基于智能终端的课堂教学评价与反馈系统研究 文档

基于智能终端的课堂教学评价与反馈系统研究在教学过程中教师需要积极获取针对学生的学习效果评价并及时做出反应，这对于提高学校教学质量以及提高学生学习兴趣等方面有着重要的推动作用。如何改善师生关系、实现教师与学生之间的实时互动已经成为专家学者们研究的热点内容[1]。随着科学技术的快速发展，尤其是通信技术和互联网技术的普及和推广，传统行业也十分注重用户的使用体验，而且积极探索将先进技术与自身行业进行有机结合，从而提高企业的竞争力。教育行业也不例外，教育专家以及厂商已经着手研究如何将先进通信技术应用到传统的教育领域，让科技服务于广大师生。这种合作的方式不仅让通信设备的厂商有了更为广阔的市场，而且丰富了学校的教学课堂，从而更好地提高教学效果。

在国内外相关技术研究的基础上，本文介绍了国内外相关的课堂师生之间的互动、教学评价以及反馈方面的研究成果，整理出在教学过程中应用到的关键理论准则，这些理论和准则为通信技术与课堂教学之间的结合奠定了理论基础。本文基于软件工程的研究方式对于课堂教学过程中的师生交流进行了需求分析，并以实现课堂教学效果为出发点设计并开发了基于智能终端的课堂教学评价与反馈系统。

1 系统设计开发的必要性分析

移动互联网的发展1.1

近几年，随着通信技术的快速发展以及移动终端的普及，基于手机和平板电脑等移动终端的无线通信得到了突飞猛进的发展。由《中国移动互联网发展报告（2014）》蓝皮书[2]的统计数据不难看出，直到2014年中上旬，我国的移动终端的使用人数超过了5.2亿，而使用人数的比例也比上年增长了近3个百分点，最为重要的是，我国的移动终端的使用人数首次超过电脑的使用人数[3]。现在基于Android和IOS系统的智能手机几乎垄断了智能手机市场，这为各种手机应用开发者创造了有利条件。尤其是我国的移动、联通以及电信运营商已经相继将网络服务升级到

4G网络，智能手机的网络速度已经达到比较可观的速度。正是由于移动网络的提速开辟了基于移动客户端的商业价值和发展

前景，也使移动网络的用户体验更加完善。

1.2智能终端产业的迅速发展

随着互联网技术以及移动网络技术的?l展，智能手机拥有了得天独厚的发展环境。根据相关市场调查报告数据显示，2014

年的第三季度的全世界智能手机共卖出3.2亿部，同第二季度相比增加了近9%[4]。显然，智能手机市场的火爆情况必然对于个人计算机的销售产生了此消彼长的效果，人们现如今更加关注智能手机的性能、款式等数据，而对于计算机的了解大不如前。相对于传统互联网的以网站为构造主体，移动网络则是以智能手机的应用程序（简称为APP）为构造主体。现如今，各大传统互联，从而吸引更多APP网网站都开发出了面向手机用户的应用程序

的用户。智能手机已经成为人们学习和生活的必需品，而且逐渐地改变了人们的学习和生活方式，比如改变了人们的学习方式、购物方式以及生活方式等。与传统的计算机应用程序相比，智能终端不仅拥有相同的使用功能，而且更有满足用户的个性化需求。手机应用程序提供了更好地用户体验，而且更具灵活性和可扩展性，其还能够深度挖掘网络资源，为不同的用户提供个性化的信息服务。现在不仅企业、各种网站，甚至在线学习平台、政府部门以及学校都专门开发自己的手机应用程序APP。手机应用程序APP展现出出色的适应力和发展潜力，必然在移动网络中展现更大的商业价值。

1.3 课堂教学评价与反馈的重要性

在教学过程中，如果教师和学生能够积极互动交流，那么教学效果将会更加显著。教师会根据学生反馈的教学信息制定相应的教学策略，从而更好地激发学生的学习积极性，培养良好的教学氛围。将先进的通信和互联网技术应用到教学实践中，必然能够促进学校教学改革，但是在实现方面同样存在一些困难。比如常用的课堂教学在线反馈系统虽然能够有效地收集学生的反馈信息，但是要求师生必须在电脑上进行操作，缺乏灵活性。无线射频技术可以保证设备不受地点的限制，但是其设备成本和维护费用较高，不利于学校普及应用。现在学校急需一种成本较低但是评价和反馈应用不受到地域的限制，而且评价和反馈效果较好的智能手机之间的通信Android本文以电脑和基于的应用模式。．

模式为研究对象，以实现相互通信效果为目的，试图设计出一种适合学校课堂教学评价和反馈的通信模式，并尽可能地减低应用成本。

2 系统的需求分析

针对课堂教学评价与反馈系统进行需求分析，主要分为学生方面的需求以及教师方面需求，其中教师会利用计算机的应用程序响应学生的反馈，学生将利用智能终端软件进行学习反馈。本文的研究的主要方向就是设计并开发教师与学生APP操作方面的

应用需求。

2.1学生端需求

学生端方面的需求就是设计并开发基于智能终端的课堂教学

评价与反馈系统，其系统可以便捷和有效地收集学生反馈的信息。具体实现的过程为，在教学过程中，学生可以利用手机安装专门的APP程序，并通过无线网络实现与教师的应用软件建立联系，由此学生就可以非常方便地提交作业以及积极参与互动交流。在教学评价和反馈过程中，学生也需要知道自己的真实的学习状况，并根据自身的学习特点调整学习策略。学生获取学习评价和反馈信息的途径主要有两种：一种为课堂上及时查阅做题情况，以此了解自己的学习水平；另一种为课后通过智能终端应用程序查阅做题情况，而且还能够浏览教师的反馈意见，从而更全面地了解自己学习优势和不足。具体的学生角色用例图如下图1 所示。． 2.2 业务功能分析

1.答题功能

在教学过程中，教师会提出问题，学生可以通过智能终端应用程序进行作答。在查阅学生答题情况时，系统会统计学生的答题情况，并按照出现频率的高低向教师罗列学生的答案。与此同时，系统还应该为每个提交答案的学生的智能终端回复收到的命令，而且学生可以随时查阅自己的答题和反馈信息。 2.答题结果分析功能

在学生提交了答案后，教师可以通过计算机端的应用程序查询学生的作答情况，如果全部学生提交完毕，系统会提示教师收集答案完毕。为了防止学生重复提交答案，系统会给学生显示其提交的结果，需要说明的是，学生和教师都可以查阅题目的正确解答以及正确人数等方面的统计数据。

3.提供反馈评价功能

系统还会详细记录和统计学生的作答情况，并在课后为教师和学生提供查阅功能，首先教师查阅各位学生的详细答题情况以及该学生的近期的学习情况，还能够按照各章节查看学生的学习情况，并针对学生的做题情况提供真实的学习反馈意见。其次学生也可以随时查阅自己的做题情况以及教师的反馈意见，及时地了解学习状态，从而使自己的学习更具针对性。课堂教学评价与反馈系统结构图如图2所示。

非功能性需求2.3

基于智能终端的课堂教学评价与反馈系统需要具有兼容性，不