渡语:作者特别留心地观察了这只搭船的翠鸟,他到底是怎样细心观察的呢?3.指生读第二自然段。

(1)作者说自己看到的是一只什么样的翠鸟?(美丽的彩色的)(2)这段话中哪些句子写出了他的美呢?请同学们再来读一读第二自然段。

(3)出示句子:它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。

2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)

2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等21个词语。

2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察,感受“我”观察到的细致,初步体会细致观察的好处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,认识翠鸟,感受大自然的美丽神奇,感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。

【教学重点】学会文中的生字新词,朗读课文,了解课文内容,通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。

【教学难点】初步体会细致观察的好处,感受人与动物和谐共处的美妙境界。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字,会写13个生字,认识多音字“啦”理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,认识翠鸟,学习作者是怎样留心观察周围事物的。

(重点)3.初步感知文意,了解课文内容。

(难点)【教具准备】课件(笔顺动态演示朗读音视频)【教学过程】一、导入新课导入类型:谜语导入。

教师口述:身体小巧玲珑。

羽毛鲜艳特别。

鸣声清脆动听,疾飞捕鱼本领强,人人称它“叼鱼郎”。

(谜底是一种鸟,你知道这是什么鸟吗?看那个聪明的小朋友最先猜到。

)学生交流,教师小结——翠鸟。

鼓励学生根据谜语的内容大胆想象,猜一猜,说一说翠鸟的样子,展示:教师提示:翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。

常栖息于溪涧边,以鱼为食。

主要分布于我国中部和南部,为留鸟。

翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。

性格孤独,平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上,伺机猎食,食物以小鱼为主,兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫,也啄食小型蛙类和少量水生植物。

中国南方的翠鸟繁殖期为每年4~7月。

翠鸟羽毛美丽,头顶羽毛可供作装饰品。

但喜食鱼类,对渔业生产不利。

《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案

《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案

《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案《15搭船的鸟》(第一课时)【教学目标】1.认识“父、鹦"等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲"等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句,了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。

3.感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

【教学重点】通过描写翠鸟的语句,了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。

【教学难点】感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

【教学过程】一、导入1.(出示名言)同学们,老师今天给大家带来了一句名人名言,指名读(生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。

——【法国】罗丹)读了这句话,你明白了什么指名回答。

(板书:观察)(预设:生活中要多观察,细心才能发现世界上的美。

)2.你的回答太棒了!生活中,我们就要细心观察。

今天这节课就让我们带着善于发现的眼睛,一起走进课文《15.搭船的鸟》(出示课题)3.题目中这个“搭"是一个生字。

请你仔细观察,写的时候有什么要提醒大家的?生自由说。

(伸出手指和老师一起写一写:提手窄窄站左边,草头扁扁站上方,撇捺书写要舒展,一横一口里面藏。

)你知道搭船的“搭”是什么意思吗?(乘坐)乘坐船是搭船,乘坐汽车呢?乘坐飞机呢?乘坐地铁呢?4.我们再来读一读课题。

(评价:的字读得又轻又短)5.通过预习,你知道这只鸟搭坐了谁的船?作者和母亲坐着小船一起去乡下外祖父家探亲。

这一路上,作者善于发现的眼睛观察到了什么呢?让我们带着问题去读一读课文。

二、初读课文,自读理解,整体感悟1.大声朗读课文,读准字音,读通句子。

2.大家读得都很认真,课文的生字词是不是都掌握了呢?老师来考考大家。

第一组:船舱船篷船头船橹(1)谁来读读这一组词语?(指名读,齐读)(2)读完这组词语,你有什么发现吗?(都是有关于船的词语)作者坐的就是这样的船,这是我们江南常见的乌篷船。

