在角色游戏中培养中班幼儿的社会交往能力.

在角色游戏中培养中班幼儿的社会交往能力

序言：

陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”并且提出：“游戏就是工作，工作就是游戏”的原则。这是对儿童游戏这一普遍现象的正确总结。儿童的社会需要日益增长，交往是儿童强烈的心理需求，儿童喜欢交往，乐于交往，交往可以使幼儿协调周围人之间的关系，感受社会生活的丰富多彩。本专题的目的是为了通过角色游戏培养中班幼儿在园期间的社会交往能力，让孩子们从小树立正确的交往观，友谊观、合作观，增强他们在积极主动的交往中获取信息、沟通情感、增进了解的能力，使幼儿在自主性交往合作中形成积极的自我概念和健康个性。

一、幼儿社会交往能力的重要性

1、什么是幼儿的社会交往能力

所谓交往能力，是指人与人之间传递信息，沟通思想和交流情感等相互联系的能力。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一，能否顺利地进行社会交往反映了个体社会适应能力的高低。

幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程。幼儿的社会交往包括幼儿与成人（父母、老师等）的交往，以及幼儿与同伴的交往两种基本形式。幼儿的社会交往培养内容包括：（1）交往态度：包括主动交往、被动交往、相互交往等方面；（2）交往能力：包括合作、轮流与等待、遵守规则、解决冲突、交往策略等方面；（3）友好行为：包括分享、助人、谦让等方面；（4）交往行为习惯的培养：包括礼貌、诚实、爱护公物、维护环境整洁等方面。以上四个方面具体表现为：性格开朗活泼，喜欢和小朋友一起游戏，养成积极的交往态度，在交往中有较强的主动性，掌握一些基本的交往技能，初步具备合作、分享、轮流、等待、遵守规则和解决冲突等方面的能力；与同伴建立良好和谐的关系，在交往活动中是受欢迎的，常被同伴接受，很少发生纠纷；与同伴友好相处，能主动、自觉地帮助他人解决困难，能把自己的心爱之物拿出来与同伴分享，在利益面前能谦让；初步养成讲礼貌、诚实、遵守社会公德、爱护公共财物等文明行为习惯，能按照社会行为规范的要求约束自己的行为，发展责任感和独立性。

2、幼儿社会交往能力的重要性

幼儿的社会交往能力是幼儿社会性发展的一个重要方面，是幼儿实现社会化的必

要途径。

（1）社会交往是人类生存的一种基本需要，幼儿的社会交往是生长发育与个体发展的需要，是完成个体社会化的过程。幼儿期是人的交往能力形成与发展的启蒙期。通过社会交往可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的正常关系，帮助幼儿克服任性，以自我为中心等不利于社会交往的行为。发展行为调节的能力和社会活动的能力，充分发展个性，以形成适应社会要求的社会性行为。中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往技能的条件。

（2）交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。皮亚杰认为产生于同伴关系中的合作与感情共鸣使儿童获得了关于社会的更广阔的认知，儿童在与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，并促进社会交流所需技能的获得，和同伴的交往使儿童意识到积极的，富有成效的社会交往是通过与伙伴的合作而获得的。

二、角色游戏对培养幼儿社会交往能力的独特意义

1、什么是角色游戏

角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿社会性的发展。角色游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种游戏，是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，游戏中角色可以包括社会各行各业，涉及周围各种环境。

2、角色游戏对培养幼儿社会交往能力的独特意义

（1）角色游戏是促进幼儿交往的有效形式。角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式,是幼儿按照自己愿意进行的一种游戏,是幼儿最喜欢的一种游戏,并不断巩固他们的角色意识,使幼儿尽可能以角色身份进行相互交往,给幼儿自由结伴的权力,让他们自选角色。例如:幼儿进行喜欢的娃娃家、开商店、开医院、公共汽车上等角色游戏都要放手让幼儿按自己的愿望和兴趣去发展游戏的情节内容。游戏中要让所有的幼儿

都动起来、要人人有角色,并将游戏中的主配角让幼儿轮流担当。游戏中以强带弱相互影响,这样不但能弥补幼儿自由交往活动频率低的不足也能促进幼儿口语、动作和思维能力的提高。由独立变合作,群体意识增强的同时也完成了社会性的学习。马卡连柯指出:“幼儿在游戏中如同在劳动中一样,既要努力工作,又要努力思维。”角色游戏基本上是由群体来完成的,因此,角色游戏能很好地发展幼儿之间的友好交往,也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。同时将那些胆小懦弱的幼儿带动起来参与活动,克服了胆小不爱活动的弱点。可以说，角色游戏对幼儿交往意识的形成起到了催化剂的作用,也可以说是幼儿交往能力培养最有效的方法。

（2）角色扮演的意义还在于使儿童体验成年社会，逐渐掌握社会行为规范的准则，学习正确处理人际关系。幼儿时期，由于不能摆脱自我中心，所以不能以他人的立场、角度去考虑问题。而角色游戏是以扮演某种社会角色为基础特征的，扮演角色就必须从思想上尽量摆脱自我，以所扮演角色的身份要求自己，体验角色的情感需要。例如：在活动室里设立医院角、商店角，体验“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往。孩子们你来我往，情绪愉快，在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范、逐渐摆脱“自我为中心”的意识，而且能学习不同角色间的交往方式，更增添了幼儿交往的兴趣。同时，也使幼儿逐步认识和理解角色的义务、职责，不断学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。

(3)角色游戏的不断丰富,有效地促进幼儿的社会性发展。角色游戏使幼儿初步形成了良好的自我意识。自我意识是幼儿社会性及个性形成的基础,也是实际教育与研究的难点。如:小班“娃娃家”中的“妈妈”,刚开始常常是给宝宝喂饭、拍宝宝睡觉等摆弄玩具的游戏情节,到后来,“妈妈”增添了在家做饭、请客人到家做客和“为娃娃过生日”等游戏过程,幼儿根据游戏情节发展的需要逐渐了解了自己的行为,增强了自我意识和角色意识。在游戏中,引导幼儿学会最基本的与同伴交往的技能。在理论上,真实的同伴关系和想象的角色关系被认为是有利于幼儿社会性发展的重要因素。这两种社会性关系对幼儿的社会互动和观点的采择能力、人际问题解决能力和同伴友谊等有着影响。角色游戏为幼儿提供了充分的同伴间的交往机会,幼儿在与同伴互动过程中认识到他人会与自己有不同的看法与态度,能够学会协调不同的观点,解决一些人际间的问题与冲突,改善同伴关系等。因此,通过开放的角色游戏的开展,幼儿懂得了