中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案
学习好资料欢迎下载中国的河流和湖泊复习苏景文廊坊市第一中学【课标要求】小组合作法、读图分析法、了解内外流域概况，湖泊的分布及中国的主要的河湖；明确河流的水文特征和水系特征主要因素，学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征；掌握长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征。
学会分析大河的经济意义，开发利用和治理。
【三维目标】复习目标( 一 ) 知识目标：1、通过比较、分析、归纳中国内外流域的分布规律及界线。
2、掌握中国的主要的河湖的轮廓及数据特征。
3、掌握长江、黄河、珠江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
( 二 ) 能力目标：1、培养学生的读图分析法、比较法、案例分析法。
2、学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征，实现知识的迁移能力。
( 三 ) 情感、态度和价值观目标：1、通过学习河湖特征，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
进一步渗透地理环境的整体性原则。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
树立点、线、面状地物轮廓特征、相临特征的定位观念。
3、通过长江这一世界大河，母亲河黄河、长江树立民族自豪感，并培养开发和治理并举的区域开发理念。
【教学重点】1、内外流域的河流水文特征差异。
2、长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
3、母亲河——黄河，治理和开发、地上河的形成是本节内容重要考点。
【教学难点】河流的水文特征及案例。
【教具准备】多媒体课件，视频【课时建议】2课时【教学过程】[导入]河流成为大地的动脉，湖泊称为大地的明珠，它们塑造地表成为冲击平原－－农业的主阵地。
有的河流水流浩荡，激流澎湃；有的娟娟细流，综综有声；有的河流奔流入海，有的消失在湖泊当中；有的河流清澈见底，有的浊浪滔天；有的定期泛滥，有的有凌汛；有的变为地上悬河，有的九曲回肠；有的时而不见，时而呼啸而出，有的行踪不定，经常改道（引出课题）[ 复习内容 ]知识模块课件演示内容教学过程、学生活动设计意图学习好资料欢迎下载情景导入内外流域概况河流的水文特征湖泊概括过渡我国主要河流长江学生说出一个符合的具体河以情景导出示导入语言“河流类型”流名称。
七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊教案中图版
教学方法：
1.案例分析法：通过分析具体的河流和湖泊案例，让学生了解其分布、特点及形成原因，提高学生的理解和记忆能力。
2.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同研究中国的河流和湖泊分布图，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识和地理观察能力。
3.问题驱动法：提出一系列关于中国河流和湖泊的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的问题意识和求知欲。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示中国河流和湖泊的分布、特点及形成原因，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示中国河流和湖泊的空间分布，让学生直观地了解其地理特征，提高学生的地图阅读和分析能力。
3.在线互动平台：利用在线互动平台，发布学习任务和讨论话题，引导学生进行自主学习和讨论，及时了解学生的学习进度和需求，提高教学效果和效率。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的河流和湖泊的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
答案：长江流域的生态环境问题主要包括水污染、水土流失、生态破坏等。解决措施可以包括加强污水处理和监管，推行可持续发展的农业practices，加强沿江生态保护和修复等。
中国的河流与湖泊教案
中国的河流与湖泊教案教案标题：中国的河流与湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊，包括它们的地理位置、长度/面积和重要性。
2. 理解河流和湖泊对中国的经济、文化和环境的重要性。
3. 能够区分河流与湖泊，并解释它们在地理上的不同特征。
4. 培养学生对环境保护的意识，关注和尊重河流和湖泊的生态系统。
教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和边界。
- 引发学生对中国的河流和湖泊的兴趣，鼓励他们分享自己的了解和经验。
- 引入本节课的主要内容和目标。
2. 知识介绍（15分钟）：- 通过PPT或教材，向学生介绍中国的主要河流和湖泊，如长江、黄河、松花江、西湖、青海湖等。
- 根据教材内容，向学生展示每个河流和湖泊的地理位置、长度/面积和重要性。
- 利用图片和视频素材，增加学生对这些河流和湖泊的视觉理解和印象。
