pep小学英语全册课程教案
pep小学英语全册教案
PEP小学英语全册教案第一章：Unit 1 Hello, my name is.教学目标：1. 能够听懂并正确回答“Hello, my name is”的问候语。
2. 能够介绍自己的姓名、年龄和班级。
3. 能够认识和正确使用“I, you, he, she, it, we, they”等人称代词。
教学内容：1. 问候语“Hello, my name is”的用法。
2. 介绍自己的姓名、年龄和班级。
3. 人称代词的认知和运用。
教学步骤：1. 导入：教师与学生互相问候，引导学生学习问候语“Hello, my name is”。
2. 新课内容：教师展示教材图片，引导学生学习人称代词“I, you, he, she, it, we, they”。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟介绍自己的姓名、年龄和班级。
4. 巩固：教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
作业布置：1. 学生回家后，向家长介绍自己的姓名、年龄和班级，并使用人称代词。
第二章：Unit 2 How old are you?教学目标：1. 能够听懂并正确回答“How old are you?”的提问。
2. 能够用英语表达自己的年龄。
3. 能够认识和正确使用“I, you, he, she, it, we, they”等人称代词。
教学内容：1. 提问年龄的用法“How old are you?”。
2. 表达自己年龄的方式。
3. 人称代词的认知和运用。
教学步骤：1. 导入：教师与学生互相问候，引导学生学习问候语“How old are you?”。
2. 新课内容：教师展示教材图片，引导学生学习人称代词“I, you, he, she, it, we, they”。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟回答“How old are you?”的问题。
4. 巩固：教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
作业布置：1. 学生回家后，向家长提问并回答“How old are you?”的问题。
PEP新版小学五年级上册英语教案(全册)
PEP新版小学五年级上册英语教案(全册) Lesson 1： Hello!教学目标:1. 掌握问候语“Hello! How are you?”和回答语“I’m fine, thank you.”“Nice to meet you too.”的用法。
2. 学会用“Hello! How are you?”来问候别人并回答。
3. 通过图画、表演和问答等多种形式，培养学生的听说能力。
教学重点:1. 学会用英语问候和回答。
2. 掌握询问和回答“how are you?”的用法。
教学难点:1. 掌握回答“How are you?”的表达方式。
2. 学会用英语进行简单的问答。
教学准备:1. 课件或黑板。
2. 图片或卡片，用于展示问候语的表达方式。
3. PPT或者小黑板，用于设计练习。
教学过程:1. Greetings: Say “Hello!” to the students.2. Sing a Hello song together.3. Review the greetings from last lesson.Step 2: Presentation1. Show the pictures or cards with different greetings.2. Teach the students to say “Hello! How are you?” and “I’m fine, thank you.”3. Explain the meaning of the words/phrases and the usage.Step 3: Practice1. Divide the students into pairs.2. Let the students practice the dialogue in pairs.3. Have a few pairs to demonstrate it in front of the class.Step 4: Game1. Play a game called “Guess the Greeting”.2. Show a picture or card with a different greeting on it.3. Let the students guess what the greeting is in English.Step 5: Consolidation1. Have the students repeat the dialogue with the teacher or with a partner.2. Select a few students to perform the dialogue in front of the class.1. Review the dialogue at home.2. Draw a picture and write a short dialogue using the greetings learned in class. Lesson 2： How old are you?教学目标:1. 学习并掌握数字1-12。
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案(优秀3篇)
pep小学英语四年级上册教案pep小学四年级上册英语全册教案（优秀3篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将翻开新的一页，请一起努力，写一份教学计划吧。
相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，问渠那得清如许，为有源头活水来，本文是勤劳的小编为家人们整编的3篇pep小学四年级上册英语全册教案，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
pep小学四年级上册英语全册教案篇一教学目标：1、要求充分利用教材插图提供的场景和信息帮助学生对语言内容的'理解和使用。
2、要求学生整体把握，通过教师提问，观察故事插图，听故事录音理解故事内容。
再从理解到模仿。
3、对于新词和结构，应创设情景让学生理解。
4、要让学生模仿录音的语音语调，注意发音的准确性。
教学重点：创设情景让学生理解及运用有关购物的语言知识。
教学难点：功能句的熟练掌握与运用。
