阅读理解题常规解题思路(定位与句子阅读及理解) PPT
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从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
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一、表达方式 二、表现手法 三、修辞手法
记叙、描写、 抒情、说明、
议论
象征、对比、烘
托、设置悬念、 比喻、拟人、夸张、
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十、描写（或抒情）方 式
十一、叙述方式
Байду номын сангаас
十二、说明顺序
正面（又叫直接）、 概括叙述、细节描写 反面（又叫间接）
时间顺序、空间顺 序、逻辑顺序
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
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提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章 的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了 ＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为 该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性 格特征）。 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、 由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应 的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
前后呼应、欲扬 排比、对偶、引用、
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7
（二）句子含义的解答：就是联系 上下文，解释这句话。
8
这样的题目，句子中往往有一个词 语或短语用了比喻、对比、借代、象 征等表现方法。答题时，把它们所指 的对象揭示出来，再疏通句子，就可 以了。
9
（三）这句话运用了 什么修辞方法？这样写 在表达上有什么好处？
10
（比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、对比、借 代、反语）
24
答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水
在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向
前寻，已不可得。那半含半露、欲近
故远的娇态，使我想起在家散步时，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲
揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑
脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却
又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮
的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听
4．对比： 强调了……突出了……
15
5．反复： 强调了……加强语气
16
答题示例： 两千多年前的这个关于知音的传说，
已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎 里，有时发出细微的声响，让人们欣慰 地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆 哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴 求充满了崇高友谊的知音，是一种多么 纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全 国卷《话说知音》）
20
1、动词：不行。因为该词准确生动 具体地写出了……
21
2、形容词：不行。因为该词生动形 象地描写了……
22
3、副词（如都，大都，非常只有 等）：
不行。因为该词准确地说明 了……的情况（表程度，表限制， 表时间，表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
23
答题模式：不行。 因为该词生动具体（形 象、准确）地写出了＋ 对象＋效果，换了后就 变成＋不好的效果。或： 不行，因为该词比另一 词的感情更强烈（或该 词比另一词更切合对象 的性格特征）。
（二）句子含义的解答：就是联系 上下文，解释这句话。
8
这样的题目，句子中往往有一个词 语或短语用了比喻、对比、借代、象 征等表现方法。答题时，把它们所指 的对象揭示出来，再疏通句子，就可 以了。
9
（三）这句话运用了 什么修辞方法？这样写 在表达上有什么好处？
10
（比喻、拟人、夸张、排 比、对偶、引用、设问、 反问、反复、对比、借 代、反语）
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答题示例：
山间林密，泉隐其中，有时，泉水
在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向
前寻，已不可得。那半含半露、欲近
故远的娇态，使我想起在家散步时，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲
揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑
脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却
又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮
的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听
4．对比： 强调了……突出了……
15
5．反复： 强调了……加强语气
16
答题示例： 两千多年前的这个关于知音的传说，
已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎 里，有时发出细微的声响，让人们欣慰 地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆 哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴 求充满了崇高友谊的知音，是一种多么 纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全 国卷《话说知音》）
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1、动词：不行。因为该词准确生动 具体地写出了……
21
2、形容词：不行。因为该词生动形 象地描写了……
22
3、副词（如都，大都，非常只有 等）：
不行。因为该词准确地说明 了……的情况（表程度，表限制， 表时间，表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
23
答题模式：不行。 因为该词生动具体（形 象、准确）地写出了＋ 对象＋效果，换了后就 变成＋不好的效果。或： 不行，因为该词比另一 词的感情更强烈（或该 词比另一词更切合对象 的性格特征）。
阅读理解的解题思路和修辞手法PPT课件
2、画“==”运用了拟人和排比的修辞手法，表达了我和山 中的朋友之间深厚的情谊，读起来倍感亲切。
.
29
现代文阅读:三步走
一、阅读 二、审题 三、作答
.
30
1.阅读: 注意整体阅读，大概了解文中所讲内容。 2.审题:从题目中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答 题。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点 （回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)句式应 为： 两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度 是否一致) ; (3)分点分条作答。
.
