读苏霍姆林斯基读后感
儿童时代苏霍姆林斯基读后感
儿童时代苏霍姆林斯基读后感读苏霍姆林斯基关于儿童时代的那些话，就像走进了一个充满魔法和奥秘的儿童世界，这个世界五彩斑斓又有点让人摸不着头脑，但苏霍姆林斯基就像是一个超级导游，带着我们一点点探索。
我觉得苏霍姆林斯基特别懂孩子，他写的那些就好像是把孩子们心里的小秘密都给翻出来了一样。
你看啊，他讲孩子的成长就不是那种干巴巴的理论，什么年龄该干什么事儿，在他笔下就像是一个个生动的小故事。
就好比他说孩子的好奇心，那可不是简单说一句“孩子有好奇心”就完事儿了。
他能给你讲出孩子们因为好奇会做出的那些千奇百怪的事儿，像把家里的闹钟拆了想看看为啥会响，或者追着小昆虫跑半天就想知道它们住在哪儿。
我就突然想起我小时候，也总是对各种东西好奇，想知道为啥星星在天上不掉下来，我还自己拿个小棍儿对着天乱比划，觉得能把星星捅下来似的，现在想想可傻了，但是这就是孩子呀，苏霍姆林斯基把这种孩子的天真和好奇写得特别鲜活。
他还特别关注孩子的情感世界。
我印象特别深的是他提到孩子的自尊心。
他说这就像孩子心中最娇嫩的一朵小花，要小心呵护。
这可太对了，我就记得我小时候有一次考试没考好，本来心里就难受得不行，结果我妈在亲戚面前说了一句“这孩子最近学习不咋用心”，当时我那个委屈啊，感觉自尊心受到了一万点伤害。
从那以后好长时间我都有点抵触学习。
要是当时我身边有像苏霍姆林斯基这样的大人，能理解我的自尊心有多脆弱，也许就不会有那样的情况了。
读他的这些关于儿童时代的描述，我还觉得特别惭愧呢。
有时候我们大人总是用自己的想法去要求孩子，觉得孩子就应该听话，按照我们说的做。
可是苏霍姆林斯基让我看到，孩子有自己的成长节奏，他们的世界有自己的运行规则。
我们大人啊，很多时候就像一群闯进瓷器店的公牛，横冲直撞地破坏了孩子世界里那些美好的东西。
不过话说回来，这本书也给了我不少希望。
它就像是一本教大人怎么和孩子好好相处的秘籍。
我们虽然可能已经走过了自己的儿童时代，但是通过他的文字，我们能重新回到那个世界，去理解现在身边的小孩子们。
把整个心灵献给孩子读后感
把整个心灵献给孩子读后感把整个心灵献给孩子读后感篇一在暑假期间，我阅读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，使我的思想受到了深深的洗礼。
大师的敬业精神和教育智慧和理论深深打动了我，他的教育实践也吸引了我。
在大师的书中，字里行间充满了爱，包括他对教育的爱、对孩子的爱和对孩子实施的爱教育，使他们有爱，知道如何去爱别人。
苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要和学生成为朋友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁；要忘记自己是教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。
”这对我们音乐教师来说尤其重要。
真正的教育是一种心心相印的活动。
作为老师，我们对学生有着特殊的感情是一种无私的爱。
因为每个学生都是从一张白纸开始的。
我们的每一笔都是未来的答案。
爱学生就是要及时发现学生的闪光点，进行欣赏教育。
事实上，当孩子犯错时，他们迫切需要的是理解和帮助，而不是严厉的批评和惩罚，或许孩子看起来最不值得爱。
往往这种时候的学生最需要爱的时候。
人非圣贤，孰能无过。
我们面对的是一群孩子。
作为音乐教师，我们应该利用学科的特点，欣赏那些落后或有困难的学生，欣赏那些有缺陷的孩子，帮助他们树立信心，使每个学生都能在音乐中得到独特的情感艺术的熏陶。
教师的重要要求是尊重孩子的自尊心。
“学生的自尊是他们头脑中最敏感的部分，当涉及到影响他们的内心世界时，不应该受到伤害，”苏卡洛林斯基说。
我认为作为一名教师，要得到更多的孩子的爱，应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心。
对一个害羞的孩子，对一个木讷的孩子，对一个平时表现平平的孩子，老师往往一句不经意的表扬的话，一个微笑，一个善良的小举动，都会温暖孩子自卑的心，而教师也会在孩子自己的形象中熠熠生辉。
我要感谢向我推荐这本书的朋友们。
我也要感谢这本书给了我知识和力量，使我认识到许多真理。
在未来，我会努力爱我教的所有孩子，让这种爱在我教的学生身上延续。
我认为这就是爱的价值；这就是爱的奉献把整个心灵献给孩子读后感篇二近日，有幸拜读了苏霍姆林斯的《教育三部曲》之《把整个心灵献给孩子》，深有感触。
苏霍姆林斯基教育学第三章读后感
苏霍姆林斯基教育学第三章读后感读苏霍姆林斯基教育学第三章就像是走进了一个充满教育智慧宝藏的山洞，里面的每一颗宝石都在闪闪发光，让我这个在教育道路上摸索的小喽啰大开眼界。
这一章节中，最让我印象深刻的就是他对于学生自尊心的强调。
自尊心这东西啊，就像学生心中的小火苗，你要是小心翼翼呵护着，它能把孩子的学习动力、积极主动性全都点燃，烧得旺旺的。
苏霍姆林斯基就像是个超级细心的园丁，他告诉我们可别不小心就把这火苗给扑灭了。