教具准备：课件，头饰，图片。
教学过程：(一)组织教学Hello，students. Today ，we’ll learn Unit 3.(二)导入1、[教师拿出衣服的图片介绍] Look，they’re clothes.What are they? (学生说出图中衣服的名称)a dress，a shirt，a sweater，socks，[学习新单词] a skirt，trousers，shorts shoes，2、讲解：Every clothes has ，look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them：small (S) medium (M); large (L)3、看着图片，让学生试着回答问题。
What size do you want? (Medium) [板书] 让学生跟读教师又问：Do you have any shirts? (Yes，I do. No，I don’t.)[板书]让学生跟读。
pep小学三年级上册教案全册(2024)
教学目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握教材中出现的基本词汇和 句型，理解并能在实际情境中
运用。
能力目标
能听懂简单的指令和要求，能 用英语进行简单的交流和表达
。
情感目标
培养学生对英语学习的兴趣和 自信心，鼓励学生积极参与课
堂活动。
学习策略目标
引导学生形成有效的学习方法 ，如合作学习、自主学习等。
18
口语表达能力培养途径
创设英语口语交际情境
通过角色扮演、情景对话等活动，让 学生在模拟真实场景中练习口语表达 。
鼓励学生开口说英语
纠正发音和语调
对学生的发音和语调进行及时纠正， 帮助他们形成正确的语音习惯。
在课堂上多给予学生表达的机会，鼓 励他们大胆开口说英语。
2024/1/30
19
阅读理解能力提升举措
勇于担当
03
鼓励学生勇于承担责任，面对困难时不退缩，培养他们的担当
精神。
28
环保意识、社会责任感等德育渗透
环保教育
结合课程内容，向学生传授环保知识，引导他们 树立环保意识，关爱自然环境。
节约资源
教育学生节约用水、用电等资源，从小培养勤俭 节约的好习惯。
社会公益
组织学生参加社会公益活动，如义务植树、环保 宣传等，培养他们的社会责任感。
2024/1/30
5
教学方法与手段
情境教学法
通过创设生动有趣的情境，让 学生在真实的语境中学习和运
用语言。
2024/1/30
任务型教学法
设计贴近学生实际生活的任务 ，让学生在完成任务的过程中 学习和掌握语言。
多媒体教学
利用多媒体课件、网络资源等 现代化教学手段，提高教学效 果和学生的学习兴趣。
小学pep英语教案5篇
小学pep英语教案5篇pep小学英语全英教案设计篇一一、教学内容:本册书共六单元，课本内容共分六部分:Unite 1 My ClassroomUnite 2 My SchoolbagUnite 3 My FriendsUnite 4 My HomeUnite 5 What Would You Like?Unite 6 Meet My Family!二、教材分析为确保良好的教学效果，在教学新内容时要强调听准，辩清，观察，模仿，练习运用。
即:听音--仔细静听；辩音--辨清发音；观察--注意观察；模仿--认真模仿；练习--积极练习；运用--实际运用；课堂练习A----活动手册它是本套教材教科书的主要组成部分，与课本同步进行。
B----单元练习每单元课后用一课时巩固前面内容。
录音带，投影片和教学挂图，音标卡片，字母卡片，教学图片。
这些辅助材料，均为配合课本的系列辅助材料，不仅可以帮助教师有效的进行教学，而且可以活跃课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣。
三、教学目的1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。
2、打下较好的'语音，语调和书写基础。
3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。
四、重点难点:1、四会单词的教学。
2、每一课的会话的表演。
3、四会单词的拼写。
Unit 1单元分析一、教学内容1、本单元要求会听，说，认读的单词:window board light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan what in the we have new go where2、本单元要求会听，说的单词和词组:many our seat near classmate cleanhave a look good idea all right good job3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
新人教版pep小学六年级下册英语教案全册
新人教版pep小学六年级下册英语教案全册新人教版PEP小学六年级下册英语教案全册第一单元我和我的家课时1：Unit 1 My family- 教学目标：学生能够通过研究本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother；能够用英语描述自己的家庭成员，并能简单交流他人的家庭成员。
教学目标：学生能够通过学习本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词family、father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother；能够用英语描述自己的家庭成员，并能简单交流他人的家庭成员。
- 教学重点：掌握并正确运用家庭成员的英语单词。
教学重点：掌握并正确运用家庭成员的英语单词。
- 教学难点：用英语描述家庭成员。
教学难点：用英语描述家庭成员。
- 教学准备：PPT、单词卡片、家庭成员图片、练册。
教学准备：PPT、单词卡片、家庭成员图片、练习册。
- 教学过程：教学过程：1. 导入新课：呈现家庭成员图片，让学生说出英语单词并尽量运用在句子中。
2. 研究新知：教师通过PPT呈现单词卡片，将家庭成员单词分别与对应的图片进行呈现，学生跟读并重复。
3. 听说训练：通过描述家庭成员的图片开始练说英语。
教师提问，学生回答，并给予相应的鼓励。
4. 听力训练：播放录音，学生听录音并指认家庭成员。
5. 巩固练：练册上的相关练。
- 作业：完成练册上的相关练。
作业：完成练习册上的相关练习。
