公司模拟教学：综合实践教学的探索
企业实践教学设计案例(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国经济的快速发展，制造业在国民经济中的地位日益重要。
然而，制造业在发展过程中也面临着诸多挑战，如生产效率低下、资源浪费、产品质量不稳定等问题。
为了提高企业的竞争力，培养具备实际操作能力和创新意识的高素质人才，企业实践教学成为解决这些问题的关键。
本文以某制造业公司为例，设计一套生产流程模拟与优化实践教学方案。
二、实践教学目标1. 理解生产流程的基本概念和组成要素；2. 掌握生产流程模拟与优化的方法和技巧；3. 培养学生的团队合作精神、创新意识和实际操作能力；4. 提高学生对企业生产管理的认识，为今后的职业生涯奠定基础。
三、实践教学内容1. 生产流程概述（1）生产流程的概念和组成要素；（2）生产流程的类型及特点；（3）生产流程对企业的影响。
2. 生产流程模拟与优化（1）生产流程模拟软件介绍及操作；（2）生产流程模拟案例分析；（3）生产流程优化方法及技巧；（4）生产流程优化案例分享。
3. 企业生产管理实践（1）企业生产组织结构及职能；（2）生产计划与控制；（3）质量管理；（4）设备管理；（5）供应链管理。
四、实践教学方法1. 讲授法：教师结合案例，讲解生产流程的基本概念、组成要素、模拟与优化方法等理论知识。
2. 案例分析法：通过分析实际生产流程案例，使学生了解生产流程在企业中的应用及存在的问题。
3. 讨论法：组织学生针对生产流程优化方案进行讨论，培养学生的团队协作能力和创新意识。
4. 实践操作法：利用生产流程模拟软件，让学生亲自操作，掌握生产流程模拟与优化的方法和技巧。
5. 企业参观法：组织学生参观企业生产现场，了解企业生产管理实际。
五、实践教学考核1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 案例分析报告：针对某一生产流程案例，撰写分析报告。
3. 生产流程优化方案：根据所学知识，设计一套生产流程优化方案。
4. 实践操作考核：利用生产流程模拟软件，完成生产流程模拟与优化任务。
基于模拟公司组建虚拟局域网的教学实践探索
赛代学， 让学生能更多的参与到大赛 、 企业的项 目中去。
大 赛 项 目具 有 实 战 价 值 高 、与企 业 结 合 紧 密 的 特
点， 因此可以结合大赛 的知识点 、 技能点将 其引入教学 ， 进行项 目化教学 和实训 ． 引导学生 积极参加 大赛 ， 形 成
一
要贴近 岗位 ， 教 学考核 办法要 贴近学生 ” ， 并针对各 自专
业特 色 、 课程 结构 、 学科 分布 、 课 时安排 的情况 ， 尤 其 是 综 合 实训 教 学 进 行 科 学 合 理 的分 配 和 布 局 。 由于 计 算 机 专 业 课 程 的特 殊 性 ， 评 价 的 形 式 也 有 所
变更 ， 教 师需要进 行过程性评 价和 总结性评价 ， 评 选 出
业能力。文章 以 岗位 的职业标准和真 实的工作过程为基 础 ， 以培 养学习者的职 业能力为核心 ， 以市场为依
托， 融“ 教、 学、 做” 为 一体 ， 强调 教 学过 程 的 职 业 性 、 实践 性 和 开放 性 。
关键词 ： 项 目化教 学 ； 模拟公 司； 虚拟局域 网
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文 献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ 一 （ ） （ ） １ ６ — ０ ２
本次 教 学 实 践探 索 主要 采 用 以模 拟 “ 网络 公 司 ” 作 为 教学 的组 织形 式 ， 对教、 学、 做 三 者有 机 融合 进 行 的理 实 一 体 化 教学 ， 同时融 入 了生 本 理念 的教学 模 式 。在将 模 拟公 司项 目化 教学 的模 式运 用 到 中职 学 校计 算 机 网络 技 术课
综合实践教学经验(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
本文结合笔者的教学实践，从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面进行探讨，旨在为提高综合实践教学效果提供参考。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它通过将理论知识与实际应用相结合，培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
综合实践教学是指以某一学科或专业为载体，将多个学科或专业知识、技能和素质融合在一起，培养学生具备跨学科、跨专业的能力。
本文将从实践教学的目标、内容、方法、评价等方面，结合笔者的教学实践，探讨如何提高综合实践教学效果。
二、实践教学的目标1. 培养学生的实践能力。
通过实践教学，使学生能够将所学理论知识应用于实际工作中，提高解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新意识。
实践教学鼓励学生积极探索、勇于创新，培养学生的创新精神和创新能力。
3. 培养学生的综合素质。
实践教学关注学生的全面发展，培养学生的团队协作、沟通表达、组织协调等综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力。
综合实践教学使学生具备较强的实践能力和综合素质，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学的内容1. 理论知识与实践操作相结合。