比如说，他提到不要轻易在全班同学面前批评一个孩子，这就像不要在大庭广众之下扒孩子的衣服一样难堪。
以前我就见过有的老师，可能是想杀鸡儆猴吧，在课堂上狠狠批评一个答错问题的学生，结果那孩子的脸啊，红得像熟透的苹果，眼神里满是沮丧和自卑。
从那以后，这个孩子上课就变得畏畏缩缩的，就像一只受惊的小兔子。
现在我算是明白了，那就是自尊心被伤害了呀。
还有他讲到关于学生兴趣的培养。
我感觉这就像是给孩子的学习注入魔法药水一样神奇。
如果能让孩子对学习的内容感兴趣，那就不是我们老师在后面追着赶着让他们学，而是他们自己像小饿狼扑食一样主动去探索知识。
他说的那些激发兴趣的方法，让我感觉自己以前的教学就像在黑暗中乱撞的无头苍蝇。
我有时候就是按照教材照本宣科，学生们听着听着就开始眼神游离，估计灵魂都飞到外太空去了。
但如果像苏霍姆林斯基说的那样，把知识和生活中的有趣现象联系起来，把学习变成一场充满惊喜的寻宝之旅，那孩子们肯定会两眼放光。
比如说在教数学的时候，把那些枯燥的数字和生活中的购物、建筑设计联系起来，让孩子们明白数学不是课本上的几个数字，而是实实在在能解决生活中好多有趣问题的魔法棒。
这章还让我认识到教师对学生全面发展的关注是多么重要。
不能只盯着分数看，就像不能只看一个人的头发好看不好看，就判断这个人是不是帅哥美女一样片面。
每个孩子都是多面的小宇宙，他们有自己的情感世界、创造力、社交能力等等。
如果只看重成绩，那些成绩不太好但在其他方面有闪光点的孩子就像被埋没在沙子里的珍珠，太可惜了。
2024年苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感（三篇）
2024年苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感苏联文学家高尔基说：“书是人类进步的阶梯。
” 歌德：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。
” 莎士比亚说：“生活中没有了书籍，就好像没有了太阳；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。
”书是无边无际的海洋，书是知识的天空，书是无垠的草原。
读书一样让你在假期里心情愉悦。
读书能提升教师心灵修养。
读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。
暑假期间学校领导倡导每位教师读教育家苏霍姆林斯基的书籍，我认真阅读着苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。
通过此书让我们体会到他的教学理念。
寻觅他的教学理念对我们的教学改革的指导意义的所在。
读理论性的书籍要做到以下几点：1、要抱着研读的心态阅读这本书苏霍姆林斯基曾向校长们建议，向教师们在日常工作中提倡进行一些创造性的研究。
他有一句名言说：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。
”研究是幸福的，研究是辛苦的，也是最能取得实效的。
从事日常教育教学工作如此，那么阅读《给教师的建议》这本书也是如此。
因此，教师要精读好这本书，必须要有认真研读的心态，这也是做好一切事情的首要条件。
本书各条的内容虽也没有明显的条理性，教育观点融合在教育叙事之中，但他的文章可读性非常强，通篇没有晦涩的术语，语言明白如话。
要消除对苏霍姆林斯基的畏惧心理，静下心来，一页页、一篇篇地去读。
可能在开始阅读前几篇时，会读不下去，这样也不能放弃，硬着头皮读下去，你会发现好象在听一位忠厚长者的娓娓叙谈，你会进入书中的思想境界。
2、要认真阅读书中的实例，领会作者的教育观点苏霍姆林斯基教育著作的最大特点就是理论与实践的紧密结合，作者在每篇文章中都提出了一个教育观点，观点融合在叙事之中。
首先要认真阅读书中的教育实例，特别是书中提到的教师的例子、学生的例子和学校中的实事，要认真体会作者列举这些例子的目的和作用。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感通用7篇
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感通用7篇《给教师的建议》堪称教育领域的瑰宝。
它是苏联教育经典，凝聚着苏霍姆林斯基的智慧。
书中为中小学教师提供的百条建议，皆以典型事例切入。
这些事例让每条建议都鲜活起来，避免了枯燥的说教。
无论是教学方法、学生心理还是品德培养，内容生动且分析精辟，为教育工作者点亮了一盏盏明灯，指引着教育实践的方向。
下面是本店铺给大家分享的一些有关于苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感的内容，希望能对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感1读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》一书。