(部编)人教版小学语文三年级上册《第五单元 15 搭船的鸟》公开课教案_1

(部编)人教版小学语文三年级上册《第五单元 15 搭船的鸟》公开课教案_1

15 搭船的鸟教学目标1、准确,流利地有感情的朗读课文。

通过品读,对翠鸟的外形和捕鱼姿态,动作的描述。

学习作者仔细观察,抓住特点的方法。

2、理解翠鸟,感受作者对翠量的喜爱之情。

3、感受人与动物和谐相处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。

教学重难点。

1、有感情地朗读课文。

2、从外形动作方面去理解翠鸟,感受对翠鸟的喜爱之情。

3、感受人与动物的和谐相处。

培养热爱大自然的美好情感。

课件教学过程。

一、课前导入,激发兴趣。

课件出示来自大自然的各种声音和图片。

师:请同学们闭上眼睛,你听到了什么声音?这些声音都来自哪里?大自然给我们带来了美妙的声音。

大自然中还有什么呢?让我们睁开眼睛去看看吧。

有碧水蓝天。

一望无际的草原,五彩的花朵,茂密的大森林。

大森林还有一群可爱的小动物。

今天,我们就要来理解一只美丽而聪明的小鸟,它还会搭船呢。

(板书课题)二、新课讲授(一)初步感知课文内容课件出示1、课文主要讲了什么?2、思考:这是一只什么鸟?这是一只怎样的鸟?它搭船去干什么?3、小组交流讨论4、汇报小结课件出示:()和()去(),看见一只站在()的小鸟,它搭船去(),妈妈告诉我它是()。

(二)、学习第一、二自然段1、现在就让我们一起去看看这只小鸟吧!我和妈妈去哪儿?怎样去?什么天气?课件出示第一自然段。

出示拟声词。

从听觉冲击感知大自然。

2、雨停啦,我看见了什么?课件出示:后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽呀!从“彩色”让我第一眼就觉得这只小鸟十分美丽,作者是从哪一方面来描写了小鸟的美丽?板书:外形美丽这只小鸟多么美丽啊,充分表达了作者对这只小鸟十分的喜爱和赞美。

练习朗读,读出对小鸟的赞美和喜爱。

思考:这只小鸟到底有多美?你从哪里能够看出这只鸟很美丽,从中找出相关语句。

指名回答。

课件出示翠鸟图片。

出示相关词语。

作者从哪一方面对小鸟实行的描写?板书:颜色。

课件出示:色彩美。

比鹦鹉还漂亮。

板书:对比(四)学习第三自然段1、师:我突然发现船头停着一只小鸟,而且是一直这么美丽的小鸟,心中觉得十分好奇,脑海中产生了很多疑问。

15搭船的鸟 公开课

15搭船的鸟 公开课
(三)年级(语课时数
2
课时2
主备人
审核人
备课日期
2020/8/8
教学目标
1.流利有感情地朗读课文。
2.理解故事的内容,了解老屋倒不了的原因,体会老屋关爱他人、乐于奉献的美好品质。
3.能够根据故事内容以及对生活常识的认知,对故事内容的发展进行大胆猜想。
教学重难点
1.理解课文内容,引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
2.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想,感受阅读的乐趣。
教具
ppt
教法学法
讲授法、合作探究法
教学过程
二次备课(审核人填写)
一词语检查,复习导入。
1.出示词语,认读。
2. 填词入句,回顾课文主要内容。
二、品词品句,体会翠鸟之美。
1.自由读课文,边读边思考:这只翠鸟长什么样子?
5、仿写练习。
四、总结
板书设计
15 搭船的鸟
翠绿的羽毛
外形 蓝色的翅膀 美丽
红色的长嘴
对比
动作冲飞衔吞敏捷
作业布置
反思
2.指名朗读第二自然段。
3.互相交流,作者是怎么表现翠鸟的美丽的?
(1)汇报交流,引导学生理解作者表现翠鸟的美丽,一是抓住外形颜色,二是通过对比的写法,突出翠鸟的美。
(2)仿写练习
三、品词品句,体会翠鸟动作之敏捷
1、指名朗读第四自然段
2、学生思考:作者是怎么写翠鸟捕鱼的?
3、小组交流
4、品味作者用词之准确,体会翠鸟捕鱼动作之敏捷

