中考语文复习公开课课件：古诗词曲 第34首 满江红(小住京华)(统编教材九下)PPT
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古诗词曲篇目及备战演练
第 34 首 满江红(小住京华)(统编教材九下第 12 课)
考情检索：新增课标篇目，未考/2020 年重点猜押
中考语文复习课件：古诗词曲 第34首 满江红(小住京华)(统编教材九下)【公 开课课 件】 中考语文复习课件：古诗词曲 第34首 满江红(小住京华)(统编教材九下)【公 开课课 件】
中考语文复习课件：古诗词曲 第34首 满江红(小住京华)(统编教材九下)【公 开课课 件】
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1．(2019·安顺)这首词的作者是_秋瑾 ____。
中考语文复习课件：古诗词曲 第34首 满江红(小住京华)(统编教材九下)【公 开课课 件】
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英 雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
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【乙】夏日绝句① 李清照
中考语文复习课件：古诗词曲 第34首 满江红(小住京华)(统编教材九下)【公 开课课 件】
3．(2019·安顺)简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！”。 【答案】 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故(只答“用典” 也可)。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。 示例 二：直抒胸臆。抒发了词人走向革Leabharlann Baidu前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。
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1．甲词结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎 样的思想感情。
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 注：①靖康二年(公元 1127 年)，腐败的宋王朝在金兵的沉重打击下瓦解，徽、钦二 帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。宋高宗赵构不顾有识之士的极力反对，带着臣僚仓 皇南逃，定都临安，本诗即作于南渡之际。
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整体把握 本词塑造了一位怎样的巾帼女英雄的形象？ 【答案】 本词塑造了一位关心国家前途命运，不愿为女子身份束缚(不甘雌伏)， 情愿忍受世人的不理解，也要奋发做一番事业的巾帼女英雄的形象。
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教师用书链接 结合内容分析这首词中景与情的关系。 【答案】 先写中秋景物，“篱下黄花”为特写，“秋容如拭”为概写。景物描写， 表现出环境的静谧和寂寥，为下面满纸的抒情蓄势，景与情前后相继，各自分明。
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(2019·达州)诗歌鉴赏。 【甲】满江红 秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年 风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
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①到京不久，转眼间就又到了中秋佳节。②篱笆下面，菊花都已盛开，秋天的 景色仿佛擦拭过一般明净。③四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家 庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。④他们苦苦地想让 译 我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！⑤今生我虽然不能身为男子，加 文 入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。⑥想想平日，我的一颗 心，常为别人而热。⑦那些俗人，心胸狭窄，谁能懂得我呢？英雄在无路可走 的时候，难免要经受磨难挫折。⑧在这莽莽人世，哪里才能觅到知音呢？眼泪 打湿了我的衣襟。 主 表达了知音难觅的孤寂和苦闷。 旨
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2．(2019·安顺)请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画 面。
【答案】 示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖， 秋天的容颜像擦拭过一般明净。
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《满江红(小住京华)》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作 抒发了作者怎样的思想感情。
【答案】 “青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿 衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧 郁和感慨。
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秋瑾自称“鉴湖女侠”，这首词中是如何体现词人的“侠”气的？ 【答案】 示例一：语言角度，“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”“俗子胸襟 谁识我”，词人虽身为女子，却有比男儿更为刚烈的心志；词人关心国家命运、心有凌 云志向；是一位具有侠义之气的巾帼英雄。 示例二：情感角度，这首词表达了词人冲 破封建束缚，为国家前途命运而奋斗的情感，抒发了词人匡扶天下，救民于水火的凌云 壮志，充满了侠义之气。
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身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英 雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
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【乙】夏日绝句① 李清照
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3．(2019·安顺)简要赏析“莽红尘何处觅知音，青衫湿！”。 【答案】 示例一：引用白居易《琵琶行》“江州司马青衫湿”的典故(只答“用典” 也可)。抒发了词人走向革命前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。 示例 二：直抒胸臆。抒发了词人走向革Leabharlann Baidu前夕的苦闷、知音难觅的悲伤、对自己前途的担忧。
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1．甲词结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎 样的思想感情。
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 注：①靖康二年(公元 1127 年)，腐败的宋王朝在金兵的沉重打击下瓦解，徽、钦二 帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。宋高宗赵构不顾有识之士的极力反对，带着臣僚仓 皇南逃，定都临安，本诗即作于南渡之际。
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小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年 风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
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2．(2019·安顺)请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画 面。
【答案】 示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖， 秋天的容颜像擦拭过一般明净。
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《满江红(小住京华)》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作 抒发了作者怎样的思想感情。
【答案】 “青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿 衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧 郁和感慨。
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秋瑾自称“鉴湖女侠”，这首词中是如何体现词人的“侠”气的？ 【答案】 示例一：语言角度，“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”“俗子胸襟 谁识我”，词人虽身为女子，却有比男儿更为刚烈的心志；词人关心国家命运、心有凌 云志向；是一位具有侠义之气的巾帼英雄。 示例二：情感角度，这首词表达了词人冲 破封建束缚，为国家前途命运而奋斗的情感，抒发了词人匡扶天下，救民于水火的凌云 壮志，充满了侠义之气。