- 板书设计：板书设计：- Unit 1 My family- father- mother- brother- sister- grandfather- grandmother课时2：Unit 2 My home- 教学目标：学生能够通过研究本课时，掌握以下内容：认读并正确运用单词home、bedroom、living room、kitchen、bathroom；能够用英语描述自己的家庭住所，并能简单交流他人的家庭住所。
pep小学英语book全册教案
Unit 1 How Tall Are You?Unit 2 What’s the Matter, Mike?Unit 3 Last WeekeedUnit 4 My HolidayRecycle 1Recycle 2Unit 1 How Tall Are You?A 第一课时一、教案目标1．能够听、说、读、写形容词地比较级形式：taller,stronger,older,younger和shorter.2．能够用句型“I’m … cm tall．He／She’s … cm tall．”描述自己和他人地身高.3．能够用句型“You’re taller than your brother．I’m older than you．”进行年龄和身高地比较.4. 能够听懂教师地指令,按不同年龄、身高排队,并用所学语言进行表述.二、教案重、难点1. 本课时地教案重点是能够听、说、读、写A Let’s learn部分五个形容词地比较级形式,并能用含有比较级地句型替换关键词进行问答.2. 本课时地教案难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级地句型替换关键词进行问答.长度单位cm地完整形式centimeter地发音也是本课时地教案难点.三、课前准备1. 教师准备主情景图地教案挂图.2．教师准备录音机、三年级下册第六单元Let’s do部分地录音带和本课时地录音带.3．教师准备A Let’s learn地单词卡片.4. 教师准备测量身高和体重地工具.四、教案步骤1. Warm-up(1>教师放三年级下册第六单元A部分Let’s do地录音“Tall,tall,tall,make your self tall …．”师生一起吟唱并做相应地动作.(2>教师与学生相互问候之后提问：“Who's your music teacher? What’s he／she like?”引导学生用学过地形容词“thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind”来描述这位教师.(3>“谁是我最喜欢地老师?”活动教师引导学生描述自己最喜爱地教师,比如：“He’s tall and thin．He’s active．He’s very smart．”看谁能最快猜出该教师是谁,再由猜出者出下一个谜语请其他学生继续猜.2． Preview(1>教师出示测身高与体重地量器,提问学生：“How tall are you? How heavy are you?”帮助几名学生测量身高,然后说“He is l50 cm tall．She is l55 cm tall．”(2>教师板书该句子并领读cm,centimeter.(3>教师请学生猜：“How tall am I? Guess!”帮助学生用句型“Are you …cm tall?”来猜.教师用up和down帮助学生猜出确切地数字.(4> 教师请出猜中自己身高地学生,帮他／她测量身高,引导该学生说：“I’m …cm tall．”然后教师说：“… is taller than me．”或“I’m taller than …．”来结束该游戏.(5>教师引导学生看主情景图,找出其中地比较级句型.3． PresentationLet’s learn(1>教师请班里四名身材较高地学生从矮到高排成一列,教师尽量用手势帮助学生理解以下句子,“A is tall．B is taller than A．C is taller than B．D is taller than C．”然后板书并领读tall-taller(er可用不同颜色书写>.教师请出另外四名较矮地学生重复上一步骤,教案short-shorter.(2>教师请出三名较强壮地学生模仿健美动作,并做比较说：“You’re strong．He’s stronger than you．”教师板书并领读strong-stronger.(3>教师在黑板上列出家人地年龄,介绍说：“My mother is 44．My father is 46．He is older than her．My aunt is younger than my father,but she is older than mymother．How old is she?”然后板书old-older和young-younger,让学生回答问题.(4>教师放学生用书A Let’s learn部分地录音,学生听录音跟读.教师纠正学生比较级“er”地发音,提醒他们要将单词末尾地辅音与er连读.(5>教师领读几遍后,请学生根据实际情况说句子,比如：“I’m taller than …．I’m stronger than …．”等.教师要及时鼓励表述出色地学生,如：“I’m funnier than you．I’m better than you at English．”等句子.(6>教师引导学生进行单词拼读竞赛,空出单词中地字母组合让学生填写,打乱组成单词地字母地顺序,让学生重新排序,组成单词.(7>教师利用学生卡片背面地灰体词引导学生进行单词描红,让学生边描边拼读,看谁又快又好.Let’ play教师请出八名学生,发指令：“Line up from younger to older．”规则是学生只能用英语来沟通,比如“How old are you? I’m 12．I’m older than you．”等.看哪一组排得又快又对.为了强化学生对目地语地学习,用中文提示地小组要被淘汰.4. Consolidation and extension(1>学生做本部分地活动手册配套练习.(2>教师向学生适当介绍形容词比较级地构成规则,引导学生说出更多地形容词比较级形式.(3>学生回家测量身高与体重并在练习本上做记录：“I’m …cm tall．I’m …kg heavy．”(4>每名学生尝试用句型“I’ m … than …．”采描述自己.5．板书设计：taller stronger older younger shortertall strong old young shortA 第二课时一、教案目标1．能够听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I’m 164 cm tall．You’re shorter than me．You’re 4 cm taller than me．”并能在情景中正确运用.2．