镜头式作文ppt课件
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——例谈镜头式作文的组合艺术
浙江省温中实验学校
江妙发
2
一、什么是镜头式作文 镜头式作文是最常见的创新构思之一。它借助电影蒙太奇的表现手法，抓拍若干个生活气息 浓郁的典型镜头，选用新奇灵动的组合形式，将最曲折动人的情节一目了然地展现在读者面前， 恰似一幅幅生动鲜活的画面自然流动，使人仿佛身临其境，产生“如在画中游”的奇妙美感。
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《多味的初三》巧用侧面描述，让读者在“守门老头的抱怨”、“黑板的控诉”、 “炊事员的烦恼”中去细细品位，堪称构思一绝。
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此外，还可直接采用空行隔开片段、“一、二、三”、“镜头一、镜头二、镜头三” 等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。这些形式减少了过渡 语及铺排性文字，集中了场面和笔墨，突破了时空局限，灵活自由，变而不乱，使得内容 更充实，情感更细腻，节奏更明快，主题更突出，是考场作文出新的“拳头产品”，同学 们平时可得反复操练哟！
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二、镜头式作文的表现形式
（一）电影放映式 有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来 展现文章丰富的内涵。如《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三副画 面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后画外音：“老师与学生之间应该 是什么关系？是猫和老鼠的关系？还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素 质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式 新颖，见解独到。
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（五）奇思妙想式 展开你丰富的想象，还会给你带来意想不到的收获：《校园几何》以“点”、“线”、 “面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的； 结识朋友后，组成了欢快无比的“线”；运动会上我班获胜，构成了成长中的“面”；我 班代表全校出征，其他班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境 界，真是一部奇妙无比的“校园几何人际说”啊！
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《我在家中学到了语文》一文大胆采用了“新三国演义——爸、妈、我”为副标题， 主体采用章回体小标题；其一曰“曹操大举下江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联 兵破曹操，曹操无奈回老巢”。整个人物用代称隐喻法，且前有引子——简介人物、身份、 性格，后有尾声——交代了事情的结局。奇特的想象，曲折的情节，洗练的语言，令诸多 阅卷老师击节叫好。
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《江雪》一文以柳宗元的同名绝句中的四句诗做小标题，巧妙地串联起四副画面，营造 了白雪皑皑、满目创痍、渺无人烟、寂静无声的悲凉意境，赋古诗以新意，反映了捕杀动 物、乱砍滥伐等环保和生态问题。小作者那不着痕迹、独具匠心的创新构思令人拍案叫绝。
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（四）剧本章节式 剧本式构思，也是创新的好形式。如《求助的理由》采用多幕剧的形式，随着时间、地 点、人物的转换，“我”在第一幕中（不一懂）得电求影助放溺映水式而亡；第二幕中时时处处事事求助， 导 形致 象有饿 地些死 诠镜街 释头头 了并； “不第 求新三 助鲜幕 的，中 理但向 由一自”些己，聪求并明助巧的，妙考最地生终升却取华通得了过成主镜功题头。—组全—合文“作、在为画“弱面我者切”，换与我以上向及帝强画的者外问求音答助的中；形生身式动为来 展 强现 者文 ，章 我丰 向富 自的 己内 求涵 助。 “如 。《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三副画 面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后画外音：“老师与学生之间应该 是什么关系？是猫和老鼠的关系？还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素 质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式 新颖，见解独到。
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《寝室佚事》则用校园流行语“内务整理”、“失败大逃亡”、“关禁闭” 一展军训期间寝室里演绎的佚事趣闻。鲜活幽默的语言，生动有趣的画面，让 人顿觉一股浓郁的校园生活气息扑面而来，回味无穷。
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（二）日记连缀式 将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容 空洞、结构混乱的现象出现。可按时间的先后将同一个人的日记连缀，如《竞选日记》选 取了竞选英语科代表期间的四天日记，在“晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗示中， “我经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞选失败、坦然面对的挫折与体验。”写得一波三折， 饶有情趣。
6百度文库
也可围绕一件事将几个人的日记连缀，《0K！团体操》借用了五名同学的日记“操场 选美”、“巫师练兵”、”烽烟四起“、“精雕细刻”、“英姿飒爽”，集中处理大家的 感受后，展现在我们眼前的是一幕幕“巾帼不让须眉”的动人场面。
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（三）诗词串联式 深谙古典诗词内蕴的同学还可以用诗词名句作为串联词，一展才华。如《我深深感受到 了环境的呼唤》以马致远的小令《天净沙·秋思》中的诗句为框架和线索，先后写出了“枯 藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一 片美丽的葱绿吧！”“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这一洋溢着对绿 色的向往，迸发出对环保的呼唤这一深远的主题。
