事例(实)论据

这不悔正是他们心中做出的正确的选择， 他们的豪言壮语、英勇事迹激励着一代代成 长中的青年，他们的选择已在我们的心中深 深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣 鬼神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。
（最后展开议论）
另外,议论文写作的过程中，事实论据与 道理阐述并不是孤立存在的，综合运用并恰 当分析，才能取得更好的效果。
1．一线串珠，高度凝练。
即把很多具有共同主题思想的事例高 度锤炼，使之成为一组句式整齐的排比句 或排比段，使事例由前面的句子一线贯穿。 凭句子结构的整齐、事例的丰富去征服阅 卷老师。
事例如下：试想，从古至今，有多少帝王
因为选贤用能，“兼听”，而开创了一个个wk.baidu.com平 盛世。
周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求 贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方 有后来刘邦的强兵壮马。而又有多少帝王因 为轻信谗言，“偏听”，而使国家走向衰落、 灭亡。楚怀王亲小人远贤能，怒疏屈原，楚 国不久就走上了亡国之途；吴王夫差偏信伯 否逼死伍子胥,终致国破身亡。这样的例子俯 拾皆是。
如何 用好事例(实)论据
事实论据主要途径有三：
一是取自生活（现实生活中的现象、热点新闻、 人物）；二是取自历史（阅读中获取的名人名 事）； 三是取自文学（文学作品中的人和 事）。 要用好既典型又生动的论据，必须做到叙 述事例时要高度概括，围绕中心、精选典型、 分类列举、着意详略、叙中有议。 叙述应为 议论服务；事例叙述完后要对所叙述的事例进 行分析，要用简洁的语言提炼出所选取的意思， 使得事例与论点之间建立起联系。
左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同 的研究领域，而他们成功的道路却是相同的—— 付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力 和智慧。
画线句子在叙述完事例之后，对所叙事 例进行比较，找出相同点，使读者深刻理解 所举事例的内涵，强化所论述的观点。
叙例与现实作比较： 站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚 大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指壮 心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们 选择了永恒。纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随 其流扬其波是执着的选择，纵然马革裹尸魂归 关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选 择；纵然一身清苦终日难饱，也愿怡然自乐、 躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番番选择中， 帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文 章。 （先对应所叙事例展开议论）
可作以下分析：
这是由于他没有搞政治的天赋和特 长，却具备非凡的思维能力和创新精 神 。由此看来，门捷列夫所说“终生 努力，便成天才”并不是放之四海而皆 准的。
以上分析，引领出对事例的分析，既对 门捷列夫所说提出疑问，又揭示了费尔马矛 盾产生的原因。
6、化用事例（点例）
用一两句话对所选事例进行高度概括， 然后再运用到议论的行文中。这样的前提 是，所选事例必须是众所周知的。
5、例后设问（因果分析）
例后设问就是在叙述完事例之后，对所 述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析 产生矛盾的原因。 如：法国著名数学家费尔马一生的大部 分时间都陪伴着会议厅，研究数学只是他的 业余爱好。但他却在数论、概率论、解析几 何等多方面取得了很大的成就，他所留下的 “费尔马定理”至今还没有任何人能够证明。 为什么费尔马在政坛勤奋一生，却没能 结出硕果，而在数学方面成绩斐然呢？ （设问）
事例如下：中国有句古语：“蚌病成珠。” 价值昂贵的珍珠，恰是牡蛎体内病痛的产物。德 国诗人海涅曾发问：“诗之于人是否如珠子之于 牡蛎？”
而法国作家福楼拜则用更鲜明的语言展示了他的 理解：珠子是牡蛎体内生病的产物，而作家的文笔则 是作者内心深处沉痛感情的流露。失恋的痛苦催生了 歌德的千古力作《少年维特之烦恼》， “文王拘而 演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋 《离骚》，左丘失明，厥有《国语》，不韦迁蜀，世 传《吕览》，韩非囚秦，《说难》、《孤愤》”。
可见痛苦虽使人失去了 快乐，却又可能 激发人 的创造。
事例
一个事例（例后简评、因果分析、假设分析）; 数量 两个事例（同类比较、正反对比）;