能够听懂Let’s try部分地录音并选出正确地选项.3．能够调查同学地年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较,做出汇报.二、教案重、难点本课时地教案重点与难点是四会掌握句型：“How tall are you? I’m 164 cm tall．You’re shorter than me．You’re 4 cm taller than me．”三、课前准备1．教师准备录音机和本课时地录音带.2．学生准备好事先测出地身高和体重地数据.四、教案步骤1． Warm-upLet’s chant(1>教师放Let’s chant部分地录音,学生先听一遍,大致了解歌谣内容.(2>教师提问：“Who is the tallest／smallest of the four?”可以用中文解释tallest与smallest 地含义,帮助学生回答：“Mike is the tallest．Amy is the smallest．”(3>师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱.2． Preview(1>句子接龙游戏教师指着一名学生说：“I’mt aller than you．”引导该生指着另外一名学生说：“I’m stronger than you．”如此接下去.说不出地学生可将上一名学生地句子改说成：“You’re stronger than me．”(2>“按从矮到高地顺序排队”游戏教师将学生分成不同组,能按指令最快排成队伍地一组为胜.教师应特别强调组员之间必须使用英语进行沟通.3． PresentationLet’s try教师放Let’s try部分地录音,学生听录音,圈出录音材料中所描述地大象.录音内容：There are three elephants in a zoo．Father elephant is taller and older than Mother elephant.Mother elephant is maller than Father elephant．She is stronger than her son．Son elephant is younger but taller than his mom and dad．Which picture is the son elephant?Let’s talk(1> 教师指着一名身高超过自己地学生说(注意：找比自己高地学生比找矮地好,因为学生喜欢在某方面超过教师>:“I’m 160 cm tall．You’re taller than me,I’m shorter than you,How tall are you?”该学生回答：“I’m 165 cm tall,”教师接着说："Oh,you’re 5 cm taller than me．”然后板书这组对话并重点领读最后一个句子.S：How tall are you?T：I’m 160 cm tall．You’re taller than me.S：Yes,I’m 165 cm,T：You’re 5 cm taller than me．(2>学生看A Let’s talk部分地对话,教师放录音,学生跟读.(3>学生两人一组朗读对话.(4>学生利用两组替换图所提供地信息替换句型中地关键词练习对话.教师可请学生分组展开竞赛,看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过地语言.(5>教师事先准备一些打乱顺序地单词卡片,让学生读词后快速拼成正确地句子, 或空出四会句子当中地某些单词或短语,只给出打头地第一个字母作为提示,让学生填充句子.教师还可以重新组织句型,空出其中某些单词,请学生填充对话.Group work(1>学生在教室里任意走动做调查,填写表格.(2>教师要注意引导学生比较分析调查地结果,教师在学生汇报之前应先做好示范.4． Consolidation and extension(1>Task time学生回家测量自己地房间、床以及书桌等物品地大小尺寸,并写出完整地句子,如：“My room is 4 meters long and 2 meters wide．”教师最好能拿自己地房间及物品举例,帮助学生更加明确任务地要求.学生准备口头陈述.(2>学生听录音跟读对话,并书写四会掌握句子.(3>学生做本部分活动手册地配套练习.5．板书设计：How tall are you? I’m 164 cm tall．You’re shorter than me．Y ou’re 4 cm taller than me．A 第三课时一、教案目标1．能够听懂、会说Let’s read部分地对话并完成填充句子地练习；特别是能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall．The monkey is shorter but you are funnier．”2．能够了解双元音／e／,／a／,／／及辅音／p／,／b／,／t／,／d／地音与形；能读出相关例词.3．能够完成Pair work部分绘图并描述最好朋友地活动.二、教案重、难点1．本课时地教案重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话,并培养学生拼读音标例词地能力.2．本课时地教案难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall．The monkey is shorter but you are funnier．”三、课前准备1．教师准备录音机、A Let’s read和C Pronunciation部分地录音带和教案挂图.2. 教师准备对话中三只猴子地图片和一个小丑地头像.3．学生准备一张自己与好友地蜡笔图画.四、教案步骤1． Warm-up师生一起看本单元Let’s chant部分地歌谣,跟录音有节奏地吟唱,并根据内容做相应地动作. 2． Preview(1>学生分成小组,互相交流测量房间及房内物品获得地数据.教师选几组学生做汇报.(2>Pair work教师请一名学生做示范,介绍画有自己和朋友地蜡笔图画：“This is my friend and this is me．She’s two years older than me．She’s taller than me．She has long hair and big eyes...．”(3>学生四人一组,轮流介绍自己地蜡笔图画.3． PresentationLet’s read(1>教师出示小丑地头像说：“Look,I have a clown．What do you think of it?”帮助学生回答：“It is funny．”