非会计专业《基础会计》的教学

非会计专业《基础会计》的教学

随着经济的发展，会计语言作为国际通用的“商业语言”，其所提供的会计信息已经渗透到经

济管理的各个领域，成为企业经济行为的基础。我国著名的会计学家杨纪琬生前曾经指出“在现代，不懂得会计知识，不理解和不善于利用会计信息的人，是很难从事经济工作的”。为了适应经济社会新的需求，目前国内多数中等职业学校非会计专业都开设了《基础会计》课程。但长期以来，会计教育界关注的会计教育问题往往仅针对会计专业，而忽视了对非会计专业

会计教育问题的研究。

一、目前中等职业学校非会计专业“教”与“学”过程中存在的问题

1.教学目标模糊。非会计专业开设《基础会计》课程的主要目的是使学生能够应对日后的管

理工作，这与会计专业学生学习系统的专业知识，掌握专业技能是有区别的。而目前从事非

会计专业《基础会计》课程教学的老师一般都是来自会计专业教研室，教学过程中不可避免

地沿用会计专业的教学目标和方法，忽视了非会计专业的特点及需求，大大削弱了学生们的

学习积极性，因而教学效果普遍反映不太好。

2.教学内容缺乏针对性。对非会计专业而言，教学内容不可能也没有必要照搬会计专业的所

有课程。可目前各中等职业学校的非会计专业的教学内容与会计专业基本相同，或者是会计

专业教学内容的缩略版，无法体现出会计专业与非会计专业在教学目标上的不同要求，无法

满足各专业的不同需求。

3.教学方法单一。由于非会计专业《基础会计》课程授课课时相对较少，而教学内容又要求

体系的完整性。所以，目前大多数中等职业学校采用的教学方法依然是课堂讲授、布置作业、考试评分这种以教师为主体的教学模式。这种教学模式注重会计基本知识的传授，但却忽视

了学生们在教学中的地位与作用。

4.没有针对专业特点编著专用的教材。目前市面上的《基础会计》教材种类很多。经笔者调查，有的中等职业学校非会计专业所用的《基础会计》教材虽然标明是非会计专业适用，可

内容体系和会计专业教材基本相同，是从培养学生的会计职业能力来组织内容的，不能满足

非会计专业人员日后工作的需要。

5.考核方式比较单一。任何一门课程的考核问题将对学生的学习起着“指挥棒”的作用。目前，大多数中等职业学校对非会计专业的《基础会计》考核主要还是采用传统的考核方法：根据

平时成绩、考勤以及期末考试成绩来对学生进行考评，以分数论英雄，依次决定学生是否通

过本门课程。这种考核和评价方式存在的突出问题是：考试成绩的单纯记忆成分较大，综合

分析判断能力很难考核，无法体现对学生自主创新能力和实践能力的考察。

6.认识不深、意识淡薄。现在各职业学校非会计专业的学生没有充分认识到学习《基础会计》的必要性，意识淡薄，不能从长远出发考虑，无法感知在未来工作中带来的收益。因而在平

时的学习中无法融入学习的积极性和主动性，甚至有些学生有排斥心理，造成现今学习《基

础会计》课程的一大阻碍。

二、非会计专业《基础会计》课程中教与学的改革对策

1.明确教学目标，在日常教学中始终贯彻这一目标。非会计专业的学生学习《基础会计》的

目的是为了“懂会计”，而不是“如何做会计”。因此，对非会计专业学生实施会计教育的目的

并不是把学生培养成专门的会计人才，而是使其成为合格的会计信息使用者。而是要让学生

树立会计思想和思维方式，了解会计基本原理和方法、了解会计信息是如何生成的、读懂会

计报表、分析会计报表并能利用会计信息进行预测和决策。

2.改革教学内容，充分考虑不同专业的需求。“因材施教”、“因地制宜”是教育的基本要求。

非会计专业会计教育的目标决定了其教学内容的设计上应突出会计信息的分析利用，而不是

会计信息的生成，决定了其教学模式应侧重案例分析以增强学生分析会计信息的能力。比如

旅游管理专业，除了掌握基本的会计概念之外，还应区分旅行社主营业务收入方式、成本核算；饭店经营业务的核算，客房价格如何定价，客房营业税金、费用等；餐饮部门营业收入

的核算等。针对不同专业的背景，应调整教学内容的侧重点，以满足不同专业的不同需求。

3.加强案例教学法在非会计专业教学过程中的运用。案例教学法是一种没有唯一正确答案的

教学方法，它可以促使学生独立思考，培养学生的团队协作精神和创新精神。事实证明是一

种很有效的教学方法，能够充分调动学生们的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习。

在案例的选取上要保证案例的全面性、多样性和适合学生本专业的特点性；在内容的安排上，要尽可能反映《基础会计》课程的基本问题，同时案例应该使用真实的资料。

4.完善专业教材的编著。目前，非会计专业的《基础会计》教材多是理论性知识，缺乏与社

会实践的融合，不能适应人才培养的需要。所以，对于非会计专业的《基础会计》教材的编著，应该适当增加实践中的经典案例。尽快规范非会计专业的会计教材，组织具有相关教学

经验和实践经验的教师编写适用教材是当务之急。

5.改进教学效果评价机制，采取多种考核方式并存。对于非会计专业学生来说，《基础会计》这门课程主要是扩大学生的知识面，完善知识结构，开放视野，为今后从事经济管理工作做

好准备。所以在期末考核阶段，不能单纯以卷面成绩来定输赢，而应采用多种方式考核学生，应加大实践环节的考评比率。主要考核学生的综合分析能力，这样才能最终提高学生的综合

素质与能力。