作为一线教师，书中许多的经验都很值得我去学习和反思。
下面谈谈我的一些心得体会：书中提到：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。
爱，是一种责任。
反思一下自己七年的教学，自己又做到了哪些呢?每次写论文绞尽脑汁，真是书到用时方恨少呀!在平时教学中我也往往不自觉地有偏爱一些成绩好的学生;对一些学习成绩差、平时又经常捣蛋的学生则总是认为孺子不可教也，经常大发脾气。
其实静下心来想想，每个学生都拥有自己的天空，每个人身上都有潜能，只是我们把学习成绩看的太重，没有发现而已。
要善于发现，这就需要我们对他们同样的倾注一份爱、一份尊重。
在教学中，善于赞美学生，爱护和尊重学生的人格和自尊心。
教师只有不断地提高自身的道德修养，多读书，才能冷静地、设身处地处理好师生关系。
用全面的眼光来看我们的学生，从内心来热爱他们，点燃学生智慧的火花。
世界上最朴素的形象是土地，他不需要任何装饰，永远是那么浑厚博大，那么质朴自然，默默地哺育着一切，不思回报的奉献着一切。
教师，何尝不需要这样的胸怀呢?苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感2苏霍姆林斯基，这个名字是我在上大学的时候才真正接触到的。
苏霍姆林斯基读书心得(通用5篇)
苏霍姆林斯基读书心得(通用5篇)苏霍姆林斯基读书心得篇1读完《给教师的建议》一书，我深深被其中的教育理念所震撼。
苏霍姆林斯基，作为一位伟大的教育思想家，他的观点独特且深入人心。
这本书为我提供了一个全新的视角来看待教育这个领域，也让我对教育的理解更加深入。
这本书并非泛泛而谈的教育理论，而是通过一系列具体的教育案例，深入探讨了教育的各个方面。
这些建议不仅具有指导性，而且具有很强的操作性。
每一章都像是一个教育问题的小型讲座，既有深度，也有广度。
我特别喜欢书中的一句话：“教育就是一种激发。
”这句话让我深思，教育的真正目的并不是简单地传授知识，而是激发学生的思考，挖掘他们的潜力，让他们在面对问题时能够独立分析，有自己的见解。
此外，我也认同书中的教育平等观念。
每个人都应该得到公正对待，无论他们的家庭背景，天赋才能，都应该有机会发挥他们的潜力。
教育应该是一个公平的舞台，而不是一种特权。
在阅读过程中，我时常被书中的精彩观点所震撼。
比如，他提出的“让学生生活在书籍的世界里”的观点，就让我对教育的理解更加深刻。
教育的目的不仅在于培养学生对知识的掌握，更在于培养他们的阅读能力和阅读兴趣，这是一个人能够持续发展自我、开拓视野的基础。
总的来说，这本书让我对教育有了更深的理解和认识。
教育不仅是传授知识，更是激发学生的思考能力和对世界的理解。
作为一名教师，我将更加努力去理解每一个学生，激发他们的潜力，让他们在知识的海洋中自由探索。
我期待在未来的日子里，能够像苏霍姆林斯基一样，用我的教育方式，让每一个学生都能在教育的道路上得到启发和成长。
苏霍姆林斯基读书心得篇2以下是一份关于苏霍姆林斯基的读书心得：我读《给教师的建议》一书，是应教育主管部门之约，作为一名教师，应尽的义务。
但真正捧起此书，潜心读来，却别有一番滋味在心头。
《给教师的建议》是由苏霍姆林斯基所著。
他是一位伟大的教育家，是成功教育的楷模，是世界著名教育家。
他以一个教育大师的睿智给我们指明了教育的方向，以一个教育者的良知给我们诠释了教育的真谛。
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感范文（通用6篇）
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感范文（通用6篇）当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感1我阅读了苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，《把整个心灵献给孩子》读后感。
当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时——"每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。
我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。
"使我的思想受到了深深的洗礼。
一部《把整个心灵献给孩子》，深切地反映出了苏霍姆林斯基在自己的教育实践里所流露出的爱，他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育和对教育孩子的热情，他真正做到如他所说："要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！"生活中什么是最重要的呢？——爱孩子。
苏霍姆林斯基的爱崇高伟大，是整个心灵的付出，是无私的奉献与自我牺牲。
作为教师的最基本的条件之一是爱孩子，我们对孩子的爱应该是始终如一的，坚持不懈的，面向全体的。
