15搭船的鸟 第1课时 教案
人教(部编版)三年级上册第五单元搭船的鸟第一课时教案
《搭船的鸟》（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文讲述了“我”坐船回乡下外祖父家，在船上认识了一种鸟——翠鸟。
课文以儿童的身份讲述，贴近学生的语言，有利于学生学习。
课文描述了雨、翠鸟的样子和捕鱼情景，表现了“我”随时留心观察周围的事物，得以增长见识，让学生了解到留心观察周围的事物的方法、角度和意义。
2.课后练习“读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的”，“对哪些事物作了细致观察”，体现的是本单元的重点目标学习；“从哪里看出来的”，既体现了第一单元学习的知识——有新鲜感的语句，也说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行,并进行说话的训练。
3.课后练习题“读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景”，同样是说明了观察方法、角度和意义的学习了解须在阅读理解的基础上进行。
阅读理解与学习了解观察，在教学中要处理好这两者的关系。
“想象翠鸟捕鱼的情景”的评价，须通过把想象到的情景说出来，因此，最后应进行说话的训练。
4.课文中的插图有助于学生了解课题和翠鸟样子的美丽，要适时利用，以利于学生顺利过渡。
学情分析：1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。
2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。
故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。
教学目标：1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。
部编版语文三年级上册 15搭船的鸟 第一课时 教案(表格式)
羽毛 翠绿 翅膀 长嘴
冲进水里 衔着小鱼 站在船头 吞了下去
三、精读
1搭船的鸟是只什么鸟？
通过朗读课文，我们发现搭船的这只鸟是一只——翠鸟。
教学翠字（先教羽字头，联系说文解字，再教卒）
翠：用部首查字法查什么？翠是形声字，上面的羽字头和它的意思有关，说文解字中这样写道：翠，青羽雀也。下面这个字读卒，跟翠的读音有关，虽然卒和翠现在的读音相差很大，这是随着时代的变化它的读音也在发生变化。我们来给这个字组组词呢？翠绿 苍翠 翡翠 有没有发现组的词都跟颜色有关。哪一种颜色呢？——绿色。让我一起伸出手写一写这个字。
出示老鹰、燕子图片。
说一说它们有（ ）的（ ），或者（ ）（ ）的。说的.....
板书设计：
这只搭船的翠鸟长什么样呢？请同学们自己读一读课文找一找。
2搭船的这只鸟长什么样？
出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
羽毛 翠绿的
翅膀 蓝色的
红色的 长嘴
小朋友们，瞧！翠绿的，蓝色的，红色的，这只鸟身上有3种颜色，怪不得说它是彩色的鸟。
A我们发现作者在介绍翠鸟的外形时，形容词可以放在前面，也可以放在后面。
羽毛 翠绿的 翅膀 蓝色的 长嘴 红色的
再把形容词统一放前面：
翠绿的 羽毛 蓝色的 翅膀 红色的 长嘴
小朋友们，你们瞧，文字真是个魔术师，既可以放前面，又可以放后面。
B 作者又是怎样来介绍这只翠鸟的呢？我们发现，作者在介绍这只翠鸟的时候，先介绍了它的羽毛，再介绍了它的翅膀和长嘴，作者在介绍的时候为什么要按照这样的顺序呢？（整体到局部）请你读好这一句。
2.通过品读描写翠鸟外形的语句，感受作者仔细观察、抓住特点的写作方法。
15 搭船的鸟 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
15 搭船的鸟第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等6个生字，会写“搭、翠”等9个字，会写“搭船、翠绿”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能说出自己印象最深的画面。
能用自己的话说一说作者对鸟的喜爱。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文内容。
2. 学习生字词，掌握本课重点词语。
3. 理解课文，体会作者对鸟的喜爱之情。
4. 培养观察和表达能力。
5. 感受大自然的美好，培养保护鸟类的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：用自己的话说一说作者对鸟的喜爱，培养观察和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察课文插图，激发学生对鸟的兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解生字词。
（2）教师检查反馈，指导学生书写生字词。
3. 朗读课文，感知课文内容（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名学生分段朗读课文，教师评价反馈。
4. 理解课文，体会作者对鸟的喜爱之情（1）学生默读课文，思考：作者为什么喜欢这只鸟？（2）学生交流讨论，教师引导总结。
5. 拓展延伸（1）引导学生观察身边的鸟类，了解它们的特点和生活习性。
（2）学生分享观察到的鸟类，用自己的话说一说对鸟的喜爱。
6. 总结全文，感悟作者情感（1）教师引导学生回顾课文内容，总结作者对鸟的喜爱之情。