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D035

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D035

小学语文人教版(部编)三年级上册《15 搭船的鸟》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
一、图片引路,说我所感
1、图片导入
(利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或
图片供学生欣赏。


师:同学们,喜欢小动物吗?看!老师给你们请来了许多的动物朋

2、今天我们继续学习课文——齐读:搭船的鸟。

板书课题
3、质疑课题,
师:读前有思考,读后有收获,看到课文的题目你有什么疑问呢?
二、初读课文,整体感知
1、初读课文
师:请同学们打开书,翻到36页,分四人小组。

15《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案

15《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案

15《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案三年级上册第15课《搭船的鸟》教案教学目标:1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

2. 体会人与动物、自然和谐相处的美妙境界,培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

重难点:1. 生字词的学习和理解,特别是那些生活中不常见的词汇。

2. 掌握课文中使用的描写方法,如形容词的运用、动作的描绘等。

3. 理解课文中的自然和谐相处的主题,并能够联系自己的生活实际进行思考。

教学过程:一、导入教师可以首先展示一些关于鸟类的图片,如各种颜色的鸟儿、鸟巢、鸟蛋等,引起学生的兴趣。

然后,教师可以提问学生:“你们知道哪些鸟类?它们有什么特点?"让学生分享他们所知道的鸟类知识。

接着,教师可以提出一个问题:“你们想过吗,鸟类是如何在水中捕食的?它们有什么特别的方法吗?”这样引发学生对课文内容的思考和好奇心。

最后,教师可以告诉学生:“今天,我们将要学习一篇关于翠鸟捕食的课文,让我们一起来看看翠鸟是如何捕食的,以及它有什么特别的地方。

"这样,教师就成功地引导学生进入了课文的学习。

二、生字学习父(fù) - 父亲造句:我的父亲是一名教师。

啦(lā) - 用于表示感叹或指令造句:好啦,我们出发吧!鹦(yīng) - 鹦鹉造句:鹦鹉会学人类的语言。

鹉(wǔ) - 鹦鹉造句:我家养了一只可爱的鹦鹉。

悄(qiāo) - 悄悄造句:他悄悄地走进了房间。

三、作者简介《搭船的鸟》是一篇由郭风创作的童话故事。

以下是关于作者郭风的简介:郭风(1924年-),原名郭风仪,是中国当代著名儿童文学作家、诗人、散文家。

他出生于福建省福州市,毕业于福建协和大学政治经济系。

郭风从1949年开始从事儿童文学创作,是我国儿童文学的奠基人之一。

他的作品以清新、幽默、富有想象力著称,深受孩子们的喜爱。

郭风的作品种类丰富,包括童话、诗歌、散文、儿童剧等。

15 搭船的鸟 公开课

15 搭船的鸟 公开课

15 搭船的鸟
读最后一个自然段,请同学说一 说:这搭船的鸟,到底是什么鸟 呢?
15 搭船的鸟
母亲告诉我,这是 一只翠鸟。哦,这只翠 鸟搭了我们的船,在捕 鱼吃呢。
那么,你能从翠鸟搭我们的船中,体会 到什么呢?
15 搭船的鸟
我会写
tūn