27
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我 交换眼神。 1、画“——”的句子运用了___的修辞手法。形象 地表达了_______________的默契与情谊。
1、画“——”的句子运用了拟人的修辞手法。形 象地表达了自己和鸟儿、露珠这两个朋友之间 的默契与情谊。
.
28
你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆 吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我 与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄 厚的男高音多么有气势。 2、画“==”运用了_____和_____的修辞手法，表达了 ____________________，读起来倍感亲切。
1、同志们，我们能赶走 敌人，夺回阵地，难道我 们就不能吃掉这个苹果吗？
→（反问）
说说以下句子用了什么修辞方 法？
1、天上的星星怕冷似地钻进厚
厚的云絮里。 →拟人
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现代文阅读:三步走
一、阅读 二、审题 三、作答
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1.阅读: 注意整体阅读，大概了解文中所讲内容。 2.审题:从题目中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答 题。 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则：(1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点 （回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)句式应 为： 两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度 是否一致) ; (3)分点分条作答。
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走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我 交换眼神。 1、画“——”的句子运用了___的修辞手法。形象 地表达了_______________的默契与情谊。
1、画“——”的句子运用了拟人的修辞手法。形 象地表达了自己和鸟儿、露珠这两个朋友之间 的默契与情谊。
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你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆 吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我 与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄 厚的男高音多么有气势。 2、画“==”运用了_____和_____的修辞手法，表达了 ____________________，读起来倍感亲切。
1、同志们，我们能赶走 敌人，夺回阵地，难道我 们就不能吃掉这个苹果吗？
→（反问）
说说以下句子用了什么修辞方 法？
1、天上的星星怕冷似地钻进厚
厚的云絮里。 →拟人
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3
• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读 题目，然后再读短文寻找正确答案。有的 同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文， 最后寻找答案。
• 因此，解答这类题的中心步骤就是阅读， 既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要 注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以 上几点的基础上，就可以对文章后面所给 的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以 及“排除法”等方式来进行判断解答了。
-
5
三、 细找文中原话——巧借关键词句，进行 答案定位
1、直接提取信息，巧借“”。大多数阅读试题会出自选 文的某一处地方，其关键词基本涉及到具体的字词句， 我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答 案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下 文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用 文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答。
天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，
我们就吃惯了它们。
文中的“父亲和母Hale Waihona Puke 商量后，做出了一个决定。”中的“决定”
指的是什么？
-
7
问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一 个决定。”中的“决定”是指父母每天只烧胡萝卜 和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出 这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。 这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。
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12
（三） 句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、 对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对 象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词 准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表 范围等），换了后就变成……，与事实不符。
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《阅读理解》
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4
二、概括(选择)文章的中心(很多的问答题都根据中心解答)
如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发； ——有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人：主要是写主人公——优秀品质； 写景：主要体现景——美丽可爱。 写物①单纯写物——就是表达对物的喜欢；
②借物喻人和借物喻理——在文章的结尾部分，仔细地揣摩， 看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分那就是借物喻人;如果有 说理的意思，那么一定就是借物喻理。
《阅读理解》
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5
举例
写人：主要是写主人公——优秀品质 《第一朵杏花》——课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物 候学的一个小故事（孩子两次看杏花的区别），赞扬了他科学严谨的 治学态度。 《永远的白衣战士》——课文描述了护士长叶欣在抗击“非典” 的战斗中，抢救患者、保护同事、不幸感染、光荣牺牲的感人事迹， 赞颂了她临危不惧、身先士卒、舍己为人、英勇牺牲的崇高精神。
