中国教育改革发展纲要
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)全文
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)全文国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)全文第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
工作方针：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
优先发展教育是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府应把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
同时，应充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
育人为本是教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
同时，应关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
改革创新是推动教育发展的重要动力。
必须坚持以科学发展观为指导，以教育现代化为目标，以提高教育质量为核心，以创新体制机制为重点，加快推进教育改革，增强教育发展的内生动力，不断开创教育事业发展的新局面。
促进公平是教育事业发展的重要任务。
必须坚持公平优先，加强教育资源配置，改善教育条件，扩大教育覆盖面，提高教育质量，促进教育公平，使每个人都有机会接受优质教育，实现人生价值。
提高教育质量是教育工作的中心环节。
必须坚持以质量为中心，以人为本，加强教育教学管理，推进教育教学改革，提高教育教学质量，不断提高人民群众的教育满意度。
1993中国教育改革和发展纲要
1993中国教育改革和发展纲要1993年中国教育改革和发展纲要是我国教育事业的重要里程碑。
这一纲要的实施为中国教育的现代化发展奠定了基础，推动了中国教育的进一步改革和发展。
本文将以1993中国教育改革和发展纲要为主题，逐步回答各个方面的内容。
一、背景和意义1993年中国教育改革和发展纲要的出台，是在我国改革开放进入新阶段的背景下，为了适应社会经济发展和教育发展的需要而制定的。
这一纲要的出台标志着中国教育改革和发展进入了一个新的阶段，具有重要的现实意义和深远的历史影响。
二、总体目标和原则1993年中国教育改革和发展纲要的总体目标是：加快教育事业现代化进程，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了实现这一目标，纲要制定了一系列的教育发展原则，包括坚持社会主义办学方向，遵循以人为本的教育理念，加强师资队伍建设，推进素质教育等。
三、思想政治教育改革纲要提出加强思想政治教育改革，培养社会主义建设者和接班人的具体措施。
包括加强爱国主义教育，弘扬中国传统文化，培养中华民族团结意识等。
此外，纲要还强调加强的全面领导，加强学校组织建设，确保教育工作始终服务于和人民的思想政治工作。
四、发展职业教育纲要指出推进职业教育改革，培养适应现代社会需要的高素质技术技能人才的重要性。
为此，纲要提出了推进职业教育与普通教育协调发展，加强职业教育师资队伍建设，优化职业教育课程体系等具体措施。
五、加强科学研究和创新能力培养纲要强调加强科学研究和创新能力培养是中国教育改革和发展的重要任务。
为此，纲要提出加强科研组织体系建设，加强科研基础和研究条件建设，培养创新人才等措施。
六、强化教师队伍建设纲要指出，加强教师队伍建设是推进教育现代化的关键环节。
为此，纲要提出了加强教师培训和教育，提高教师的政治素质和教育教学水平，建立科学的评价激励机制等措施。
七、推进教育公平纲要强调教育公平的重要性，提出了推进教育公平的具体措施。
包括加大对贫困地区和农村地区的教育投入，加强农村中小学基础设施建设，完善城乡义务教育一体化发展等。
1994 中国教育改革和发展纲要
1994 中国教育改革和发展纲要（原创版）目录1.1994 年中国教育改革和发展纲要的背景和意义2.纲要的主要内容和目标3.纲要的实施和影响4.对中国教育发展的启示正文1994 年中国教育改革和发展纲要的背景和意义1994 年，中国正处于改革开放的关键时期，经济发展和社会进步对教育改革和发展提出了新的要求。
在这一背景下，中国共产党第十四次全国代表大会提出了建设有中国特色社会主义的理论，并将教育改革和发展确定为 90 年代改革和建设的主要任务之一。
同年，国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，旨在指导 90 年代乃至下世纪初的教育改革和发展。
这一纲要对于当时中国教育的发展具有重要的意义，它明确提出了教育改革和发展的战略地位，强调教育是实现我国现代化的根本大计。
纲要的主要内容和目标《中国教育改革和发展纲要》的主要内容包括：指导思想和工作方针、战略目标和战略主题、发展任务等。
其中，指导思想和工作方针是以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平。
战略目标和战略主题是全面实施素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为我国的现代化建设服务。
发展任务涵盖了学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、成人教育、高等教育等各个层次。