在实践教学过程中，注重理论知识与实践操作的紧密结合，使学生能够将所学知识应用于实际操作。
2. 多学科、跨专业融合。
综合实践教学注重跨学科、跨专业的知识融合，使学生具备跨学科、跨专业的能力。
3. 实践项目多样化。
根据不同专业特点，设置多样化的实践项目，满足学生个性化发展需求。
4. 校企合作。
与企业合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的实际操作能力。
四、实践教学的方法1. 案例教学。
通过案例分析，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
2. 模拟教学。
模拟实际工作场景，让学生在实际操作中掌握技能，提高实践能力。
3. 实习实训。
组织学生到企业、实验室等进行实习实训，提高学生的实际操作能力。
4. 研究性学习。
鼓励学生参与课题研究，培养学生的创新能力和科研能力。
公司金融实践教学心得(3篇)
第1篇在我国高等教育改革的大背景下，实践教学作为一种重要的教育手段，越来越受到各高校的重视。
公司金融作为一门理论性与实践性并重的课程，其实践教学对于培养学生的金融素养、提升学生的实际操作能力具有重要意义。
通过参与公司金融实践教学，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、理论与实践相结合公司金融实践教学要求学生将所学理论知识与实际操作相结合，从而提高学生的实际应用能力。
在实践过程中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。
1. 理论知识的学习：在学习公司金融课程之前，我对金融领域了解不多，通过课堂学习，我对公司金融的基本概念、理论体系有了较为全面的认识。
这为我参与实践教学奠定了坚实的理论基础。
2. 实践操作能力的培养：在实践教学中，我学会了如何运用所学理论知识分析实际问题，如何进行财务报表分析、资本结构优化、融资策略制定等。
这些实践操作能力的提升，使我能够在实际工作中更好地应对各类金融问题。
二、团队合作与沟通能力的培养公司金融实践教学往往需要学生分组进行，这有助于培养学生的团队合作与沟通能力。
1. 团队合作：在实践教学中，我们共同研究课题，分工合作，共同完成任务。
在这个过程中，我学会了如何与他人协作，发挥各自优势，共同解决问题。
2. 沟通能力：在团队合作中，沟通是至关重要的。
通过实践，我学会了如何与团队成员进行有效沟通，确保信息畅通，提高团队效率。
三、创新能力的培养公司金融实践教学注重培养学生的创新意识，鼓励学生提出新观点、新方法。
1. 创新意识：在实践过程中，我不断思考如何将所学知识应用于实际问题，如何创新性地解决金融问题。
2. 创新方法：通过实践，我学会了运用多种方法分析问题，如财务分析、市场分析、战略分析等，这有助于提高我的创新能力。
四、专业素养的提升公司金融实践教学有助于提升学生的专业素养，使其具备从事金融行业的综合素质。
1. 专业知识：通过实践，我对公司金融的相关知识有了更深入的了解，提高了我的专业知识水平。
模拟公司实践教学模式的探索与实践
４ 勤 工 俭 学 的功 能 学 院 给 予 模 拟公 司很 多 优 惠 政 策 ． ． 例
如 ． 司的厂房 、 备 （ 公 设 实验 超 市 的货 架 、 银 机 等 ． 控 加 工 中 收 数 心 的 数 控 车 床 、 工 中心 、 床 、 床 等 ， 告 印务 中 心 的 印 字 加 磨 钻 广
定 合 作 关 系 成 为可 能
拟 。 难 模 拟企 业 生 产 、 营 、 理 的 真 实 环 境 。而 校 外 实 习单 很 经 管 位 对 职业 教 育 实 践 教 学 参 与 意识 不 强 ． 意 接 受 学 生 实 习 的企 愿 事 业 单 位 有 限 ． 校 对 企 业 的依 赖 性 较 大 ． 企 业 一 般 不 愿 让 学 而
境 中培 养 ． 这也 是职 业 教 育 的 特 色 所 在 。作 为 学 生 实 训 的 主要
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实践模拟教学(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学模式也在不断演变。
实践模拟教学作为一种新型的教学模式，旨在通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。
本文将探讨实践模拟教学的内涵、实施策略以及其对学生发展的促进作用。
一、实践模拟教学的内涵实践模拟教学是指教师根据教学内容和学生的认知特点，创设或模拟真实情境，让学生在模拟的实践活动中，通过观察、体验、操作、探究等方式，主动获取知识、培养能力、形成价值观的一种教学模式。
实践模拟教学具有以下特点：1. 情境性：通过创设或模拟真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 实践性：强调学生在实践中学习，培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力。
3. 互动性：通过小组合作、师生互动等方式，促进学生之间的交流与合作。
4. 灵活性：根据教学内容和学生的实际情况，灵活调整教学策略和活动形式。
二、实践模拟教学的实施策略1. 明确教学目标在进行实践模拟教学之前，教师首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和价值观目标。
教学目标的制定要符合学生的认知特点和发展需求。
2. 创设或模拟真实情境教师应根据教学内容和学生的实际情况，创设或模拟真实情境。