3. 比较与讨论（15分钟）：- 引导学生对不同河流和湖泊进行比较，例如长江和黄河的地理特征、对周边地区的影响等。
- 学生分组进行讨论，探讨河流和湖泊对中国的经济、文化和生态环境的重要性。
- 鼓励学生提问，引导他们思考河流和湖泊对当地居民的生活和发展的影响。
4. 情感态度培养（10分钟）：- 引导学生思考河流和湖泊的生态系统，强调它们对环境的重要性。
- 引发学生对环境保护的思考，提倡尊重和保护河流和湖泊的生态资源。
- 鼓励学生分享自己切身经历或策划一些学生活动，以提高对环境保护的意识。
5. 小结与评价（5分钟）：- 简要总结今天学习的内容，强调中国的河流和湖泊的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，为下一节课做好准备。
- 可以通过问答、小组讨论或作业的形式对学生的学习效果进行评估。
教学辅助工具：1. 中国地图2. PPT或教材资料3. 图片和视频素材4. 小组讨论活动材料教学策略：1. 启发式教学：通过提问、引发讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，促进学生互动交流和思维碰撞。
《中国的河流和湖泊》参考教案
《中国的河流和湖泊》参考教案一、教材分析河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。
”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。
教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。
中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。
我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。
教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。
关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。
属季节性河流的特征。
最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。
就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。
从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。
“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。
“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。
“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。
初中地理河流与湖泊教案
初中地理河流与湖泊教案课程目标：1. 了解我国河流与湖泊的基本概念、分类及地理分布特点。
2. 掌握外流河与内流河的水文特征及其影响因素。
3. 了解河流与湖泊在地理环境中的作用及其与人类活动的关系。
教学重点：1. 我国主要河流与湖泊的分布及特点。
2. 外流河与内流河的水文特征及其影响因素。
教学难点：1. 内流河与外流河的水文特征及其影响因素。
2. 河流与湖泊在地理环境中的作用及其与人类活动的关系。
教学准备：1. 地图、图片、统计资料等相关教学素材。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入新课1. 利用图片或歌曲等方式引导学生关注我国河流与湖泊的美丽景色，激发学生对河流与湖泊的兴趣。
2. 提问：你们对河流与湖泊有什么了解？它们在我国地理环境中起到什么作用？二、新课讲授1. 河流与湖泊的基本概念a. 讲解河流的定义、形成及特点。
b. 讲解湖泊的定义、形成及特点。
2. 我国河流与湖泊的分布及特点a. 展示我国主要河流与湖泊分布图，引导学生观察并总结其分布特点。
b. 讲解我国河流与湖泊的分类及其地理分布特点。
3. 外流河与内流河的水文特征及其影响因素a. 讲解外流河与内流河的定义及其水文特征。
b. 分析影响外流河与内流河水文特征的因素，如降水、蒸发、地形、土壤、植被等。
4. 河流与湖泊在地理环境中的作用及其与人类活动的关系a. 讲解河流与湖泊在地理环境中的作用，如水文循环、生态系统、水资源等。
b. 分析河流与湖泊与人类活动的关系，如农业、工业、城市发展等。
三、案例分析1. 以长江、黄河等我国主要河流为例，分析其水文特征及其影响因素。
2. 以洞庭湖、太湖等我国主要湖泊为例，分析其地理分布特点及其对周边环境的影响。
四、课堂小结1. 引导学生总结本节课所学内容，强化对河流与湖泊的认识。
2. 提问学生如何保护河流与湖泊资源，提高环保意识。
五、作业布置1. 绘制我国主要河流与湖泊分布图，并简要描述其特点。
2. 分析我国外流河与内流河的水文特征及其影响因素。
中国的河流和湖泊 复习教案
中国的河流和湖泊复习教案[考纲要求]外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况。
[知识讲解]一、河流湖泊概况1、内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。