纲要的实施和影响《中国教育改革和发展纲要》颁布以来，我国教育改革和发展取得了显著的成果。
在各级政府的大力支持下，教育投入不断增加，教育设施不断完善，教育改革不断深入。
特别是近年来，素质教育、课程改革、教师队伍建设、教育公平等方面取得了明显的进步。
但是，教育改革和发展仍然面临一些困难和挑战，如教育资源分配不均、教育质量参差不齐等。
对中国教育发展的启示《中国教育改革和发展纲要》的实施对我国教育发展产生了深远的影响，为我们提供了许多宝贵的启示。
首先，教育改革和发展必须坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针。
中国教育改革和发展纲要全文
中国教育改革和发展纲要全文（实用版）目录一、引言二、中国教育改革和发展纲要的主要内容1.教育改革和发展的战略地位2.教育改革和发展的根本目的3.教育改革和发展的主要任务4.教育改革和发展的方针政策三、总结正文一、引言中国教育改革和发展纲要，是在中国共产党第十四次全国代表大会确定的 90 年代我国改革和建设的主要任务指导下，为实现我国现代化的根本大计而制定的。
教育在国家发展中具有重要的战略地位，因此，提高全民族的思想道德和科学文化水平，成为我国教育改革和发展的重要任务。
二、中国教育改革和发展纲要的主要内容1.教育改革和发展的战略地位教育改革和发展被放在优先发展的战略地位，目的是为了实现我国现代化的根本大计。
教育是民族振兴和社会进步的基石，也是提高国民素质和培养创新型人才的关键途径。
2.教育改革和发展的根本目的教育改革和发展的根本目的是促进人的全面发展，培养具有创新精神、创造能力和创新素养的现代化人才，为我国的社会主义现代化建设服务。
3.教育改革和发展的主要任务教育改革和发展的主要任务包括：深化教育体制改革，建立和完善社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制；加快教育的现代化进程，提高教育质量和效益；加强教师队伍建设，提高教师素质和教育教学水平；推进教育公平，实现教育资源的合理配置；加强教育科研，提高教育创新能力等。
4.教育改革和发展的方针政策教育改革和发展的方针政策包括：坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针；坚持社会主义方向，全面落实教育与生产劳动相结合的原则；坚持为人民服务，全面提高教育质量和效益；坚持改革创新，全面推进教育现代化进程；坚持教育公平，全面实现教育资源的合理配置等。
三、总结中国教育改革和发展纲要的制定，旨在为 90 年代乃至下世纪初的教育改革和发展提供指导，以实现我国现代化的根本大计。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2024-2024年)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2024-2024年)》是中国政府为推动教育事业发展而制定的一项重要规划。
该规划旨在明确未来几年中国教育改革的方向、目标和重点任务，以期提高国民教育水平，促进经济社会发展。
根据《纲要》，未来几年中国教育改革的主要目标包括：1. 提高教育质量：通过深化课程改革、优化教学方法、加强师资队伍建设等措施，全面提升教育质量。
2. 促进教育公平：努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，确保每个孩子都能享有优质教育资源。
3. 推动教育创新：鼓励教育科研和技术创新，发展现代教育技术和手段，培养具有创新精神和实践能力的人才。
4. 加强职业教育：完善职业教育体系，提高职业教育质量和适应性，为经济社会发展提供更多技能型人才。
为实现这些目标，《纲要》提出了一系列具体措施，包括：1. 深化课程改革：推进素质教育，注重培养学生的核心素养和综合素质；加强学科建设，促进学科交叉和融合；完善课程设置，满足不同阶段、不同层次学生的需求。
2. 优化教学方法：推广启发式教学、探究式学习等多元化教学模式；加强教师培训，提高教师教育教学能力；完善评价体系，引导学生全面发展。
3. 加强师资队伍建设：提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业；加强教师培训，提高教师专业素质；完善教师激励机制，激发教师工作积极性。
4. 促进教育公平：加大贫困地区和农村教育投入，改善基础设施条件；推进城乡义务教育一体化发展，缩小城乡差距；实施普及高中阶段教育行动计划，提高高中阶段教育普及率。
5. 推动教育创新：鼓励高校、科研机构与企业合作，开展产学研一体化项目；支持教育科技创新，培育新型教育业态；加强国际交流与合作，借鉴世界先进经验。
6. 加强职业教育：完善职业教育政策体系，提高职业教育地位；加大职业教育投入，改善实训条件；拓展职业教育渠道，促进毕业生就业创业。
1994 中国教育改革和发展纲要
1994 中国教育改革和发展纲要1994年，中国正面临着加快教育改革和发展的重要时刻。
为了促进教育的现代化和提高国民素质，中国政府制定了《教育改革和发展纲要》。
本文将从教育改革的背景、目标、内容和对中国教育的影响等方面，详细介绍这一纲要的重要性和意义。
首先，我们来看一下中国教育改革时面临的背景。
当时，中国正处于改革开放的初期，经济和社会发展迅速，但教育体制却滞后，与社会需求不相适应。
教育发展不均衡，城乡教育差距大，教育质量不高。
此外，应试教育的问题也引起了广泛的关注，人才培养方式亟需改革。