情境创设要具有真实性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 设计实践活动根据教学目标，设计具有针对性的实践活动。
活动设计要注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究。
4. 采用多种教学方法实践模拟教学中，教师可采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例教学等，提高学生的参与度和学习效果。
5. 加强师生互动在实践模拟教学过程中，教师要注重与学生互动，关注学生的需求，及时调整教学策略。
6. 评价与反馈对学生进行过程性评价和结果性评价，关注学生在实践活动中的表现和成长。
同时，教师要给予学生及时的反馈，帮助学生改进学习方法。
三、实践模拟教学对学生发展的促进作用1. 提高学生的综合素质实践模拟教学有助于培养学生的创新意识、实践能力、团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
VBSE模式下财务综合实训教学探索与实践——以ERP实验为例
［摘要］随着现代社会的发展与进步，高等教育院校对人才的培养集中在以就业为导向，不断探索新的实践教学模式。
对财经管理类院校来说，最好的实践教学模式，就是把“企业搬进校园”。
基于VBSE （虚拟商业社会环境）模式，结合财务综合实训的特点对实践教学内容进行设计。
实践表明，该模式下的财务综合实训教学有利于增强课程教学的互动性，能进一步提升学生的学习能力，同时能促进课堂教学与未来职业、岗位需求的结合，是一种值得推广应用的教学方式。
［关键词］实践教学；虚拟商业社会环境；财务综合培训［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）49-0048-02VBSE 模式下财务综合实训教学探索与实践①———以ERP 实验为例胡向亮，陈积富（江西财经大学计算机实践教学中心，江西南昌330013）一、引言为适应现代化社会人才的需求，国家相继出台了为高等教育教学改革指明方向的一系列文件：以创新型、复合型、应用型、技术技能型人才培养为导向，提高学生的实际动手能力，强化实验、实训、实习环节，加强综合性实践科目设计和应用，增加实践教学比重，提升实践教学水平，将实践教学作为深化教学改革的关键环节[1]。
ERP 实验课程教学团队积极探索教学改革，突出实践教学特色，采用VBSE 模式，提高学生的实践技能，满足企业的职业岗位能力需求，为现代企业培育应用型高级技术人才[2]。
二、财务综合实训教学改革的背景目前，在许多财经类院校的实践教学环节中，财务综合实训教学往往以企业实习、暑期实践报告、课程论文等形式完成，这种教学形式导致各教学环节之间缺乏紧密联系，无法形成完整统一的教学模式[3]。
同时，大部分的实践教学内容差异性小，形式单一、枯燥，没有针对岗位工作进行系统的设置与技能培训，导致学生对实际工作岗位职责的认知不足、专业技能水平较低。
虽然学生在课堂学习中对理论基础知识掌握得较好，但综合实践能力与素质水平仍然相对较低，无法满足社会发展对技能型人才的需求[4]。
企业综合模拟实训报告模板
企业综合模拟实训报告模板引言本报告旨在总结并分析在企业综合模拟实训项目中的经验和教训。
通过参与实践，我对于企业管理和运营有了更深入的了解，并且掌握了各个部门之间的协作方法。
本报告将围绕项目的目标、实施过程、团队合作、问题解决以及经验教训等方面进行详细阐述。
项目目标企业综合模拟实训项目的目标是通过模拟真实的企业运营环境，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
具体目标包括：1. 熟悉企业内部各个部门的职能和工作流程2. 学习协调团队合作，实现跨部门的协同3. 提升问题解决能力和决策能力4. 锻炼沟通和表达能力5. 加深对于企业管理和运营的理解实施过程项目准备在项目准备阶段，我们组织了一次大家庭会议，并制定了项目的详细计划和时间表。
我们明确了各个部门的职责和工作内容，以及项目完成的要求和时间节点。
部门分工为了更好地模拟真实的企业环境，我们将团队分为市场部、销售部、生产部、财务部和人力资源部。
每个部门都有明确的职责和目标，并且需要与其他部门协同工作，实现整个企业的运营。
协同合作在实施过程中，各个部门之间的协作是至关重要的。
我们定期进行部门间的沟通会议，及时解决工作中遇到的问题和困难。
同时，我们建立了一个专门的团队协作平台，方便成员之间的交流和共享信息。
问题解决在项目实施中，我们遇到了一些问题，其中包括：1. 市场部和销售部之间的协调问题，导致销售额下降2. 生产部的生产效率不高，无法满足市场需求3. 财务部的预算控制不严，导致亏损增加针对以上问题，我们组织了相关部门的联席会议，共同商讨解决方案。
通过集思广益，我们制定了相应的改进计划，并且及时调整了工作流程，解决了这些问题。
团队合作在项目中，良好的团队合作是我们能够高效完成任务的关键。
通过各个部门之间的紧密协作，我们能够及时解决工作中的问题，并且保持工作的高效和顺利进行。
团队合作不仅仅是指部门之间的协调，还包括了沟通、信任、共享和支持等方面。
在团队合作中，每个成员都有自己的职责和任务，但同时也要能够相互协助和支持。
《VBSE跨专业综合实训》课程教学探析
《VBSE跨专业综合实训》课程教学探析〔摘要〕: VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员，目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。
由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。
