玲玲的画-优质课教案(随文识字)

《玲玲的画》第一课时教学目标：1.认识“玲、详”等7个生字，理解“端详、评奖”等词语的意思，书写“画、评、奖”3个生字。

2.借助图画，理清课文顺序，了解课文主要内容，学习用上“得意、伤心、满意”三个词语讲故事。

3.研读关键句，感受人物心情。

读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

一、识字导入，认识人物1.教师导入：学校要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”（字卡）。

谁来亲切地叫她一声？指名读，齐读，提示轻声。

怎么记住这个字呢？王+令。

左边王字旁，右边令，合起来读“玲”，再读。

2.引导识字“玲”：“玲”字是形声字，右边的“令”表示读音，左边的王字旁，表示意思，表示非常珍贵的、美好的东西。

“玲玲”用来形容玉器碰击时发出的清脆的声音，经常用在人名当中。

3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题——《玲玲的画》。

二、随题写字：“画”“画”要求我们会写，仔细观察，怎样才能写好？指名说。

写字小口诀：横短“田”居中，下包“田”一半。

伸出小手和老师一起写。

（师边写边说笔画）。

下面在书上把这个字，描一个，写一个。

（生写，师巡视）写完后，自己评一评，如果做到了这两点，就在字的旁边画上一颗小星星。

三、图文对照，整体感知1.（出示三幅图画）教师引导排序：“画”字写完了，我们接着来看玲玲的画（课件），要是把这三幅图画当作课文的插图，你觉得应该谁在前谁在后呢？不着急回答，下面先请大家打开书读读课文，边读边思考这个问题。

2.谁能根据课文内容给这三幅图画排排序？指名到前面排序。

为什么要这样排呢？引导梳理：（1）第一幅图，刚开始玲玲画了什么？（2）第二幅图，可是不小心，画怎么了？（3）第三幅图：玲玲动脑筋在弄脏的地方画了什么？3.把这些图画连起来啊就是课文的主要内容。

（课件）谁再来借助这三幅图画，说一说课文主要讲了什么。

指名说（玲玲画了一幅画，她不小心把画弄脏了，最后她动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗，坏事变成了好事。