正如他书中所言："我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福，读后感《《把整个心灵献给孩子》读后感》。
"只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。
也才能真正体会到一个教师所有的幸福和快乐。
爱孩子，就要成为他们的知心朋友。
苏霍姆林斯基说："教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉他。
苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基读后感《苏霍姆林斯基》是一部由俄罗斯作家米哈尔·布尔加科夫所著的传记小说。
这本书以苏霍姆林斯基的一生为蓝本，展现了他作为一位伟大的政治家和军事统帅的经历和成就。
在阅读完这本书之后，我对苏霍姆林斯基的人生和他对苏联的贡献有了更深入的了解，同时也对他的领导风格和思想产生了一些思考。
首先，苏霍姆林斯基的一生充满了挑战和奋斗。
他从一个普通的农民家庭出身，通过自己的努力和才华，逐渐崭露头角。
他在军事领域展现了出色的才能，成为了苏联红军的主要领导人之一。
他在苏联内战期间的指挥能力和军事战略，使得苏联最终获得了胜利。
这些成就展示了他作为一位军事统帅的非凡能力和决策力。
其次，苏霍姆林斯基的领导风格也给我留下了深刻的印象。
他以身作则，始终坚持自己的信念，并且对部下要求严格。
他注重纪律和组织，善于分析和解决问题。
他的领导风格深受部下的尊重和崇敬，这使得他能够有效地指挥和管理苏联红军。
在读这本书的过程中，我深深地被他的领导才能所折服，也对他的决断力和果断性产生了敬佩之情。
另外，苏霍姆林斯基的思想也给我带来了一些启示。
他坚信社会主义的理念，积极推动苏联的工业化和农业现代化。
他提出了一系列的经济政策和计划，以实现苏联的现代化进程。
他对于经济建设的重视和对人民生活的关心，使得苏联在他的领导下取得了巨大的发展。
他的思想和理念给我留下了深刻的印象，也使我对社会主义的发展和实践产生了一些思考。
总的来说，读完《苏霍姆林斯基》这本书，我对苏霍姆林斯基的一生和他对苏联的贡献有了更加全面的认识。
他作为一位伟大的政治家和军事统帅，展现了出色的领导才能和决策力。
他的领导风格和思想给我留下了深刻的印象，也使我对社会主义的发展产生了一些思考。
这本书不仅仅是一部传记，更是一部关于领导力和思想的启示录。
我相信，通过阅读这本书，能够对苏霍姆林斯基的一生和他对世界的影响有更深入的理解和认识。
《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感(通用8篇
《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感（通用8篇《苏霍姆林斯基给教师的建议》读后感1了解到教育家苏霍姆林斯基，起先是时常看到一些文章引用他的观点。
经过一段时间的教学实践，感觉理论知识匮乏，需要再充实一下“精神食粮”。
20xx 年，一次到重庆听课，无意间看到会场外面有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，当时出于许久的崇拜，我迫不及待地买回了家。
记得在读第一章“请记住，没有也不可能有抽象的学生”时，倍觉晦涩，每一段文字仿佛都需要拥有厚实理论基础的人才能参透个中深意。
就这样，求之不得购买的书被搁置在书架上。
20xx 年，我在学校科研处任副主任，因为学校的市级规划课题“深化小学生志趣教育研究”面临结题，学校安排我撰写实验研究报告。
这时，我又想到了《给教师的建议》一书，打算从中寻找关于“志趣”方面的理论。
一章一章地读，肯定读不下去，我就采取目录检索的方式，找到了21 章“兴趣的秘密何在”，但里面只对“兴趣”做了详尽的描述，对写研究报告没多大用处。
这一次成功地阅读了一章后，它再次被束之高阁。
20xx 年，我调任教导处主任。
20XX 年，学校正式加入朱永新教授发起的“新教育实验”，实验以“教师专业发展为基点”，提倡“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”的“三专模式”。
学校组织了“相约星期二的读书会”，共读的第一本书就是《给教师的建议》。
这一次，再也没有逃脱的理由，我开始每天一页或者两页逼迫自身去看。
于是，这样的一些字眼开始在我的头脑里盘旋：第二套大纲、智力背景、思维课、思维训练、让知识活起来、阅读自动化等等。
老师们多以书中观点加经验感悟进行交流，这样坚持了一个学期，发现意义不大。
后来，学校决定改变这样的方式，组织全校的读书会，由发展处冉泽明主任主持。
