行动导向教学法在机械基础课程中的应用初探

一
、
职 业 教 育 现 状 分析
职 业 教 育 的 根 本 目的 是 让 人 学 会 技 能 和 本Baidu Nhomakorabea领 ，从 而 能 够 就 业 ， 能 够 生 存 ， 能够 为 社 会 服 务 。 从 这 一 点 来 说 ， 职
业 教 育 是 面 向 人 人 、 面 向整 个 社 会 的教 育 。 因 此 ，作 为 职
的要 求 。
的重 点 内容 突显 出来 ，得 到 比较 好 的 课堂 效 果 。
４ ． 总 结 、评 价 通 过 刚 才 的小 活 动 ， 老 师 可 以让 小组 先 进 行 自评 、 互 评 ，然 后 老 师 再 对 所 有 同 学 进 行 一 个 总结 评 价 ，这 样 可 以 结 出 同 学们 在 这 次 活 动 中 的 不足 之 处 ， 以及 在 制 作 过程 中 没 有 考 虑 到 的 问题 。
四 、小 结
行 动 导 向 教 学 法 主 要 是 以培 养 能 力 为 主 线 ， 以职 业 实
“ 铰 链 机 构 的 基 本 性 质 ”这 一 章 节 内容 为例 ， 说 说 行 动 导
向教 学法 在 机 械 基础 课 程 中 的应 用 。 １ ． 新 课 引 入 先 简 单 回 顾 上 节 课 的 知 识 ： 铰 链 四 杆 机 构 的 组 成 和 分类 ，然 后 提 出 疑 问 ： 铰 链 四杆 机 构 三 种 类 型 的 区 别 是 什
生 获 得 专 业 知 识 与 技 能 ， 成 为 了 一 种 “学 生 做 一 老 师 讲 ”
的教 学 模 式 。
三 、 教 学 效 果
行 动 导 向法 在 本 课 程 的 教 学 中 体 现 了 以学 生 能力 为 本
二 、 行 动 导 向 教 学 法 在 机 械 基 础 课 程 中 的 应 用
方法 Ｉ Ｓ Ｋ Ｉ Ｌ Ｌ Ｓ
行动导 向教学法在机械基础课程中的应用初探
．
傅 健 玲
摘
要 ：机 械 基 础是 机 械 专业 必 修 的 一 门课 程 ，与 生产 密切 联 系 ，有很 强 的理 论 性 。课 程 内容 多 ，很 多知 识 学 生平 时
接触不多，所以学起来觉得枯燥乏味，兴趣不高。笔者认为， 根据职业教育的特点采用行动导向法来改变这一现状，对提
业 教 育 机 构 ， 我 们 所 培 养 出 来 的 学 生 就 必 须 具 备 一 定 的操 作 能 力 和 实 践 能 力 ， 能 顺 利 走 上 工 作 岗位 。 而 传 统 的教 育 模式主要是 “ 老 师 讲一 学 生练 ” ， 学 生 只 能 根 据 教 材 和 老 师 的 讲 解 内容 ， 通 过 做 练 习机 械 地 巩 固所 学 的 知 识 。这 种 模 式 造 成 了教 学 内容 与 工 作 实 际 的 严 重 脱 节 ， 学 生 不 知 道 毕 业 后 干 什 么 样 的 工 作 ，不 知 道 实 际 工 作 岗位 需 要 学 生 在 校 期 间 重 点 掌 握 哪 些 知 识 、哪 些 技 能 ，导 致 了 学 生 的 学 习 目的 不 明 确 ，学 习 兴 趣 不 强 ，缺 乏 主 动 性 ，课 堂 效 率 低 ， 效 果 差 ，培 养 出 的 学 生 难 以满 足 现 代 企 业 对 人 才 越 来 越 高
随 着 我 国职 业 教 育 改 革 的深 入 发 展 ，新 的 教 学 方 法 不
断 涌 现 ， 其 中 以培 养 能 力 为 本 位 的 行 动 导 向怯 成 为 各 类 职 让 同学 们在 这个 活 动 中充 分地 锻 炼 自己，了解 自己 。老 师 总
业 院 校 争 先 引入 的先 导 。 这 种 教 学 方 法 打 破 了传 统 的 “老 师 讲 一 学 生 练 ” 的教 学模 式 ， 以学 生 为 主 体 ，老 师 引 领 学
机 械 基 础 课 程 在 职 业 学 校 中是 一 门 专 业 基 础 理 论 课 ，
位 的教 学 思 想 ， 老 师 只 是 一 个 引 导 者 ， 学 生 通 过 活 动 去 学 习 知 识 ，是 学 习 的 主 体 。这 种 方 法 不 仅 激 发 了学 生 极 大 的 学 习 兴 趣 ， 而 且 活 跃 了课 堂 氛 围 ， 同 学们 在 做 中思 考 ，在 思 考 中学 ，在 一 种 轻 松 愉 悦 的环 境 下 开 展 学 习 ，在 身 心 放 松 的情 况 下 获 取 更 多 的知 识 ！
主要给学 生介绍一些机械类 的基础知识 ，如果采用传统模
式 去 授 课 ， 大 多 数 同学 会 感 到 内容 枯 燥 乏 味 ，听 不 懂 ， 从 而 丧 失学 习 兴 趣 ，逐 步 变 得 厌 学 。针 对 这 一 情 况 ，笔 者 在 教 学 方 法 上 引 入 了 以 学 生 为 本 位 的 行 动 导 向 法 。下 面 以
高 学 生 的 学 习兴趣 ，促 进 学 生的 学 习有积 极 作 用。
关 键 词 职 业教 育 行 动 导 向教 学 法 机 械 基 础 ２ ． 产 品 展 示 每 组 派 代 表 对 自 己 的 作 品 进 行 展 示 ， 可 以 分 享 本 组 在 制 作 过 程 中 的 心 得 和 所 了解 到 的 一 些 知 识 。这 个 过 程 可 以锻 炼 同学 们 的 团 队 协 作 能 力 以及 口头 表 达 能 力 ，可 以将 课 堂 气 氛 活 跃 起 来 。同 学 们 在 此 过 程 中 一 边 阐 述 自己 的理 解 ，一 边 强 化 对 知识 的掌 握 ， 打造 出和 谐 的课 堂 氛 围。 ３ ． 新 课 呈 现 根 据 大 家 的 展 示 结 果 ，可 以看 出 同 学 们 做 的 铰 链 四杆 机 构 有 些 有 曲柄 ， 有 些 没 有 曲柄 ， 因此 提 出 疑 问： 是 什 么 原 因 造 成 这 些 区别 的 ？ 这 样 继 续 提 出疑 问 ， 引起 同 学 们 思 考 ， 升 华 课 程 内容 。通 过 这 一 系 列 疑 问 的提 出 ， 引 出本 节 的 重 要 内容 —— 铰 链 四杆 机 构 曲柄 存 在 的条 件 ，将 本 节 课