《阅读理解》
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18
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语 气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天 山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心 一齐欢跃起来。
《阅读理解》
3
解题方法和技巧
一、归纳段意、主要内容
1、记叙文：回答：在什么时间、地点，什么人做什么事 格式：(时间+地点) + 人 + 事
2、说明文：回答：说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明(介绍) + 说明对象 + 说明内容(特点)
3、议论文：回答：议论的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了(论证了) + 论点
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7
十九、论证方法：举例（或事实） 论证、道理论证（有时也叫引用论 证）、对比（或正反对比）论证、 比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可 反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总 分总、总分、分总；分的部分常常 有并列式、递进式。
8
二十二、引号的作用：引用；强调； 特定称谓；特殊含义（否定、讽刺、 反语）
＋论点
15
一、语段阅读题答题总原则：
１、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题 眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具 有明确的目标。
２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中 心意思。
３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题 眼”。
４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些 段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
18
四、文段中关键词语、短句的分析
在题目的题干中出现了加引号的词语或 句子，往往表明分析的对象源出于原文， 在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇 也就是说一定要结合具体语境来考虑。
19
五、理解词语在选文中的意思和在语 境中的含义：
解答这类题目，要注意两点：一是 这个词可能不再具有词典中的含义， 而是特定语境中的特殊含义。二是 要理解词语的语境含义首先必须正 确理解词语所在的语境。如《藤野 先生》一文中“实在是标致极了” 一句中的“标致”。
5
十二、说明顺序：时间顺序、空间 顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、 打比方、作比较、下定义、分类别、 作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发 展、高潮、结局
6
十五、小说三要素：人物形象、故 事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、 社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、 论证 十八、论据分类为：事实论据、道 理论据
十九、论证方法：举例（或事实） 论证、道理论证（有时也叫引用论 证）、对比（或正反对比）论证、 比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可 反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总 分总、总分、分总；分的部分常常 有并列式、递进式。
8
二十二、引号的作用：引用；强调； 特定称谓；特殊含义（否定、讽刺、 反语）
＋论点
15
一、语段阅读题答题总原则：
１、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题 眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具 有明确的目标。
２、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中 心意思。
３、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题 眼”。
４、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些 段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
18
四、文段中关键词语、短句的分析
在题目的题干中出现了加引号的词语或 句子，往往表明分析的对象源出于原文， 在分析时应贯彻这样的原则：
词不离句→句不离段→段不离篇 也就是说一定要结合具体语境来考虑。
19
五、理解词语在选文中的意思和在语 境中的含义：
解答这类题目，要注意两点：一是 这个词可能不再具有词典中的含义， 而是特定语境中的特殊含义。二是 要理解词语的语境含义首先必须正 确理解词语所在的语境。如《藤野 先生》一文中“实在是标致极了” 一句中的“标致”。
5
十二、说明顺序：时间顺序、空间 顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、 打比方、作比较、下定义、分类别、 作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发 展、高潮、结局
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十五、小说三要素：人物形象、故 事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、 社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、 论证 十八、论据分类为：事实论据、道 理论据
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Where can the students rate(评定) their teachers according to
the passage?A( )
A.On a new website
B.At the class meeting
C.In the classroom.
D.Out of the school
细节理Байду номын сангаас题
Years ago，many zoos kept all kinds of animals in small cages.Small cages made it easy for people to see the animals，but a small cage is not a good place for an animal to live in.Today zoos keep animals in different kinds of cages.The cages are very big and open.They usually have plants and a little lake.
C.in smaller cages D.in the field
Homework
Try to think more ways for reading .
Thank You
Your Advice is welcome
Success’s ahead!