因此，教育改革被认为是我国社会进步的必然选择。
《教育改革和发展纲要》以提高国民素质和培养创造性人才为目标，旨在推动中国的教育现代化。
纲要提出了一系列重要的任务和措施，涵盖了教育体制改革、教育质量提高、教育公平保障等方面。
其中，教育体制改革是教育改革的核心内容。
首先是完善城乡教育体系。
纲要要求加大对农村教育的投资力度，改善农村学校的基础设施条件，提高农村教师的待遇和培训水平。
这样一来，可以减小城乡教育差距，提高农村学生的接受优质教育的机会。
其次是深化课程改革。
纲要要求在传授基础知识的同时，注重培养学生的综合素质和创新能力。
为此，教育部门要全面调整课程结构，减轻学生过重的课业负担，增加选修课程和实践活动的时间，并鼓励学校和教师创新教学方法，提高课堂教学质量。
另外，纲要还提出了扩大高等教育规模的目标。
为了满足社会对高素质人才的需求，纲要要求加大对高等教育的投资和支持，促进普通高等教育的规模扩大和质量提高。
此外，加强职业教育和继续教育的力度，为社会提供多层次、多样化的教育服务。
最后，纲要还强调了教育公平的重要性。
改善农村和贫困地区教育条件，加大对留守儿童和农民工子女的教育支持，提供平等的教育机会，是教育改革的重要任务之一。
纲要还提出了加强教师队伍建设的要求，提高教师的薪酬待遇，改善教师的工作环境和职业发展空间。
总的来说，《教育改革和发展纲要》在巩固新中国成立以来总结的教育经验的基础上，明确了教育改革的方向和目标，提出了一系列具体的措施。
《国家中长期教育改革和发展纲要》(2010—2020)
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。
（二）工作方针。
优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
把育人为本作为教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
把改革创新作为教育发展的强大动力。
教育要发展，根本靠改革。
要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。
创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出中小学要办出
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“中小学要办出各自的特色”。
学校创建特色是在全面和规范化发展的基础上产生的，又以创建特色为突破口和切入点．以点带面，全面推动学校各项工作的规范化发展。
特色学校的形成不是一朝一夕的，需要经过一个循序渐进、不断发展的过程。
我认为创建特色学校主要做到以下几点：一、要有全新型的办学理念。
一所有特色的学校一定有自己鲜明的办学理念，它凝聚了这所学校的个性风格、文化品味和人才培养等特色。
并成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。
二、要形成教育创新的教学制度。
良好的教学制度能营造有利于学生创新精神培养和个性发展的教学环境。
校长应深谙此道，通过对教学制度的建立、改革与创新来体现自己的教育理念，为具有各种才能潜质的人提供充分发展的机会，激励学生追求更高层次的发展价值，逐步形成开放、有序的教学管理特色。
三、培养一流的师资队伍。
教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依。
校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。
只有把校长的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。
四、确立适合本校实际的办学目标创建特色教育的学校，都必须确定一个独树一帜、鼓舞人心、切实可行的奋斗目标。
目标的确定必须以党的全面发展的教育方针为依据，从本校的实际出发，反映出校长独特的教育思想、管理思想和办学理念，体现办学追求，具有鲜明个性的办学色彩。
五、建立有效的办学机制创建特色学校，应加强管理，向管理要特色，最重要的一条就是要建立能切实提高教学质量、发展学校特色的管理机制。
管理机制作为动力系统，将对学校特色的形成具有强大的支持力和推动力。
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国家中长期教育改革和发展规划纲要2021年7月29日
国家中长期教育改革和发展规划纲要2021年7月29日国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021－2021年）目录序言第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想（二）工作方针第二章战略目标和战略主题（三）战略目标（四）战略主题第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育（六）明确政府职责（七）重点发展农村学前教育第四章义务教育（八）巩固提高九年义务教育水平（九）推进义务教育均衡发展（十）减轻中小学生课业负担第五章高中阶段教育（十一）加快普及高中阶段教育（十二）全面提高普通高中学生综合素质（十三）推动普通高中多样化发展第六章职业教育（十四）大力发展职业教育（十五）调动行业企业的积极性（十六）加快发展面向农村的职业教育（十七）增强职业教育吸引力第七章高等教育（十八）全面提高高等教育质量（十九）提高人才培养质量（二十）提升科学研究水平（二十一）