内、外流区区域范围占全国决面积占全国总水量内流区内流河的流域 1/3 不到5% 外流区外流河的流域 2/3 95%以上2、水系形态影响水系形态的主导因素：地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌与自然灾害扇形水系：水流汇集、易成洪涝正常年份：可错开洪峰南北对称状水系异常年份：同时到达，易成洪峰东西对称水系：易成洪涝 3、水文特征河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。
外流河共同的水文特征及成因：时间水量水位结冰期夏季风盛行时大上涨、形成汛期无冬季风盛行时小下降、形成枯水期秦岭—淮河以北普遍有外流河水文特征差异及原因地区河流流量水位含沙量有无结冰期东北黑龙江、松水量丰富汛、夏汛）密）寒温带、中温带）秦岭—淮河以北辽河、海河、黄河水量较小汛期短大短秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富汛期长小无内流河水文特征①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水②主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长③塔里木河：7～9月为汛期塔里木河、黑河的生态环境问题：下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。
其原因是上游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚至干涸。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案中国江河湖泊复习教案[考试要求]流出和流入地区主要河流及其水文特征湖泊分布主要湖泊长江概述；水系和水文特征；经济意义；开发、利用和治理黄河概况；水系和水文特征；经济意义；开发、利用和治理珠江水系组成及水文特征红水河水能资源的开发利用京杭大运河纵览[知识说明]1，河湖概况1，内流区和外流区外流河:最终流入海洋的河流(主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等)。
流入印度洋，唯一流入北冰洋的河流是二七四河(Erqisi River) 内流河:最终不流入海洋的河流。
塔里木河，中国最大的内陆河分界线:大兴安岭-阴山-贺兰-祁连山东端线，南段和XXXX年:交错洪峰南北对称水系(长江)异常年:同时到达。
程颐洪峰东西对称水系(黄河中游):程颐洪水3，水文特征(1)从水位、流量、含沙量、有无冰期等方面分析了河流水文特征的含义。
(2)外流河流的共同水文特征及成因:时间水位在冰川期夏季风盛行时大幅上升，而在汛期冬季季风不盛行时略有下降，这在秦淮河以北的枯水期较为普遍。
(3)出流河流特征的差异以及成因区河流水位含沙量是否在冰期东北和黑龙江。
富含松散水(在寒温带和中温带，流经湿润汛期短(春季少(长林(高纬度，位于花江湿润半湿润地区)，汛期和夏季多雨季节)的辽河、海河和秦岭-淮河以北的黄河，流经半湿润和半干旱地区的水量少(流经半湿润和半干旱地区)，汛期短(雨季短)，大(植被少，水土流失严重)和短(位于暖温带)的秦岭-淮河以南的长江和珠江水量丰富流经潮湿地区)长汛期(长雨季)小(流域内植被良好)无(亚热带，冬季平均气温0°c以上)(4)内流河水文特征(1)分布区:西北内陆供水:高山融雪水和山地降水(2)季节性河流主要特征:夏季为丰水期，其他季节很少或没有水流过程:不长(蒸发、渗透、灌溉水较多)③塔里木河:7-9月是塔里木河和黑河生态环境问题的汛期:下游来水量锐减，河流干涸，土地被弃甚至严重沙化，生态环境恶化原因是河流上游的土地不断被开垦，农业用水急剧增加，以及温室效应加剧了蒸发，导致河流下游的水减少甚至干涸。
小学地理教案学习中国的河流和湖泊
小学地理教案学习中国的河流和湖泊本节课的主题是学习中国的河流和湖泊。
通过这节课的学习，学生将了解中国的主要河流和湖泊的地理位置、特点和对人们生活的影响。
以下是教案的具体内容：一、课堂导入（5分钟）1. 老师用图片或地图展示一些中国有名的河流和湖泊，引导学生进行讨论并激发学生对主题的兴趣。
2. 老师提问：“你知道中国最大的河流是什么？它流经哪些地方？有什么特点？”鼓励学生回答并引导他们思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 老师通过幻灯片、地图等工具向学生介绍中国的主要河流和湖泊，包括长江、黄河、长白山天池等。
2. 老师解释每个河流和湖泊的地理位置、流经地区和特点。
同时，向学生展示相关图片，以便他们更好地理解。
3. 老师引导学生思考这些河流和湖泊对中国人民的生活和经济发展有何种影响。
三、小组讨论与展示（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的河流或湖泊。
2. 学生在小组内收集相关信息，并讨论这些河流和湖泊的地理特点、对当地居民的影响等方面的问题。
3. 每个小组选择一名代表向全班展示他们的研究成果，并回答同学们提出的问题。
四、课堂活动（20分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，模拟河流和湖泊的生态环境。
2. 学生根据自己研究的河流或湖泊的特点，分组演示该河流或湖泊的生态景观，并展示对环境的保护意识。
五、知识巩固（10分钟）1. 老师出示一幅地图，要求学生标出中国的主要河流和湖泊，并用简短的语言解释该河流或湖泊的特点。
2. 老师提问学生有关地理方面的问题，以检查他们对所学内容的理解和记忆。