（2）学生谈收获，教师总结。
六、板书设计15 搭船的鸟作者：徐志摩喜爱之情：鸟的美丽、可爱、活泼观察：身边的鸟类表达：对鸟的喜爱七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。
《搭船的鸟》第一课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第一课时（教案）一、教学目标本课时将通过阅读《搭船的鸟》这篇短文，让学生了解和掌握以下内容：1.学会阅读理解，抓取重点信息；2.理解并掌握故事情节，理解故事中人物的行为和心态；3.培养学生的语文阅读习惯和思维能力；4.提高学生的写作水平和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：教会学生阅读《搭船的鸟》这篇短文，并理解故事情节、人物行为和心态。
2.教学难点：教会学生运用语言表达对故事的感悟，提高学生的写作能力。
三、教学过程1. 铺设情境老师带领学生看一些关于鸟的图片和视频，并询问学生对鸟的认知程度。
2. 教学内容展示老师出示《搭船的鸟》这篇短文，并进行文本解析，带着学生一起朗读故事。
3. 课文导读在教师的带领下，学生先自己阅读一遍课文，然后对以下问题进行讨论：“鸟”遇到了什么困难？为什么它想搭船？它和小女孩儿的感情关系如何？4. 课文讲解教师讲解每一个段落的意思，让学生全面了解故事情节。
并针对性地让学生掌握以下重点信息：1.鸟因飓风来临而生活受困2.鸟在海边等待着船，但一直没有等到3.遇到小女孩，与其结为朋友互相帮助4.小女孩为了让鸟也能顺利到达目的地，提出了“搭船”的安排5. 讨论主题以学生感兴趣的话题为主，开展集体讨论，如：小女孩说：“人有人的想法，鸟也有鸟的想法。
”你赞同她的说法吗？同意为什么？不同意为什么？6. 思维练习带领学生回忆、总结故事情节，提升学生的思维能力。
7. 语文写作让每个学生思考并用 100 字左右的篇幅描述这个故事在自己心目中的价值。
可以引导学生尝试描述自己所体验到的情感，提高写作能力。
8. 课堂练习老师让学生自己完成课堂练习，辅助学生理解和运用所学知识。
四、教学资源1.《搭船的鸟》这篇短文，来自部编版语文三年级上册；2.与课文相关的鸟儿图片和视频资源；五、教学评估教师将通过以下方式评估学生的学习效果：1.巡回检查学生的课堂笔记和书写情况，以及练习和作业的完成情况；2.给学生布置阅读家庭作业，以检测学生会不会独立阅读文章并进行理解；3.在下一次课堂上，对学生进行评估和总结。
语文三年级上册 第5单元 15 搭船的鸟(第1课时)
《搭船的鸟》教案第一课时【教学内容】本文的作者是我国著名散文家、儿童文学家郭风先生，课文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童趣和一颗热爱自然的童心。
通过“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，记述了“我”眼中一只搭船同行的小鸟的经历，运用浅近、朴素、清新的笔法给读者描画了一只充满灵性的小鸟，既勾画了一个孩子的童心，也让读者感受到了大自然的和谐之美。
第一课时的主要内容是带领学生学习生字，读懂课文。
在熟读课文的基础之上，让学生尝试着划分课文的层次结构，对课文整体有一定的把握。
最后就作者蕴含在课文中的感情做简单说明。
【教学目标】1.正确认读本课的生字，并且能够书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，划分课文层次。
3.体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，划分课文层次。
【教学难点】体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。
【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。
（播放ppt1）同学们，你们都见过哪些鸟儿？（播放ppt2）能说说你所熟悉的一只鸟儿的特点吗？《搭船的鸟》一文中，这只鸟会是一只什么鸟呢？让我们先来了解作家，走进课文。
（播放ppt3）作家简介：（播放ppt4）2.郭风原名郭嘉桂，回族，福建莆田人。
是我国著名的散文家和儿童文学家，著有童话集《木偶戏》《红菇们的旅行》，《孙悟空在我们村里》曾获得中国作协儿童文学奖一等奖，还有散文集和散文诗集。
《搭船的鸟》就记叙是“我”乘船去乡下的外祖父家的一次经历，在这次旅途中视察、捕捉到了动物与自然和谐交融的情景，呈现给读者一只充满灵性的鸟儿。
那这只鸟是一只什么鸟呢，你认识它吗？请你认真读课文。
（播放ppt5）二、整体感知1.整体感知——学习生字（播放ppt6）（1）识读拼音教师领读，本课生字。
fù la yīng wǔ qiāo父啦鹦鹉悄（2）识记汉字（播放ppt7）搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕2.整体感知——了解课文（播放ppt8）（1）反复朗读，读通顺，能理解。
《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案
《15搭船的鸟》第一课时公开课一等奖创新教案《15搭船的鸟》（第一课时）【教学目标】1.认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。
3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌所做的观察。
