图文转换说课稿

掌握读图规律提高答题能力

——2014年高考图文转换专题复习（说课稿）

浠水一中吴春元

说考纲：

能力层级：E级(表达应用)。

“图文转换”在考试大纲里并没有作为一个独立的考点来要求，也没有给出明确的题目样式。但2013年湖北《考试说明》规定：高中语文课程应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。而图文转换以其创新性、时代性、综合性等特点是体现新课程命题要求的最好形式。

图文转换、表文转换即根据图或表中的有关内容分析相关材料，辨析或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用准确、简明的语言表达出来。

说考情：

湖北高考近十年考查情况：2004（没考）、2005（漫画）、2006（没考）、2007（图徽）、2008（没考）、2009（没考）、2010（图片）、2011（图表）、2012（漫画）、2013（漫画）、2014（重点关注）。

全国高考：2011年5省考查，2012年4省考查，2013年7省考查。

命题规律：1、考查的综合性明显，图文、表文转换看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。2010年湖北卷对仿写的考查，2012年对鲜明，生动的要求，2013年的综合程度更高。

2、考查类型稳中出新，近几年高考题对图文、表文转换的考查主要集中在说明图案内容、归纳图案寓意、总结图表规律等方面，可以说，这是这一考点历来的传统，体现了此考点“稳”的一面；如2011年浙江卷要求根据漫画写公益广告词并评价其创意，这一要求给了考生更大的发挥空间，由此可以看出这一考点在“新”这一方面的尝试。

3.选材贴近现实生活，近几年图文、表文转换题的选材非常生活化，内容涉及奥运、旅游、国内经济、官僚作风、自然灾难、农民工及留守儿童、理想住宅、保护野生动物、2012年大运会等生活中的热点和焦点，也出现了体现亲情、歌颂亲情的人文色彩浓厚的素材。由此可见，该题型走向生活，体现实用性、人文性、情趣性的趋势较为明显。如2013年的试题就比较贴近现在的留守老人、儿童等现象。