On a new website，students can rate(评定) their teachers.So far， there have been 2 million ratings for 365，000 teachers at 21，000
初中语文阅读理解答题技巧ppt课件
❖描写景物的方法：动静结合以动写静、 由远到近或由近到远 、虚实相生……
❖描写或抒情方式：正面又叫直接、反 面又叫间接
写
❖ 五、分析文章标题的深层含义 ❖ ①找出标题中的关键词语先回答它字面上
的意思即其本意②联系文章的主旨说出这 个词语的寓意便可得出其深层含义
❖六、概括文章主旨
❖可用关键词来进行回答：通过…… 故事歌 颂赞美了……表达了作者……的思想感情 揭示了……的深刻道理
❖ 也可以从文中去找在文章的每一段特别是 第一段或最后一段的第一句或最后一句文 章中富有哲理性的句子往往是作者所要表 达的主题
❖ 七、文中划线句子运用了什么表达方式有 什么作用
❖ 五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情
❖ 描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写而 人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理 描写、肖像描写和细节描写描写的作用是使文章 生动、形象、感人
❖ 抒情的运用能增强文章的感染力突出文章的中心 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界 当中的神奇景象的描述它的作用是增加了所写内 容的神秘色彩引起读者的兴趣
❖段意的归纳
❖ 1.记叙文:回答清楚什么时间、什么地点什 么人做什么事格式:时间+地点+人+事
❖ 2.说明文:回答清楚说明对象是什么它的特 点是什么
❖ 格式:说明介绍+说明对象+说明内容特点
❖ 3.议论文:回答清楚议论的问题是什么作者 的观点怎样
❖ 格式:用什么论证方法证明了论证了+论点
❖描写景物的角度：视觉、听觉、 味觉、触觉
❖ 8、对偶：使文章节奏分明增强文章的节奏感和 韵律美
❖ 三、概括全文的主要内容中心事件 谁+为了因为什么+做了什么+结果怎样；
❖描写或抒情方式：正面又叫直接、反 面又叫间接
写
❖ 五、分析文章标题的深层含义 ❖ ①找出标题中的关键词语先回答它字面上
的意思即其本意②联系文章的主旨说出这 个词语的寓意便可得出其深层含义
❖六、概括文章主旨
❖可用关键词来进行回答：通过…… 故事歌 颂赞美了……表达了作者……的思想感情 揭示了……的深刻道理
❖ 也可以从文中去找在文章的每一段特别是 第一段或最后一段的第一句或最后一句文 章中富有哲理性的句子往往是作者所要表 达的主题
❖ 七、文中划线句子运用了什么表达方式有 什么作用
❖ 五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情
❖ 描写中又分为人物描写、环境描写、场面描写而 人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理 描写、肖像描写和细节描写描写的作用是使文章 生动、形象、感人
❖ 抒情的运用能增强文章的感染力突出文章的中心 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界 当中的神奇景象的描述它的作用是增加了所写内 容的神秘色彩引起读者的兴趣
❖段意的归纳
❖ 1.记叙文:回答清楚什么时间、什么地点什 么人做什么事格式:时间+地点+人+事
❖ 2.说明文:回答清楚说明对象是什么它的特 点是什么
❖ 格式:说明介绍+说明对象+说明内容特点
❖ 3.议论文:回答清楚议论的问题是什么作者 的观点怎样
❖ 格式:用什么论证方法证明了论证了+论点
❖描写景物的角度：视觉、听觉、 味觉、触觉
❖ 8、对偶：使文章节奏分明增强文章的节奏感和 韵律美
❖ 三、概括全文的主要内容中心事件 谁+为了因为什么+做了什么+结果怎样；
小学语文阅读理解答题技巧 ppt课件
ppt课件
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
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13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
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7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
ppt课件
36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
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13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
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7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
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36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
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解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ 1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？ 2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。 3、了解文章的思想、感情、主旨。
八、人物描写及作用