增强社会服务能力（二十二）优化结构办出特色第八章继续教育（二十三）加快发展继续教育（二十四）建立健全继续教育体制机制（二十五）构建灵活开放的终身教育体系第九章民族教育（二十六）重视和支持民族教育事业（二十七）全面提高少数民族和民族地区教育发展水平第十章特殊教育（二十八）关心和支持特殊教育（二十九）完善特殊教育体系（三十）健全特殊教育保障机制第三部分体制改革第十一章人才培养体制改革（三十一）更新人才培养观念（三十二）创新人才培养模式（三十三）改革教育质量评价和人才评价制度第十二章考试招生制度改革（三十四）推进考试招生制度改革（三十五）完善中等学校考试招生制度（三十六）完善高等学校考试招生制度（三十七）加强信息公开和社会监督第十三章建设现代学校制度（三十八）推进政校分开、管办分离（三十九）落实和扩大学校办学自主权（四十）完善中国特色现代大学制度（四十一）完善中小学学校管理制度第十四章办学体制改革（四十二）深化办学体制改革（四十三）大力支持民办教育（四十四）依法管理民办教育第十五章管理体制改革（四十五）健全统筹有力、权责明确的教育管理体制（四十六）加强省级政府教育统筹（四十七）转变政府教育管理职能第十六章扩大教育开放（四十八）加强国际交流与合作（四十九）引进优质教育资源（五十）提高交流合作水平第四部分保障措施第十七章加强教师队伍建设（五十一）建设高素质教师队伍感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《中国教育改革和发展纲要》解读
《中国教育改革和发展纲要》解读第一章引言教育是国家的重要事业，关系到国家未来的发展和社会的进步。
《中国教育改革和发展纲要》是中国政府出台的一项重要教育改革文件，旨在提高教育质量、促进教育公平、推动教育创新，进一步推动中国教育事业的改革与发展。
本文将对《中国教育改革和发展纲要》进行解读，探讨其中的主要内容和目标。
第二章教育的重要性和现状教育是国家发展的基石，对于人才培养、社会进步以及国家竞争力的提升起着关键作用。
然而，目前中国教育面临着一系列挑战，如教育资源不均衡、学校评价体系不完善、教育教学质量待提升等。
改革与发展纲要的出台，为解决这些问题提供了指导与支持。
第三章改革与发展的目标3.1促进教育公平教育公平是中国教育改革的核心目标之一。
改革与发展纲要提出，要加大教育资源投入，缩小城乡教育差距，推动义务教育均衡发展。
同时，通过建立健全的学生资助机制，确保贫困地区和家庭经济困难学生接受良好的教育资源。
3.2提高教育质量教育质量是教育改革的关键，改革与发展纲要明确提出了提高教育质量的目标。
要推动综合素质教育，培养学生的创新能力和实践能力；加强教师培训，提高教师的专业水平和教学能力；推进课程改革，加强学科交叉和实践应用能力的培养。
3.3推动教育创新教育创新是教育发展的动力，改革与发展纲要提出要积极推动教育技术创新和教育科研创新，加强对教育信息化的支持。
同时，要鼓励学校探索教育模式创新，促进学校与社会、产业的融合，提高教育创新的效果。
第四章推进改革与发展的路径4.1落实政府责任改革与发展纲要明确提出，各级政府要加大对教育事业的支持力度，加大教育投入，优化教育资源配置，完善教育管理体制。
政府要切实履行教育主管责任，加强教育监管，确保教育改革与发展纲要的顺利实施。
4.2深化教育体制改革改革与发展纲要提出，要深化教育体制改革，建立现代教育治理体系。
其中包括改革考试招生制度，推行综合评价，减轻学生过重的学业负担；改革学校管理体制，推动学校自治和教师专业化发展；改革职称评审制度，提高教师职业发展的激励机制。
中国教育改革和发展纲要
中国教育改革和发展纲要近年来，中国教育改革和发展迎来了巨大的突破和变革。
为了适应经济社会发展的需求，中国政府不断加大教育领域的投入，推动教育体制的改革和创新，努力提高教育质量和人才培养水平。
本文将就中国教育改革和发展纲要进行介绍和分析。
中国教育改革和发展纲要是中国中央政府出台的一系列政策和目标，旨在推进教育领域的改革和发展，提升中国教育体系的整体素质。
纲要的实施从长远来看，对于促进中国的经济发展和国家的繁荣稳定具有重要意义。
一方面，中国教育改革和发展纲要着重关注基础教育的改革。
这是因为基础教育是培养人才的关键阶段，也是教育公平的保障。
纲要提出要协调城乡教育资源的分配，促进农村地区教育的发展，缩小城乡教育差距。
此外，纲要还要求加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育水平，为学生提供优质的教育资源和教学环境。
另一方面，中国教育改革和发展纲要也特别强调高等教育的改革与发展。
高等教育是培养人才和提高国家创新能力的重要环节。
纲要要求加大高校学科建设的力度，提升科研水平和教学质量。
此外，纲要还提出要创新人才培养机制，推动产学研合作，鼓励学生创新创业，提高人才培养的针对性和实践能力。
除了基础教育和高等教育的改革，中国教育改革和发展纲要还关注职业教育、幼儿教育以及特殊教育等领域。
纲要提出要构建多元化、全方位的教育体系，为不同层次、不同需求的学生提供适应性的教育服务。
此外，纲要还加强对教育投入和经费使用的监管，提高教育资源的配置效率，确保教育资源的公平合理分配。
中国教育改革和发展纲要的实施取得了显著的成效。
教育质量明显提升，高考录取率不断提高，教育公平程度有所提高。
同时，中国的高等教育也取得了很大的突破和进步，在国际上取得了一定的声誉。
这些都是中国教育改革和发展纲要实施的积极成果。
然而，中国教育改革和发展纲要的实施还面临一些挑战。
一方面，教育投入对于发展中国家如中国来说仍然不足，不能满足急需改革和发展的需求。
