第二章第二节 洋务运动

洋务运动说课稿
各位评委：上午好！
我叫周媛媛，来自成都理工大学。

今天我说课的课题是《洋务运动》。

下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎么教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。

一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《洋务运动》是人民教育出版社出版的《中国近代现代史》上册第二章第二节的内容。

从内容上讲，本节课是中国近代史上一个标志性的事件，意味着中国社会的一个转折。

是中国旧的统治阶级中一些“清醒的人”应对时代的挑战试图挽救统治危机的一件重要历史事件。

它属于中国近现代史里中国人探索和抗争这条线索的内容之一。

但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中国开启了一扇了解西方的大门，促进了中国经济、军事、文化教育甚至外交的近代化，是中国近代化的开始。

（二）学情分析
本课的授课对象是高一学生，高一学生的抽象思维能力已大为提高，通过初中历史的教学，学生对历史这门学科已经有了初步的认知。

而且他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，理性思维的能力有待提高。

但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度，需要更进一步的学习和锻炼。

（三）教学内容
本节内容分1个课时学习。

二、教学目标分析
依据大纲的要求，结合新课程标准的相关理念，在分析近几年高考相关题目的基础上，将本课的教学目标确定为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个层次：（一）知识与技能：
掌握洋务派和顽固派、洋务运动的兴起和发展以及破产；通过对教材文字、插图以及补充材料的分析，进一步提高阅读并且获取历史信息的能力。

（二）过程与方法：
在教学中积极让学生参与，让学生认识到学习历史是一个主动参与，自己学会学习的过程。

通过对洋务运动的正确评价，使学生学习历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。

（三）情感态度与价值观：
通过学习使学生认识到任何人和阶级都不可能阻碍历史的发展，我们只能并且应该积极顺应历史的发展做出适当的及时的改变和调整，从而树立符合时代发展潮流的人生观和价值观以及人才观。

三、重难点分析
重点：洋务运动的兴起和发展。

确定依据：洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的封建统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。

要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而它的兴起和发展是本课的重点。

难点：对洋务运动的评价。

确定依据：对其评价在史学界是备受争议的，到底是它的积极作用大，还是它的消极影响大？如何引导学生对其进行全面的综合分析，做出实事求是的科学评价，避免简单肯定或
否定，这对于师生都提出了较高要求。

四、教法与学法分析
（一）学法指导
学法指导的目的和意义在于让学生慢慢掌握高中历史学习的方法与技巧，使学生从“学会”到“会学”，从“学答”到“问答”，使学生养成主动探究、积极发现的好习惯。

1、引导学生阅读本节教材中的一些史料和图表，来培养学生处理历史资料的方法。

2、引导学生整体认识洋务运动在中国近代化过程中的地位和作用，来培养学生理性分析历史的思维。

（二）教法分析
我采用的教学方法主要是问题探究法，也就是通过提出问题，启发学生思考，让学生尝试自己解决问题；再加以讲授法、图示法和比较法，也就是以史实为基础、以问题为载体、以学生为主体，在这个过程中学生始终是教学的主体者，教师是教学的引导者。

五、教学过程
（一）导入新课
我将采用复习导入法。

提问学生：前面第一章主要学习了哪些内容？
根据学生回答总结：主要内容有两次鸦片战争和太平天国起义，经历了两次鸦片战争和太平天国起义，一向以“天朝上国”自居的清王统治遭到了严重的打击。

在封建统治危机和民族危机加深的情况下，在内忧外患的严重关头，清政府内部发生了分化，出现了洋务派，他们掀起一场挽救封建统治的自救运动，史称洋务运动。

（设计意图：从学生熟悉的内容讲起，并通过提问的方式让学生回顾之前课时的内容，对其进行巩固复习，并由此带出该课的内容。

）
（二）讲授新课
1、洋务派和顽固派
（1）洋务运动的背景（内忧外患）
让学生联系所学第一章内容，说明“内忧外患”具体指哪些历史事件，明确的告诉学生“内忧外患”使清朝统治集团分化，出现了顽固派和洋务派。

（2）洋务派和顽固派的异同
列表（要求同学阅读教材相关文字填表）
明确指出洋务派与顽固派并没有本质区别，要结合教材文字进行分析，特别是对教材曾国藩的一段话中的“剿发捻，可以勤远略”做简要辨证分析。