本文通过总结本校实际开课流程设计，提出优化一些实训教学存在的问题，为实现“把企业搬进校园”的课程学习目标打下基础。
〔关键词〕VBSE；综合实训；课程设计一、引言：现行的《VBSE跨专业综合实训》教学方式主要是以新道VBSE跨专业综合实践教学平台为依托，通过模拟现实岗位工作内容、业务流程、业务单据，结合教学目标适配的业务规则，学生在自主选择的工作岗位通过完成相关岗位对应岗位工作任务，学会基于岗位的基本业务处理，体验基于岗位的业务决策，理解岗位绩效、组织绩效之间的关系；真实感受企业三流之间（物流、信息流、资金流）起承转合的过程；VBSE综合实训三大基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。
目标是通过逐级递进的概念进行设计实现。
由于各院校专业设置和学生层次不一，开设的课时和实训方案以及所取得的效果也各有不同。
如何结合本校学生情况和教学条件，采取适当的教学手段和措施，以便取得理想的实训效果，实现课程开设的目的，是非常值得探究的课题。
二、本校《VBSE跨专业综合实训》课程教学设计１、教学目标设计该综合实训平台的教学目标是通过跨专业综合实训的方式，让经管类专业学生将课堂所学理论知识与实践较好地结合，达到全面提升经管类专业学生综合能力的目的，以满足企事业单位对复合型、应用型、创新型人才的需求，培养学生的职场应变、团队协作、决策判断、创意设计、创新创业等方面的能力，实现经管类专业人才培养由理论知识教育向实践能力教育、综合素质教育的全面转变，努力实现经管类专业人才培养与企事业单位人才需求的无缝衔接。
2、教学流程设计该实训课程5天，共计40课时，分为１8项教学任务（见图1）图1 VBSE课程设计图2固定经营推送任务首先，召开实训动员大会，通过动员大会加强学生对就业及创业、企业成立及运营等方面的了解，强调这门课程“把企业搬进校园的”学习理念。
综合实践活动课的教学法(3篇)
第1篇摘要：综合实践活动课是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
本文从综合实践活动课的特点出发，探讨了一系列有效的教学方法，以期为教师提供参考。
一、引言综合实践活动课是课程改革中的一大亮点，它强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
为了提高综合实践活动课的教学效果，教师需要不断探索和尝试新的教学方法。
本文将从以下几个方面探讨综合实践活动课的教学法。
二、综合实践活动课的特点1. 以学生为主体：综合实践活动课强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习和实践创新。
2. 注重实践性：综合实践活动课强调实践操作，通过实践活动让学生在实践中学习、成长。
3. 强调跨学科：综合实践活动课涉及多个学科领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合能力。
4. 注重个性化：综合实践活动课关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和特长。
三、综合实践活动课的教学方法1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心，通过创设真实或模拟情境，激发学生兴趣，引导学生主动探究的教学方法。
在综合实践活动课中，教师可以结合课程内容，创设具有针对性的情境，让学生在情境中学习、实践。
例如，在开展“环保行动”活动时，教师可以组织学生参观垃圾处理厂，让学生亲身感受垃圾处理过程，了解环保的重要性。
2. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，引导学生分析、讨论和解决实际问题的教学方法。
在综合实践活动课中，教师可以选取具有代表性的案例，让学生在案例分析中提高实践能力。
例如，在开展“社会调查”活动时，教师可以选取一个社区作为调查对象，让学生通过访谈、观察等方式收集资料，分析社区存在的问题，并提出改进建议。
3. 小组合作学习法小组合作学习法是一种以小组为单位，通过分工合作，共同完成任务的教学方法。
在综合实践活动课中，教师可以将学生分成若干小组，让小组成员在合作中互相学习、共同进步。
例如，在开展“科技创新”活动时，教师可以将学生分成若干小组，每组负责研究一个科技项目，通过团队合作，完成项目研究。
商务模拟公司会计综合实训模式在高职高专会计实践教学中的应用与探析——以广西工商职业技术学院会计探
现代经济信息I_●—m__II●_I尊．：；￡；‰，“商务模拟公司会计综合实训”模式在高职高专会计实践教学中的应用与探析——以广西工商职业技术学院会计探究性学习实验为例黄智明陈小娟广西工商职业技术学院530003………………………………………………………………………。
……………………………………………………………………………●●‘^●摘要：“商务模拟公司会计综合宾训”探究性学习模式．力求在高职离专会计专业枝内实训创谩一个模拟市场环境。
使学生在实训鼍中获取会计业务相关凭证的同时体验到企业运营基本活动，在累积会计账务处理工作经验的同时提高其财务综合实践能力，满足社会对高职会计人才综合职业素质的要求。
i 关键词：商务模拟；会计实训；撂究性学习毒一，“商务模拟公司会计综合安洲”探究性学习模式实施的背景及理论基础(一)“商务模拟公司会计综合实训”探究性学习模式实施的背景会计作为商业语言，其信息数据是企业各项经营活动的数字表现，会计业务流程与企业整体运营活动紧密相连。