撇、捺要舒展,盖住“口”
部首:口 组词:吞并 狼吞虎咽
15 搭船的鸟
我正想着,它一下子冲 进水里,不见了。可是,没 一会儿,它飞起来了,红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头,一口把小鱼吞了下 去。
小鸟的动作迅速敏捷。
15 搭船的鸟
15 搭船的鸟
我正想着,它一下子冲 进水里,不见了。可是,没 一会儿,它飞起来了,红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站 在船头,一口把小鱼吞了下 去。
我和母亲坐着小船,到乡 下外祖父家里去。我们坐在船 舱里。天下着大雨,雨点打在 船篷上,沙啦沙啦地响。船夫 披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
15 搭船的鸟
小组讨论:
从船夫和翠鸟中选择一样, 四人一组讨论,作者仔细观察 船夫和翠鸟的哪几方面?
15 搭船的鸟
我和母亲坐着小船,到乡 下外祖父家里去。我们坐在船 舱里。天下着大雨,雨点打在 船篷上,沙啦沙啦地响。船夫 披着蓑衣在船后用力地摇着橹。


点不能漏掉
部首:扌 组词:捕捉 抓捕
15 搭船的鸟
作业:选择你喜欢的一只小动物, 仔细观察它的外形,然后把它写 下来。
15 搭船的鸟
后来雨停了。我看见一 只彩色的小鸟站在船头,多 么美丽啊!它的羽毛是翠绿 的,翅膀带着一些蓝色,比 鹦鹉还漂亮。它还有一张红 色的长嘴。
15 搭船的鸟
它什么时候飞来的呢?它静悄 悄地停在船头不知有多久了。它站 在那里做什么呢?难道它要和我们 一起坐船到外祖父家里去吗?
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沙啦
yīnɡ wǔ
鹦鹉
吞咽 捕鱼
我和母亲坐着小船,到乡下外祖父
家里去。 交通工具
目的地
交代故事的起因。
我们坐在船舱里。天下着大雨,雨点打 在船篷上,沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣 在船后用力地摇着橹。 拟声词,雨点落在船篷上发出的声音,说明 雨下得很大。
点明故事发生的环境。
总写鸟的美丽。
分写
15 搭船的鸟
东平县商老庄乡八里湾小学 梁倩倩
翠 鸟
翠鸟 全身翠蓝色,腹面棕色, 单独或成对活动。常栖息在 水边树枝或岩石状元上成才路 ,以鱼为 食,主要分布在我国东部和
状元成才路
南部。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路

搭船 母亲
响声 嘴巴
羽毛
qiāo
悄悄状元成才路

祖父 翠绿
状元成才路
当堂达标:
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头, 多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带有一些蓝 色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
1.在括号里填上合适的词语。 ( 彩色 )的小鸟 ( 翠绿 )的羽毛 ( 蓝色 )的翅膀 ( 红色 )的长嘴
2.作者主要抓住翠鸟的_外__形___特点来写,描写了翠 鸟的__羽__毛___、__翅__膀___、__长__嘴___。
突出了“我状元成才”路 对小鸟的关注和喜爱,为 下文仔细观察小鸟作铺垫。
状元成才路 状元成才路
捕鱼技术娴熟 动作描写
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可
是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一
条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
状元成才路 状元成才路
速度快状元成才路
状元成才路
抓住了瞬间的动作
来描写,表达了作者对
翠鸟的喜爱之情。
母亲告诉我,这是一只翠鸟。 哦,这只翠鸟搭了我们的船,在 捕鱼吃呢。
充满童心的作者这时才明白 过来,翠鸟搭船是在捕鱼吃。
一次普通的旅行,翠鸟这位“不速 之客”带给了“我”许多遐想。其实, 只要我们留心观察生活,就会发现大自 然给予了我们许许多多美好的景象。
人与动物和谐相处
作业 1.把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听吧。 2.背诵第4自然段:描写翠鸟捕鱼的句子。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美 丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色, 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
对比
突出小鸟的美。
比鹦鹉还漂亮
翠绿的 羽毛
红色的 长嘴
翅膀带着 一些蓝色
看到这样一只美丽的小鸟,作者产生了 哪些疑问?
它什么时候飞来的呢?? 它静悄悄地停在船 头不知有多久了。它站在那里做什么呢?? 难道 它要和我们一起坐船到外状元祖成才路 父家里去吗??
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