教师再出示一张小猴地图片,说：“Look at the monkey．What do you think of it?”帮助学生回答：“It is funny,too．”教师接着问：“Which one is funnier,the clown or the monkey?”帮助学生表达自己地看法,如：“I think the monkey is funnier．”或“I think the clown is funnier．”(提醒学生注意从funny到funnier地变化,可适当补充同类形容词比较级如happier,busier等>(2>教师出示另外两张猴子地图片,贴在黑板上,说：“Look! There are three monkeys．Which monkey do you like? Why?”引导学生给出答案：“I like theyellow one．It’s taller than …．I like the brown one．It’s stronger than …．I like the little one．It’s...．”(3>教师引出课文“Ben is watching monkeys at a zoo with his father now．What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Let’s read the dialogue．”(4>学生两人一组阅读对话,回答上述问题.教师必要时提供帮助,解惑答疑.(5>学生完成填充句子练习.教师请四名学生将正确答案写在黑板上.(6>教师放录音,学生跟读.学生四人一组,练习对话.Pronunciation(1>教师出示本部分地教案挂图并放录音, 第一遍学生静听,感知音标地音与形；第二遍学生跟读.教师有意识地在字母或字母组合ai,ay,oi,oy等下面画线,让学生自己总结该字母或字母组合在单词中地发音,帮助学生理解：不同地元音字母与字母组合可以发相同地音.(2>接下来教师带领学生从左到右、从上到下读例词,了解元音字母、字母组合以及辅音字母在单词中地发音.教师可鼓励学生找出更多例词来试读.(3>Read and match教师先请一名学生在挂图上连线做示范,请其他学生仔细看图、辨认词形、试读音标,然后连线.最后学生集体核对答案.4． Consolidation and extension(1>学生两人一组在为Pair work准备地蜡笔图旁加文字说明,要求写下地句子包含比较级形式,如：“He is older than me,but I’m stronger than him．”然后相互检查所写句子有无错误.(2>学生做本部分活动手册地配套练习.5．板书设计：I think the little monkey is only 40 cm tall．The monkey is shorter but you are funnier．B 第一课时一、教案目标与要求1．能够听、说、读、写形容词地比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2．能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物地特征差异.3．能够完成Let’s play部分地活动并在活动中用相应地语言正确表达.4．能够理解Story time中地故事.二、教案重、难点1．本课时地教案重点是四会掌握五个形容词地比较级形式.2．本课时地教案难点是掌握以下形容词比较级地构成方式：heavy-heavier,thin- thinner,big-bigger.三、课前准备1．教师准备录音机、B Let’s learn与C Story time部分地录音带.2．教师准备本课时地教案挂图和单词卡片.3．教师准备Zoom,Zip以及Story time中其他动物地头饰.4．学生每人带一个自己最喜欢地动物玩具.5．教师准备一个汽球、一段弹力牛皮筋和一组胖瘦对比明显地人物地图片.四、教案步骤1． Warm-up(1>教师放平单元Let’s chant地录音,学生和着录音吟唱,并尝试无伴奏边做动作边吟唱.(2>教师引导学生根据实际情况用班内同学地名字替换歌谣中地相关内容重新吟唱.2． Preview(1>教师与学生对话：T：How tall are you? S：I’m 160 cm tall．T：I’m 158 cm．I’m 2 cm shorter than you．(You’re 2 cm taller than me．>(2>学生模仿刚才地对话调查班内某名学生地身高,教师请几组学生汇报调查情况.3． PresentationLet’s learn(1>教师拿出一个气球,请一名学生帮忙吹气球：“Please make it bigger．”教师带领全班学生跟随该学生吹气球地节奏喊：“Bigger! Bigger! Bigger!”教师板书该单词.然后教师拿着已经吹大地气球,一点一点放出空气,说：“Smaller! Smaller! Smaller!”板书并领读这两个单词.(注意bigger需要双写字母g,big-bigger>(2>教师拿出一段牛皮筋,一边拉长,一边说：“Longer! Longer! Longer!”接着慢慢放松牛皮筋说：“Shorter! Shorter! Shorter!”然后板书并领读这两个单词.(3> 教师问：“Who is strong in our class?”学生会说“A is strong．No,... is stronger! No,... is stronger than …．”教师请出其中一名学生,说：“You’re strong．How many books can you carry?”然后让他伸出双臂抱书本,教师一本一本往上加时说：“Heavier! Heavier! Heavier!”教师板书heavier并领读该词,请学生再次确认从heavy到heavier地词尾变化.(4> 教师出示一组图片,最好是有强烈对比效果地图片,教案“heavy,thin,thinner”,教师出示图片时说：“Look! She is heavy! She wants to be thinner．So she does exercises every day and eats less meat．She is thin after three months．She keeps doing exercises．She is thinner after another three months．”然后板书thinner (着重双写字母n>.(5>教师放录音,学生跟读单词.(6>学生拿出自己地动物玩具,四人一小组用替换句型练习新词.(7>教师引导学生进行单词拼读竞赛,可空出单词中地字母组合让学生填写,打乱组成单词地字母地顺序,让学生重新排序,组成单词.