传统的会计综合模拟实训一般是以一个中型T业企业基本会计业务模拟资料为基础进行实训的，通常采用“凭证表达经济业务，发生日期依序编排”模式编写教材，学生只要按照实训教材中安排好的会计业务资料顺序进行逐一的会计账务处理，就能基本完成从原始凭证审核到会计报表编制的整套会计账务处理业务。
这种传统的实训是平面上的实训。
学生在实训过程中，只是被动的静态地处理账务，未能体会到企业的经营活动是如何开展运转的，会计业务上的凭证是如何传递的等等。
这种实训方式训练出来的学生，有可能单一会计账务处理能力较强，但其财务综合实践能力则明显偏弱，不适应当今经济全球化、会计国际化的新会计环境下社会对高职会计人才的要求。
因此，有必要借鉴与引用一种新的会计实践教学实训方式，以促使学生在获取会计业务相关凭证的同时体验到企业运营基本活动。
在累积会计账务处理1=作经验的同时提高其财务综合实践能力，满足社会对高职会计人才综合职业素质的要求。
推进实践教学创新的探索与思考
推进实践教学创新的探索与思考摘要：全面推进实践教学，加强顶层设计是关键，课程教学是主渠道，与用人单位联合培养是很好的切入点，建立创新激励机制是必要手段，加强创业教育是新渠道。
要把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中，要围绕“一个中心”，即“以学生为中心”，坚持两个“结合”，即课内与课外相结合、教学与研究相结合，把提高发现问题与解决问题的能力作为最高目标。
关键词：实践教学：创新；人才培养质量在人才培养的改革与实践中，我们重点探索解决“提高什么”和“怎么提高”这样两个问题。
我们着眼于学生知识、素质和能力的协调发展，突出提高“五种能力”的培养，即提高学生的适应能力、学习能力、交流能力、实践能力和创新能力。
关于“怎么提高”能力的问题，我们决定把全面推进实践教学的改革与创新作为一个重点，为解决“怎么提高”做一些有益的探索，取得了一些经验认识。
一、加强顶层设计加强和完善顶层设计是推动实践教学的关键。
要结合时代和社会经济发展的要求，突破传统教育的条条框框，从领导、组织、计划、基地、经费等方面进行系统完整的设计，构建适应市场经济条件的制度体系。
要以学生为中心，把提高实践能力作为一种理念贯穿在人才培养全过程的整体设计中。
1以人为本，实行课堂内外一体化的教育教学体制。
科学发展的核心是以人为本，体现在人才培养上，就是要贯彻“教育以育人为本，以学生为主体”。
在提高人才培养质量上要围绕能力培养这个核心，通盘考虑教学管理制度的完善与创新，将学术氛围的营造、师资队伍建设、课堂教学、实践教学、校园文化、国际交流与合作通盘考虑，把学生的课外社团活动、科技文化竞赛活动纳入学校教育教学体系当中，实行课堂内外一体化的教育教学体制。
2适时调整人才培养方案，制定多样化的人才培养模式和个性化的教学方法。
在第一学期设置专业导读性课程，请专业名师讲授，为学生规划大学学习生活提供指引。
在课程结构上，增加微观实务课程、实验课程和创业课程。
物流综合实训课程中模拟公司教学模式的研究与实践
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】Ｌ ｏ ｇ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｃ ｏ ｍ ｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｋ ｅ ｙ ｌ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ． Ｉ ｔ ｓ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｓ ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｌ ｙ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ
２ ０ ０ ６年 开设 了本 门课 程 ， 本着“ 以就业 为 导 向， 以 能 力 为 本
位” 指导思想 ， 根据课程 培养 目标 及要求 ， 在 教学过程 中尝试 了“ 模拟公司” 教学模 式 ， 取得 了较好 的教学效果 。下面将从 理论基础 、 实施策略 和实施条 件三个方 面探讨 我院物 流管理 专业综合实训的新思路 和新做 法 ， 以期为高 职物流 综合实训 乃至教学改革提供 指导 和借鉴 。
２ ０ １ ３年 第 ３期 第３ ５卷 总第 ２ ２ ５期
Ｌ Ｏ Ｇ ｌ Ｓ Ｔ Ｉ Ｃ Ｓ Ｅ Ｎ Ｇ Ｉ Ｎ Ｅ Ｅ Ｒ Ｉ Ｎ Ｇ Ａ Ｎ Ｄ Ｍ Ａ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ Ｍ Ｅ Ｎ Ｔ
物 流 工 程与 管 理
教 育 研 究
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ４－ ４ ９ ９ ３ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ７ ８
１ “ 模拟公司” 教 学 模 式 的 理 论 基 础
平 台。 目前许 多高 职院校将物流综合 实训 课的教学 目标 定位
于物流操作 层面 ， 仅从物 流过程 中剥 离 出仓储 、 配送 、 运 输和 装卸等环节进 行强化训 练 ， 并 未涉 及到物 流流程 的衔接 和管 理， 更没有展现 出物流企 业 内部 和外部 的协作 关 系。这 种实
“公司治理”课程教学的实践与思考
“公司治理”课程教学的实践与思考作者：罗吉来源：《科技风》2022年第05期摘要：“公司治理”课程是经济管理类专业的核心课程。
本文基于对“公司治理”课程性质与特征的分析，并结合自己的教学实践经验，探讨了传统教学模式下“公司治理”课程教学实践存在的不足，以教学过程的视角，提出了“公司治理”课程教学改革策略。
