人教版四年级数学下册《列综合算式解答三步文字题》教学设计

列综合算式解答三步文字题教学设计

第二课时

教学目的要求：使学生初步掌握三步计算文字题的解答方法，会列综合算式进行解答。

教学重难点：指导学生熟练掌握三步计算文字题的方法，并能根据计算结果列出综合算式。教学方法：讲解法、讨论法、指导法。

教学用具：制作的卡片及课件。

教学过程

一．复习。

看卡片答题(出示卡片)：

1．什么叫做和、差、积、商？要求这几个数，必须各具备哪两个条件？

2．出示准备题：45与39的和除以6，商是多少？

二．导入新课

刚才这道题目中的除数“6”如果没有直接给出，而改为“45与39的差，”那么就变成了我们今天要学的例2了：“45与39的和除以45与39的差，商是多少？”这道题应当怎样进行列式解答呢？今天我们就来学习列综合算式计算三步文字题。(板书课题)

三．新授

1．学生齐读课题后，教师层层设问，引导学生进行讨论回答，并把重点之处加以板书：

这道题最后要求的是什么?(商)能直接求出来吗?必须先算什么？(教师板书：÷)

被除数是什么？应写在什么地方？(教师在除号的前面板书：(45＋39)

除数又是什么呢？应当写在什么地方？(教师在除号的后面板书：(45－39).

2．教师(出示课件)引导学生观察板书的算式，提问：

这道题要先算什么？这样列式能表示要先算被除数和除数吗？为什么？怎样才能表示要先算出被除数和除数？

3．引导学生检查：现在的算式是不是符合题意？从而使学生明确：因为要求的是商，根据题意，被除数是“45＋39”，要写在除号的前面，除数是“45－39”，要写在除号的后面，又因为要表示出现算“45＋39”和“45－39”，，所以必须分别要给它们添上小括号。列式：(45＋39) ÷(45－39)

﹦84÷6

﹦14

4.组织学生将准备题与例2进行比较，明确列综合算式计算二、三步文字题，关键都是先要弄清楚最后要求的是什么，哪部分是直接给出的，哪部分是要先算的，在列式过程中，要注意运算顺序，要注意小括号的运用。

小结：这节课学到了什么?有何收获？

四．巩固练习：

1．下面各题，列出综合算式，再算出来。

⑴48与60的和，与25减去4的差相乘，积是多少？

⑵15与4的积，减去500除以20的商，差是多少？

2，把下面各题的分步算式写成综合算式。

⑴80×4﹦320 120÷4﹦30 320﹣30﹦290

⑵90＋60﹦150 6×5﹦30 150÷30﹦5

五．布置作业：

1．计算下面各题

560﹢626÷28×5 780﹣(68＋44)÷28

(2002＋26×238)÷42 1000－(96-96÷12)

(1239－244＋958)÷7 (356－234＋457)×9

2．列综合算式，并算出结果。

⑴935减去125的差除以56加上25的和，商是多少？

⑵从9500除以19的商里减去36乘12的积，差是多少？

⑶用468除以36的商，去乘48与22的和，积是多少？

⑷4800除以80的商，加上3200减去2850的差，和是多少?