六、课堂总结（5分钟）1. 老师对学生本节课的学习成果进行肯定和总结，并鼓励学生继续探索地理知识。
2. 老师可引导学生思考：河流和湖泊在我们的日常生活中扮演着什么样的角色？我们应该如何保护它们？通过这节课的学习，学生将对中国的河流和湖泊有更深入的了解，并培养对自然环境的保护意识。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高团队合作和表达能力。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案第一章：中国的主要河流1.1 长江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济价值等。
1.2 黄河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、水土流失问题等。
1.3 珠江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
1.4 黑龙江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、边境河流等。
1.5 辽河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
第二章：中国的主要湖泊2.1 青海湖：地理位置、面积、水质、生态系统、周边旅游等。
2.2 洞庭湖：地理位置、面积、水质、流域、周边环境等。
2.3 太湖：地理位置、面积、水质、流域、经济发展等。
2.4 鄱阳湖：地理位置、面积、水质、流域、生态环境等。
2.5 纳木错：地理位置、面积、水质、周边环境、宗教意义等。
第三章：河流与湖泊的保护3.1 水资源保护的重要性：水资源的分布与利用、水资源短缺问题等。
3.2 河流保护措施：水土保持、治理污染、水量调度、生态保护等。
3.3 湖泊保护措施：水域保护、污染防治、生态修复、合理开发等。
3.4 法律法规与政策：水资源管理法规、生态环境保护政策等。
3.5 公众参与与教育：水资源保护意识、志愿者活动、环境教育等。
第四章：河流与湖泊的应用4.1 河流与湖泊的供水功能：城市供水、农业灌溉、工业用水等。
4.2 河流与湖泊的交通功能：内河航运、水路交通的重要性等。
4.3 河流与湖泊的发电功能：水电站建设、水电资源开发等。
4.4 河流与湖泊的旅游功能：旅游景点、休闲娱乐、生态旅游等。
4.5 河流与湖泊的生态功能：生物多样性、水源涵养、水土保持等。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例一：长江三峡水利枢纽的建设与影响。
5.2 案例二：黄河流域的水资源管理与治理。
5.3 案例三：青海湖的生态环境保护与旅游开发。
5.4 案例四：洞庭湖的水域保护与周边经济发展。
5.5 案例五：太湖水污染事件及其应对措施。
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国的主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
2. 能力目标：- 能够运用地理知识解决与河流和湖泊相关的问题；- 能够使用地图等工具获取河流和湖泊的相关信息。
3. 情感目标：- 培养对我国自然资源的珍惜意识；- 培养对河流和湖泊的保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 掌握中国主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性。
2. 教学难点：- 了解河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
三、教学过程1. 导入新课：老师可以通过引出一个问题或者播放相关视频来引起学生对河流和湖泊的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
2. 探究活动：利用图片、地图等教具，向学生展示中国主要河流和湖泊的名称和位置，并引导学生观察它们的特点。
通过学生的观察和讨论，引导学生发现河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响。
3. 知识讲解：结合教材内容，讲解中国主要河流和湖泊的名称、位置、特点及其对人类的重要性。
可以适当运用幻灯片或多媒体展示，使学生对相关知识有更直观的理解。
4. 实践操作：引导学生运用地图等工具，标注中国主要河流和湖泊的位置，并通过练习巩固学生的操作技能。
5. 拓展延伸：老师可以组织学生进行课外拓展活动，如利用互联网资源或参观实地，了解更多的河流和湖泊信息，并与课堂学习内容进行对比和补充。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习进行评价，可以通过问题提问或作业的形式进行检查。
四、教学资源1. 图片、地图等教具；2. 幻灯片或多媒体设备；3. 互联网资源和参观实地的机会。
五、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂中的积极参与度，包括回答问题、发表观点、参与讨论等。
2. 学生的表现：通过学生完成的操作练习、课堂讨论和课后作业等来评价学生对所学知识的掌握程度。
初中地理中图版七年级上册第三章第四节 中国的河流和湖泊 第5课时 教案
《中国的河流和湖泊》教学方案教学目标1.运用地图、视频、文字等资料，分析和归纳长江对我国社会经济的影响。