）借助插图我们很容易就说出了课文的主要内容，这真是一种好方法。

4.图文对照：这三幅图画分别对应着课文中的一个自然段，是哪几个自然段呢？快速找一找，在这三个自然段前画上一个对号。

指名汇报。

三、细读故事，学词学文三幅画分别对应课文的第一、四、八自然段。

（课件）这三个自然段可不一般，它里面分别藏着一个关键词，这三个关键词写出了玲玲心情的变化，是哪三个呢？（根据学生回答板书：得意→伤心→满意）。

引导：（课件）玲玲的情绪从得意到伤心又到了满意，怎么会有这么大的变化呢？让我们细细的读读这三段话吧。

1、第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

这幅画明天就要参加评奖了。

第一段，谁来读？（1）认识“详”，理解“端详”。

过渡：这就是《我家的一角》。

仔细看，你看见了什么？指名说。

你看得真仔细，像刚才我们这样仔细地看，认真地看，就是——端详。

出示“端详”，齐读。

这个词语里还藏着一个字谜呢？老师说，你来猜：小羊开口说话了。

是哪一个字？指名读，大家一起读。

它是由哪两部分组成的？（左边一个言字旁，右边一个羊。

）现在大家也来当玲玲，拿起课本端详一下吧。

（学生做端详动作）（2）认识“幅”。

这里边还有一个生字，想和大家见面呢？跟老师读“幅fú”。

它是由几部分组成的？左边是巾，右边是一口田。

为什么“幅”是巾字旁呢？古时候人们常常把字和画写在布或者绸缎上，“巾”字与布有关，指的是写字的布条，所以一幅画的“幅”是巾字旁。

我们中国的汉字就是这样有意思。

（3）联系生活，理解“评奖”。

（课件）玲玲端详着自己的画，这幅画明天就要参加评奖（出示评奖，齐读）。

你参加过什么评奖呢？指名说。

同学们，刚才我们就是在联系自己的生活理解词语，其实呀生活就是一个大课堂，它不光能教会我们理解词语，还能教我们学字呢，想一想你在哪个地方见过“奖”这个字？指名说。

只要我们仔细观察，生活中处处都能识字。

（4）练写生字“奖”。

①引导：怎么把“奖”这个字写漂亮呢？字的结构是什么？指名说。

写字小口诀：上下稍扁，大字头短，长横突出。

伸出手指一起写：左上点提一竖，右上夕字里面是一个点，大字横是主笔要突出写长，撇出头要短，捺要舒展。

②书写评价：请在课本上把“奖”和“及”两个生字分别描一个，写一个。

出示写字，教师评价，学生互评☆。

（5）玲玲的画，明天就要参加评奖了，她的心情怎么样啊？（开心）你从哪一个词语感受到的？（得意）那你就开心地读一读。

让我们带着高兴、得意的心情来读一读这段话吧。

（齐读）2.第四自然段：就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

玲玲伤心地哭了起来。

（1）学习“弄脏”。

（课件）多漂亮的一幅画呀，可惜这张画怎么啦？字卡：弄脏，跟老师一起读。

（指名读、分组读、齐读）。

你用什么方法来记“脏”这个字？明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？伤心。

谁能带着伤心的语气再读一读？指名读。

（2）学习“啪”，认识拟声词。

这段话中还有一个生字，就是“啪”，（字卡）指名读、男女生读。

“啪”是表示声音的，是个拟声词。

在生活中，像这样的词还有很多，谁想到了？指名说。

补充：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……有了拟声词，句子就生动多了，就像听到声音一样，所以在读的时候，我们要把这样的词语通过重读突出来。

谁会读？我们一起来试试看。

（3）顺势提问：玲玲你为什么伤心地哭了？（画弄脏了）那就再画一张吧！（来不及）（4）原来是这样啊，让我们一起读出玲玲伤心、着急的心情吧！齐读。

3.第八自然段：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

玲玲满意地笑了。

（1）过渡：同学们，哭能解决问题吗？那玲玲想了一个什么办法？（在弄脏的地方画了一只小花狗）原来的污渍变成了小花狗身上的什么？（斑点）真妙啊！瞧，小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

后面的这幅画到底好在哪里呢？画上小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

动静结合、灵气。

多可爱的小花狗呀！（出示句子）谁来读一读？指名读。

（2）玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）满意地笑了。

请你来夸一夸玲玲吧！指名说。

（满意的两重含义：对自己的画，对自己动脑筋想出的办法）教师：谢谢你的夸奖；我会继续努力的。

（3）这时，玲玲的心情又是什么样的？高兴、满意。

让我们带着高兴、满意的心情齐读这段话吧。

（齐读）四、品味有启发的句子。

1.过渡：玲玲之所以能把画改好，这里面少不了一个人的指点和帮助，是谁呢？（爸爸）当玲玲把画弄脏，伤心地哭了的时候，爸爸是怎么提醒她的？出示，谁来读？别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？为什么爸爸不直接告诉玲玲画小狗，而是说“在这儿画点儿什么，不是很好吗？”爸爸想让玲玲自己学会动脑筋。

（板贴：动脑筋）多么有智慧的爸爸呀！齐读。

2.在爸爸的引导下，玲玲动脑筋改好了自己的画，爸爸看了又是怎样说的呢？自己找找。

好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

指名读。

3. 品味。

坏事，是指什么？（玲玲把画弄脏了）好事又是指什么？（玲玲把画改得更好了）要让坏事变成好事秘诀就是——齐读：动脑筋让我们再来用心地读一遍爸爸的话，把它深深地记在心里。

（齐读）五、拓展延伸。

玲玲通过动脑筋，把坏事变成了好事。

想一想，在生活和学习中，你通过动脑筋，解决了什么难题？1、有一次，我裤子膝盖上磨出了一个窟窿，我用小动物补贴贴在破洞上。

3、我不小心把一只铅笔弄成两段，我用钢笔帽套在上面，成了两支长铅笔。

4、笔筒掉在地上摔了一条缝，我用橡皮泥做了一枝花粘在有缝隙的地方。

5、有一天，我的语文书忘带了，我到别的班借了一本。

6、老师布置的家庭作业，我忘记了，我打电话给同学问一问。

看来大家都是爱动脑筋的孩子。

生活中有些事情真有意思！只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事；只要肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。

所以，遇到问题时，我们要学会动脑筋，做个善于思考的孩子。

六、指导讲故事方法，布置作业1.指导讲故事方法：好了，课文学完了，在这个故事中，玲玲的情绪因为一幅画经过了——生接：“得意、伤心、满意”三次不同的变化，我们的心情也跟随主人公的情绪时而开心，时而难过，时而高兴，多么有意思的故事啊！这么好的故事，我们应该把它给讲下来。

怎么讲呢？一年级时我们在“口语交际”里学了怎么讲好《老鼠嫁女》的故事，还记得讲故事的要领吗？（声音洪亮；把话讲清楚）老师这里还有个讲好《玲玲的画》这个故事的小妙招——出示，指名读，齐读：①借助图画，回忆故事内容；②把课文变成自己的话；③用上“得意—伤心—满意”三个词语。

你学会了吗？2.布置作业：今天的作业就是用上我们今天学到的讲故事的方法，把《玲玲的画》这个故事讲给爸爸妈妈听，明天我们来开个讲故事大会。

下课！七、板书设计5 玲玲的画得意→伤心→满意。