【教学难点】感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入1.(出示名言)同学们，老师今天给大家带来了一句名人名言，指名读(生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
——【法国】罗丹)读了这句话，你明白了什么指名回答。
（板书：观察）（预设：生活中要多观察，细心才能发现世界上的美。
）2.你的回答太棒了!生活中，我们就要细心观察。
今天这节课就让我们带着善于发现的眼睛，一起走进课文《15.搭船的鸟》（出示课题）3.题目中这个“搭"是一个生字。
请你仔细观察，写的时候有什么要提醒大家的？生自由说。
（伸出手指和老师一起写一写:提手窄窄站左边，草头扁扁站上方，撇捺书写要舒展，一横一口里面藏。
）你知道搭船的“搭”是什么意思吗？（乘坐）乘坐船是搭船，乘坐汽车呢？乘坐飞机呢？乘坐地铁呢？4.我们再来读一读课题。
（评价：的字读得又轻又短）5.通过预习，你知道这只鸟搭坐了谁的船？作者和母亲坐着小船一起去乡下外祖父家探亲。
这一路上，作者善于发现的眼睛观察到了什么呢？让我们带着问题去读一读课文。
二、初读课文，自读理解，整体感悟1.大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2.大家读得都很认真，课文的生字词是不是都掌握了呢？老师来考考大家。
第一组：船舱船篷船头船橹（1）谁来读读这一组词语？（指名读，齐读）（2）读完这组词语，你有什么发现吗？（都是有关于船的词语）作者坐的就是这样的船，这是我们江南常见的乌篷船。
15搭船的鸟 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
教案：15搭船的鸟第一课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对鸟的喜爱之情。
（2）学会本课的生字、新词，会用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。
（3）了解课文叙述的顺序，知道课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养自主阅读的能力，初步感受人与自然之间的和谐美。
3. 情感态度价值观：感受作者对鸟的喜爱之情，增强学生爱鸟护鸟的意识。
二、教学内容《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册的一篇课文，讲述了一只翠鸟搭在作者船上，与作者一同观察鱼儿的情景。
课文通过对翠鸟的外貌、动作的描写，表现了翠鸟的美丽和敏捷，同时展示了人与自然和谐共处的美好画面。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，会用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。
（3）了解课文叙述的顺序，知道课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。
2. 教学难点：（1）翠鸟搭船捕鱼的过程。
（2）感受作者对鸟的喜爱之情，增强学生爱鸟护鸟的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片、鸟鸣音乐。
2. 学具：学习用品、彩色画笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放鸟鸣音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受鸟鸣的美妙。
（2）引导学生谈论自己喜欢的鸟，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）分角色朗读课文，感受作者与翠鸟的互动。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生分析课文结构，了解课文是从颜色、动作两个方面来描写翠鸟的。
（3）学生讨论翠鸟搭船捕鱼的过程，感受翠鸟的美丽和敏捷。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，组内交流。
（2）教师选取重点生字、新词进行讲解，引导学生用“搭、翠、鸣、捕”等字组词。
5. 感受作者情感（1）学生谈论自己从课文中感受到的情感。
《搭船的鸟》优质教案(第一课时)
【教学过程】
一、导入新课
1.教师引入：同学们，法国罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。今天我们就一起学习《搭船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。
2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
（设计意图：直接切入主题，启发学生关注“发现”这个词，开启本节课的学习。）
2.整体把握文章的意思，理解题意。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学重点】
1.整体把握文章的意思，理解题意。
2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】
二、初读课文，学习生字词
1.按要求自读课文。
要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。
2.学习生字词。
（1）检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读。