课前要分析学生学习的薄弱环节，有针对性地加以改善;课中要多种教学方法融合运用;课后要强化全过程学习效果考核，使课程服务于培养复合型人才的目标。
关键词：课程教学;公司治理;改革策略随着公司治理实践的发展和理论研究的深化，“公司治理”这门课程已经发展成为兼具实务性与学科知识综合性较强的课程。
但在当前具体的课程教学实践中，传统教学模式还占据主要位置，其相对单调固化的教学方法难以跟上公司治理学科自身的迅速發展的要求，同时还严重制约了课程本身所具有特点的发挥。
因而及时改革“公司治理”课程教学方式与手段势在必行。
一、“公司治理”课程的内涵与特征分析“公司治理”是一门兼具经济学、管理学、政治学、法学和社会学等学科理论范畴与知识的跨学科的综合性课程。
到目前为止，公司治理作为一门学科，本身也在不断地发展和完善之中。
公司治理问题的研究还未能形成一个一般可接受的分析框架，理论体系还在不断完善过程中，学科交叉性较强，而自身的理论完整性还有待加强。
我国公司治理的研究起步较晚，是在改革开放以后随着公司制企业的发展才逐步开展，作为建立现代企业制度的关键核心抓手，公司治理的研究不仅在微观层面对公司制度的完善，法人治理结构的推进有重要指导，而且在宏观经济层面对我国国有企业体制改革、社会主义市场经济体制的完善都有着重要的战略意义。
回顾我国的改革开放历程，市场化改革取得了举世瞩目的伟大成就，但是在微观经济层面的公司改革、国有企业改革的任务还没有完成，深层次的问题和矛盾都有待进一步深入解决，国有企业所有者缺位、上市公司内部人控制问题、大股东损害中小股东利益等现象屡屡发生，这些都需要通过完善公司治理结构来有效应对，由此有效的公司治理成了现代市场经济发展的一项迫切的要求。
综合实践教学培训心得(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
我有幸参加了学校组织的一次综合实践教学培训，通过这次培训，我对实践教学有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、实践教学的重要性1. 提高学生的综合素质实践教学是理论知识与实际应用相结合的过程，它有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
通过实践活动，学生能够更好地了解社会、认识自己，从而提高自身的综合素质。
2. 培养学生的职业素养实践教学是学生从校园走向职场的重要桥梁。
在实践过程中，学生需要遵守职业道德、规范操作，培养自己的职业素养。
这不仅有助于学生在未来的工作中更好地适应职场环境，还能提高企业的招聘标准。
3. 促进教育教学改革实践教学是推动教育教学改革的重要手段。
通过实践教学，教师可以及时了解学生的需求，调整教学内容和方法，提高教学质量。
同时，实践教学还能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、培训内容与收获1. 实践教学理念培训中，专家详细讲解了实践教学的理念，包括以学生为中心、注重过程评价、培养学生的创新精神等。
这些理念让我对实践教学有了更全面的认识，为今后的教学工作提供了指导。
2. 实践教学设计培训内容中，专家对实践教学设计进行了深入剖析，包括实践教学目标、内容、方法、评价等方面的设计。
通过学习，我掌握了实践教学设计的基本原则，为今后开展实践教学奠定了基础。
3. 实践教学案例分享培训过程中，多位教师分享了他们在实践教学中的成功案例，这些案例让我对实践教学有了更直观的了解，为今后的教学工作提供了借鉴。
4. 实践教学评价方法培训中，专家详细介绍了实践教学评价的方法，包括过程评价、结果评价、自我评价等。
这些评价方法有助于全面了解学生的实践能力，为今后的教学工作提供依据。
三、实践教学的实施与改进1. 注重实践教学与理论教学的结合在实践教学过程中，要注重与理论教学的结合，使学生在实践中巩固所学知识，提高理论素养。
综合实践教学思路(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨综合实践教学的思路，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行分析，以期为我国高校实践教学提供有益的参考。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高校人才培养中的地位日益凸显。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
本文从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面探讨综合实践教学的思路，以期为我国高校实践教学提供有益的参考。
二、教学目标1. 培养学生的综合素质：综合实践教学旨在培养学生的道德品质、人文素养、科学素养、创新精神和实践能力，使学生具备全面发展的素质。
2. 提高学生的实践能力：通过实践教学，使学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的动手操作能力、问题解决能力和团队协作能力。
3. 增强学生的创新能力：综合实践教学鼓励学生进行自主探索，培养学生的创新意识、创新思维和创新实践能力。
4. 促进学生的全面发展：综合实践教学关注学生的个性发展，激发学生的潜能，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
三、教学内容1. 课程设置：综合实践教学应涵盖专业基础课程、专业核心课程、实践环节和创新创业教育等。
在课程设置上，应注重理论与实践相结合，使学生在学习过程中不断积累实践经验。