冉主任向我们介绍了新教育网络师范学院的经验：新教育研究中心魏智渊老师主持网络学院，非常重视教师专业发展共同体建设；学员必须提交当年三千字的阅读史方能加入，课程设置包含啃读经典书籍和文本解读，学员如果不按时提交预习作业就会被自动除名。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇在读后感中，我会探究作者的写作目的和意图，通过写读后感，我们可以传递自己的情感和观点，影响他人的思考和行动，下面是作者为您分享的苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇，感谢您的参阅。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感篇1读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。
给教师的一百条建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。
书中用大量的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。
通读一遍后，最令我震惊和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，而是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。
这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可或缺的瑰宝。
所以我认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。
教育学生要从改变自己开始！在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中有一条建议——《谈谈教师的教育素养》，关于“教师的教育素养”在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位教师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的知识。
那么如何获得这些知识？苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
书中还有另一条建议——《给刚参加学校工作的教师的几点建议》，他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。
苏氏建议我们每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。
谈谈教师的教育素养读后感 苏霍姆林斯基
谈谈教师的教育素养读后感苏霍姆林斯基读后感一嗨，亲爱的朋友们！最近我读了苏霍姆林斯基的《谈谈教师的教育素养》，真的是感触良多，忍不住要和你们唠唠。
你知道吗？这书里说教师的教育素养那可太重要啦！就像我们盖房子的基石一样。
苏霍姆林斯基提到教师要精通自己所教的学科，这可不是随便说说的。
要是咱自己都对学科一知半解，怎么能教好学生呢？就好像自己在迷雾里，还想给学生指方向，那不是瞎指挥嘛！还有啊，教师得有广阔的视野，不能只盯着课本那点知识。
得了解生活中的种种，这样才能把知识和实际联系起来，让学生觉得学习有用，有意思。
不然，干巴巴的知识，学生听着都犯困。
而且呀，教师还得有教育的技巧。
怎么跟学生沟通，怎么激发他们的兴趣，这都是学问。
不能动不动就发脾气，得有耐心，像春风化雨一样滋润学生的心田。
读完这本书，我就想，自己得好好努力，不断提高自己的教育素养。
不能误人子弟呀，得让学生在我的教导下茁壮成长。
朋友们，你们觉得呢？读后感二嘿，小伙伴们！今天来和你们聊聊苏霍姆林斯基的《谈谈教师的教育素养》。
读完这本书，我心里就像被点亮了一盏灯。
苏霍姆林斯基说的那些话，句句都说到了我的心坎里。
他说教师要有深厚的学科知识，这可太对啦！想想看，如果老师自己都糊里糊涂的，怎么能让学生明白呢？就好比要给别人一碗水，自己得先有一桶水呀。
还有教师得懂得心理学，要能走进学生的心里。
每个孩子都是独特的，有自己的想法和感受。
要是不了解他们，怎么能因材施教呢？另外，教师还得不断学习，跟上时代的步伐。
世界变化这么快，知识也在不断更新，我们可不能落后呀。
不然，和学生之间就有代沟啦，怎么能教好他们呢？我觉得这本书就像是一位贴心的朋友，给我指明了方向。
让我明白了要成为一名优秀的教师，还有很长的路要走。
但我不怕，我会努力的，为了孩子们的未来，加油！小伙伴们，你们要是读了这本书，是不是也有和我一样的感受呢？。
做人的故事苏霍姆林斯基,读后感
做人的故事苏霍姆林斯基,读后感第一篇嗨，亲爱的小伙伴们！今天我想跟你们聊聊我读苏霍姆林斯基《做人的故事》的感受。
刚拿到这本书的时候，我心里还在想，这能讲出啥新鲜玩意儿？结果一读起来，哎呀，根本停不下来！书里的那些故事，就像是发生在我们身边一样，特别亲切。
苏霍姆林斯基真的太懂孩子啦，也太懂我们这些在成长路上摸索的人啦。
比如说，有个故事讲一个孩子总是粗心大意，做错事情。
这让我想起我自己有时候也是马马虎虎的，觉得没什么大不了。
但苏霍姆林斯基告诉我们，小小的粗心可能会引发大大的问题。
这一下子就点醒了我，让我开始注意自己的小毛病。
还有个故事是关于友善待人的。