2.知道长江各河段的生态环境问题及其治理措施。
重点难点【教学重点】1.知道长江是中国的“水能宝库”“黄金水道”的原因。
2.学会分析长江水患形成的原因及其治理措施。
【教学难点】1.能够分析和归纳长江上、中、下游生态环境问题的成因及其治理措施。
2.理解长江水患严重的原因，能提出一些合理的治理措施。
第5课时教学过程【课程引入】上一节我们学习了长江的基本概况和上、中、下游的特征。
今天我节课我们将要学习长江对社会经济的影响，以及长江的开发和治理等方面的知识。
你知道长江对我国社会经济的发展有哪些重要影响吗？长江各河段面临着哪些生态环境问题呢？对这些生态环境问题应该采取哪些防治措施呢？相信通过这节课的学习，我们能够获得圆满的解答。
（板书）第三章复杂多样的自然环境第四节中国的河流和湖泊四、长江1.长江对社会经济的影响。
观看视频，结合教材内容，小组讨论并回答：试从“水运”和“水能”两个方面，阐述长江对中国社会经济发展的影响。
生：（可能的答案）水运：长江是中国东西向交通的大动脉，自古以来就享有“黄金水道”的盛誉。
目前，长江干支流通航里程超过7万千米，货运量占全国内河货运量的60%左右。
重庆、武汉、南京为长江航运的交通枢纽。
水能：长江流域水能资源丰富，有“水能宝库”之称。
蕴藏量约占全国的1/3，可利用水能资源占全国的一半以上。
（板书）（1）长江航运——“黄金水道”教师展示文字和图片材料，讲述长江航运的有利条件和地位。
长江有大小支流3600多条，通航河道700多条，宜宾以下的干支流四季通航。
干支流通航里程近8万千米，占全国内河通航里程的2/3，货运量占全国的60%。
学生进行活动探究1：长江内河航运被誉为“黄金水道”的原因。
结合所学知识，小组讨论并回答：为什么长江有“黄金水道”之称？学生回答后，教师点拨和补充，引导学生完成表1.长江被誉为“黄金水道”的原因。
《中国的河流河流和湖泊》教案
《中国的河流河流和湖泊》教案一、教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2.理解并会分析内、外流河的水文特征。
3.了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况，并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
二、教学重点1.外流河和内流河的水文特征。
2.长江的源流概况及开发利用情况。
3. 黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理。
三、教学难点1. 外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
四、教学过程１.阅读“中国主要河流分布图”，熟悉我国主要河流，并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河，它又流入哪个大洋？2.引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？(1).水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；(2).含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；(3).外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响(4).河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。
3.归纳内流河、外流河的水文特征。
4.长江、黄河的水文特征及开发、治理措施比较：5.学习湖泊1．在“中国地形图”中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？课堂练习1．我国内流区域和外流区域的分界线是（）A．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山C．干旱和半干旱地区的分界线D．大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端，南接200毫米等降水量线2．我国汛期最长和水量最大的河流分别是（）A．珠江、雅鲁藏布江B．长江、淮河C．珠江、长江D．黄河、松花江3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）A．水力资源丰富B．含沙量大C．有冰期D．流量小4．黄河凌汛发生的河段是（）A．上游和中游的各一部分B．中游和下游的各一部分C．下游的一部分D．上游和下游的各一部分二、综合题5．黄河是中华民族的摇篮，也是我国开发整治的重点河流之一。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流和湖泊教案教案标题：探索中国的河流和湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 理解中国河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
3. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重点：1. 中国主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 河流和湖泊的重要性。
3. 环境保护的重要性。