2. 实践环节：实践环节包括实验室实践、实习实训、社会调查、创新创业实践等。
通过实践环节，使学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力。
3. 创新创业教育：创新创业教育是综合实践教学的重要组成部分。
通过创新创业教育，培养学生的创新意识、创新思维和创业能力。
四、教学方法1. 案例教学：案例教学是一种以实际案例为基础的教学方法，通过分析案例，使学生了解专业知识在实际工作中的应用，提高学生的实践能力。
2. 项目教学：项目教学是一种以项目为导向的教学方法，通过完成项目，使学生掌握项目实施的全过程，提高学生的团队协作能力和实践能力。
3. 模拟教学：模拟教学是一种模拟实际工作环境的教学方法，通过模拟实际工作场景，使学生熟悉工作流程，提高学生的实践能力。
企业模拟实训的报告
企业模拟实训的报告1. 引言企业模拟实训是一种通过真实商业场景的模拟，培养学生实践能力和企业管理技能的教学方法。
在本次实训中，我们团队扮演了一个虚拟公司的角色，通过模拟市场竞争和管理运营，深入了解了企业管理的各个方面。
2. 实训过程2.1 公司定位与策略制定在实训开始时，我们首先进行了公司定位和策略制定的环节。
通过对市场状况和竞争对手的分析，我们确定了公司的目标市场和竞争优势，并制定了相应的市场推广策略和销售计划。
2.2 团队协作与沟通在团队协作与沟通方面，我们通过定期的团队会议和交流，明确了每个成员的职责和任务，并制定了详细的工作计划。
通过分工合作，我们在规定的时间内完成了各项任务，并确保了团队的高效运作。
2.3 市场推广与销售为了提高公司产品的知名度和销售量，我们展开了一系列市场推广活动。
包括线上线下的广告宣传、参加行业展览、与潜在客户的洽谈等。
通过这些活动，我们成功地增加了市场曝光率，吸引了更多潜在客户，并实现了销售目标。
2.4 财务管理与运营财务管理与运营是企业管理中至关重要的一环。
在实训中，我们通过制定预算、管理成本和控制风险等方式，实现了财务的正常运行。
同时，我们还根据销售情况进行了供应链管理和库存控制，确保了产品供应的及时性和稳定性。
3. 实训收获3.1 实践能力提升通过企业模拟实训，我们得到了充分的实践锻炼，提高了问题解决能力和决策能力。
在模拟实训中，我们需要在有限的时间内做出正确的决策，并承担相应的后果。
通过这样的实践，我们学会了在复杂环境中快速做出决策并承担责任。
3.2 团队合作意识在实训过程中，团队合作是我们取得成功的重要因素。
通过团队会议和任务协调，我们学会了互相信任和合理分工，共同完成了项目的各个环节。
这种团队合作的意识不仅在实训中有帮助，也将对我们未来的工作产生积极的影响。
3.3 企业管理知识的学习通过模拟实训，我们进一步了解了企业管理的各个方面。
无论是公司定位与策略制定，还是市场推广与销售，都加深了我们对企业管理的理解。
模拟公司项目教学法在《交换路由技术》课程中的探索与实践
颜 汝 南 李丽 蓉 黄 斌
海 南 经 贸职 业技 术 学 院
摘要 ： 随着教育改革的 日益深入， 加强对 学生能力培养的 体 ， 将 学习过程融入实际项 目工作过程 中， 要求各分公 司模拟 要 求 日益迫切， 传统 的教学模式 已经无法适应形势的发展 。本 真实的情景 ， 以项 目为导 向， 通过 目标 明确 、 任 务分解 、 课 堂与 文针 对 目前高职 院校计算机 网络 专业《 交换路 由技 术》 课程在 实践地点一体化实践等环节实现学生 自主学 习的教学模式 。 课堂教 学 中存在的 问题 ， 进行分析与改革措施 ， 就教 学对 象和 Ｂ ． ２ “ 模 拟 公 司 制” 教 学 组 织 形式 的特 点 专业特点 ， 在《 交换路 由技术》 课程 中进行 了“ 模拟公 司” 项目 １ ． 真题真做 ， 实战化组织 。“ 模拟公 司制 ” 教学过程突出实 教 学模 式 的教 学 实践 和探 索 。 战化 ， 真题 真做 ， 让学 生接 触实际问题 ， 从 思考实际 问题 到解 关键词： “ 模拟公 司” 教 学 法 交换 路 由 课 程 改 革 教 学 决实际问题 。 在教学过程 中创设工作情境 ， 加大实践实操的容 模 式 量， 紧密结合职业技能证书的考证 ， 加强考证的实操项 目的训 练， 提高学生 的岗位适应能力 。强化工学结合， 突出学生校 内 学习与企业实际工作的一致性， 提高学生学习兴趣 。 １ ． 前言 交换机和路 由器是 构建 计算 机 网络 的重 要组成设备 ， 作 ２ 岗 位工作 ， 职业化训练。“ 模拟公 司制 ” 教学过程设定不 为从 事网络领域 的专业技术人才 和网络管理人才 ，掌握路 由 同的专业工作 岗位 ， 使学生学有专攻， 特长明显 ， 个Ｉ 生 鲜 明。学 器和交换 机的配置和管理技术至关重要 。 因此 ， 很多高职高专 生基础 文化素质普遍薄弱的情况下 ，采用多模式 的教学方法 院校计算机 网络专业都开设 交换路 由技术课程 ，它在整个课 和突出个性 的学习方法 ， 通过适合 学生特点 的指导学 习， 如座 程 体 系 中 占有 重 要 地 位 。 谈、 交流 、 演讲 、 讨论 、 辩论 、 汇报 、 项 目实践等 ， 引入 校企合作 但是 ， 目前普遍存在一些 问题 （ 如： 教学 内容 与社会实际 的信息 ， 帮助学生在获取市场需求 、 掌握基本知识与应用实战 需求脱节 ， 考核形式单一 化 ， 学生实 操能力差 ， 无法激发学生 的兴趣等等 ） ， 使得该 门课程的教学效果并不理想 。针对这些 问题 ， 笔者运用前人 的“ 模拟公 司” 教学法及结合 多年的教学 经验对该课进 行改革 。 ２ ． 原因探析及改革措施 在传统的职业 教学课程 中，课程设置是 由理论 与实践这