——例谈镜头式作文的组合艺术
浙江省温中实验学校
江妙发
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一、什么是镜头式作文 镜头式作文是最常见的创新构思之一。它借助电影蒙太奇的表现手法，抓拍若干个生活气息 浓郁的典型镜头，选用新奇灵动的组合形式，将最曲折动人的情节一目了然地展现在读者面前， 恰似一幅幅生动鲜活的画面自然流动，使人仿佛身临其境，产生“如在画中游”的奇妙美感。
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《多味的初三》巧用侧面描述，让读者在“守门老头的抱怨”、“黑板的控诉”、 “炊事员的烦恼”中去细细品位，堪称构思一绝。
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此外，还可直接采用空行隔开片段、“一、二、三”、“镜头一、镜头二、镜头三” 等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。这些形式减少了过渡 语及铺排性文字，集中了场面和笔墨，突破了时空局限，灵活自由，变而不乱，使得内容 更充实，情感更细腻，节奏更明快，主题更突出，是考场作文出新的“拳头产品”，同学 们平时可得反复操练哟！
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二、镜头式作文的表现形式
（一）电影放映式 有些镜头并不新鲜，但一些聪明的考生却通过镜头组合、画面切换以及画外音的形式来 展现文章丰富的内涵。如《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三副画 面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后画外音：“老师与学生之间应该 是什么关系？是猫和老鼠的关系？还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素 质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式 新颖，见解独到。
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（五）奇思妙想式 展开你丰富的想象，还会给你带来意想不到的收获：《校园几何》以“点”、“线”、 “面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的； 结识朋友后，组成了欢快无比的“线”；运动会上我班获胜，构成了成长中的“面”；我 班代表全校出征，其他班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境 界，真是一部奇妙无比的“校园几何人际说”啊！
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《我在家中学到了语文》一文大胆采用了“新三国演义——爸、妈、我”为副标题， 主体采用章回体小标题；其一曰“曹操大举下江南，刘备兵寡求孙权”，其二曰“孙刘联 兵破曹操，曹操无奈回老巢”。整个人物用代称隐喻法，且前有引子——简介人物、身份、 性格，后有尾声——交代了事情的结局。奇特的想象，曲折的情节，洗练的语言，令诸多 阅卷老师击节叫好。
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《江雪》一文以柳宗元的同名绝句中的四句诗做小标题，巧妙地串联起四副画面，营造 了白雪皑皑、满目创痍、渺无人烟、寂静无声的悲凉意境，赋古诗以新意，反映了捕杀动 物、乱砍滥伐等环保和生态问题。小作者那不着痕迹、独具匠心的创新构思令人拍案叫绝。
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（四）剧本章节式 剧本式构思，也是创新的好形式。如《求助的理由》采用多幕剧的形式，随着时间、地 点、人物的转换，“我”在第一幕中（不一懂）得电求影助放溺映水式而亡；第二幕中时时处处事事求助， 导 形致 象有饿 地些死 诠镜街 释头头 了并； “不第 求新三 助鲜幕 的，中 理但向 由一自”些己，聪求并明助巧的，妙考最地生终升却取华通得了过成主镜功题头。—组全—合文“作、在为画“弱面我者切”，换与我以上向及帝强画的者外问求音答助的中；形生身式动为来 展 强现 者文 ，章 我丰 向富 自的 己内 求涵 助。 “如 。《老师来了》聚焦老师还未走进教室这段短暂的时间里的三副画 面：“静的是口”、“忙的是手”、“乱的是心”，最后画外音：“老师与学生之间应该 是什么关系？是猫和老鼠的关系？还是朋友关系？”揭示了学生对宽松、自由、活泼的素 质教育的渴盼，同时也为教师提出了一个严肃的问题——如何看待和处理师生关系，形式 新颖，见解独到。
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《寝室佚事》则用校园流行语“内务整理”、“失败大逃亡”、“关禁闭” 一展军训期间寝室里演绎的佚事趣闻。鲜活幽默的语言，生动有趣的画面，让 人顿觉一股浓郁的校园生活气息扑面而来，回味无穷。
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（二）日记连缀式 将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起我们对精彩生活画面的回忆，又可以避免内容 空洞、结构混乱的现象出现。可按时间的先后将同一个人的日记连缀，如《竞选日记》选 取了竞选英语科代表期间的四天日记，在“晴”、“阴”、“雨”、“晴”的环境暗示中， “我经历了虎视眈眈、性格懦弱、竞选失败、坦然面对的挫折与体验。”写得一波三折， 饶有情趣。
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也可围绕一件事将几个人的日记连缀，《0K！团体操》借用了五名同学的日记“操场 选美”、“巫师练兵”、”烽烟四起“、“精雕细刻”、“英姿飒爽”，集中处理大家的 感受后，展现在我们眼前的是一幕幕“巾帼不让须眉”的动人场面。
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（三）诗词串联式 深谙古典诗词内蕴的同学还可以用诗词名句作为串联词，一展才华。如《我深深感受到 了环境的呼唤》以马致远的小令《天净沙·秋思》中的诗句为框架和线索，先后写出了“枯 藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”三个片段，分别揭示了“还老鸦一 片美丽的葱绿吧！”“还小河一片澄清吧！”、“还老马那片乐土吧！”这一洋溢着对绿 色的向往，迸发出对环保的呼唤这一深远的主题。