3．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。 4．心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等） 作用：挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 答题格式：描写方法＋对象＋特征（性格）
〘例〙无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。 （０８年浙江卷《乌米》） 环境描写的作用——交待故事发生的时间、地点 〘例〙天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。——《十里长街送总理》 这段描写有什么作用？ 答案：渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；
解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第二步，审清题意，回读原文。 在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第一步，通读全篇，大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ 1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？ 2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。 3、了解文章的思想、感情、主旨。
八、人物描写及作用
3．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。 4．心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等） 作用：挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 答题格式：描写方法＋对象＋特征（性格）
〘例〙无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。 （０８年浙江卷《乌米》） 环境描写的作用——交待故事发生的时间、地点 〘例〙天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。——《十里长街送总理》 这段描写有什么作用？ 答案：渲染气氛，烘托人物性格或某种心理；
解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第二步，审清题意，回读原文。 在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。 2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
小学语文阅读题答题技巧ppt课件
积极思考
尝试从不同角度思考问题，或者回忆 过
如果一时无法解决难题，可以先放下 ，做其他题目，等完成所有题目后再 回来思考。
保持自信，积极应对考试压力
相信自己
在考试前做好充分准备，相信自 己能够应对考试中的各种挑战。
积极暗示
给自己积极的心理暗示，如“我一 定能行”、“我已经准备好了”等 ，增强自信心。
3
分析文章结构，理解文章主旨
通过分析文章的段落层次、过渡照应等结构特点 ，理解文章的中心思想和写作意图。
说明文阅读策略
明确说明对象及其特征
阅读说明文时，首先要明确文章说明的对象是什么，它有什么特征，进而理解文章的主要 内容。
理清说明顺序，把握文章结构
说明文常采用时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等说明顺序，阅读时要理清文章的说明顺序 ，把握文章的结构层次。
关键信息提取与整合
提取关键信息的方法包括寻找关键词、关键句和关键 段落等。
关键信息是指文章中对于理解文章主旨和内容具有重 要作用的信息。
在提取关键信息后，需要对其进行整合和归纳，形成 对文章的全面理解。同时，还要注意分辨文章中的事 实和观点，以及作者的情感态度等。
02
各类题型答题方法指导
选择题答题技巧
小学语文阅读题答题 技巧ppt课件
目 录
• 阅读理解基本概念与技巧 • 各类题型答题方法指导 • 不同文体阅读策略分析 • 实例剖析与误区警示 • 考场应对策略与心理调适 • 课后练习与自我评估
01
阅读理解基本概念与技巧
阅读理解定义及重要性
阅读理解是指通过阅读文章，理解文章的主旨、内容、情感和作者的写作意图等。 阅读理解是小学语文学习的重要组成部分，也是提高学生语文素养的重要途径。
阅读理解解题技巧ppt完整版
推理判断题解题技巧
理解作者观点
通过阅读全文，理解作者的观点和态度，为推理判断提供依据。
分析文本线索
关注文章中的暗示、比喻、象征等修辞手法，挖掘文本深层含义 。
逻辑推理
结合文本信息和常识，运用逻辑推理能力，得出合理结论。
词义猜测题解题技巧
分析上下文
仔细阅读生词所在的句子及其前后文，理解其语 境和含义。
要求概括文章的中 心思想或主题。
推理判断题
要求根据文章中的 信息进行推理和判 断。
作者态度题
要求理解作者的观 点和态度。
02 阅读技巧与策略
预览与预测
预览文章标题、副标 题、图片和图表，获 取大致主题和内容。
利用已有知识和经验 ，对文章内容进行初 步推测和判断。
预测文章可能涉及的 问题和答案类型，为 后续阅读做好准备。
思考文章所提出的问题、观点 和论据，形成自己的见解和判 断。
批判性思维与阅读
对文章中的事实和观点进行客观 分析和评价，不盲目接受或否定
。
识别文章中的逻辑谬误和不合理 之处，提出质疑和反驳。
结合自己的知识和经验，对文章 内容进行批判性思考和创造性应
用。
03 词汇与语法在阅读中的应 用
词汇猜测与理解
在规定时间内完成阅读任务，逐渐提高阅读速度和理解能力。
掌握略读和扫读技巧
通过略读了解文章大意，通过扫读定位关键信息，提高阅读效率。
加强词汇积累，提高阅读准确性
注重词汇的积累
通过阅读、背诵等方式增加词汇量，提高对词汇的敏感度和认知 深度。
学习词汇的上下文含义
掌握词汇在不同语境下的含义和用法，提高词汇运用的准确性。