（设计意图：达到让学生及时把所学的新知识运用起来和培养他们分析史料的能力。

）过渡——指出：当时洋务派和顽固派的争辩是非常激烈的，（引导学生阅读教材第一个小字材料，让学生了解当时双方不同的主张）在公说公有理婆说婆有理的不可开交的情况之下，在1861年通过政变获得实权的慈禧太后表了态：暂时支持洋务派。

（简单交待慈禧太后在内外交困的形势下，认识到要维护清朝的统治，必须依靠洋务派，所以，她采取了暂时支持洋务派的策略。

）在这样的条件下，洋务运动得以兴起并发展起来。

2、洋务运动的兴起和发展
（1）洋务运动概念
提问：什么叫洋务运动？
洋务运动（时间，领导机构、口号、指导思想、基本内容），在这里有应该对其指导思想“中体西用”做必要的解释。

（设计意图：在学生回答的基础上小结答案的时候引导学生归纳出对一个历史概念的掌握应该从几个角度去思考，如时间、人物、目的、性质、基本内容等）
（2）洋务运动的内容（列表）
关于洋务派创办的企业，特别提醒学生两点：第一，张之洞在湖北创办的企业。

其中汉阳铁厂是中国第一个近代化的钢铁企业。

第二、李鸿章兴办了最大的军事工业和最早的民用工业，为以后正确评价李鸿章留伏笔。

提问：洋务派兴办的军事工业和民用工业在性质上相同吗？
（设计意图：通过列表法，让学生清楚的看到各个时期的不同发展，并结合教材文字进行分析，提醒学生分析资本主义时可以从资本、市场、管理方式等方面去分析，同时通过材料的阅读，使学生很清楚的看到这些企业里好的方面和存在的种种弊端，为下一个内容洋务运动破产以及评价做好认识上的准备和伏笔。

）
过渡——洋务运动在半殖民地半封建的中国经历了它的兴起和发展阶段，最终以破产的结局告终。

那么，它破产的原因是什么呢？
3、洋务运动的破产
（1）标志
提问：洋务运动破产的标志是什么？
甲午中日战争的失败
（2）原因
提问：洋务运动破产的原因？
注意：对洋务运动破产的四个原因要结合具体材料展开分析，材料来源于教材的小字材料，结合前面讲解到洋务运动内容时涉及到的史料所反应出来的信息，很容易让学生理解教材上的原因。

（设计意图：教材内容重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本原因”，进一步认识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推进中国近代化进程的障碍。

希望培养学生阅读材料、分析材料并且获取历史信息的能力。

）
4、如何正确评价洋务运动
教师引导学生回顾前面所讲解的内容以及相关史料，指导学生从积极性和消极性全面客观的评价洋务运动。

一方面，洋务运动的破产，说明洋务运动不能使中国富强，也无法实现维护清朝统治的目的。

另一方面，洋务运动的进步性表现为：它引进了西方国家的近代生产方式，第一批近代企业在中国出现了；培养了一批近代科技人员；在客观上对本国封建经济起到一定的解体作用，从而刺激了资本主义的发展；民用工业的兴办，对外国经济势力的扩张也起到一定的抵制作用。

注意：要引导学生客观地、辩证地对洋务运动加以评价。

教师重在提示：要从积极作用和消极作用两方面去分析；切入点是洋务运动的目的、实践及其影响等。

（设计意图：对其评价是本课的难点，在引导学生根据教材中有限的史实去获取有效信息的同时，教师可以适当地补充一些材料来说明。

洋务运动的评价在史学界是备受争议的，所以对其评价可以分为积极性和局限性，要引导学生把握好“论从史出”“史论结合”，注意评价的辨证性和全面性，切忌绝对化。

）
六、课堂小结
再次向学生强调这场轰轰烈烈的洋务运动前后历时30多年，虽然失败了，但是它是中国迈向近代化的第一次尝试。

七、布置作业（课后习题）
八、板书设计
第二节洋务运动
1、洋务派与顽固派
（1）洋务运动的背景（内忧外患）
2、兴起和发展
（1）洋务运动的概念（时间、领导机构、口号、指导思想、内容）
（2）内容
3、洋务运动的破产
（1）标志：
（2）原因
4、评价
（1）积极性
（2）消极性
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。

谢谢！。