（2）引导学生自主采用多种方式识记生字。
教师相机指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点识记，分别借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字边”“竖心旁”理解字义。“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”中读第一声，用作句末语气词时读轻声。
（板书：外貌翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴）
3.请学生边读第2自然段边想象画面，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。
4.小练笔。
引导学生仿照“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”用对比的写法，描述小白狗。
预设：小狗洗过澡后的毛很白，比林子里的霜还要白一些。
（设计意图：引导学生了解作者对翠鸟外貌进行的观察，并借助课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观感受留心观察的好处。）
三年级上册 15 搭船的鸟 第一课时(教案)
《搭船的鸟》第一课时教学目标：1.会写“搭、亲”等13个生字，会读“父”等4个生字，读准多音字“啦”。
2.正确流利有感情的朗读课文，通过描写翠鸟外貌、动作的语句，来感受“我”观察的细致。
3.培养学生留心观察的精神品质。
教学重难点：通过翠鸟外貌、动作描写的语句，感受“我”观察的细致。
教学过程：一、导入激趣1.图片导入，教师呈现翠鸟搭船的图片。
师：同学们看到这幅图片你有什么疑问吗？预设：生1:这只翠鸟为什么要呆在船上？生2:这只鸟是哪种类型的鸟生3:这只鸟要搭船去哪里？生4:这只鸟长什么样呢？2.师：看来同学们对这只小鸟非常感兴趣，让我们一起走进第15课搭船的鸟，相信在课文中你一定能过找到答案。
（板书：15 搭船的鸟）师：根据课题，你觉得文章主要写船还是写鸟呢？预设：写鸟3．师：同学们知道“搭”是什么意思吗？通过查字典理解“搭”的意思。
（“乘坐车、船、飞机”的意思），知道了“搭”的意思，那么谁能给我们说一说这是一只怎样的小鸟？（乘船的小鸟）二、初读课文，指导识字1．先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．教师检查生字词的预习：ppt出示本课词语：搭船母亲外祖父沙啦响声羽毛长嘴翠鸟静悄悄吞下捕鱼鹦鹉先带拼音教师指名小老师来带读第一行，小组开火车读，再齐读词语。
去掉拼音再来读一读，再齐读。
教师让学生说一说哪些字音易读错，提醒学生注意，比如静悄悄的“悄”应该读第一声。
啦：lā读第一声的时候，用作拟声词。
组词：呼啦哇啦叽里呱啦la读轻声的时候，作用和“了”接近。
例句：他已经来啦。
他早就走啦。
“鹦”是后鼻音3.教师指导书写：让学生说一说本课生字中容易写错的字。
你有什么好办法记住这些生字？形声字结构特点识记：“搭啦响”。
形近字比较：吵--沙稍--悄重点指导：翠和嘴的书写。
“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。
“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
《搭船的鸟》教案(1)
15、搭船的鸟（第一课时）一、了解单元主题，导入新课。
1.提示习作单元，学习篇章页(1)启发思考：今天我们要学习的第五单元是个很特殊的单元，这是一个习作单元。
读一读篇章页，你有什么发现？(2)根据学生回答，明确单元学习重点：体会作者是怎样留心观察周围事物；仔细观察，把观察所得写下来。
2.出示翠鸟图片让同学们观察，说出翠鸟的特点，引出课题。
板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？(5)搭船的鸟儿和船上的人有关系吗？二、初读课文，了解作者的观察结果。
1.根据要求自读课文。
自由读课文，读准生字新词，读通句子，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同学。
读完后想一想读课题时提出的疑问。
2.初读反馈。
（1）检查词语“父亲、嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读以及“嘴、亲、父、沙、啦、响”6个字的书写。
（2）引导交流：你看到了一只怎样的鸟？它为什么要搭船？3.默读课文，聚集“观察”，了解观察结果。
借助课后第一题默读思考，想想作者对哪些事物做了细致观察。
“翠鸟”、“船夫”、“雨”对这三种事物进行了仔细观察，引导学生读相关句子。
教师总结：“我”在去乡下的路上发现了这么多有趣的事物，知道了观察不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听。
三、了解“我”对翠鸟外貌所做的观察。
1．学生按照提示自主学习第二自然段。
2.全班交流，教师引导。
观察翠鸟不同部位的（羽毛、翅膀、长嘴）的颜色，出示鹦鹉图片，观察鹦鹉特点，感受鹦鹉的漂亮，翠鸟可比鹦鹉还要漂亮！3.朗读感受翠鸟的色彩艳丽。
四、尝试观察身边的事物。
小练笔，写你最喜欢的的小动物。
五、板书15.搭船的鸟羽毛：翠绿外形：美丽翅膀：带点蓝色长嘴：红色。
搭船的鸟优质教案第一课时
搭船的鸟优质教案第一课时《〈搭船的鸟〉优质教案第一课时》嗨，老师们！今天咱们一起来琢磨琢磨《搭船的鸟》这篇课文的第一课时教案。