书里说，一个微笑、一句温暖的话，可能就会改变别人的一天。
这让我明白了，原来我们小小的举动，对别人可能有着大大的影响。
读完这本书，我感觉自己好像长大了一点点。
以前觉得做人嘛，随心所欲就好。
现在才知道，每一个选择，每一个行动，都在塑造着我们自己。
第二篇嘿，朋友们！今天我要跟你们分享一下我读完苏霍姆林斯基《做人的故事》的一些想法。
你们知道吗？这本书真的是太棒啦！当我翻开它，就好像走进了一个充满智慧和温暖的世界。
苏霍姆林斯基用一个个生动的小故事，把做人的道理讲得明明白白的。
有一个故事让我印象特别深刻，是说一个孩子不愿意分享自己的玩具，结果变得很孤单。
这让我想到自己，有时候也会有点小气，不愿意把好东西跟别人分享。
读完这个故事，我就告诉自己，以后可不能这样啦，分享才能带来更多的快乐。
还有啊，书中有个关于诚实的故事。
一个小朋友撒了谎，最后心里特别难受。
这让我明白，诚实是多么重要，一旦说了谎，心里就像有块大石头压着。
这本书里的故事没有那种长篇大论的说教，就是简简单单的情节，却能让我一下子明白很多道理。
它就像是一盏明灯，照亮了我成长的道路。
读完之后，我感觉自己变得更懂事了，也更知道怎么去做一个善良、诚实、有爱心的人。
《做人的故事》真的是一本超级棒的书，如果你还没读过，那可真是太可惜啦！赶紧去读一读，相信你也会跟我一样，收获满满的！。
苏霍姆林斯基论教育读后感
苏霍姆林斯基论教育读后感苏霍姆林斯基给我的第一感觉就是，他是那种真正懂孩子的人。
他不像有些老古板的教育家，整天就知道讲大道理。
他讲的教育，那都是从孩子的角度出发的。
比如说，他特别强调要关注孩子的内心世界。
这就像是在告诉我们，每个孩子都有一个小宇宙，里面藏着他们的喜怒哀乐、梦想和困惑。
我们做教育的，可不能光看表面，只关心孩子的成绩啊。
就像我以前上学的时候，有的老师只在乎分数，考得好就笑脸相迎，考不好就横眉冷对，现在想想，这可太不对了。
他还提到要让孩子在大自然中学习。
这一点可太有趣了。
想想看，让孩子们在鸟语花香中去认识世界，可比在那干巴巴的教室里死记硬背强多了。
我仿佛能看到孩子们在田野里追着蝴蝶，然后顺便就了解了昆虫的习性；在树林里听着鸟儿唱歌，就知道了不同鸟儿的叫声特点。
这才是真正的学习嘛，又快乐又能学到东西。
书里关于阅读的部分也让我特别有感触。
苏霍姆林斯基把阅读看得比什么都重。
他说阅读就像是给孩子的心灵打开一扇又一扇的窗户。
这可太对了。
我自己就是个爱读书的人，感觉每读一本书就像是进入了一个全新的世界。
要是孩子们都能像他说的那样，沉浸在书的海洋里，那他们的思想肯定会变得特别丰富。
而且，他还强调要给孩子选择适合他们的书，这就像给不同的小树苗浇不同的水一样，得因材施教。
不过呢，读这本书也有让我有点“头大”的地方。
苏霍姆林斯基的教育理念真的很全面、很深入，有时候感觉自己像是在一个巨大的宝藏里，信息太多都有点不知道从哪里开始“挖”了。
而且有些想法在实际操作中可能会遇到不少困难。
比如说在现在这种考试压力比较大的环境下，怎么才能真正地像他说的那样去关注孩子的全面发展呢？这就像是要在一个高速行驶的列车上重新打造车厢内部一样，有点难搞。
但总的来说，这本书就像一盏明灯，给我这个对教育充满好奇的人照亮了很多道路。
它让我明白教育不仅仅是传授知识，更是在塑造一个个鲜活的灵魂。
以后要是我有机会参与到教育相关的事情中，不管是自己当老师，还是教育自己的孩子，我都会把苏霍姆林斯基的这些理念好好地用上，让教育变得更有温度，更有趣味。
要善意待人苏霍姆林斯基读后感
要善意待人苏霍姆林斯基读后感读了苏霍姆林斯基的一些著作后，真的就像被一位超级有智慧的长者拉着谈心，其中“善意待人”这个点，特别戳我。
苏霍姆林斯基就像是站在生活的舞台上，拿着个大喇叭喊：“大家都要善意待人呀！”他说的善意可不是那种浮于表面的客气，而是深入骨髓的一种态度。
你想啊，在我们的生活里，如果每个人都能善意待人，那这个世界就像被施了魔法一样美好。
比如说在学校里，要是老师能善意地对待那些调皮捣蛋的学生，就像苏霍姆林斯基倡导的那样，不是上来就批评，而是试着去理解他们为什么这么调皮。
也许是因为他们想吸引大家的注意，或者是有一些小脑袋里独特的想法不知道怎么表达。
老师要是善意地引导，那这个孩子可能就从一个让大家头疼的小恶魔，变成一个充满活力的小天使呢。
在我们的小伙伴之间也是这样。
有时候我们会因为一点小事就跟朋友闹别扭，比如谁借了谁的笔没还之类的芝麻小事。
要是这时候大家都能怀着善意去想，“他可能是太忙忘记了”，而不是马上就觉得对方是故意的，那友谊的小船就不会轻易翻掉，还会越行越稳。
我就有过这样的经历。
有一次我在公交车上，人特别多，我不小心被挤得踩到了一个人的脚。
我当时特别慌，正准备道歉呢，结果那人瞪了我一眼，嘴里嘟囔着不太好听的话。
我那时候心里可委屈了，本来是个意外嘛。
如果他能善意一点，像苏霍姆林斯基说的那样，接受我的道歉，然后说句“没关系，人这么多难免的”，那我一整天的心情都会很阳光，他自己也会感觉很舒服呀。
从苏霍姆林斯基的话里我还悟到，善意待人其实也是对自己的一种善待。
当你总是用善意的眼光去看世界，你看到的就更多是美好的东西，心里也会充满温暖。