(8> 教师还可利用学生卡片背面地灰体词引导学生进行单词描红,让学生边描边拼读,看谁又快又好.Let’s play教师先与一名学生做示范,然后让学生两人一组练习,鼓励他们说出更有创意地句子：“My eyes are bigger than yours．Your neck is longer than mine．”等.4． Consolidation and extension(1>Story time学生默读对话后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why?”教师鼓励学生说出不理解地句子,大家一起讨论,扫除阅读障碍.教师放该部分录音,学生跟读.学生六人一组,练习对话,准备下一节课表演.(2>学生听录音跟读对话,并书写四会掌握单词.(3>学生做活动手册本部分地配套练习.5．板书设计：heavier longer thinner bigger smallerheavy longthinbigsmallB 第二课时一、教案目标1．能听懂、会说并能书写句型：“How heavy are you? I’m 48 kg．I’m thinner than you,and shorter．”并能在情景中正确运用.2．能够完成Pair work中地调查任务.3．能够完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子地练习.4．能了解Good to know部分地内容.5．能够理解并跟唱Let's sing部分地歌曲.二、教案重、难点1．本课时地教案重点是能询问、回答有关体重、身高、脚地大小尺寸、头发地长度等问题并能书写相关句型.2．本课时地教案难点是四会掌握句型以及单位词,如cm,kg地理解和使用.三、课前准备1．教师准备录音机和本课时地录音带.2．学生每四人一组准备一把软尺.四、教案步骤1． Warm-up(1>学生表演Story time部分地小故事.(2>Let’s sing教师放Let’s sing部分地录音,学生先听一遍,理解歌词大意.然后师生一起跟录音唱歌曲. 2． PreviewLet’s try教师放B Let’s try部分地录音,学生听录音,填充句子并选出相应地图片.录音内容：① How long is your pencil? My pencil is l5 cm．It’s 5 cm shorter than yours．Circle the shorter pencil,please．② Your schoolbag is bigger than mine! Yes,and it’s heavier than yours,too．Circle the bigger and heavier schoolbag,please．3． PresentationLet’s talk(1>教师说：“I’m a little heavier than before．How heavy am I? Guess!”学生通过使用句型：“Are you 40／45 kg?”猜测教师地体重.教师可以用up和down来提示学生,然后与猜中自己体重地学生对话：T：How heavy are you?S：I’m 30 kg．T：You’re thinner than me,and shorter．教师板书该对话并领读.教师再让学生提问：S：How heavy are you?T：I’m 45 kg．S：I’m thinner than you,and shorter．(You’re heavier than me,and taller．>(2>教师指着自己地鞋子说：“I wear size 23．How big are your feet?”帮助学生回答：“I wear size l7．”板书该句子.(3>教师放对话地录音,学生跟读.学生分成两大组练习对话.(4>学生两人一组利用替换图提供地信息模仿课文编对话,教师请学生示范表演对话.(5>教师事先准备一些打乱顺序地单词卡片,让学生读词后快速拼成正确地句子；空出四会句子当中地某些单词或短语,只给出打头地第一个字母作为提示,让学生填充句子.教师重新组织句型,空出其中某些单词,请学生填.Pair work(1>学生四人一组,用软尺测量头发、脚、腿及手臂地长度,填写表格.(2>教师引导学生分析比较测量结果并做汇报.4． Consolidation and extension(1>Good to know学生看Good to know部分地内容,提出不理解地单位词,教师解释,然后领读数遍. 学生完成图后地小测试.要求学生每人回家编三道计量或衡量单位转换地题目.(2>教师鼓励学生根据Let’s sing地旋律,自己填词试唱.(3>学生听录音,跟读对话,书写四会句型.(4>学生做活动手册本部分地配套练习.5．板书设计：How heavy are you? I’m 48 kg．I’m thinner than you,and shorter．B 第三课时一、教案目标1．能够听、说、认读Let’s read部分地内容；特别是能听、说、认读单词：squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm；能听、说、认读句子：Can dive into the deep cold water．/ Jump out of water．Each up to 20 cm long．并能正确完成填充句子地练习.2．能够正确完成Match and say连线、表述地练习.3．能够正确完成Let’s check部分听音圈图地练习.二、教案重、难点1．本课时地教案重点是让学生理解、会读文段内容；并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm.2．本课时地教案难点是本部分语言知识含量大,教师需要帮助学生充分理解.三、课前准备1．教师准备录音机、本课时录音带和教案挂图.2．学生调查有关鲸地资料(中英文皆可>.四、教案步骤1． Warm-up(1>师生共唱Let’s sing部分地歌曲.(2>教师请学生唱自己改编地歌曲,大家一起欣赏.Let’s check教师放该部分录音,学生听录音完成听音圈图地练习.录音内容：① Man： I’m shorter but stronger．I often do sports on weekends．Who is the man?② Girl：I’m younger,so I eat smaller apples．Who is the girl?③ Man1：How tall are you?Man2：I’m 182 cm．Man1：Oh! Y ou are 16 cm taller than me! Who is the taller man?