语文结课要讲究艺术性

语文结课要讲究艺术性
语文教学是一门艺术，导课也好,结课也罢,都应该讲究艺术性。

通常,我们多重视导课艺术，高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。

”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生很难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。

所以我认为巧妙地导入新课可以起到先声夺人的效果，紧紧抓住学生的注意力，使学生在上课伊始就进入学习状态，注意力集中到教学内容上来。

这样，能产生使学生在整堂课学习中欲罢不能的效果，教者轻松愉快，听者心驰神往。

其实,结课艺术也是至关重要的。

如果我们把一堂具体教学艺术魅力的好课比作一只碗转悠扬的乐曲，导课是“起调”，结课就是“终曲”，完美的教学就必须做到善始善终。

结课的好坏也是衡量教学艺术水平高低的标志之一。

结课不是课堂教学中可有可无的活动，而是必不可少的教学环节。

好的结课,能后发制人,画龙点睛。

虽然,结课只占很少的时间,又只有短短的几句话,但它也关系到整个课堂教学的效果,是否完整,是否连贯。

如果草草了事,匆匆收尾,那只能给人留下虎头蛇尾的遗憾。

而精彩的结课,能激发学生丰富的想像,引发学生无穷的回味,余音绕梁,情形在目,不知不觉中,将课堂教学的重点扩充,并延伸到课外。

课断思不断,语停意不停。

因此，关于结课我总结出以下几点：
1、结课要体现教学目的
结课要紧紧围绕教学内容的重点、目的和知识结构等，针对学生的
学习状况和课堂教学情境，或对知识做总结概括，或对教学内容进一步延伸，扩展学生的知识面。

结课的首要出发点是为教学目的服务，偏离了这个方向，就会影响课堂教学的效果。

2、结课要注意首尾呼应
结课要与导课相呼应，不要离主题太远。

有些课实际就是对导课时设置疑问的总结性回答，或者是导课思想的进一步拓展和升华。

如果教师在导课时设疑布阵，而在讲课和结课时没有下文，就会使学生思路紊乱，难以集中精力探索。

因此，结课只有做到前后一致、首尾呼应，才能使课程的主线清晰，才能收到较好的教学效果。

3、结课要做到适可而止
结课适可而止要求教师结课时避免提前和拖堂，按时下课。

提前结课既浪费教学时间又影响教学效果。

拖堂一般是因为教师讲课节奏过慢，留下的结课时间过少。

根据有关研究，学生不赞成拖堂，因为它不仅侵占学生的休息时间，影响学生的身体健康，而且还会影响下一节的学习。

4、结课要注意形式多样
结课的形式应该是多种多样的，教师在教学时根据不同课型、不同年级的学生采用不同的结课方式。

如果结课形式单一，学生就会感到枯燥，影响学生学习的积极性。

结课是语文课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。