教学难点：1. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
2. 帮助学生理解河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
教学准备：1. 世界地图和中国地图。
2. 图片或海报展示中国主要河流和湖泊。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 学生练习册和绘图纸。
教学过程：导入（10分钟）1. 利用世界地图和中国地图，引导学生回顾中国的地理位置，并提问中国是否有很多河流和湖泊。
2. 引发学生的兴趣，通过展示图片或海报展示中国主要河流和湖泊的美丽景色。
探究（25分钟）3. 利用多媒体设备和投影仪，介绍中国主要河流和湖泊的地理位置和特点，如长江、黄河、西湖等。
4. 分小组让学生自主探究一个具体的河流或湖泊，了解其地理位置、水质情况、周边环境等，并在绘图纸上绘制简单的地理图。
讨论与总结（15分钟）5. 小组展示自己探究的河流或湖泊，分享所了解到的信息。
6. 引导学生讨论河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性，并总结归纳。
拓展活动（10分钟）7. 给学生分发练习册，完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 鼓励学生自主了解其他国家的河流和湖泊，并与中国进行比较。
作业：要求学生以小组形式，选择一个自己感兴趣的河流或湖泊，深入了解其地理位置、特点、环境保护措施等，并撰写一份小研究报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点，理解它们对经济、环境和人民生活的重要性。
同时，通过自主探究和小组讨论，培养了学生的地理意识和环境保护意识。
在拓展活动中，学生还能够进行跨文化比较，拓宽了视野。
小学地理教案：认识中国的主要河流和湖泊
小学地理教案：认识中国的主要河流和湖泊一、引言在小学地理教育中，了解中国的主要河流和湖泊是学习地理的基础。
本教案旨在帮助学生认识中国的主要河流和湖泊，并了解它们的地理位置、特征和对社会经济发展的重要性。
二、主要内容1. 中国主要河流中国是一个河流众多的国家，其中几条重要的河流被称为“中国母亲河”。
下面介绍其中的几条主要河流：1.1 长江长江是中国最长的河流，全长约6400千米。
它发源于青藏高原，流经11个省份和直辖市，最后注入东海。
长江流域是中国的重要农业基地和经济发展区域，也是中国文化的重要发源地。
1.2 黄河黄河是中国的第二长河，全长约5464千米。
它发源于青海省，流经九个省份和直辖市，最后注入渤海。
黄河流域是中国古代文明的发源地之一，也是中国重要的农业生产区。
1.3 长白山、黑龙江和辽河长白山、黑龙江和辽河都是中国东北地区的重要河流。
它们的主要特点是流经寒冷地区并形成了重要的冰雪资源。
黑龙江河流域是中国重要的农业生产和工业发展地区，辽河是中国东北地区的“母亲河”，为当地农业和工业提供了重要的水资源。
2. 中国主要湖泊除了河流，中国还拥有许多美丽的湖泊。
以下是其中一些著名的湖泊：2.1 青海湖青海湖是中国最大的咸水湖，也是世界上海拔最高的湖泊之一。
它位于青海省，面积约为4456平方千米。
青海湖被誉为中国的“明珠”，生态环境丰富多样，是保护鸟类和野生动物的天堂。
2.2 洞庭湖洞庭湖位于湖南省，是我国第二大淡水湖。
它是中国五大淡水湖之一，湖区面积达到约4170平方千米。
洞庭湖以其独特的湿地景观和丰富的生态系统而闻名，是珍稀濒危鸟类的栖息地。
2.3 太湖太湖位于江苏省和浙江省之间，是中国第三大淡水湖。
它以其美丽的自然风光和丰富的湖产资源而受到游客的喜爱。
太湖也是中国重要的渔业和农业生产区。
三、地理位置和重要性中国的河流和湖泊分布广泛，涵盖了国土的各个地区。
它们在中国社会经济发展中发挥着重要的作用。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国主要河流的名称、流域分布和特点；（2）了解中国主要湖泊的分布、类型和特点；（3）学会分析河流和湖泊对地理环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记河流和湖泊的分布；（2）运用比较法分析不同河流和湖泊的特点；（3）开展小组讨论，探讨河流和湖泊对地理环境的作用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）提高学生对我国河流和湖泊资源的认知，增强国家意识；（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容1. 中国主要河流的分布和特点；2. 中国主要湖泊的分布和特点；3. 河流和湖泊对地理环境的影响；4. 复习方法指导。
三、教学重点与难点1. 重点：中国主要河流和湖泊的名称、分布、特点；2. 难点：河流和湖泊对地理环境的影响。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考河流和湖泊在地理环境中的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解中国主要河流的分布和特点，结合地图进行识记；（2）讲解中国主要湖泊的分布和特点，引导学生进行比较学习；（3）分析河流和湖泊对地理环境的影响，如河流对地貌、气候、水文、生态等方面的作用，湖泊对气候、水文、生态等方面的作用。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生结合所学内容进行巩固练习。