多个事例（形成排比，归纳总结）;
由点到面（引述具体事例，进而概述历史或现实事 实）。 事实融进议论行文中，叙议如水乳； 详略 熟例略说，几例形成排比句或排比段，例后评论； 简述事实，忌描写，要概括，行文角度切合观点。
再如：
• 如果唐王朝能够未雨绸缪，便不必到“安 史之乱”之后再去挽回每况愈下的大唐盛世。 • 如果清政府当初能够未雨绸缪早将鸦片拒 之于国门外，就不必靠虎门销烟来挽救微弱 的民族。 • 如果国民政府能够未雨绸缪及时一致对外， 就不必用无数人的血泪来换取八年抗战之后 辛酸的举国欢庆。 • （多一点未雨绸缪，少一点亡羊补牢）
3、例后比较
在叙述完事例之后，对所叙的几件事 例进行比较，找出相同，发现不同，能够 使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所 论述的观点；或拿所叙事例与现实生活中 的某些现象进行比较，突现写作的目的。 如下例：
左思为写《三都赋》闭门谢客，数载耕 耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴 犹酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独 对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的付出，换来 了丰硕的成果，《三都赋》轰动全城，一时 洛阳纸贵。英国物理学家法拉第，为了揭示 电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他 不懈地付出，却不断地失败；不断地失败， 却又不懈地付出。 10年之后，他成为揭示 电磁奥秘的第一人。
从正反两方面列举事例，使事例由前面的句子一线 贯穿。
2．组例成两个工整段或排比段。
根据表达中心的需要，把所选的材料进行锤炼、 归纳，再稍加调整，组成一组句式整齐的工整段或 排比段。 例如：历览古来圣贤人，无不在对事物做出 客观公正的评价，在处理事情上力求做到公正不 偏私。
我们要向包拯学习，他公正廉洁，不包庇一切 罪行。他的铡刀上斩昏君，下斩黎民，只要是真相， 就能在他面前闪光，只要有罪恶贪婪，一律逃不过 他公正无私的眼睛。于是，才在青史上永远镌刻着 他的名字。 我们要向岳飞学习，他训练的岳家军， 行军迅猛，杀敌勇武，这与他的公正无私是分不开 的，儿子岳云，犯军规违纪按军法处置，不因他是 自己的儿子而有所偏颇，于是全军上下，无人不服， 无人不赞，因此，岳家军才使金军闻风丧胆，才使 得北宋得以保全，岳飞的精神一样在历史的长河中 熠熠生辉。治病如此，治国亦然。
3．由点到面，层次分明。
在引用事例时，可先比较概括地引述几件 相关事例，再由点到面，概述事实论据，然后 再展开相关的议论或评析。
例如： 面对鸦片泛滥，长此下去，全中国将无御敌之兵且无充 饷之银的危难境况，林则徐毅然选择挺身而出，虎门销烟壮 举威慑中外；面对元人的种种威逼利诱，文天祥决然选择赴 义，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”至今读到这震 撼人心的诗句，仍让人激动不已。 （具体事例，即“点”） 从古至今，有多少豪杰，多少壮士为了心中的高尚情 操，为了祖国的尊严，面对生与死的激烈碰撞，他们抛头颅、 洒热血，蹈死不顾，至死不悔。（概括事例，即“面”） 这不悔正是他们心中做出的正确的选择，他们的豪言壮 语、英勇事迹激励着一代代成长中的青年，他们的选择已在 我们的心中深深地扎下了根，他们的举动直可惊天地、泣鬼 神。与天地兮比寿、与日月兮齐光。 （最后展开议论）
而今天呢，有多少人在温柔富贵乡中疲 软筋骨麻木神经？有多少人愿选择清贫，选 择质朴，选择刚健？物欲横流流尽了血汗， 歌舞升平平息了壮志，阿谀逢迎迎合了庸人， 追名逐利害苦了百姓。千百年民族精魂大气 磅礴还有谁唱?五千年传统美德源远流长还有 谁传？选择永恒，不是要我们抖落千年文明 摔碎道德瓷罐，选择永恒，不是让我们漠视 生命麻木不仁！ （再联系现实进行对比）
例后论证方法
假设 设问 反问 比较 对比 评论 归纳 （从事例的反面进行假设）
1、正例反说
2、反例正说
（对例中矛盾发问，分析原因） （答案不言而喻，加强语气，增强说服力） （两例互比找共同点，联系现实对比批判） （一正一反，对比鲜明，结论水到渠成） （充分揭示事例蕴藏的道理，归结论点） （用于多例列举，聚焦众材料为一深刻道理）
如果高尔基没有作出这样的选择， 也许几十年后，世界上只会增 加一名 平庸的歌唱家而失去一位文学巨匠了。 可见正确的选择使他的青春无憾，人生 无悔。 进行假设性的分析，有一个最基本 的要求：就是你举的例子是正面的，那 么你就从反面来假设分析；你举的例子 是反面的，你就从正面来进行假设。
2、例后评论
在叙述完事例后，为了密切所举例子和观 点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要 对其进行评论。 如： 舍弃应该舍弃的，你便是智者。世界文豪 高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、 家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火 中救出的是几箱书。