一、导入我呀，先给同学们讲个超有趣的事儿。
同学们，你们有没有在旅途中突然遇到特别新奇的小伙伴呀？就像有一次我去外婆家，在路上突然看到一只超级大的蝴蝶，那颜色花花绿绿的，可漂亮了。
今天呢，咱们书里的小主人公在搭船的时候，也遇到了一个特别的小伙伴哦。
大家猜猜会是什么呢？是可爱的小兔子跳到船上来了吗？还是调皮的小猴子呢？哈哈，都不是，那到底是什么呢？这时候呀，同学们肯定都瞪大了眼睛，特别好奇。
这就对啦，咱们的好奇心就像小火箭一样，带着我们去探索课文里的秘密。
二、初读课文1. 自由读课文我会对同学们说：“同学们呀，现在就像探险家进入神秘森林一样，自由地去读课文吧。
遇到不认识的字就像遇到小怪兽一样，不要怕，咱们有拼音这个秘密武器呢。
把字音读准，句子读通顺。
”同学们就开始大声朗读啦。
我在教室里走来走去，听听大家读得怎么样。
有的同学读得可带劲了，那声音就像小喇叭一样响亮；有的同学可能遇到了点小困难，小声嘀咕着这个字怎么读呢。
我就会走到他身边，轻声鼓励他：“加油呀，你肯定能行的。
”2. 生字教学读完课文后，就该和生字宝宝们交朋友啦。
我把生字写在黑板上，像“搭、父、嘴”这些字。
我会问同学们：“同学们，你们看这个‘搭’字，就像两个人一起搭积木，一个人往上搭，一个人在旁边帮忙，所以是‘搭’。
那这个‘父’字呢，就像爸爸张开双臂要抱抱我们一样，多形象呀。
”同学们听了都觉得很有趣，也会积极地开动小脑筋去想其他生字的记忆方法。
我还会让同学们小组讨论，互相分享自己的记忆小妙招。
这时候教室里就像炸开了锅一样，大家七嘴八舌的。
有个小组的同学说：“老师，我们觉得‘嘴’这个字就像一张大嘴巴，上面是嘴唇，下面是牙齿呢。
”我就会竖起大拇指说：“哇，你们太厉害了，这想法真棒！”三、再读课文，整体感知接着呢，我会让同学们再读课文，然后回答我几个问题。
三上 15搭船的鸟 第1课时 教案1
第五单元15 搭船的鸟第一课时一、学情分析《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
本课语言生动，十分贴近儿童的生活和情趣，是一篇优美的文章。
可引导学生阅读学习，感悟文章观察之美，体验自然之乐。
第一课时着重了解翠鸟的外貌，整体感知课文描绘的情景。
学生在平时生活中欠缺观察，教师要引导学生在生活中主动观察，并结合课文对翠鸟的描写感知课文的情境。
二、教学目标1.正确流利地朗读课文，初步掌握主要内容。
2.认读“父、鹦”等4个生字和多音字“啦”，会写“翠、吞”等13个生字。
三、重点难点【教学重点】熟读课文，整体感知主要内容。
掌握生字的正确书写。
【教学难点】初步了解作者描写了哪些事物，感受翠鸟外貌的美丽。
四、教学过程第一板块【谈话导入解析课题】1.出示课题《搭船的鸟》，自由说：朗读课题，你想了解什么？2.教师围绕题目“搭船的鸟”提出问题：（1）“搭”在这里的意思是____,它是要旅行吗？（2）为什么不是鸟搭船而是搭船的鸟？3.交流讨论：朗读课题，作者把鸟当作_____？（1）你知道“搭”的本意是什么吗？在这里什么含义？（2）作者为什么不用“乘坐”？而用“搭”呢？4.课外链接：介绍翠鸟的外貌以及饮食习惯。
5.教师介绍本课作者郭风。
6.《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
给人印象深刻，字里行间充满一颗童心对自然的爱。
第二板块【感知文意识读字词】1.观看视频要求：（1）自圈出不懂的生字。
（2）标出课文的自然段。
2.我会读：出示会认的生字：父、啦、鹦、鹉、悄；教师引导学生组词。
3.认识多音字：啦。
例：看！我们班的啦（）啦队喊着口号向我们走来啦（）。
第三板块【书写指导掌握生字】1.认读生字：出示课文的13个生字。
教师：你觉得哪个生字比较难读，请多读几遍！2.教师指导本课的重点字。
啦：“口”字偏上。
注意最后一笔横长。
亲：上下对正；撇、点对称。
注意第五笔是长横。
哦：左边“口”小；右边斜钩舒展，最后一笔是点。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》第一课时 教案
教学目标知识与技能1. 能正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，读准多音字“啦”的发音，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、翠绿”等词语。
2. 能理解课文，认识翠鸟。
3. 能用多种方法猜测“搭”的意思，并说出“搭船”的意思。
4. 能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵第1-3自然段。
过程与方法1. 通过图片和实物，观察翠鸟的特点，培养学生的观察能力。
2. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 通过模仿和创作，提高学生的写作能力。
情感态度与价值观1. 培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
2. 培养学生善于观察、善于思考的习惯。
教学内容1. 学习生字词。
2. 理解课文，认识翠鸟。
3. 朗读课文，感受作者对自然的热爱。
教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文，朗读课文。
2. 教学难点：理解“搭船”的意思，感受作者对自然的热爱。
教具与学具准备1. 教具：PPT，翠鸟图片，课文插图。
2. 学具：字典，笔，纸。