4. 小组讨论：分组讨论河流和湖泊对地理环境的影响，分享讨论成果。
五、课后作业1. 绘制中国主要河流和湖泊的分布图；3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和表达能力的提高。
2. 课堂练习评价：评估学生在练习题中的答题正确率，及时发现并纠正错误。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和分享的质量。
4. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，包括图形绘制、论文质量和预习情况。
七、教学策略1. 直观教学：利用地图、图片等直观教具，帮助学生形象记忆河流和湖泊的分布。
一轮复习中国的河流与湖泊导学案
《中国的河流与湖泊——“导评用”案》1.说出长江和黄河的水文水系特征。
2.中国湖泊的分布①东部平原湖区，分布于。
全部为。
②青藏高原湖区是世界上海拔最的高原湖区。
绝大多数属。
堂测1．青藏高原的湖泊大多数属于A．① B．② C．③ D．④“中国龙”——黄河哺育了灿烂的中华文明，但其身体上也存在许多“病症”。
读图回答2～3题。
2.黄河各河段“病症”的成因及对症的“药方”组合正确的是A．“大量脱发”—气候寒冷干旱—加高、加固堤坝B．“腹泻”—地表植被遭到破坏—退耕还林、还草C．“脚肿”—黄土结构疏松，地表崎岖—在下游修筑梯田D．“动脉阻塞”—过度放牧与垦殖—建立自然保护区3.黄河上游进行梯级开发的有利条件是A．地处我国阶梯交界处，河流落差大B．属于亚热带季风气候，年降水量大C．地势平坦，水量大，水流平缓D．地处北方地区，气温高，蒸发旺盛小结反思限时练青海湖形成初期，通过倒淌河与黄河水系相通，后逐渐演变为咸水湖。
夏季青海湖流域风力最小，湖水表层平均温度约为16℃，底层平均温度约为9.5℃；秋季风力开始逐渐增大，水温分层现象逐渐消失。
下图示意青海湖位置。
据此完成1～3题。
1.青海湖由淡水湖演变成咸水湖的根本原因是A.入湖径流减少B.湖水蒸发加剧C.入湖盐类物质增多D.外泄河道下游断流2.秋季青海湖表层水温与底层差异变小的主要原因是A.湖底释放热量增多B.阳光透射深度增大C.湖水上下扰动加剧D.表层水体蒸发散热减慢3.冬季，青海湖水体的特点是A.表层盐度高于底层B.底层水温高于表层C.湖面中部结冰比湖岸早D.湖水含氧量增大下表为我国黑龙江、海河、闽江（福建境内）、伊犁河（发源于新疆）长度、径流量和含沙量情况。
据此完成4～6题。
4.甲、乙、丙、丁四条河流依次是A.海河、黑龙江、伊犁河、闽江B.闽江、黑龙江、海河、伊犁河C.海河、闽江、伊犁河、黑龙江D.黑龙江、海河、闽江、伊犁河5.依据表中信息判断，沿岸植被条件较差的是A.甲B.乙C.丙D.丁6.以上四条河流的共同特征是A.都参与海陆间水循环B.流域面积均位于我国境内C.径流量主要受降水量影响D.夏季均出现丰水期黄河是中华文明的摇篮，但又被称为“中国的忧患”。
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中国的河流和湖泊复习
苏景文廊坊市第一中学
【课标要求】
了解内外流域概况，湖泊的分布及中国的主要的河湖；明确河流的水文特征和水系特征主要因素，学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征；掌握长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征。
学会分析大河的经济意义，开发利用和治理。
【三维目标】
(一)知识目标：
1、通过比较、分析、归纳中国内外流域的分布规律及界线。
2、掌握中国的主要的河湖的轮廓及数据特征。
3、掌握长江、黄河、珠江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
(二)能力目标：
1、培养学生的读图分析法、比较法、案例分析法。
2、学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征，实现知识的迁移能力。
(三)情感、态度和价值观目标：
1、通过学习河湖特征，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
进一步渗透地理环境的整体性原则。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
树立点、线、面状地物轮廓特征、相临特征的定位观念。
3、通过长江这一世界大河，母亲河黄河、长江树立民族自豪感，并培养开发和治理并举的区域开发理念。
【教学重点】
1、内外流域的河流水文特征差异。
2、长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
3、母亲河——黄河，治理和开发、地上河的形成是本节内容重要考点。
【教学难点】河流的水文特征及案例。
【教具准备】多媒体课件，视频
【课时建议】 2课时
【教学过程】
[导入]
河流成为大地的动脉，湖泊称为大地的明珠，它们塑造地表成为冲击平原－－农业的主阵地。
有的河流水流浩荡，激流澎湃；有的娟娟细流，综综有声；有的河流奔流入海，有的消失在湖泊当中；有的河流清澈见底，有的浊浪滔天；有的定期泛滥，有的有凌汛；有的变为地上悬河，有的九曲回肠；有的时而不见，时而呼啸而出，有的行踪不定，经常改道（引出课题）
[复习内容]。