市场配置资源 教学设计

第九课走进社会主义市场经济

第一框市场配置资源

一、教材分析

（一）教材地位：本节课是第九课第一框题的内容，分成三大板块，分别是市场调节、市场失灵和市场秩序。市场调节中三个机制的知识要与第二课价值规律内容构建联系。同时，本课阐述了市场经济的相关知识，对下一节课社会主义市场经济的知识有启下的作用。

（二）教学目标

1.引导学生阐释市场配置资源的方式、优点和失灵，培养学生的科学精神。

2.掌握规范市场秩序的必要性与措施，树立法治意识和提升公共参与的能力。

3.帮助学生深刻理解发展市场经济重要意义，达成政治认同。

（三）教学重点、难点

1.市场配置资源的具体机制、优点、失灵。【重点】

2.规范市场秩序的意义以及如何规范市场秩序。【重点】

3.区分市场调节固有的弊端。【难点】

二、教法与学法

（一）学情：高一的学生在现实生活中对市场经济有一定的认识和体验，能够感受到市场经济的一些优点和问题，但是他们的认识往往是比较零散的。因此，本课设计以现实生活和社会热点的共享单车为例进行授课，这样贴近生活、贴近社会的案例，能更好地吸引学生初步、宏观地认识市场经济的运行。

（二）教法

1.利用“学案导学”教学，要求学生在课前预习。

2.情景教学法，创设情景引导学生学习。

（三）学法

1.小组合作学习，共同探究和解决学习问题。

2.微课学习，增强对相关知识的感悟。

（四）课时安排：1课时

（五）课前准备：导学案、微课视频、多媒体课件

三、教学过程

（一）课前学习

1.根据下列自学提示，阅读教材78至81页的内容。

(1)合理配置资源的必要性？资源配置的基本手段有哪些？

(2)市场配置资源的具体机制、优点、失灵是什么？

(3)如何区分市场调节固有的弊端？

(4)规范市场秩序的意义有哪些？如何规范市场秩序？

设计意图：课前预习教材能使得学生对相关知识有初步的认识，也可以让学生在教师授课前了解本课的重难点问题所在。

2.学生尝试构建本课的知识框架体系。

设计意图：在阅读完教材后对框题知识进行梳理，能够使得学生初步对本课的内容有结构上的把握。

3.学生搜集并了解共享单车的发展情况。

设计意图：引导学生关注社会热点话题，激发学生探究欲望，有利于本节课更好地达成教学目标。

（二）课堂学习

1.学习探究（一）运用市场配置资源方式的知识，分析共享单车发展变化原因？

（1）观看视频《共享单车发展史》

（2）共享单车，优胜劣汰。

随着人们绿色环保出行理念的深入以及解决城市交通最后一公里的需求，共享单车兴起，诞生出了摩拜、OFO、小鸣单车、优拜、小蓝单车等几十种。摩拜和OFO 由于在很多投放城市的投放量大，在竞争中处于有利地位，其占据的市场份额长时间分别列一、二位。不同的单车企业由于其经营策略不同，在市场投放、押金使用、租金等都有所差异，哈罗单车采取免押金的方式，其市场份额在不断提升。随着时间的推移，竞争的加剧，像1号单车、悟空单车、小鸣单车、町町单车等倒闭破产。目前市面上共享单车主要是摩拜和哈罗单车等主要几款在经营，共享单车行业将进入新一轮的资源整合。

思考：结合材料，运用市场配置资源方式的知识，分析共享单车发展变化的原因？

设计意图：1、用共享单车的视频导入探究学习的内容，能激发学生学习的兴趣，吸引学生进入课堂学习。2、小组合作学习展现了学生共同解决问题的能力，通过这个探究，学生能够掌握市场配置资源的三大机制。

2.学习探究（二）市场调节固有弊端的表现及原因有哪些？

（1）观看视频《共享单车发展中的部分问题》

（2）合作学习，根据表格材料推导市场调节弊端的表现及原因。

设计意图：通过视频和材料的内容呈现，引导学生进行小组合作学习，解决了市场调节弊端的难点问题，而微课学习可以在学生小组学习的基础上进一步引导他们理解，更全面地掌握市场失灵的知识点。

3.学习探究（三）如何规范市场秩序？

（1）分角色探讨：如何推动共享单车良性发展？

①政府部门代表；②共享单车企业代表；③社会公众代表

（2）总结规范市场秩序的措施。

设计意图：通过引导学生进入不同的角色，分别从不同的角度思考对策，将更好地激发学生的探究热情。

4.学习探究（四）课堂小结