化学新课标学习心得体会

化学新课标学习心得体会

泸南中学：夏春燕

作为一名化学教师，而且是一名奋斗在教案一线的化学教师，通过对新课程标准的学习，我受益匪浅，觉得新课程标准更加具体化，明确化，方法化，也更符号学生的实际。虽然原有课程标准取得了显著的进展，但随着时代的进步，观念的更新，新的课程标准也应运而生。

在新课标的修订理念里，专家学者们找到了课标中的存在的一些普遍的问题，如：应试教育造就了学生负担过重（由于只有初三才学，教师普遍一年的课程半年上完，当然，教师也没有办法，各种考核制度让老师们不敢谈素质教育啊）；观念陈旧，课时紧张，人员不够，硬件条件不足等多种原因造成学生的分组实验无法保证，动手能力比较弱。当然，还有专家学者提出的几大问题，如：化学实验与教案的整合重现，课堂教案期待开放和学生共同实现双赢，知识教案观念和模式的转换，以探究为核心的教案模式应该常态化，多样性发展与评价能够落实，而不是光喊口号，教师的教案行为需要和先进的教案观念保持一致，等等一系列的问题使得化学课程标准必须要随着时代和形势的变化而变化，因此提出了新的课程标准理念。

一，德育为先，能力为重

全面实施素质教育，这就要求必须把德育放在首位。教案内容和形式要符合化学学科的特点和学生的年龄特征，一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这也就要求我们教师要把德育教育融入教案工作中，以人为本，建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。教师要将教材的情感因素、教师的教案热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教案的全过程中。

二，减轻学生在义务教育阶段化学课程的学习负担

这就要求课程标准中要降低课程内容的学习要求和严格控制教案内容的深度和广度。教案内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。

三，课程内容变更不大，但要加强内容的实用性和探究性

对于教师就要求在教案工作中要改变教案中的一些方式和行为模式，把“课堂”还给学生。教案中，教师应该注意创设良好的课堂教案气氛，注重知识内容的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教案中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中，理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教案过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。同时也要改变学生学习的方式，提倡自主学习，让学生的学习变得主动起来。

四，突出内容的基础性和时代性

坚持与时俱进，突出科学探究的教案方式和学习方式，密切把化学和生活，社会联系起来，让学生觉得学有所值，学有所用。并把这个理念作为一种精神贯穿于新的课程标准的始终。体现新课程标准的理念：提高学生的科学素养为宗旨。

新课程标准的结构符合时代要求，建立一级主题，二级主题，具体知识内容的三级结构框架，突出五大主题：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质的化学变

化，化学与社会发展。同时，首次将科学探究和化学与社会发展作为课程标准的重要内容。从而体现科学素养和教案的三维目标。

同时，在新课程标准的指导下把握好化学学科的重要教案环节，专家学者们也提出了改进化学教案的建议。、备课时始终都要把初中化学作为一个整体来对待。情景的设计和取材有引领作用，但是仅此而已。主要精力和课时应该要用于化学的基本内容，不要本末倒置。探究性问题的设计也要注意，应当符合历史事实和学生的认知水平。、课题教案设计时，要认识到学生的头脑不是“一张待填写的白纸”，而是有自己主见的思想者，他们富于理想却不甘平凡，充满自信却又比较脆弱，喜欢学习却厌恶负担。要在理清学生的基础上，把教案目标设计在学生的最近发展区内，教案重点和难点的处理设计在学生学习的兴奋点上，准确发挥教师的组织者、引导者、高级合作伙伴的作用，做到不越位、不越权。、在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式。

通过这个课程的学习，我对于新课程标准的理念和结构有了进一步的认识，对于我平时的教案工作有很大的帮助，我会根据专家学者们的教案建议，再结合自己的实际情况，调整自己的教案方法和模式，争取百尺竿头，更进一步！