七年级生物下册352神经调节的结构基础第3课时教案

第二神经调节的结构基础（第三课时）

课型：新授课

教学目标：

1.知识目标

①描述大脑的结构组成及功能。（重点、难点）

②描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点）

2.能力目标

3.情感目标

1. 通过具体事例分析，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。

2．激发学生对人体自身器官的了解和认识，使学生意识到学习生物学的重要性。

教学方法及学法指导：

虽然每个同学都有一个聪明的大脑，但是要真正了解脑的结构认识脑的功能确有很大的难度。而且脑的结构比较抽象，学生看不见摸不着，因此在教学中我主要采用通过模型、图片进行直观教学激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，并启发学生将生活中实际事例和现象与本节的学习内容相结合，引导学生联想、提出疑问，尽量通过学生的主动参与来开展教学。结合“自主学习与小组合作探究”的方法，培养学生的自主学习能力和观察分析、理解能力。能用所学的知识解释自己身边的一些现象，如为什么要严禁酒驾，某人左侧或右侧半身不遂，说明病人哪一侧的神经中枢受伤…

课前准备：

1、脑的模型、标本。

2、教师制作多媒体精美课件。

教学环节

及时间安

排

教师活动学生活动设计意图

知识回顾

导入新课

（5分钟）

教师出示神经系统示意图，让学生结合图

形来回顾神经系统的组成和功能。

过渡: 学生看图思考后回答：

中枢神经系统：

脑、脊髓。主管接收、分析、

综合体内外环境传来的信息，然

后发出指令。

周围神经系统

脑神经、脊神经

能够传递信息。

将复习旧

知常态化，

强化知识

落实巩固

旧知，为本

节课的学

习做好铺

垫。

通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。．能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释。

师生互动引导探究、（15分钟）知识点一：脑

1、教师先介绍脑的位置，然后出示脑的模

型，发给学生每人一个脑的模型，引导学

生从外部形态上认识脑的各部即：大脑、

小脑和脑干

2、引导学生观察大脑表层的特点，分析这

样结构特点的意义。

教师解释：凹陷的结构叫沟、隆起的结构

是回。这样的结构特点大大增加了大脑皮

层的总面积。因此大脑皮层是调节人体生

理活动的最高级中枢。可以划分若干个功

能区。

3、请学生阅读教材第84页有关脑的内容，

说出图中分别代表脑的什么功能

合作探究：

1、学生根据手中的模型找出大

脑、小脑和脑干的具体位置。

2、学生通过细心观察后发现大

脑表层有许多凹陷的结构和凸

起的结构。

3、学生阅读教材后结合图形得

知：

A躯体运动中枢

B躯体感觉中枢

C听觉中枢

D视觉中枢

E嗅觉中枢

F味觉中枢

G语言中枢

学生通过

模型直观

的观察到

脑位于颅

腔内，

对脑的三

个组成部

分和三者

的位置关

系有了更

清晰的认

识。

A B C

D

E

F

G

左脑右脑

逻辑思维

棋艺等绘画

饮酒过量的人会出现步态不稳、心跳和呼吸频率异常、语无伦次等现象，这主要是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构？

知识点二: 小脑和脑干

1、根据脑的模型找到小脑和脑干的位置

2、通过观察狗被切除小脑后走路的形态图片归纳出小脑的功能。

3、

“植物人”--- 丧失意识活动，主动饮食能力丧失；大小便失禁等，但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成的？

“植物人“唯一没有受到损伤的是脑干。探索、创新

人们常认为小孩摔跤向前倒并不可怕，怕的是向后倒，试分析其中的原因。

点拨：

如果脑干受到损伤，将直接影响呼吸和心脏的活动，甚至危及生命。

4、找一生总结小脑和脑干的位置、功能。

5、根据脑的结构图，系统总结大脑、小脑、脑干、的功能。学生回忆以前见到家人、亲戚、

朋友或路人喝醉酒的样子，学习

情绪饱满、高涨，迫切找到问题

的答案。

1、小脑位于脑干背侧，大脑的

后下方。

脑干位于大脑下方，是连接大

脑、小脑和脊髓的桥梁。

2由于学生大部分来自农村，几

乎每家都养狗，正常的狗走路动

作协调，身体平衡。但是切除小

脑的狗明显出现了步态不稳，身

体失去了平衡。很容易得出小脑

的功能，协调运动，维持身体平

衡。

3、脑干中有许多能够调节人体

基本生命活动的中枢，如呼吸中

枢和心血管运动中枢等。

建构知识

体系，完善

知识网络。

有利于对

知识的掌

握，强化记

忆。

以学生常

见的社会

现象引入

学习内容，

有利于激

发兴趣，调

动学习的

积极性和

主动性。

回扣过渡

语，饮酒过

量的人会

出现步态

不稳、心跳

和呼吸频

率异常、语

无伦次等

现象，由于

酒精麻痹

了小脑和

脑干。