教学过程1. 导入：展示翠鸟图片，引导学生观察翠鸟的特点。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生读准字音，理解字义。
3. 理解课文：朗读课文，引导学生理解课文内容，感受作者对自然的热爱。
4. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，教师解答。
5. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师点评。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点难点。
板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦、鹉、捕等3. 课文内容：翠鸟的特点，作者对自然的热爱。
作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，家长签字。
3. 任选一自然物，观察其特点，写一段话。
课后反思本节课通过图片和实物，引导学生观察翠鸟的特点，培养了学生的观察能力。
通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
但在教学过程中，对“搭船”的意思讲解不够深入，需要在下节课进行补充讲解。
重点关注的细节是“教学难点：理解‘搭船’的意思，感受作者对自然的热爱”。
搭船的鸟第一课时教案
搭船的鸟第一课时教案
一、教学目标
1. 知识目标：
（1）让学生了解“搭船的鸟”这首童谣；
（2）让学生学会唱这首童谣；
（3）让学生学会模仿鸟叫声。
2. 能力目标：
（1）培养学生的语言表达能力；
（2）培养学生的节奏感和唱歌能力；
（3）培养学生的模仿能力。
3. 情感目标：
（1）培养学生的良好的音乐素养；
（2）培养学生的团结协作意识。
二、教学重点
学生学会唱“搭船的鸟”这首童谣，学会模仿鸟叫声。
三、教学准备
1. 教学录音：“搭船的鸟”这首童谣录音；
2. 教学材料：鸟儿的图片；
3. 教学器材：录音机、麦克风。
四、教学过程
（一）热身环节
1. 活动引入：老师播放“搭船的鸟”这首童谣的录音，让学生跟
唱。
2. 预习：老师出示鸟儿的图片，让学生讨论鸟儿的特点，然后老师介绍“搭船的鸟”这首童谣的内容。
（二）节奏练习环节
1. 老师出示鸟儿的图片，让学生模仿鸟叫声，然后老师播放“搭船的鸟”这首童谣的录音，让学生跟唱，并练习节奏。
（三）合唱环节
1. 老师出示鸟儿的图片，让学生模仿鸟叫声，然后老师播放“搭船的鸟”这首童谣的录音，让学生合唱。
（四）检测环。
三年级语文上册第五单元15搭船的鸟(第1课时)教案新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第五单元15搭船的鸟（第1课时）教案新人教版
编辑整理：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第五单元15搭船的鸟（第1课时）教案新人教版的全部内容。
15 搭船的鸟
【教学目标】
1。
会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我"对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信赖的关系,感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1。
会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2。
正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
【教具准备】
课件
【教学过程】。
搭船的鸟教案第一课时
搭船的鸟教案第一课时一、教学目标1.认识“父、啦、啊、吞”等7个生字，能在田字格中正确书写“搭、亲、叮、啦、响、羽、茫茫”等12个生字。
正确读写“搭船、鸟泳、翅膀”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，尽量读出“翠鸟”的可爱和“我”的快乐。
了解翠鸟的外形特点和生活习性，初步知道翠鸟是益鸟。
二、教学重点：掌握本课的生字词，正确读写，了解翠鸟的外形和生活习性。
三、教学难点：体会“我”观察翠鸟的过程，以及观察中的快乐。
四、教学准备：教学挂图，生字卡片。
五、教学过程：（一）导入新课1.同学们，你们还记得《去年的树》这篇课文吗？让我们再来重温一下那美好的回忆吧！读课题。
2.回顾课文，说说故事的主要内容。
3.今天，我们要学习一篇新的课文《搭船的鸟》，你们猜一猜，这只鸟会是谁呢？让我们来读一读课文吧！（二）初读课文，学习生字词语1.自由读文，读准字音。
（1）自读课文，读准字音。
（2）同桌互读生字词语。
2.再读课文，了解字词的意思。
（1）自读课文，读不通的地方用笔做上记号。
想一想课后第2题中的词语是什么意思？并用笔划出本课的比喻句。
（用△圈出比喻词）（2）再读第2题中的词语，互读想一想这些词语的意思你懂了吗？从中你还能说出哪些比喻词？（3）全班交流自己初读课文的收获。
3.深入朗读课文，了解课文内容。
（1）用笔划出描写翠鸟外形的句子，再读一读。
（2）说说翠鸟的外形有什么特点？并试着用自己的话说一说。
（3）除了翠鸟的外形美，还从哪能看出它很可爱呢？从哪可以看出来？从哪可以看出来？读第3段。
（4）除了外形美、动作美，你还从哪可以看出来它很可爱呢？从哪可以看出来？读第4段。
说说自己读懂了什么？还有什么地方不明白？全班交流学习体会。
（5）指导有感情地朗读课文。
多么可爱的翠鸟啊！你能试着用自己喜欢的方式朗读这篇课文吗？可以配上自己的动作。