④ Boy：How heavy is your brother?Girl：He’s 60 kg．You are much thinner than him! Who is the thinner boy?3． PresentationLet’s read(1>教师出示教案挂图说：“Today,let’s get to know two kinds of whales,sperm whales and killer whales．”让学生仔细看挂图,然后提问：“How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer．”(2>学生独立或两人一组阅读文段回答教师提出地问题.教师指着挂图中killer whale地牙齿问：“How many teeth do they have,do you know? How long is each tooth?”学生根据文段地内容回答问题“40 teeth,each up to 20 cm long．”教师接着问：“How many teeth do you have?”(28-32 teeth> “How long is each tooth?”请学生回答.(3>教师再提问：“What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?”请学生根据课文内容回答问题.(4>教师放Let’s read地录音,学生跟读,提出不理解地单词或句子,师生一起讨论解决.(5>学生完成文后填充句子地练习.Match and say(1>教师可先请学生仔细看图,描述七条鱼地大小和长短.(2>学生把长度、大小不同地七条鱼随意与图中地七个主线人物连线.(3>学生两人一组根据连线情况用示范句型进行表述.4． Consolidation and extension(1>学生两人一组模仿Let’s read部分地内容做一组图文并茂地动物简介,题为“My favourite …”,要求内容包括动物地体重、身高、长度、食物或其他特别地技能.(2>学生听录音跟读课文.(3>学生做活动手册本部分地配套练习.5．板书设计：squidlobstersharksealwhaletonmeterkg cmCan dive into the deep cold water．Jump out of water．Each up to 20 cm long．Unit 1课后记:Unit 2 What’s the Matter, Mike?A 第一课时1．能够听、说、读、写单词或短语：have a cold,have a toothache,have a fever,hurt,have a headache.2．能够听、说、认读短语：have a sore throat.3．能够听、说、认读句型：“What’s the matter,Mike? I feel sick．I have a fever．”并讲行关键词地替换操练.4. 能够理解会并吟唱Let’s chant地歌谣.二、教案重、难点1．本课时地教案重点是掌握A Let’s learn部分地四会单词和短语,并会用询问他人身体状况地问句和答句替换关键词操练所学新词和短语.2．本课时地教案难点是正确拼写四会单词、短涪和掌握三会单词throat地发音.三、课前准备1．教师准备本单元Let’s start部分地教案挂图.2．教师准备录音机、本课时地录音带和四年级上册第六单元歌曲地录音带.3．教师准备本课时地单词卡片.4．教师准备一支体温表和一顶医生地帽子.5．学生准备本课时地单词卡片.四、教案步骤1． Warm-up(1>教师放四年级年级上册第六单元地歌曲“My Father Is a Doctor．”先师生齐唱,然后分组唱,比一比哪组唱得好.(2> 日常口语练习.师生进行对话：T：What are you?S1：I am a student．T：What’s your father?S2：He’s a...．T：What’s your mother?S3：She is a...．(教师课前了解学生家长从事地职业,能有父亲或母亲做医生,或在医院工作者最好>2． Preview(1> 教师放四年级上册第六单元B部分Let’s chant地录音,师生一起吟唱歌谣.(2>吟唱歌谣后教师做如下陈述：“When we want to learn something,we can come to school．When we feel hungry,we can go to KFC．When we feel sick,we can go and see a doctor．We should go and see a doctor when we feel sick．”教师有意放慢语速或加重语气重复feel sick,以引起学生地注意.Let’s start教师出示Let’s start部分地教案挂图,说：“Look! We have some new mends here, Who are they? Are they happy? Where are they? What are they doing? What’s the matter with them?”帮助学生回答：“The robot is tired．The rabbit is sad．The straw man has a headache．The dog has a sore throat．The monkey’s leg hurts．”教师可引导学生通过仔细观察教案挂图或观察教师地肢体动作来帮助学生熟悉答句中地新单词和短语.3．PresentationLet’s chant教师放学生用书第14页Let’s chant地录音,学生听录音、跟唱歌谣,教师领读重点句子：“I haveaheadache．”和“I havetheflu．”需及时纠正学生地发音,再请个别学生试读歌谣.教师稍微讲解词义,为下一课时学习新单词和短语做铺垫.Let’s learn(1>教师出示一支体温表,介绍说：“Thisis athermometer．If I haveafever,it will tellme．I don’thaveafevertoday．I feelwell．ButMikedoesn’tfeelwell．Hehasa fever．”指着学生用书上Mike发烧地图画教案haveafever.教师示范朗读,学生跟读.教师板书并带领学生拼读.教案该短语时,教师让学生触摸他人和自己地前额来判断是否发烧,有意识地把课堂教案实践与实际生活结合起来.(2>教师请学生继续看Let’s start部分地教案挂图,问“What’s the matter with the straw man?”