命题类型：图文转换和表文转换是高考图表题的两大类型，而这两个类型又包括多种考查形式。

类型一表文转换：表格文字转换、柱形图表文字转换、结构图表文字转换、饼式图表文字转换、曲线图表文字转换。

类型二图文转换：徽标文字转换、图片文字转换、漫画文字转换。

说学情：

高考得分情况：2010年第22题要求考生看图写话，均分为2.63分(满分为4分)。

2011年21小题要求学生读《宜万铁路开通》表格归纳结论及推测原因，均分为2.58分（满分为4分）。

学生失误原因：表文转换失误主要有信息归纳多余或无中生有，信息缺失、遗漏，信息推断错误，数字转化为文字时的语言表述不准确等。

图文转换时失误主要有观察不细致，漏掉漫画内容，如标题、文字、图章，其他小的点缀物等，说明时遗漏一点，都会失分。就事说事，不能上升到道德、哲理、人性等方面

阐述事理，或者概括不准确等。

说目标安排：

【教学目的】针对学生在图文转换题上存在的问题，我把这个考点复习的目标定为以下几点：

1．了解图文转换题在高考考题中的几种类型。

2．熟练掌握读图的基本规律，提高读图能力。

3．掌握图文转换题目的解题步骤，提高准确表述能力。

【教学重点】：

1．对材料隐含性信息的挖掘。

2．对材料进行综合性评价。

【教学难点】：让学生答题更规范。

说教学方法：小组讨论讲练结合

结合例题小组讨论总结读图方法

当堂训练巩固

说课时安排：2课时(方法点拨)+1课时（练习）

说教学过程：

本次说课以重点图文转换为示例，其余一节课以此例同，不再赘述。

一、导入（命题探讨）

近四年湖北省语用题图文转换考查情况

考点2010年2011年2012年2013年语言运用图文转换表文转换图文转换图文转换

题目要求仿写例句准确简明鲜明生动两种修辞

请同学们认真观察这组表格，从图中你能得出哪些信息？

明确：1、湖北省近四年的高考题中图文转换全考。2、图文转换考查较多，表问转换有涉及。3、图文转换体现仿写、准确、简明、鲜明、生动、修辞等语用的要求。

那么你由此推断，2014年湖北的高考题出现图文转换的可能性大不大？可能会是哪种题型？我们应该怎样准备？

明确：出现的几率比较大，至于哪种题型不好说，两种题型我们都要练习掌握。如果将刚才我们所得出的信息转化为文字，就是我们今天要掌握的一种题型——图文转换。

二、考点解读：“图文转换”考查的是考生语言运用的综合能力，它要求考生根据图或表中的内容，分析材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合评价或推断；然后，用恰当的语言或概括或描述或说明或阐发。图文转换是一种综合性大、技巧性强，具有创新特色的新题型。这一类题，看起来是“看图说话”，实际上，它综合了“扩展语句”“压缩语段”“句式变换”“正确运用常见的修辞方法”等多种题型，考查的是考生语言表达运用的综合能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以成为近年来高考题中的新宠。

三、师生研讨：（教师的主要工作是精选例题，引导方法总结。）

完成“题型训练”，教师评点赋分，分析得失，总结做题方法。

（活动目的：在具体的练习中，让学生改正错误，掌握基本要点和做题方法。尤其是通过教师的示范和总结，使学生在下一步活动中有章可循，自己动手进行评改。）

例题展示（教师要精选四道例题以供学生研讨）

典型例题一：下面是湖北省的旅游口号形象标识，“Home to wonders”是湖北省旅游英文口号。试解读其标识的特点。

典型例题二：仔细观察右上图，按要求答题。

(1)请用简明的语言描述画面内容，不超过60字。

(2)据媒体报道，今年国庆7天长假，民众纷纷出行度假，但很多景点也遭遇了“垃圾劫”。针对某些游客不文明的举动，以及生活中一些不文明的现象，请你拟写一条宣传标语，至少使用一种修辞手法。

典型例题三：简要说明右面漫画的寓意，并为它拟定

一个标题。要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超

过4个字，标题与寓意之间具有相关性。

典型例题四：请根据丰子恺先生《巷口》这幅画,围绕

“盼”描写一个场景。

要求①想象合理; ②运用两种修辞手法; ③字数不超过80字。(4分)

活动过程：

（一）、学生独立完成试题。

（二）、分小组思考讨论几个问题，同时请四位学生到黑板上写答案。

思考探讨问题：1、明确高考图文转换试题提供的材料主要有哪些类型。

2、图文转换试题设问方式有哪些？

3、总结自己的读图体会，尝试归纳读图、答题方法。

（三）、学生按小组派代表发言交流。

（四）、教师为学生答案打分，针对学生的答案进行讲评（注意学生抓住了什么信息，漏掉了什么信息，表述有无问题，如何捋清这些信息等），讲评的同时讲述方法。

（五）、根据教师所讲，学生修正自己的答案，并把基本方法整理下来。

参考答案：例题一，标识主体为汉语拼音“Hubei”、“湖北”中文书法体和清秀的水纹以及旅游英文口号“Home to wonders”，展现了意境深远的荆楚文化、灵动秀美的自然山水和日新月异的发展风貌。湖北灵动的山水人文之美，带给游客的是一趟惊喜连连的发现之旅。

解析：“灵秀湖北”含义隽永，言简意赅。它具有以下优点：其一，有典籍依据：“灵秀”是成语“钟灵毓秀”意涵的浓缩，这正好代表了湖北省有山水之美和光辉文化的灵气；其二，有荆楚文化的特色：“灵”与“秀”的意解都出自楚国伟大的诗人屈原的《楚辞》中；其三，有群众基础：湖北人经常自豪地说荆楚大地是“人杰地灵、山水秀美”，“灵秀”正好是其缩写；其四，响亮动听：“灵秀湖北”，字少意深，读起来朗朗上口，好听、易记、响亮，非常容易传播。

例题二，（1）示例，一个男子站在满是垃圾的草坪上给一个同样踩着草坪的双手抱树的女子拍照，对垃圾视而不见，满脸笑容的连夸：“景色真美！”