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践证 明 ，“ 司模 拟 ” 能够 有 效 地解 决 职业 学 校 经 公
济类专 业 实践教 学 的难题 ，有 助 于培养 学生 的综 合
实践 能力 。
学校 通过模 拟 公 司设 立 、选举 管 理层 、领 取营 业 执照 、市场 调 查 、确 定 经 营项 目 、筹 资 、采 购 、
经 济 论 坛
Ａｐ ． ２ ２ ｒ ０１
总第 ５ １ ０期
第 Ｏ 期 ４
Ｅｃ ｎ ｍｉ Ｆ ｒ ｍ ｏｏ ｃ ｏｕ
Ｇｅ ． ０ Ｎｏ０ ｎ５ １ ．４
公司模拟教学： 综合实践教学的探索
文／Ｂ 蕾 丘 颜 嫔
【 摘
要 】本 文以加 强学生综合 实践能力 的培 养 ，采用校 内 司模拟教 学为例 ， 究任务 引领 下多学科 、 公 探
资 方案 、财务 预算 、采 购流程 、采 购计划 、成 本管 理 、内部 控制 制度 、成本 核算 、会计 档案 、筹 资采 购 文案 等步骤 、操作 说 明及注 意事项 、规则 及评 比
标 准 等有 关 资料 交 给学 生 ，以案 例示 范 引领 筹 资 、
专 业 的实践 教学 场所 和组 织形式 。学 生在 其 中 以进
行 营销 、财 务 、金 融 、贸易 、储 运 、税 务 、海 关 、
保 险 、证券 等业 务过 程 的模拟 活动 。 目前 ，我 国 中职 学 校 都 面 临着 一 个 共 同 的 问 题 ：缺 乏实 践教 学场 所和 有效 的培 训方式 。经济类
列活 动 ，将所学 课 程如 市场 营销 、推 销技术 、财务 会计 、经 济法 、广 告 宣传 、电子 商 务 、商 务 礼 仪 、 公关 、企 业管 理 、应用 文 、职业 道德 等按 照工 作过
程重 新排 序 、融 合 进行 的综合 实训 。可 以使 学 生在
以 班 为单 位 ，每 个公 司 １ ０～１ 人 ，人 少 任 务 ６
专 业 实践教 学不 足 的问题 日益 突 出 ，校 内实 习多 为
２ ． 重视通用能力和综合能力的养成。专 门化的
职业 能 力仅仅 是 一个 方面 ，一个社 会人 还要 有 自我
获取 知识 的能力 ，独立 思考 、独 立工作 的能 力 ； 自
单 门课程模拟训练 ，如何将多 门课程融合全方位综
新的职业教育的融合 。偏重于培养一技之长和动手 能力 的职 业教 育 已不能适 应 时代发 展和 国际 经济竞
争 的需要 ，就 业 与创业 复合 、一技 之长 与综合 能力 复合 是跨 世纪 职业 教育 的导 向性价 值取 向 ，而让学 生 自己创 办公 司 能很好 地实 现两 者 的融合 。
２ 学 时 ８
项 、规 则及 评 比标准 等有关 资料 交给 学生 ，以案 例 示 范 引 领项 目选 定 、市 场 营 销 思 路 ，教 师通 过 观 察 、指 导 、干预 、建 议 并 记 录 每 个 学 生 的表 现 过 程 ，最终 给 出成 绩 。 难点 ：市 场分析 、产 品营销 策划方 案 的执行 。
合 实训 是 一个 空 白 。在校 领导 的大 力倡 导 和支持 下
开展 了行 动导 向的 多种形 式 的教学 改革 和实 践 。实
立 、 自主 、自信 、 自强 、自我评 价 、 自我调 控 的能
力 ，不 断进 取 、不畏 挫折 的能力 ，组 织决 策 、经营
管 理 、人 际交 往 的能力 等 等 。 ３探 索新 的实践 教 学形 式和 内容 ：全部 实训 项 ． 目都是 在真 实 的虚拟 环境 中开展 ，学 生在 获取 信息 和资源 、 自主建 构行 动计 划 、提 出策 略并 执行 一 系
多无法 完 成 ，人 多容 易人 浮 于事 。公 司的每 个成员
自己 “ ” 的实践 中 ，掌握 职业技 能 、习得专 业知 做 识 ，从而 构建 属于 自己的经 验和 知识 体 系 ，实 现学
生 与职业 的 “ 近距 离 ”接触 。
一
都是 股东 ，需要 每 人入股 ，以增强 责任 感 和主人 公 意 识 。 每 个 公 司 的 注 册 资 金 ３０～５ ０ 较 合 适 ， ０ ０元 少 了开 展 经 营有 困难 ，多 了容 易浪 费 或 出现 闲置 。 每个 人 的认股 可根 据班 级人 数确 定最 低 限额 。 公 司模 拟综 合 实 践教 学 时 间 需 要 五 周 集 中实
象 分 析学 生 行 为 的 问题 根 源 ，思 考 教 师 的 教学 不 足 ，针对 不 同专业 、不 同年龄 的学 生差 异 ，为进 一 步改进 实践 方法 和 实践 内容提 供依 据 。
二 、公 司模 拟 综合 实践教 学 的组 织
内部控制 、成本管理 、 广告宣传 、推销产品等一系
、
公 司模 拟综 合 实践教 学的 意义
１ 职业 能力 与创新 能力结 合 起来 ，实现 两 种 ． 把
训 ，共 计 １０ ５ 学时 ，具体 安排 ： 实 训要求 与 内容
公 司设立 （ 周 ） 一
职 业道 德 、营销 文 案 等 步 骤 、操 作 说明 及 注 意 事 ２ 学时
市 场调 查 、筹 资 （ 一周 ） 采 购 、成本 管理 （ 一周 ）
３ 学 时 ０ ３ 学 时 ０
广告制作宣传 ３ 天 网络销 售 ３ 天
推 销展 示 ２ 天
总结 ２ 天
ｌ 学时 ８ ｌ 学 时 ８
１ 学 时 ２
１ 学时 ２
３ ． 筹资、采购 、成本核算 。教师引导学生的行 动过 程 ，把 筹 资 、采 购 、成本核 算 的工作 流程 如筹
多功 能 的综 合 实践 教 学平 台。
【 键 词】任务引领 ；多学科融合 ；公 司模拟 关 【 作者简介 】邱蕾 ，河北经济管理 学校 ；颜嫔 ，河北省直机关第六幼儿 园 。
“ 拟公 司”起 源于上世纪 ５ 年代 的德 国 ， 模 ０
是 指人 为创造 经 济活 动仿 真模拟 环境 ，作 为经 济类