他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守住的是 启迪心志、净化心灵的真正的财富。正确的 舍弃，使他的人格独具魅力。
4、正反对比
一个正面的例子，一个反面的例子放在一 起，接下来要对这个例子从正反两方面进行对 照分析。
如：孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可 说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来 到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬 内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝 盖骨，不得施展其才能。而齐王听说孙膑之才，不惜 费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军才有了 马陵道之胜 。
再如： 安徽桐城有一条：“六尺巷”，起因是张 、叶两家争地。张家主人乃当朝宰相，张老夫 人致信给他，他回信却说“千里家书只为墙， 让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年 秦始皇”。于是张家让出三尺。叶家深感惭愧 ，也让出三尺，便成了现在的“六尺巷”。
那位宰相舍弃了自己面子上的威严，以宽 容礼让的胸襟，大度能容之气概，化干戈为玉 帛，止争斗于未起。如果没有超出常人的高风 亮节，怎会作出如此的舍弃？
又如：简· 爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋 莎放弃了堕落，选择了重生；保尔放弃了苟全， 选择了共产主义事业。是的，选择可能平凡而 又朴实，但其意义却伟大而又深远。正是这一 次次心灵的放弃与选择，从而洗掉了人类这个 物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又 脱俗的性格，塑造了高贵而又圣洁的灵魂，堆 砌了生命的一段段高度！ （放弃与选择）
阅读下面的文字，根据要求作文。
约翰死后去见上帝，上帝很不高兴：“让你活了60年，怎 么一点成绩也没取得？”约翰辩解说：“主啊，这也不能全怪 我，是您没给我机会呀。如果您让那个神奇的苹果砸在我头上， 那发现万有引力定律的就该是我啦。” 上帝说：“好吧，不妨试验一次。“便让时光倒流回到30 年前的那个苹果园。上帝两次让苹果落下来，都正好掉在约翰 的头上，但他每次捡起苹果都吃了。上帝决心再给约翰一次机 会，便再次摇动苹果树，这次约翰勃然大怒，捡起苹果狠狠地 扔出去： “该死的苹果，搅了我的好梦！”苹果飞出去，落在 正在睡觉的牛顿头上。牛顿醒了，捡起苹果，豁然开朗，于是 发现了万有引力定律。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：论点鲜明，论证有力；不少于800字。
矛盾：同是孙膑为何落得两种境遇呢？ 就是因为他效劳于优劣不同的两个统治 集团。在魏国，庞涓只图私利，妒贤嫉能， 魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马 的伯乐眼光。孙膑在这样一个集体中，如何 施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子 也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑 在此，正得以充分发挥作用。可见，好集体 不会埋没人才。 画线部分是对事例进行的对照分析，只有 这样的分析才能突出“好集体不会埋没人才” 的观点。
事例论据后分析的七种方法：
l、例后假设
即用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲 出来，如：前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔 基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考 一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三 可见正确的选择使他的青春无悔，人生 考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一 无悔 代文学大师。可见正确的选择使他的青春无悔，人生 无悔。 叙述完一个事例之后，就得出了上面文字中画横 线部分这样的结论，使事例和结论之间衔接不紧凑， 结论也显得太突兀。 此时，在得出结论之前要进行假设性分析：
事例如下：伯牙对知音的追求使高山流
水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬 梁刺股一言成警训；贾岛对诗的意境的追求而 使“推敲”流传千古；只有追求，才会有收获。
7．例后归纳
即将所有材料的共同特点归结在一起，凝炼 成一个鲜明的观点或发人深省的问题，进而深化 全文的意旨，使文章进入一个新的、更高的境界。