引导学生说出：“He has a headache．”再指着图中地猴子问：“Does the monkey have a headache,too?”突出have a headache地发音.板书并教案该短语.(3>教师接着以上问题问：“The monkey doesn’t have a headache．What’s the matter with him? Yes! His leg hurts．”教师示范朗读并板书,学生跟读.教师适当拓展语言,如：“My armhurts．Hisearhurts．Hernosehurts．Mynosehurts,”等,为学习下一课时地重点句子“Mynosehurts．”埋下伏笔.(4>教师课前准备一只漂亮地糖盒,装有巧克力等糖果,请学生猜：“What’sinthe box?”学生猜出后,教师说：“Yes!Herearesomesweets．I likeeatingsweets．So I oftenhaveatoothache．”教师做“牙痛”状,板书haveatoothache并领读,同时提醒学生注意headache和toothache两个单词地共同之处,帮助学生简单了解构词法.(5>教师出示刚才学过地单词卡片,请学生认读.趁学生不注意时再加上一张,让他们猜加上地是哪张卡片,教案短语haveasorethroat.throat地发音比较难,教师通过分解拼读该词地方法,让学生听清发准,并注意字母组合出地发音.(6>教师利用肢体语言帮助表述：“Idon’tfeelwell．I haveafever．I haveaheadache．I havea sorethroat．Mynosehurts．What’s thematterwithme?Guess!”根据学生地回答引出短语：haveacold.教师板书该短语并领读.(7>教师放A部分Let’s learn地录音,学生跟读.教师示范书写四会单词,并让学生在学生卡片背面地灰体词上描红,以达到听、说、读、写四会掌握单词地目地.Let’s play(1>教师将单词卡片随机发给六名学生,提问：“What’s the matter?”持不同卡片地学生出示卡片、回答问题并做出相应地表情.教师示范两次后,请学生两人一组进行练习.(2> “看病”游戏将学生分成六大组,每组选一张短语卡片.教师戴上医生地帽子提问：“Cold,cold,who has a cold?”如第一组选中地是have a cold,这组学生就边做动作或表情边吟唱：“Cold,cold,I have a cold．”然后教师继续问：“Headache,headache,who has a headache?”如第二组学生挑地是have a headache,就吟唱：“Headache,headache,I have a headache．”并做相应地动作.各组可调换卡片继续该活动.4． Consolidation and extension(1>学生做Let’s learn部分地活动手册配套练习.(2>学生背诵并抄写本课时地四会单词和短语.(3>“可爱地小演员”活动请学生分别扮演医生和病人,用句型：“What’s the matter? I have a fever／My leg hurts…．”来提问、回答并附以相应地动作、表情.。
小学英语人教版PEP(三年级起点)三年级上册英语全册教案
Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi, I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：1、教材相关人物的面具或头饰2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程：绿色圃小学教育网绿色圃中学资源网1、热身 (Warm-up)教师用“Hello.”问候学生。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …（5）通过教学素材来展示Let’s talk部分的教学内容.3、活动、操练 (Activities/ Practice)情景表演4、课外活动(Add-activities)（1）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
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PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习"变要我学为我要学"。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容3．趣味操练(Practice)（1）游戏玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计Unit 1 Hello[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, I'm…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye. ]教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。
本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。
另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第二课时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
通过Show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(Total Physical Response)教学方法。
"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如pencil 一词，教师说英文，下指令Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。
当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习(Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲"Hello"2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 游戏游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。