关注同义词和反义词
了解词汇之间的关联和差异，有助于更准确地理解文章意思。
小学六年级语文阅读理解答题技巧PPT课件
六、文中画线句、段运用何种描写方 法，有何作用
（1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧 面描写 作用：表现人物XX的特点，突出人物XX的性格（品质、思 想）
（2）环境：自然环境、社会环境 作用：烘托一中XX的气氛，表达一种XX的思想感情
七、用简洁的言语概括文章（或 文段）内容
谁+干什么+结果怎么样
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先 搞清楚再写能不能哦！
十三、一句话中某两三个词的顺 序能否调换？为什么？
答：不能。
因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里 、由现象到本质）规律不一致；
（2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清 楚再写能不能哦！）
④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这 么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴 房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中 尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的 。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火， 默默地等待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里
（1）开头，作用： A、引起下文 B、点明所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念，吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔
• （2）此段在文中，作用： • A、承上启下的过渡作用 • B、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展
• （3）结尾，作用： • A、总结全文 • B、揭示文章主旨 • C、照应前文 • D、照应题目 • E、引人深思
七年级阅读理解解题技巧PPT课件
因此我们在阅读文章的时候目光不应当停留在每个单词上而应当放在中心词上把目光集中在意群的中心从一个意群中心词到另一个意群中心词这样的意群整体扫描是提高阅读速度的行之有效之法
专项 --阅读理解
1
１.细节题 ２.主旨大意题，选出主题句 ３.标题题 ４.猜测词意题 ５.加减乘除题 ６.常识题 ７.同义、反义转化
这种方法要求我们不要把眼睛盯在具体的每个单词上，
而是要看篇章中的主题句或者是从篇章的结构着手，利
用自己的推理能力，对文章的信息进行分析，从而归纳
总结出主题。善于是整页的内容，只看自己感兴趣
的东西。训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟
1000个词以上。略读的关键在于一个“略”字，注意力
22
23
阅读理解的关键要抓两点：
一是答题迅速，二是准确无误。
24
2020/1/16
25
因此，我们在阅读文章的时候，目光不应当停
留在每个单词上，而应当放在中心词上，把目光
集中在意群的中心，从一个意群中心词到另一个意 群中心词，这样的意群整体扫描是提高阅读速度的 行之有效之法。
4
汉语常常用“一目十行”来形容某人读书 速度快。英语的阅读训练有素者同样能达到这 一境界。但对于一般的普通读者来说，能做到 “一目数词”也相当不错了。慢不一定就准， 阅读速度慢的人的阅读模式类似小学低年级学 生读课本，看一个字读一个字，然后再想这个 字的意思。这样的阅读方法目光再快也跟不上 AAA测试的速度。因此，要提高阅读速度，就 得根除逐字阅读的坏习惯。而按意群阅读，既 能提高目光的效率，又有利于整体思维，连词 成句。
17
18
19
掌握英语构词法，是提高阅读速度的技巧之 一。在很多情况下，通过构词分析，便能理 解不认识生词的含义，不至于中断阅读。因 此，考生应当有效地利用自己所熟悉的词缀 （包括前缀和后缀）和词根，通过构词法来 是确定生词的含义。
专项 --阅读理解
1
１.细节题 ２.主旨大意题，选出主题句 ３.标题题 ４.猜测词意题 ５.加减乘除题 ６.常识题 ７.同义、反义转化
这种方法要求我们不要把眼睛盯在具体的每个单词上，
而是要看篇章中的主题句或者是从篇章的结构着手，利
用自己的推理能力，对文章的信息进行分析，从而归纳
总结出主题。善于是整页的内容，只看自己感兴趣
的东西。训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟
1000个词以上。略读的关键在于一个“略”字，注意力
22
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阅读理解的关键要抓两点：
一是答题迅速，二是准确无误。
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因此，我们在阅读文章的时候，目光不应当停
留在每个单词上，而应当放在中心词上，把目光
集中在意群的中心，从一个意群中心词到另一个意 群中心词，这样的意群整体扫描是提高阅读速度的 行之有效之法。
4
汉语常常用“一目十行”来形容某人读书 速度快。英语的阅读训练有素者同样能达到这 一境界。但对于一般的普通读者来说，能做到 “一目数词”也相当不错了。慢不一定就准， 阅读速度慢的人的阅读模式类似小学低年级学 生读课本，看一个字读一个字，然后再想这个 字的意思。这样的阅读方法目光再快也跟不上 AAA测试的速度。因此，要提高阅读速度，就 得根除逐字阅读的坏习惯。而按意群阅读，既 能提高目光的效率，又有利于整体思维，连词 成句。
