国际贸易课程分类

国际贸易课程分类

我国正在全面构建全方位、多层次、宽领域的对外开放格局此形势要求国际经济与贸易专业的学生不仅要掌握理论知识还要具有较强的动手能力。

通过大学本科四年的学习学生的基础理论知识已经具备但是长期以来学校对学生应用能力的培养不够。

一笔交易从开始的建立关系到最后的核销退税共有 11 步每一步都需要专业的人员负责。

国际经济与贸易专业的毕业生可能成为国际商务师、外销员、单证员、跟单员、报检员、报关员等这些人都是企业的核心他们的素质直接影响着企业的发展。

他们需要熟悉业务流程对产品了解透彻对行业的变动敏感具有良好的修养和职业素质。

本专业的毕业生应该能够熟练地运用外语、具备扎实的专业知识、掌握各项操作技能三者缺一不可。

因此如何培养出优秀的德、智、行三者合一的专业人才成为目前要解决的重要问题。

一、国内外应用型人才培养模式研究的现状 1 国外对应用型人才培养的实践以德国为首的西方国家早在近一个世纪前就已开展了相关的研究和实践工作积累了丰富的经验应用型人才培养从国民系列教育到成人教育从社区大学到名牌大学从专科到本

科再到硕士研究生形成了一整套的应用型人才培养理论和实践体系。

2国内对国外应用型人才培养经验的介绍国内对国外应用型人才培养经验的介绍主要是关于德国的双元制、英国的职业教育委员会、美国和加拿大的能力本位教育理论以及澳大利亚的职业教育等这四个国家的职业教育取得了比较大的成功对我国本科院校培养高级的应用型人才具有借鉴意义。

雷正光从思想层面、机制层面以及模式层面等角度对双元制的人才培养模式进行了介绍并从中总结出了可供借鉴的经验。

杜驰主要介绍了美国高等教育为社会服务为高等教育发展作出的巨大贡献对我国的高等教育具有重要的借鉴意义。

3国内应用型人才培养的现状国内由于经济社会特别是高等教育发展的阶段特点对应用型人才培养的研究开展得较晚从 20 世纪 90 年代才开始关注人才培养的实践性和多样化问题一般认为从我国开展高等职业技术教育后才真正对此进行较深入的研究。

目前专科层次职业技术教育应用型人才培养的理论与实践研究活跃开展得较好的学校有上海电机技术高等专科学校、北京联合大学、深圳职业技术学院、黑龙江农业工程技术学院、金陵学院、无锡职业技术学院等。

而本科层次的应用型人才培养才刚刚开始但已有北京海淀走读大学、北京联合大学、上海第二工业大学、浙江大学城市学院

等学校对此进行了较为深入的研究和实践探索取得了丰硕的成果。

4国内应用型人才培养的理论研究对应用型人才培养模式进行探讨的论文有很多如宋旭丽的《订单式人才培养模式研究——基于滨洲市中等职业教育的个案》从个案的角度研究中等职业教育人才的培养方案；王兴华的《本科层次复合型人才培养模式及途径探讨》综合分析几种人才培养模式的发展历程、各国人才培养的经验及启示。

国内学者对国外应用型人才培养的模式进行了介绍但忽视了中国目前的教育现状从小学到大学长期以来进行的都是应试教育缺乏对学生将理论运用于实践的动手能力的培养。

国内对应用型人才的培养主要体现在职业技术教育方面对属于大众化教育的本科教育阶段的实践教育的论述与实践都较少。

在较少的论述中有涉及到独立学院本科教育、城市规划专业、计算机教育、市场营销等领域的研究但是针对应用性非常强的国际经济与贸易人才的培养模式的探讨则缺少研究与论述。

二、应用型人才培养中存在的问题 1 学生在学习过程中存在的问题国际经贸人才毕业后主要从事国际贸易工作商业谈判、签订合同、履行合同、争议的预防和处理学生必须全程掌握整个工作流程况且在从事国际贸易工作中应尽量规避风险、防止陷入商业欺诈赚取更多的利润是每个商人追求的目标。

对于应用性非常强的国际经贸人才培养来说长沙理工大学以下简称我校学生在学习过程中主要存在以下问题。

1 学习目的不明确。

笔者在长期的教学过程中发现一部分学生在选择专业时比较随意看哪个顺眼就选哪个。

进入高校后学生往往不清楚自己应该学习哪些东西不知道所学的内容在现实生活中有什么作用更不知道将来毕业后自己能做什

么所以常感到迷茫缺乏学习的积极性严重影响课堂教学效果。

2 学习主动性不强。

从小学到高中的学习中由于中国特殊的教育情况形成了老师教什么学生就学什么的范式。

大学如果延续以前的教学模式只能培养出学习被动、眼高手低的学生。

目前对于实践要求非常高的国际经贸教学依然停留于教室内老师教、学生学的培养模式这样一方面学生没有机会主动地探寻问题另一方面部分学生毕业后根本无法满足社会对国际经贸人才的要求。

3毕业生动手能力弱。

市场竞争激烈毕业后能找到一份工作是很有难度的尤其是要找到一份称心如意的好工作更是难上加难。

许多优秀的毕业生进入用人单位后看到各种各样的单证及操作流程就感到一头雾水无所适从要经过漫长的适应期才能适应用人单位的需要。

一部分用人单位宁肯花高价招聘一个熟练工也不愿意培养一个优秀的毕业生。

2老师在教学过程中存在的问题国际经贸应用型人才的培养对教师也提出了非常高的要求一方面要求老师具备完整的理论知识另一方面要求他们具有非常强的实践操作能力能在实践工作中独当一面。

目前教师在教学过程中主要存在以下问题。

1 教学素材的陈旧性。

教师长期从事教学工作能把握课本上的知识点但很少从事实践工作不能掌握在实践工作中存在的新问题、新情况。

实行的是空对空的教学而在国际贸易工作中从宏观层面来考虑国际贸易惯例和各国的外贸方针政策时有变更；从微观层面来看新的贸易手段、商业欺诈等层出不穷。

而书本上的资料更新速度较慢无法真实地反映现实情况。

老师必须深入实际工作之中掌握第一手资料并将其应用于教学之中。

2教学方式的传统性。

传统的教学模式是重课堂轻课外；重理论轻实践。