从基础音乐教育的多元文化视野谈高师声乐教学选曲

从基础音乐教育的多元文化视野谈高师声乐教学选曲

音乐教育是培养学生音乐素养、提高音乐修养的教学活动，而高师声乐教学作为音乐教育的重要内容之一，选曲在其中起着至关重要的作用。从基础音乐教育的多元文化视野来谈高师声乐教学选曲，不仅可以拓展学生的音乐视野，还可以促使学生尊重不同文化的音乐艺术，增强多元文化意识。教师在进行高师声乐教学选曲时，应该充分考虑多元文化因素，引导学生感受不同文化的音乐魅力，提高学生的音乐素养。

多元文化视野下的高师声乐教学选曲应该注重文化差异的尊重和体验。不同的文化背景意味着不同的音乐风格和表现形式，教师应该让学生通过选曲的方式，感受不同文化的音乐魅力，提高他们的音乐素养。在西方音乐中，有很多经典的歌剧和合唱曲目，如梅鲁鲁吉演唱的《瑞士牧羊女》、《查理的阿姆尼亚》、威尔逊演唱的《奥西法克反射响露》，这些作品在高师声乐教学中都可以进行选曲，让学生感受西方音乐的魅力。而在东方音乐中，有很多优美的民族乐曲，如《茉莉花》、《黄河大合唱》、《茶山西山》，这些乐曲同样可以成为高师声乐教学选曲的素材，让学生感受东方音乐的魅力。通过选曲来体验不同文化的音乐，可以增强学生对多元文化的尊重和理解，同时也提高学生的音乐素养和审美情趣。

多元文化视野下的高师声乐教学选曲应该注重文化交融的探索和创新。不同文化之间的交融常常会孕育出新的音乐风格和表现形式，教师应该通过选曲的方式，引导学生去探索和创新，培养他们的音乐创造力和表现力。在选曲时可以选择一些融合了西方和东方元素的音乐作品，如《兰州红了》、《世界之窗》、《爱的故乡》，这些曲目可以让学生感受到不同文化的融合，激发他们的音乐创造力和表现力。在音乐创作的过程中，学生可以融合自己的文化背景和所学习的文化元素，创作出有别于传统音乐的新作品，从而展现出多元文化的魅力，促使音乐教学朝着更加多元化、创新化的方向发展。