怎样有效构建初中语文活力课堂

怎样有效构建初中语文活力课堂

语文教学应在师生平等对话过程中进行。课堂上师生的关系应该是互为主体的平等关系，在课堂教学中师生彼此敞开心扉，相互接纳。教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而应是学生学习的伙伴，是平等中的“首席。”那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满生机活力呢？

一、建立良好的师生关系，是语文课堂充满活力的开始

语文教育的终极目标是使人成为身心健全的健康的人。学生身心健全、健康在很大程度上取决于包括师生关系的内在的隐性课程，紧张的师生关系会伤害学生的自尊，影响他们自由个性和健全人格的养成发展，影响他们的身心健全健康地发展。对此，在我们的语文课堂教学中，要想使课堂气氛活起来，让学生对语文课感兴趣、喜欢语文课，必须真正建立良好的师生关系。

首先，要了解每一位学生。作为一位教师，要记住每一位学生的姓名，让学生感到你心里有他。还要利用课余时间多和学生交流，了解学生的兴趣爱好及优缺点，并在课堂教学中提其优点，以鼓励为主。

其次，要相信每一位学生。相信学生即充分肯定每一位学生，对学生是激励、促进。在教学活动中要多给学生问题，少给学生答案，给他们提供展示自我的平台，如课前三分钟演讲、课堂上多给学生质疑、交流、发表个人见解的机会等。要注意少给学生空谈理论，

让学生在实践活动中寻找自信，增强实践与创新能力，真正体现课程改革中“以学生为主体、教师为主导”的教学策略。在这一过程中，教师所承担的是指导者、促进者、咨询者、服务者的角色，要相信每一个学生的潜能，坚信每一个学生都可以积极成长，教师对教育好学生充满了信心和乐观态度，将有效调动每一个学生的自信心。

第三，要尊重每一位学生。每个学生都有自身的独特性，即兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各有不同、各有侧重，可谓“人心不同、各如其面”。为了实现“为了每一位学生的发展”这一理念，我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心。尤其在语文教学中，老师不要因为学生的成绩不太理想而放弃对学生的教育，也不要因为学生的某一方面暂时落后而对学生冷落，为了学生的身心健全、健康，教师要尊重每一位学生，做到言传身教而且要教会学生尊重别人。

第四，要给学生个灿烂的微笑。想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的语文课堂便充满了和谐，充满了活力。给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激

情？

二、幽雅的教态，是语文课堂充满活力的催化剂

没有教态的帮助，一个人说话会变得很拘谨，但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌。自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。

很多教师，还受着长袍加身的影响，受着“老学究的熏陶”，因此肢体语言运用得很少或者说还运用得不够，自己心里还在阵阵有词：“我又不要当演员，为什么学表演？”其实，表演与教师教学的关系是非常密切的。教师同样是角色的扮演者，如果能用活泼的肢体语言去打动学生的心，学生就愿意和老师亲近，老师的引导就能充分发挥作用。我们不难想象，如果老师抱着手臂对学生说话，学生对老师的感觉肯定很差。如果老师改变了这种肢体方式，将会直接影响学生学习的热情与兴趣，但这并不是说每位老师都要对学生张牙舞爪，而是要注重体态的节奏和韵律美。身体和语言的协调应该是和谐的。在讲到史铁生先生的《我与地坛》的母亲在地坛里寻找儿子的一个画面，就是端着眼镜好像是在茫茫的大海上寻找一条船，我就摘下眼镜模仿了一下，同学们就很快的想到母亲那焦急的样子，进而想到了母爱的那份伟大和无私。

三、设计灵活开放的课堂教学，是语文课堂充满活力的保障（一）目标要适度

目标设计一定要结合学生实际，目标太大，让学生望而却步，学生没信心就会放弃，不参与教学活动，甚至产生厌学情绪；目标太

小，学生会觉得没有挑战性，不屑一顾，不感兴趣。

（二）教学内容及教法设计

语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广，贴近生活，有古诗文、有现代文、有活动课等，语文教学内容要根据学生的实际进行相应的调整，注意把握内容的新异度和深难度，既不能挫伤学生的学习信心，也不能让学生感到乏味。具体教学过程中，内容可以让学生看一看，读一读，演一演，做一做。信息技术的发展为语文教学的直观、生动提供了保证。语文课的教学中，有许多优美的诗歌让学生去感受，学生从朗读、背诵中能体会诗情，受到熏陶。课程标准指出：语文是人文性很强的课程，对学生精神领域的影响是深远的。如何让学生在学语文时受到情感的熏陶，唱一唱、演一演，做一做，试一试、画一画等都是学生喜爱的方式，在使用这些教学模式时，尽可能让学生“自主、合作、探究”，让课堂充满活力，让学生成为学习的主人。总的来说，教学内容及教学方法的选择，是关系到教学成效的重要环节，是构建活力课堂的保证。

（三）课堂小结要恰当、巧妙

要让语文课堂教学充满活力，不但要有别开生面的导入，循循善诱的讲析，还要有回味无穷的结尾，教师要根据所教内容及课堂情况，采用千姿百态、灵活多样的形式，恰当、巧妙地做好结尾工作，让其产生“画龙点睛“的作用。如：概括式、串联式、点题式等。