也可以和自己的好朋友一起读一读这篇课文。
比一比谁读得最好！（三）布置作业：有感情地朗读课文并背诵第3自然段。
三年级语文教案 15 搭船的鸟-“黄冈赛”一等奖 (1)
搭船的鸟（第一课时）南闸中心小学舒立立教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能认识理解生字新词，会写“搭”字，能用简短的话概括每一自然段的内容。
2.抓住动词想象画面，体会翠鸟捕鱼的情景；能用一连串动词描写一个场景。
3.学会观察自然，体会人与自然的和谐之美。
教学重难点：抓住动词，想象画面，体会翠鸟捕鱼的情景；能用一连串动词描写一个场景。
教学过程：一、直接导入，揭示课题1.导入课题：今天我们一起来学习一篇新的课文《搭船的鸟》。
2.板书课题：“搭”是个生字，（字帖）一起来写一写。
3.理解搭船4.读好课题二、初读课文，整体感知过渡：这是一只怎样的鸟搭船做什么呢想不想知道这些问题那就拿起课文纸，赶快去读一读吧。
三、学习词串，概括内容过渡：小朋友读得真认真，老师为大家点赞。
刚刚大家读得这么认真，课文中生字新词一定难不倒大家。
1.第一组词：船舱船篷船夫摇撸2.第二组词：大雨雨点沙啦、沙啦地响3.第三组词：彩色的小鸟羽毛翠绿翅膀蓝色红色的长嘴4.第四组词：冲飞衔站吞捕5.理清脉络同学们看，这篇文章很有意思，先写我和母亲坐船去外祖父家，然后写我看见小鸟，于是，我的心中充满疑问，后来才发现，这只鸟是来捕鱼的，最后，母亲告诉我，原来这是翠鸟。
看，这故事多有意思呀。
（完成板书）：坐船探亲、看见小鸟、我的疑问、小鸟捕鱼、这是翠鸟四、品读捕鱼，感知特点过渡：这只小鸟搭我们的船是来捕鱼的呢，它是怎样捕鱼的呢请同学们大声读读课文的第四小节，圈出给你留下深刻的印象的动作。
1.学生读书2.学生交流（1）冲冲。
这个冲字给你怎样的感觉（不仅速度快而且很猛）。
谁来读好这句话，把它的速度快读出来。
（评：好：我听出来了，这只翠鸟不仅速度快而且冲得猛不好：速度还能再快些，力道还能再大些）（2）衔衔，什么是衔呀（能不能给它找个近义词）你看，小鸟的嘴里衔着一条肥美的鱼！这鱼可大啦，长嘴夹住了一部分，头和尾都露在外面，这才一眨眼的功夫，它就有收获啦！猜猜翠鸟此时的心情怎样它会想些什么呢（今天的收获可真大！这么快就有收获了，一定要回去给小伙伴们看看！我想马上就享受这条美味的鱼！）如果旁边有它的同伴，可能会说些什么呢（真是懂得分享的小翠鸟）。
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15 搭船的鸟（第一课时）【教材分析】本课所处统编三上语文教材中的第一个习作单元——第五单元，本文是其中的一篇精读课文——《搭船的鸟》。
本文以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近朴实，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不难。
但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的，所以选择的这篇课文观察角度清晰，描写细致。
【学情分析】在三年级上学期第一课时的教学之中，常规的生字词教学必不可少，这是读通文章的基石。
此外，想要理解课文内容，朗读也必不可少，激发学生的朗读兴趣是关键，有层次、有目标的、评价反馈丰富的朗读训练更扎实，并且让三年级学生的兴趣大大提高。
同时，根据编者对于整篇课文想要达成的从读到写的目的，又根据三年级学生初步接触习作的情况，根据图片来进行观察会更加直观，总结结论也更加容易些，符合三年级学生具象思维的特点，同时，也为下一节课相应写作上的练习做了铺垫。
【教学目标】识字写字1.认识本课出现的5个二会字和13个四会字，重点关注“翠”的笔顺，“鹦、亲”的读音，“羽、翠”二字的写法相同，随文学习“搭”的书写要点。
2.理解有关船的部件的词语“船舱、船篷、橹”，了解“蓑衣”这个距学生活较远的词，理解“衔、吞”这两个动作。
朗读课文1.正确流利地朗读课文，重点关注第二段描写翠鸟颜色的句子，感受翠鸟的颜色之美。
理解运用1.能理清文章的脉络。
2.明确写外形时应抓住有特点、最美的部位写。
情感价值通过“搭船”，感受人与鸟相处的融洽与和谐。
【教学重点】1.认识本课出现的5个二会字和13个四会字，会正确书写“羽、翠、搭、啦、响”这五个生字。
2.了解“船舱、船篷、橹、蓑衣”这些距学生活较远的词，理解“衔、吞”这两个动作。
3.正确流利地朗读课文。
4.理清文章脉络。
【教学难点】1.有感情朗读第二段描写翠鸟颜色的句子，感受翠鸟的颜色之美，明确写外形时应抓住有特点最美的部位写。
2.通过“搭船”感受人与鸟相处的融洽与和谐。
【教学过程】一、导入1.指读课件课题——搭船的鸟2.题目是文章的“眼睛”,我们从题目中知道本文写的是一只鸟，这只鸟和普通的鸟不同，它是一只——搭船的鸟。
（1）学搭：与塔类比。
（部首不同，左窄右宽）（2）明确搭船：搭船是什么意思？我们来看看搭的意思。
（1.支；架 2.凑上；加上3.搭配；配合4.乘；坐（别人的交通工具））解释为乘坐时，还可以搭什么？（搭车、搭飞机……）（3）感受人与鸟的和谐：搭谁家的船？明确：搭我家的船，成为我船上的乘客。
说明我和鸟之间的关系很亲近，我非常喜欢这只鸟。
（4）探究未知：这到底是什么鸟？鸟长什么样？它要搭船去哪？3.总结：好的题目总是这样，让我们直接知道一些信息，又引起我们的好奇心让我们还想要去文中探索。
【教学意图：随文识字，通过“搭”入手，从字意到联系生活，明确搭船的外在含义。
通过问题“搭谁家的船？”明确人和鸟之间共处的和谐。
再到学生质疑探究未知，以生为本，基于学生的问题展开教学。