你就不会整天皱着个眉头，像个苦瓜一样，觉得周围的人都对你不友好。
而且善意还像种子一样，会生根发芽。
你善意对待别人，别人可能就会把这份善意传递下去。
就像一个温暖的接力赛，一棒接一棒，整个社会都会变得超级和谐。
所以呀，咱们都得把苏霍姆林斯基的这个理念放在心里，做一个充满善意的人，让这个世界因为我们的善意而变得更加可爱。
《苏霍姆林斯基论劳动教育》读后感
《苏霍姆林斯基论劳动教育》读后感《《苏霍姆林斯基论劳动教育》读后感之一》读了苏霍姆林斯基论劳动教育，真的是像脑袋被狠狠敲了一下，瞬间清醒。
苏霍姆林斯基说劳动教育那可真是个宝。
我就想啊，在我们现在这个到处都是高科技，到处都在喊着要考高分的时代，劳动教育好像有点被挤到墙角旮旯里去了。
就拿我们学校来说吧，大家都忙着做试卷、背课文，劳动课？哼，那就是个点缀，有时候还被主课老师给无情地“霸占”了。
我记得有一次，学校说要搞个校园小花园的劳动活动，让我们种点花花草草。
一开始，我心里就犯嘀咕：“这有啥用啊？还不如让我多做几道数学题呢。
”可是真当我开始动手的时候，感觉就不一样了。
我拿着小铲子，就像握着一把神奇的宝剑，在土里挖呀挖。
那土，黑黝黝的，松松软软的，好像在对我说：“欢迎你来给我做个新造型。
”当我把花种子小心翼翼地放进去，再轻轻盖上土的时候，我突然觉得我好像在创造一个小生命似的。
苏霍姆林斯基讲的劳动教育，也许就是这个意思吧。
劳动可不只是出出汗、累一累这么简单。
它就像一把钥匙，能打开一扇我们平时看不到的门。
在劳动里，我们能感受到自己和这个世界是怎么连接起来的。
我就想啊，要是我们一直只埋头在书本里，那不就像一群被关在笼子里的小鸟，虽然看着有吃有喝，但是却失去了在天空自由飞翔的能力。
可是，劳动教育在现实里推行起来也不是那么容易的。
家长们呢，可能就觉得孩子只要成绩好就行，做家务？那都是浪费时间。
学校也有学校的难处，升学压力那么大，哪有那么多时间专门搞劳动教育呢？但是，我觉得这就像我们玩游戏遇到了一个大BOSS，难是难，但是我们不能就这么放弃啊。
劳动教育要是真的能像苏霍姆林斯基说的那样在我们的教育里扎根，那我们这些学生可能就会变成一群既有知识，又能动手创造美好生活的小超人了。
这时候我就想问了，到底要怎么做才能让劳动教育真正地被重视起来呢？难道真的要等到我们这一代人都变成了只会读书的“书呆子”才来后悔吗？《《苏霍姆林斯基论劳动教育》读后感之二》《苏霍姆林斯基论劳动教育》这本书啊，就像一阵怪风，吹得我心里七上八下的。
要善意待人苏霍姆林斯基读后感
要善意待人苏霍姆林斯基读后感读苏霍姆林斯基的书，就像和一位智慧又慈祥的长者聊天，而“要善意待人”这一观点，就像一颗种子，种进了我的心里，还慢慢发了芽。
以前我觉得，善意待人不就是对人友好点嘛，能有多难？但是读了他的书之后，我才发现，这事儿可没我想得那么简单。
苏霍姆林斯基就像是拿着一个放大镜，把善意待人的每一个细节都放大给我看。
他说善意待人是一种从内心深处散发出来的态度。
就好比你看到同学不小心摔了一跤，你要是只是出于礼貌说句“没事吧”，这还不够。
真正的善意是你能感同身受他的疼，赶紧跑过去扶他起来，还关心他有没有受伤，心里是不是害怕了。
这就像是你在冬天给别人一杯热水，不只是因为你有热水，而是你看到对方冻得瑟瑟发抖，真心想让他暖和起来。
在学校里，我就开始注意到这一点的重要性了。
有一次，班上有个同学在课堂上回答问题答错了，大家都哄笑起来。
要是以前，我可能也就跟着笑一下。
可是当时我就想起了苏霍姆林斯基的话，我看到那个同学脸涨得通红，眼睛里满是尴尬和沮丧。
我就想，这时候他最需要的可不是嘲笑，而是理解。
于是我就举手站起来说：“我觉得他虽然答错了，但是他很勇敢地站起来回答问题，这就比我们很多不敢举手的人强。
”说完，我看到那个同学感激的眼神，那一瞬间我就觉得，善意真的有一种神奇的力量，它就像一束光，能驱散别人心里的黑暗。
苏霍姆林斯基还提到，善意待人是要尊重每个人的独特性。
就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人都有自己的特点。
不能因为别人和自己不一样就不友善。
我们班上有个同学特别内向，不怎么和大家一起玩。
以前我们总觉得他有点怪，但是读了书之后，我就想，他可能就是有自己的小世界，那也是很美好的呀。
所以我就主动去和他聊天，发现他其实特别喜欢画画，画得还特别好。
我跟他聊绘画的技巧，聊他喜欢的画家，慢慢地，他也开始和我们一起分享他的画，脸上的笑容也多了起来。
这让我明白，尊重别人的独特之处，就是善意的一种高级表现形式。
而且善意待人不是一次性的事儿，得是一直坚持下去的习惯。
苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基读后感《苏霍姆林斯基》是一本以俄罗斯作家列夫·托尔斯泰的真实人物苏霍姆林斯基为原型创作的小说。
这本小说以苏霍姆林斯基的一生为线索，揭示了人性的复杂和社会的不公。
读完这本小说，我深受触动，对于苏霍姆林斯基这个角色以及小说中所揭示的问题有了更深入的理解和思考。
首先，苏霍姆林斯基这个角色给我留下了深刻的印象。