另一方面，教育不平等现象仍然存在，城乡教育、富裕地区与贫困地区教育之间仍然存在着较大差距。
中国教育改革和发展纲要
中国教育改革和发展纲要1.引言中国教育改革和发展纲要是指中国政府提出的关于教育体制改革和教育发展的总体指导政策。
该纲要旨在全面推进素质教育、促进教育公平和提高教育质量，以适应中国社会经济发展的需要。
本文将探讨中国教育改革和发展纲要的重点内容以及对中国教育未来的意义。
2.创新人才培养模式中国教育改革和发展纲要提出促进创新人才培养，推动教育由传统的知识传授向培养创新能力和实践能力的转变。
为此，纲要提出了一系列政策措施，包括鼓励学校开展创新教育和科技创新活动、加强师资培训和引进国际优秀教育资源等。
3.教育公平中国教育改革和发展纲要将教育公平作为重要目标，提出要推动资源优化配置，改善教育供给结构，缩小城乡和地区教育发展差距，以及提高贫困地区和特殊群体的教育机会。
为了实现这一目标，纲要提出了加强义务教育阶段特别是农村地区教育优先发展的政策，增加对农村学生的资助和支持，并推进教育均衡发展。
4.教育质量提升中国教育改革和发展纲要强调提高教育质量，包括提升学校办学水平、提高教师教育素质、改革考试评价制度等方面。
纲要要求通过优化课程设置和教学方法，提高教学效果，培养学生的综合素质和创新精神。
5.推进教育信息化中国教育改革和发展纲要明确提出推进教育信息化，利用先进技术手段改善教学资源和教学环境，提高教学质量。
纲要中指出，要加强数字教育资源建设和共享，发展在线学习和远程教育，提高教学管理和服务水平。
6.推动教育国际化中国教育改革和发展纲要强调推动教育国际化，加强教育交流与合作，提高中国教育国际影响力。
纲要提出了优化教育对外开放政策，吸引国际优秀教育资源和人才进入中国，培养具有国际视野和竞争力的人才。
7.结语中国教育改革和发展纲要的提出，标志着中国教育进入了一个全面改革和发展的新阶段。
纲要各项政策措施的实施将促进教育体制变革，推动教育公平和质量的提升，为中国培养更多优秀人才，助力中国实现教育现代化。
在未来的发展中，教育机构和教育从业者需要积极适应纲要要求，不断创新教育理念和教学方法，为中国教育的发展贡献力量。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要年》全文
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 》全文根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，特制定本规划纲要。
第一部分总体战略第一章指导思想和工作方针（一）指导思想。
全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。
（二）工作方针。
优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。
把教育摆在优先发展的战略地位。
教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。
各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。
第二章战略目标和战略主题（三）战略目标。
到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
（四）战略主题。
坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
第二部分发展任务第三章学前教育（五）基本普及学前教育。
学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学的保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
积极发展学前教育，到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》
学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》自2010年起，中国实施了为期十年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，这一规划纲要在国家层面上明确了未来十年中国教育改革和发展的总体目标和政策方向。
学习和解读这一规划纲要，对于深入了解中国教育体系的发展以及教育改革的成果具有重要意义。
首先，规划纲要明确提出了教育改革的总体目标。
根据纲要所述，未来十年中国教育改革的目标是建设“素质教育为核心、以人为本、全面发展”的教育体系。
这一目标意味着中国教育将重点发展学生的综合素质，包括道德、智力、体育、美育等多个方面，注重学生个性的全面发展。
其次，规划纲要提出了教育改革的重点领域和政策措施。
为了实现素质教育的目标，纲要提出要优化学校教育资源配置，提高学校教学质量；加强职业教育和继续教育，促进人才培养与社会需求的对接；加强农村和边远地区教育发展，缩小城乡、区域之间的教育差距；推进教育公平，提高贫困地区和贫困家庭子女的受教育机会等。
这些政策措施的出台，有助于改善教育体系的问题，提高教育的整体质量和公平性。
除此之外，规划纲要还强调了教师的关键作用。
纲要指出，教师是教育发展的核心力量，教师队伍建设是教育改革的关键任务之一。
纲要提出要加强教师培养和培训，提高教师的职业发展空间和待遇，搭建教师自我发展和交流的平台，从而提高教师的教育教学能力和专业素质。
这一政策的出台，为提高教师素质和教育质量奠定了坚实的基础。