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掌握英语构词法，是提高阅读速度的技巧之 一。在很多情况下，通过构词分析，便能理 解不认识生词的含义，不至于中断阅读。因 此，考生应当有效地利用自己所熟悉的词缀 （包括前缀和后缀）和词根，通过构词法来 是确定生词的含义。
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③段落定位 ---第一题；小标题
第一段
（月考一A 篇1,3பைடு நூலகம்）
Exercise 1. Circle the clue words in the
following questions. 圈出下列问题中的定位词。
21. From the passage, what do we know about the author? 22. What did the Burts do after hearing the doctor’s advice? 23. From the passage we can learn it is necessary for a cook_______. 24. What does the sentence by Kate Moss means? 25. From the first paragraph, we can infer that? 26. What suggest may the researchers in the passage make? 27. What does the third paragraph mainly discuss about? 28. We can replace the words “jump start” in the last paragraph with ______.
阅读理解 技巧点拨
教学目标
阅读理解题常规解题思路
解题步骤：
1. 阅读题干，找到定位词。 2. 回归原文准确定位。 3. 理解相关句子，对照选项， 得出答案。
什么词适合作为定位词？ 定位的三种方式？
--帮助在原文中 一、什么词适合作为定位词？迅速、准确地 大写字母、地名、人名、 找到在哪一段， 哪一句的词或 时间、日期、数字等 组合 Jane Addams, London, 7 o’clock, in the 1960s
--- 意群断句法
一、什么叫意群？
一个稍长的句子分成的具有一定意义 的若干个小段（短语）叫做意群；
英语简单句的5种最基本的句型： ① 主+谓 He smiled. ②主+谓+宾 I like English. ③主+谓+宾+宾 He gave me an apple. ④ 主+系+表 She is a student. ⑤ there be +主语 There is no water.
意群断句法符号 / （ ）[ ]
1). Collecting information/about children’s health/is his job. 2). I am thinking of/going on a camping trip in the Tianma Mountain. 3)./He went to market/and bought some vegetables. 4). There are so many Chinese dialects(that two people/from different provinces/or even from the same province/cannot understand each other. )
（衡水联考A. B 篇）
21. From the passage, what do we know about the author? A. The author runs a bakery. B. The author hates sweet taste. C. The author is on a diet. D. The author’s daughter had diabetes.
注意: 在短语之间和从句之间常常有并列连 词 (and, but, so, or, not only, but also, either…or; neither…nor等)，为了便于理解， 也经常并列连词短语看成一个意群。
二、定位的三种方式： ①题干定位 ②选项定位 ---单句判断题
According to the passage, …? Which of the following (statements) is true about…（Except）? the tortoise? What can we learn about…? A. It digests burst balloon easily. B. It promotes the growth of mustard. C. It can fill itself up with burst balloon. D. It lives on native plants. （月考一C 篇第10题）
通常，把由单个词构成的主干结构(主/谓 /宾/表)看成一个意群，但如果出现短语或从 句充当成分，为了方便理解，就需要断开。
意群 / （） [ ]
动词短语
名词短语 the most beautiful girl 介词短语 for six years; at the age of six
谓语动词短语 come from/in;
形容词/副词短语
get rid of 不定式短语 非谓语 to catch the earliest bus 动词短语 V-ing短语 playing near the river V-ed短语 surrounded by his students
(be) familiar with; (be) far away from; very quickly; 从句 ---(连词+)主谓 The car( he bought last year ) is very expensive.
形容词、副词最高级
Which of the following is the most poisonous animal in the world?
提供关键信息尤其是新信息(越细节 越特殊)的词
Danielle Steel is different from other writers in that_____.