角的度量微课教学设计

《角的度量》微课教学设计

教学内容：人教版四年级数学上册第三单元角的度量40-41页的内容。

知识目标：通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。

能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。

情感目标：通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。

教学重、难点

重点：认识量角器，正确使用量角器。

难点：量开口向上、向下和边不够长的角

教学准备：多媒体课件、量角器、三角板、

教学过程

一、复习导入。

1、师：什么叫角？

（角有一点引出两条射线所所组成的图形。）

2、你能比较下面两个角的大小吗？（很显然角2大于角1）教师再出示两个相近的角，你能比较出它们的大小吗？很难看出，那怎么办？有没有什么工具可以测量出它们的大小？这就是我们今天要学习的角的度量。

二、讲授新知

（一）认识量角器

1、认识量角器。

师：量角的大小，要用到量角器，它是半圆形的。

师：仔细观察，量角器上有什么？

（认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度、90度刻度线）

2、认识角的计量单位

师：测量角用什么单位呢？

角的计量单位是“度“，用符号“°”表示。

3、建立1°角的观念。

师：量角器是把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做1度的角，记作：1°。让学生闭上眼睛感受1°角的大小

4、下面的角都是多少度的角？为什么？

5、你能在量角器上找出以下角的度数吗？

内刻度：55度70度130度外刻度：80度15度180度（二）、学习量角

1、（课件演示测量的三个步骤）

（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合；

（2）零刻度线和角的一条边重合；

（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

（4）注意：与零刻度线重合的一条边指向哪个圈的0°，就读那个圈的刻度。

2、出示2个角，介绍根据角的开口朝向怎样确定起始边选择0刻度线。

师：量角器的中心和0刻度线对齐，角的另一边所指的度数就是角的度数。3、理解什么情况下读内圈或外圈的刻度。

师：我们测量角的时候关键是看0刻度线在什么地方？0刻度线和这边对齐，就从里圈看；0刻度线和这边对齐，就从外圈看；

4、出示两角儿歌：点对点，线对线，再看另一边，0在内读内，0在外读外。

5、练习：

师：我们常常会遇到角的摆放不规则的情况，

课件演示不同开口朝向的角，量角器的摆法。

三，通过今天的学习，同学们你们会量角了吗？