此外，规划纲要还强调了教育与经济社会发展的密切关系。
纲要指出，教育是培养人才、提高人力资本质量的重要途径，在经济社会发展中具有重要作用。
纲要提出要根据经济社会发展的需求，调整教育结构，培养适应社会需求的各层次人才。
这一政策的出台，为促进经济社会发展提供了强有力的人才支持。
总的来说，学习和解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对于深入理解中国教育改革和发展的总体思路和政策措施具有重要意义。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)解读
3.基本原则、发展理念、发展目标
基本原则：以“优先发展、育人为本、 改革创新、促进公平、提高质量”的工作方 针为指导，以办好人民满意的教育为宗旨， 立足经济社会发展需要，统筹推进各级各类 教育科学发展，加快教育现代化进程。 发展理念： 坚持全面发展 坚持创新发展 坚持协调发展 坚持内涵发展 坚持和谐发展
义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童 少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性， 是教育的重中之重。
巩固义务教育普及成果。办法：
合理规划适应城乡发展需要的学校规划布局，办 好教学点，方便学生就近入学。 确保进城务工人员子女平等接受义务教育，研究 制定进城务工人员子女接受义务教育后在当地参加升 学考试的办法。
教育法则：“望子成龙”还是“望子成才” 教育理念：育人不如育才。 “几乎每年48周，每周6天，每天12小时，
我和五年级的学生都会拥进我们那可怜的、狭小的 教室，沉浸在莎士比亚、代数和摇滚的世界里；每 年其余的时间，我和孩子们都在旅行。” 在56号教室，奇迹是：品格得到培养，努力付 出得到尊重，谦逊得到发扬。
山东省教育发展主要目标（部分）：
指 标 单 位 2009 2012 2015 2020
学前教育
幼儿在园人数
万人 % 万人 % 万人 %
181 55 969 95 312 95
210 63 980 96 316 96
260 70 990 97 318 97
300 85 1000 98 320 98
教育改革发展的现实需要。 教育观念相对落后，内容方法比较陈旧,
中小学生课业负担过重，素质教育推进困难； 学生适应社会和就业创业能力不强,创新 型、实用型、复合型人才紧缺； 教育体制机制不完善，学校办学活力不 足； 教育结构和布局不尽合理，城乡、区域 教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发 展滞后；
国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见
国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】1994.07.03•【文号】国发[1994]39号•【施行日期】1994.07.03•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见（国发〔１９９４〕３９号）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：《中国教育改革和发展纲要》（中发〔１９９３〕３号，以下简称《纲要》）是９０年代乃至下世纪初教育改革和发展的蓝图，是建设有中国特色社会主义教育体系的纲领性文件。
认真贯彻实施《纲要》，是各级党委和政府的重要职责，是各级教育行政部门和各级各类学校的中心任务。
一、到２０００年我国教育发展的目标和任务（一）《纲要》根据我国社会主义现代化建设的战备部署，确定我国教育事业发展的总目标是：到本世纪末，全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形成具有中国特色的、面向２１世纪的社会主义教育体系的基本框架。
再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。
（二）到２０００年全国基本普及九年义务教育（包括初中阶段的职业教育），即占全国总人口８５％的地区普及九年义务教育。
初中阶段的入学率达到８５％左右，全国小学入学率达到９９％以上。
积极创造条件，使残疾儿童与其他儿童同步实施义务教育。
大中城市基本满足幼儿接受教育的要求，广大农村积极发展学前一年的教育。
—根据分区规划，分类指导、分步实施的原则，全国不同地区的发展目标和速度可有差异。
约占总人口４０％左右的城市及经济发展程度较高的农村，目前初中普及率较高。
这类地区１９９７年前基本普及九年义务教育。
约占总人口４０％左右的中等发展程度的农村，目前小学已普及。
这类地区２０００年前基本普及九年义务教育。
约占总人口１５％左右的经济发展程度较低的农村，其中占总人口５％左右的地区，小学教育基础较好，到２０００年基本普及九年义务教育；其余占总人口１０％的地区重点普及五—六年小学教育。
中国教育改革和发展纲要全文
中国教育改革和发展纲要全文摘要：一、教育改革和发展的战略地位二、教育改革和发展的总目标和指导思想三、教育改革和发展的基本原则四、教育改革和发展的主要任务和政策措施五、教育改革和发展的组织领导和实施保障正文：《中国教育改革和发展纲要》全文从战略地位、总目标、指导思想、基本原则、主要任务和政策措施、组织领导以及实施保障等方面，全面阐述了我国教育改革和发展的方向、目标和措施。
一、教育改革和发展的战略地位教育被认为是国家现代化建设的基础，是民族振兴、社会进步的基石。
