六年级科学上册全册教案鄂教版

六年级科学上册全册教案（鄂教版）

鄂教版科学六年级上册教案

我们的生长发育单元我们居住的星球地球

地球仪

地图

建立“地球档案”

自由研究

第二单元地球上的一天

昼夜交替

谁先看到日出

昼夜温度的变化

一天中的动植物

自由研究第三单元地面形态的变化

0 卵石的形成

1 溶洞

升高的河床

3 沙尘暴

唐山地震

庞贝城的毁灭

地表变化带给我们的信息

自由研究

第四单元四季中的变化

四季星空

一年中气温的变化

水结冰了

0 动植物是怎样过冬的

自由研究

我们的生长发育

教学目标：

通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程

通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。

培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数

据的能力。

教学准备

学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。

皮尺、体重秤等测量工具。

有关遗传和变异的资料。

教学过程

课时

一、导入新

同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？

几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育

二、新授

.建立“身体生长记录卡”

检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？

学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上最好没有其他物品。

学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。

相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”

在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的最好？

学生参观完以后反馈：谁做的最好？教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。

．探究三年级到六年级身高、体重等变化

教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。

提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？

学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。

学生计算变化数据。

提问：

从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？

比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？

学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每岁之间每年的身

高、12 岁到9 年都不一定相同，女同学在．

体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。

．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？

教师引导学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、

男女同学选择的一样多、身体健康。

教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10 月、11 月、12 月的同学，男女同学各10 名。

学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。

提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？

学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10 岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10 岁开始到12 岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。

．认识一个人一生经历的阶段

提问：从爷爷、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。

学生按照自己的理解划分年龄阶段。

出示一幅一个人从婴儿老年的图片，教师归纳并板书：婴儿一一儿童一一青年一一中年一一老年

对照图片说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？

三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题

.教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的

每一个年龄阶段都充实而有意义。

.课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。

第二课时

一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。

二、引导学生研究遗传与变异现象

.教师：如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。

.教师提观察对比的要求：观察要认真。将观察到记录在表格里。．提问：从对比中有什么发现？

．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。

．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：

让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。

让学生观察以后反馈：有什么发现？学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。

．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？