六年级下册语文课件古诗三首竹石人教统编版

语文来自百度文库编版 六年级下
10.古诗三首
竹石
竹石
朗读诗歌，注意节奏
竹石
【清】郑燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
相关资料
郑板桥（1693年－1766年），原名郑燮，字克柔， 号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人， 祖籍苏州。清代书画家、文学家。 代表作品有《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹 芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有 《郑板桥集》。
1.何当金络脑
何当： 何时将要 。
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诗意： 骏马啊！什么时候才能给你套上用黄
金装饰的笼头
。
2.烈火焚烧若等闲 等闲：_ 平常 ________。
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诗意： 烈火焚烧的炼制也好像是平常的事情。
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（应该在文中的2─6自然段中找句子。 主要从 两方面 考虑： 一、当 时清政 府腐败 无能， 刚提出 修筑铁 路的计 划，一 些帝国 主义国 家就出 来阻挠 ，而且 要挟清 政府只 能用本 国的工 程师， 否则他 们就要 干涉。 就在这 种情况 下，詹 天佑接 受了主 持修筑 铁路的 任务。 这个消 息遭到 了帝国 主义 的嘲笑 ，而詹 天佑并 没吓倒 ，而是 顶住压 力，不 怕困难 ，毅然 接受了 任务。 这一部 分在2── 3自然 段。
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教学预设：学生谈到第四自然段的最 后一句 话时， （遇到 困难， 他总是 想：这 是中国 人自己 修筑的 第一条 铁路， 一定要 把它修 好；否 则，不 但惹那 些外国 人讥笑 ，还会 使中国 的工程 师失掉 信心。 ）如果 学生能 谈到詹 天佑那 种浓浓 的对国 家的情 感时， 就让学 生大声 读，带 着全班 同学一 起读， 反复诵 读中， 让学生 带着那 样的情 感背诵 出来。
竹石
扎根在石缝中的竹子。 这是他题写在竹石画 上的一首诗。
扎根，生根。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
比喻根扎 得很结实。
原本，原来。
破裂的岩 石，暗喻 艰苦的环 境。
牢牢咬住青山绝不放松，竹根扎在破裂 的山岩之中。
坚韧，刚劲。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
任凭你。
不管是东风西风，还是南风北风，都不 能把它吹倒，不能让它屈服。
这首诗的语言有怎样的特点？
这首诗语言简易明快，偏 向口语化，比如“任尔东西南北 风”一句完全脱口而出，不加雕 琢。虽浅显易懂，但字里行间 透露出一种不容置疑的力量。
赏析
前两句写竹子扎根结实，后两句 写竹子坚韧不拔。“破岩”写出扎根 的艰难和顽强，“千磨万击”“东西 南北风”表明它承受着巨大的外界压 力。
结构梳理
竹：咬定 千磨万击
竹 石
人：任尔
正直倔强 高傲风骨
主旨归纳
《竹石》借描写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲 拔，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险、刚正不 阿的品质。
拓展延伸
墨梅
[元]王冕
我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。
课 堂 作 业 先解释加点的字词，再说说诗句的意思。
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在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘 测线路 、开凿 隧道、 青龙桥 中遇到 的困难 。这一 部分在4 ─6自然 段，主 要抓住 詹天佑 的语言 、动作 、想法 的句子 。）
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教学预设：生可能会出现整段勾的情 况，师 要适时 点拨： 抓重点 。
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3.在小组代表汇报小组学习成果，教 师适时 点拨。
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4.师抓住学生找到的重点文段，一边 让学生 谈体会 ，一边 引导学 生带着 自己的 体会读 文，读 出爱国 情感， 在个人 读的基 础上， 引导全 班学生 带着那 样的感 情读文 。
赏析
诗人用“咬定”“立根”“坚韧” 等拟人化且有力的词语，充分表现了 竹子在艰难、恶劣的环境中坚韧不拔、 顽强不屈的精神，抒写了自己对当时 黑暗的、污秽的社会不妥协的斗争意 志和高尚节操。
难点探究 三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方 法有什么共同点？
《马诗》诗人抒发了想要报效国家，施展抱负的渴望。 《石灰吟》诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和 不论遭受多大的挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。 《竹石》表现出诗人正直倔强的性格和不向任何恶势力低头的高傲风 骨。