我国将教育视为优先发展的战略地位，以提高全民族的思想道德和科学文化水平，为社会主义现代化建设服务。
二、教育改革和发展的总目标和指导思想我国教育改革和发展的总目标是：建立和完善具有中国特色的社会主义教育制度，形成与社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革相适应的教育体制，提高教育质量和效益，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，遵循党的基本路线，全面贯彻教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来。
三、教育改革和发展的基本原则我国教育改革和发展的基本原则是：优先发展、育人为本、改革创新、提高质量、促进公平、内涵发展。
四、教育改革和发展的主要任务和政策措施教育改革和发展的主要任务包括：实施九年义务教育，全面提高义务教育质量；发展职业教育，提高职业教育水平；深化高等教育改革，提高高等教育质量；发展成人教育，提高全民素质；推进教育现代化和信息化，创新教育方法和手段；加强教师队伍建设，提高教师待遇和地位；完善教育法律法规体系，加强教育督导和评估。
政策措施包括：加大教育投入，确保教育经费的稳步增长；完善教育资源配置，优化教育结构；鼓励社会力量办学，发展多种形式的办学模式；推进教育综合改革，探索教育管理体制和运行机制的改革；实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力；加强德育工作，培养学生的道德品质和法制观念；强化体育、美育和劳动教育，促进学生全面发展。
中国教育改革和发展纲要
3、深化农村教育改革，创办农村综合初中，有利于坚持服务“三农”，全面建设小康社会。
农村综合初中是农、科、教的结合点，充分发挥在农业生产、科技推广及人才培养方面的综合作用，充分利用现有的农业示范场所、科技推广基地等多种资源，鼓励和安排有丰富实践经验的专业技术人员担任专兼指导教师，积极开展各种劳动实践和勤工俭学活动，紧密联系农村实际，增强办学的针对性和实用性，满足农民群众多样化的学习需要。
二、农村综合初中的全面性随着农村改革的不断深化，农村产业结构由传统农业向多种经营的大农业方向转变。
农村产业结构的调整引起了就业结构的改变，对从业者提出较高的素质要求；农村精神文明建设，广大农民生活水平和生活质量的提高，也都迫切要求提高农民的素质。
但是，长期以来，作为农村九年义务教育终端的农村初中，在办学的指导思想上存在着严重的偏差，学校办学脱离农村社会发展和学生个性发展的实际需要，实质上办成了一种“应试教育”，导致农村初中教育步入进退维谷的两难境地，其涉及面之广，危害性之大，令人担扰。
表现在培养目标及评价指标上，一切以升学率为标准，唯分数论“英雄”；在教学内容上，一切以应付考试为原则，考试考什么，教师就教什么，学生就学什么，搞“题海战术”，追求高难度、“考不倒”；在教学过程上，采取注入式教学，把学生看作消极被动地接收知识的“容器”，教师照本宣科，满堂灌，学生死记硬背，课堂教学效率很低，学不会练会，加班加点，重复强化，严重增加了学生的课业负担；在教育评价上，采取传统落后的评价（考试）方法，强化了这种“背诵式”的学习，眼睛只盯住一小部分升学有望的尖子生，却丢掉了大多数升学无望、就业无门的学生。
这种“应试教育”违背了义务教育的性质和任务，危害了青少年的身心健康，危及国家和民族的前途，已经到了非改革不可的地步。
农村初中教育的根本出路在于走出“应试教育”的泥潭，转向主要为农村当地社会主义现代化建设培养“德、智、体全面发展的，具有较高素质的新一代建设者和接班人的素质教育的轨道上来。
1994 中国教育改革和发展纲要
1994 中国教育改革和发展纲要《中华人民共和国教育法》规定教育事业必须遵循教学、科研、社会实践等三个方面的相互促进和协调发展的原则，这也是推动教育改革和发展的指导思想。
那么，1994年中国教育改革和发展纲要是如何提出和实施的呢？1994年中国教育改革和发展纲要是在对当年学校专业设置进行评估的基础上提出的，旨在推动中国教育体制的改革和教育质量的提高。
该纲要提出了一系列改革措施和发展目标，总结了以往教育改革的经验教训，明确了未来改革的方向。
该纲要首先提出了加强教育市场化的发展。
它提倡在教育领域引入市场机制，推动教育资源的配置和利用效率，鼓励社会资本进入教育领域，增加教育投资。
与此同时，纲要还规定了国家对教育的宏观调控和政策支持，以确保教育市场的公平竞争和教育资源的公平分配。
其次，该纲要强调了教育质量的提高。
为此，纲要提出了几项重要举措。
首先，要加强教师队伍建设，提高教师教育水平和专业素养，改革教师培训机制。
其次，纲要强调了教育内容的改革，鼓励学校探索适合自身特点的教学方法和课程设置，提高教学质量。
另外，纲要还鼓励学校开展科研和社会实践活动，增加学生的实践能力和创新精神。
此外，1994年的教育改革和发展纲要还提出了建立教育评价体系的需求。
纲要规定，要建立适应市场经济要求和教育改革发展需要的现代化教育评价体系，以评估学校和教师的教学效果和学生的学习成果，并为教育改革提供科学依据。
最后，纲要强调了加强教育国际交流与合作。
纲要指出，要加强与其他国家和地区的教育交流与合作，借鉴他国的教育经验和先进技术，提升中国教育的国际竞争力。
可以说，1994年中国教育改革和发展纲要为中国教育的发展指明了方向，提出了一些具体的措施和目标。
这些措施和目标为中国教育体制的改革和教育质量的提高奠定了基础，对中国教育事业的发展起到了积极的推动作用。