他是一个富有才华的人，但却在追求个人利益和权力的过程中逐渐堕落。
他的道德观念逐渐崩溃，最终导致了他的灭亡。
通过苏霍姆林斯基的故事，我意识到一个人的内心世界和道德选择对于个人命运的影响是巨大的。
苏霍姆林斯基的失败给我敲响了警钟，让我更加珍惜自己的良知和道德底线。
其次，小说中揭示的社会问题也令人深思。
苏霍姆林斯基所处的时代是一个充满不公和腐败的社会。
贪污、权力斗争、阶级分化等问题在小说中被真实地揭示出来。
通过苏霍姆林斯基的遭遇，我看到了社会的黑暗面和人性的丑恶。
这让我更加意识到社会的改革和个人的努力是解决这些问题的关键。
此外，小说中的情节和描写也非常引人入胜。
作者用细腻的笔触描绘了苏霍姆林斯基的心理变化和社会环境的变迁。
我仿佛置身于那个时代，感受到了人物的喜怒哀乐。
作者的描写让我对俄罗斯历史和文化有了更深入的了解，也增加了我对文学作品的欣赏和理解。
总结起来，读完《苏霍姆林斯基》给我留下了深刻的印象。
通过苏霍姆林斯基这个角色的故事，我对人性的复杂性和社会的不公有了更深入的理解。
这本小说不仅仅是一部文学作品，更是对人类社会的思考和警示。
我相信，只有通过对这些问题的深入思考和反思，我们才能够更好地改变自己和社会，追求更美好的未来。
苏霍姆林斯基选集读后感
苏霍姆林斯基选集读后感苏霍姆林斯基选集读后感（一）苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。
《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。
人们在这纪念碑面前，可以玲听到许多烩炙一、就急于传作为教师的我们，更要时刻注意克服那种令学生昏昏欲睡的课堂语调，用饱满的热情激发学生求知的动力。
二、苏霍姆林斯基说：“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
”学校里会有这样的场景：教师正讲解一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，教师问学生：“有什么问题吗？”教室里一片沉默，于是教师得出结论，新内容学生们都搞懂了。
但是当教师把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。
于是，教师不得不把刚才讲述的内容重述一遍。
但是，在讲述之前，教师常常不无愤怒地对学生们说：“既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问题来？”在这种情况下，我们常常气愤学生的不懂装懂。
可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。
其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内三、乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”作为一名教师，很少人不爱自己的学生。
但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。
为什么会出现这样的结果呢？有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个乎等的人来对待，其实孩子也有自尊心。
作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本质而言，教育的核心就是关怀学生，让他经常具有作为智力劳动者的自尊感，作为公民的自尊感，作为自己父母儿女的自尊感，作为因自己崇高的意向、激情和成绩而变得美好起来的个人的自尊感。
我们要让学生经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养能力和兴趣拒绝填鸭式教学苏霍姆林斯基说，我们许多学生不能获取优秀的学习成绩主要原因就是不能把所学到的知识迁移转化为自己的能力，知识脱离了学生的精神生活，脱离了他们的智力兴趣，脱离了他们的生活实践，这使他们对于学习产生了厌烦情绪，上课成了极其讨厌的事，做作业成了他们的负担，他们的思想始终不能集中到学习上来。
刚刚开始教学时我认为学生学习成绩好，班级排名靠前就能证明自己教的好、有能力。
于是反复练习书中的知识点成绩是提高了，同时我也发现了问题——课堂上经常是我不停的讲，学生目光呆滞没有互动，整个课堂死气沉沉很压抑。
于是我想是不是设计一些有趣的游戏会激发孩子们的兴趣呢？事与愿违，玩游戏时兴趣高涨可是学习内容没掌握。
困惑中我查阅了相关资料，找到了解决问题的办法，只要静下心来潜心研究教材把教学目标明确，还要设计一些符合孩子年龄特点的问题让学生有兴趣完成，在实践中掌握知识培养能力，这样和填鸭式教学相比较不但和学生兴趣能力得到提高，无形中也掌握了知识和解决问题的方法，教师也不用同类型题反复讲解，会在上课中感到十分轻松。
由兴趣获取的知识更长久，由自主参与的课堂更精彩，也更能深入学生内心。
让课堂真正意义上活起来。