镜头式作文分析

浙江省温中实验学校 江妙发
——例谈镜头式作文的组合艺术
浙江省温中实验学校
江妙发
一、什么是镜头式作文
镜头式作文是最常见的创新构思之一。 它借助电影蒙太奇的表现手法，抓拍若干 个生活气息浓郁的典型镜头，选用新奇灵 动的组合形式，将最曲折动人的情节一目 了然地展现在读者面前，恰似一幅幅生动 鲜活的画面自然流动，使人仿佛身临其境， 产生“如在画中游”的奇妙美感。
《寝室佚事》则用校园流行语 “内务整理”、“失败大逃亡”、 “关禁闭”一展军训期间寝室里演 绎的佚事趣闻。鲜活幽默的语言， 生动有趣的画面，让人顿觉一股浓 郁的校园生活气息扑面而来，回味 无穷。
（二）日记连缀式
将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起 我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内 容空洞、结构混乱的现象出现。可按时间的 先后将同一个人的日记连缀，如《竞选日记》 选取了竞选英语科代表期间的四天日记，在 “晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗 示中，“我经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞 选失败、坦然面对的挫折与体验。”写得一 波三折，饶有情趣。
二、镜头式作文的表现形式
（一）电影放映式
有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜 头组合、画面切换以及画外音的形式来展现文章丰 富的内涵。如《老师来了》聚焦老师还未走进教室 这段短暂的时间里的三副画面：“静的是口”、 “忙的是手”、“乱的是心”，最后画外音：“老 师与学生之间应该是什么关系？是猫和老鼠的关系？ 还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼 的素质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃 的问题——如何看待和处理师生关系，形式新颖， 见解独到。
《江雪》一文以柳宗元的同名绝句中 的四句诗做小标题，巧妙地串联起四副 画面，营造了白雪皑皑、满目创痍、渺 无人烟、寂静无声的悲凉意境，赋古诗 以新意，反映了捕杀动物、乱砍滥伐等 环保和生态问题。小作者那不着痕迹、 独具匠心的创新构思令人拍案叫绝。
（四）剧本章节式
剧本式构思（，一也）是电创影新放映的式好形式。如《求 助的有理些由镜》头并采不用新多鲜幕，剧但的一些形聪式明，的随考着生却时通间过、镜 头 地组点合、、人画物面的切换转以换及，画“外我音”的形在式第来一展幕现中文不章丰懂 富 得的求内助涵溺。水如而《老亡师；来第了二》幕聚中焦老时师时还处未处走事进事教室求 这 助段，短导暂致的饿时死间里街的头三；副第画三面幕：“中静向的自是己口求”助、， “ 师 最忙与终的学取是生得手 之成” 间功、 应“ 该。乱 是全的 什文是 么在心关“”系我，？最是”后猫与画和上外老帝音鼠的：的问“关老系答？ 还 中是生朋动友形关象系地？”诠揭释示了了“学求生助对宽的松理、由自”由，、并活泼巧 的 妙素地质升教华育了的主渴盼题，—同—时“作也为为教弱师者提，出我了向一个强严者肃求 的 助问；题身—为—强如者何，看待我和向处自理己师求生助关系“，。形式新颖，
（五）奇思妙想式
展开你丰富的想象，还会给你带来意想不 到的收获：《校园几何》以“点”、“线”、 “面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门 的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助 的；结识朋友后，组成了欢快无比的“线”； 运动会上我班获胜，构成了成长中的“面”； 我班代表全校出征，其他班为我班服务时， 意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最 高境界，真是一部奇妙无比的“校园几何人 际说”啊！
见解独到。
《我在家中学到了语文》一文大胆采用 了“新三国演义——爸、妈、我”为副标题， 主体采用章回体小标题；其一曰“曹操大举 下江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘 联兵破曹操，曹操无奈回老巢”。整个人物 用代称隐喻法，且前有引子——简介人物、 身份、性格，后有尾声——交代了事情的结 局。奇特的想象，曲折的情节，洗练的语言， 令诸多阅卷老师击节叫好。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《多味的初三》巧用侧面描述， 让读者在“守门老头的抱怨”、 “黑板的控诉”、“炊事员的烦恼” 中去细细品位，堪称构思一绝。
此外，还可直接采用空行隔开片 段、“一、二、三”、“镜头一、镜头 二、镜头三”等形式对美妙的瞬间进行 细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画 面。这些形式减少了过渡语及铺排性文 字，集中了场面和笔墨，突破了时空局 限，灵活自由，变而不乱，使得内容更 充实，情感更细腻，节奏更明快，主题 更突出，是考场作文出新的“拳头产 品”，同学们平时可得反复操练哟！
也可围绕一件事将几个人的日记连 缀，《0K！团体操》借用了五名同学的 日记“操场选美”、“巫师练兵”、” 烽烟四起“、“精雕细刻”、“英姿飒 爽”，集中处理大家的感受后，展现在 我们眼前的是一幕幕“巾帼不让须眉” 的动人场面。
（三）诗词串联式
深谙古典诗词内蕴的同学还可以用诗词名 句作为串联词，一展才华。如《我深深感受 到了环境的呼唤》以马致远的小令《天净 沙·秋思》中的诗句为框架和线索，先后写出 了“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、 “古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了 “还老鸦一片美丽的葱绿吧！”“还小河一 片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这 一洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼 唤这一深远的主题。