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《中国教育改革发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。
《纲要》对未来教育培养什么样的人作出了明确阐述，从内容和形式上对中小学的教育提出了明确的要求。
《纲要》颁布十多年来，许多乡镇的中心学校还没有能够很好地贯彻和实践《纲要》提出的“促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”这一理论，还基本停留在“重抓应试，疏忽特长”的教育内容上，致使学生“学科知识合格，综合素质太低、特长发展白题。
”造成这种现状的主要原因是思想观念滞后。
相当长一个时期，“学生分数=教师成绩”这个观念顽固地指导着教师和学校的教育行为。
他们错误地认为素质教育和特长培养是文化学科质量提高的障碍。
所以，多年来乡镇中心学校没有能够在学生学科成绩合格的基础上考虑学生的特长培养，整体办学效益仍停留在一般水平上。
学生没有特长、学校没有特色、教育没有特点，起不到中心学校应有的榜样示范作用。
二、把中心学校办成特色学校，形成乡镇特色教育格局。
随着社会的发展进步，创建“全面育人，办有特色”学校是现代社会对教育提出的要求。
中心学校应该以先锋改革为已任，根据自身特点，选准特色办学的突破口，努力培养“合格+特长”学生，创建“合格+特色”学校，影响和带动当地小学实施各自的特色教育，逐步形成农村小学特色教育格局。
（一）乡镇中心学校创建特色学校的优势
1、设备和信息优势
调查资料显示，这几年“国家义务教育工程”启动以来，乡镇中心学校的办学备设比一般小学有了较大幅度的改善。
以马山县为例，全县十四所乡镇中心学校都配备安装了远程教育设备，这套设备将为学校的师资培训提供更先进、更系统、更及时的服务。
在国家政策和海外人士的帮助下，近年来，乡镇中心学校拥有的图书量和业务报刊量都是其它小学不可相比的。
同时，来上级的教育、教研信息往往首先或只传达到中心学校这一级。
创建特色学校，中心学校具有设备和信息上的优势。
2、椐调查，近年来乡镇中心学校教师学历已基本达标（中师中专以上学历），达标率占教师总数的95%以上，有的学校大专以上学历的教师达到7%以上且呈上升趋势。
除此之外，非师范类大中专毕业生竞聘到中心学校任教的人数也在增多。
教师队伍学历的提高和知识的多样化特点为中心学校堆行特色办学提供了人才优势。
3、近年，乡镇中心学校率先试行教师竞聘上岗制度，这一教育人事制度改革，给乡镇中心学校选拔适应特色学校建设需要的人才提供了一个广阔空间。
（二）创建特色学校的做法
乡镇中心学校要办成特色学校，笔者认为应该从“六个要”去落实：
1、要有一位具有现代意识，有创新精神的校长。
校长是学校之魂，有什么样的校长就有什么样的学校，没有特色的校长就没有特色的学校。
所以，乡镇中心学校校长必须有现代意识、有开拓创新精神。
同时，必须对特色办学有充分的高度的理论认识：特色办学是《纲要》的要求，是现代市场经济呼唤多规格人才对学校的要求，是国际教育的大势所趋。
校长要把这种认识转化成全体教师的认识，使全体教师形成特色教育思想，带领全体师生坚定不移地投入特色学校的建设。
2、要选准特色办学的突破口
农村小学应该根据当地实际或学校教师现有优势，选择特色办学的突破口，以提高特色办学的成功率，提高特色办学的可示范性和可推广性。
一是可以以农村经济建设的需要作突破口，对学生进行学农务农教育，培养学生一两两项养殖、栽培或兽医特长；二是可以以本校教师的特长作为突破口，或培养学生艺术方面如书法、绘画、乐器等方面的某项特长。
3、要有明确的奋斗目标
特色办学的目标确定后，就制订远、中、近期各个阶段的培养计划和目标。
其中最关键的一点就是让大部分学生在临毕业前所获得的一两项特长达到一定和程度，毕业后这些特长能够服务家庭和社会。
其次，还可以把培养一定数量的名人确定在奋斗目标中。
4、要培训一支具备特长的教师队伍
①利用现有的远程教育设备，加强对师资的特长培养；②督促教师利用图书室、电脑室，加强学习，掌握一项或多项特长，服务特色教育工作；③利用教师竞聘上岗的人事改革契机，选拔一些适合特色教育需要的人才，充实教师队伍。
5、要有一套针对特色建设的管理制度
①学习制度。
加强对教师特色办学理论教育，加强对教师特长形成培训，提出理论水平提高和特长形成的时间要求；②工作制度。
按安排的课时和布置的任务，不折不扣地完成特色创建工作中每一具体环节的工作；③奖励制度。
对学有所成，工作有所作为的教师，根据成绩和贡献大小，执行不同程度的精神和物质奖励。
6、要建立一套系统的评价体系
每学期应该对教师个人的工作进行全面考察评估。
评估内容从以下几个方面考虑，并按一定标准值给予记分。
①在特色教育工作过程中，通过学习和实践，是否提高了特色教育理论水平，并形成自己的特色教育思想；②是否按学校规定的课时、内容完成工作，是否达到预期的效果；③通过参加培训和自学，是否形成了适应特色教育需要的一项或多项特长；④学生参加社会或家庭实践反馈情况如何；⑤学生特长参与的作品见报见刊或比赛获奖的数量、等级统计；⑥特色教育成果受到何级何部门肯定、奖励、表彰。
乡镇中心学校创建特色学校，当然不是孤立地只抓特长培养，学科文化知识要必须牢固。
创建特色学校，有利于培养造就新一代适应社会发展的教育队伍，有利于发展学生的个性特长，有利于提高学校和教育在社会的地位。
乡镇中心学校特色教育成功，将会示范和带动其它小学积极探索自身的特色办学模式，涌现更多的特色学校，逐步形成农村小学特色教育大格局，这样，农村教育才会更好地赢得社会、群众的重视、关心和支持。
(作者：南宁市马山县林圩镇中心小学春明）。