】请同学们打开书本，带着问题自读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
（注意标好自然段）二、检查预习（一）检查字词：母亲外祖父沙啦蓑衣船舱船篷橹船夫冲飞衔站吞鹦鹉翠鸟第一行：1.开火车正音。
2.“母亲”、“外祖父”什么关系。
3.读好拟声词“沙啦”。
（响亮，突出雨大）4.“蓑衣”什么样？（用不易腐烂的草编织的挡雨的衣物，图片展示）5.齐读。
第二行：1.这组词有什么特点？（和船有关）2.开火车正音。
3.（1）“船舱、船篷”：图上圈出。
（船舱：船上甲板以下的地方。
船篷：船上遮风挡雨的棚子。
）（2）“橹”：看图片，与桨的区别。
（比桨长，位置在船后固定位置，只有一支）4.齐读【教学意图：在“船舱”、“船篷”的理解上利用书上的图片，让学生通过画出来验证自己已有的理解的正误，这比直接图片展示的效果要好很多。
】第三行：1.这组词有什么特点？（表示动作）2.读好动作（注意衔的读音）3.明确“衔”和“吞”的意思。
（衔：用嘴叼，吞：不嚼直接吃下（生做动作））4.齐读【教学意图：将动词放在一起，通过学生的朗读感受动作的连贯性，同时通过学生自己做动作，更加具体直观地了解“衔”和“吞”的意思。
】第四行：1.这组词是——两种鸟。
2.正音（强调鹦鹉读音后鼻音）3.齐读（一起叫叫他们的名字）整体：1.去拼音开火车2.齐读（二）检查句子：1.可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
2.船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
3.难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？1、短句的停顿。
注意：逗号之间的停顿；“没一会儿”，注意儿化音。
2、长句的停顿。
示范第一句。
生自行掌握第二句停顿。
3.总结：短句关注标点，长句无标点，都要注意停顿。
4.齐读【教学意图：检查预习这一环节中，以读为本，以个性朗读作为朗读的主要形式，充分体现学生在课堂上的主体地位。
有层次的朗读：从词到短语到短句再到长句。
有目的的朗读：关注重点词、停顿、语调。
学生的朗读训练落到实处。
】三、整体感知，回顾问题一开始我们也提出了很多问题，请你带着问题再次自读课文，你能解答这些问题了吗？1.这是一只什么鸟？（翠鸟）2.鸟长什么样？（第二自然段）3.它要搭船去哪？（不知道，第三段，也许是要和我们去外祖父家。
）4.那么，本文写了这只鸟的哪些内容？（板书：颜色、捕鱼）【教学意图：这一环节回顾原来的问题，仍然以学生为主体，从读通课文再到带着问题去读懂课文，让学生通过自己“提出问题——解决”的方式进一步了解文章内容。
】四、精读第二段，感受翠鸟颜色之美。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴1、我们具体来看看翠鸟的颜色吧！你看见了哪些色彩？翠绿蓝色红色2.“翠绿”是什么颜色？和绿色相比有什么不同？（1）明确：翠就是比绿还绿，带有光泽，例如翠竹（图片），翠不仅表示绿色，颜色亮一点，读上去还很好听。
这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，在读音里也饱含着感情。
再读：翠绿3.这么多色彩在一起组成一只——彩色的小鸟。
再读：翠绿蓝色红色彩色【教学意图：这里通过了解“翠”的意思并与“翠竹”颜色类比，感受翠鸟羽毛颜色之美，同时根据词语之间的联系明白了到底什么叫做“彩色”的翠鸟，原来是通过各种颜色加在一起。
】4.这只小鸟漂不漂亮？嗯！文中说它比鹦鹉还漂亮呢！想不想看鹦鹉长什么样？一起呼唤：鹦鹉，后鼻音读准。
（读准了出示图片）5.比鹦鹉还漂亮那该有多漂亮啊！大家想不想看看这只彩色的小鸟呢？（课件出示翠鸟的图片）6.这么漂亮的鸟，你想怎么赞叹？说一说。
读一读：多么美丽啊！7.你能读出它的颜色美吗？（读之前，我们看到这些标红的字就是描写翠鸟颜色的词语，我们称他们为关键词，抓住关键词，你一定能读好。
）师范读。
评价：抓住关键词读出了明艳。
读出了美丽。
读得轻轻的，好像怕惊扰到这只翠鸟。
读得慢慢的，像在一笔一画画翠鸟。
雨过天晴，一切景物都鲜亮了起来，这只美丽的翠鸟让整个天地更亮了！8.齐读（音乐）【教学意图：利用鹦鹉的图片对比，让学生具体直观感受到翠鸟的美丽，在心有所感的基础上，再次抓住关键词朗读，并且利用多种评价语对学生朗读进行指导和激励，鼓励个性朗读，加深学生对于文章内容的感悟。
】9.这么美的鸟，作者怎么就只写了这几种颜色呢？我们来看看小鸟身上还有什么其他颜色？腹部：橙黄；脚：橘红；眼睛：乌黑那为什么不写这几种颜色？明确：介绍一种小动物，一定要抓住它最与众不同的最美的地方细致地写。
这样才能写出它的特点。
【教学意图：通过翠鸟图片的仔细观察，发现翠鸟身上其他颜色，培养学生细致观察的能力。
同时，通过问题“那为什么不写这几种颜色？”让学生进一步思考在描写时所需要注意的地方——抓特点写。
】五、小结翠鸟的颜色可真美，翠鸟捕鱼也很有趣，下节课我们再来看看作者是怎么写捕鱼的吧！六、正确书写本课生字“羽”“翠”“啦”“响”1.指导生字，并范写羽：看图，像翅膀，这种由图画演变而来的字都是——象形字，注意右边的横折钩写得比左边低一点。
翠：当“羽”作为“翠”字的部件，它的两个钩省去了，十字一竖不要伸长到从中间。
啦：左右结构，左窄右宽，口字旁小并且在横中线上。
响：用同样方式写响。
注意响的部首位置。
2.生写字，师巡视，注意提醒写字姿势（三个一：一拳一尺一寸）。
3.反馈评价。
【作业】1.画一画翠鸟。
2.再查阅翠鸟的相关资料。
【板书】15.搭船的鸟颜色捕鱼。